Méthodologie du Travail Universitaire - Partie I - 2024-2025 PDF

Méthodologie du Travail Universitaire partie I Dr K. Abderrazak Professeur de l’Enseignement Supérieur 2024-2025 1 L’apprentissage constitue un élément inéluctable de l’épanouissement de l’être humain....

Méthodologie du Travail Universitaire partie I Dr K. Abderrazak Professeur de l’Enseignement Supérieur 2024-2025 1 L’apprentissage constitue un élément inéluctable de l’épanouissement de l’être humain. Il s’agit d’un processus interactif qui diffère d’une personne à l’autre et d’une période à l’autre. Les apprenants commencent à percevoir les contours de l'action éducative et du processus d'enseignement-apprentissage dès l'école primaire, développant leurs compétences linguistiques et humaines au cours du cycle préparatoire. Cependant, la période du lycée constitue l'une des étapes clés où les élèves commencent à interagir avec de nouvelles données contextuelles et relationnelles, surtout étant une phase délicate (l'adolescence) qui peut définir les traits fondamentaux de la personnalité de futur étudiant. La période universitaire, en revanche, représente un tournant et une phase marquant une rupture avec les étapes précédentes à plusieurs niveaux : Au niveau de nouveau environnement et de ses règles : Contrairement aux lycées, l'université est un espace vaste avec ses propres règles et réglementations internes. Les étudiants universitaires ont une identité plus marquée par rapport à celle qu'ils avaient précédemment, que ce soit en termes d'obligation de présence, de respect des horaires de début et de fin des cours, ce qui offre une opportunité de renforcer les incitations et les motivations internes vers la réussite académique. Au niveau relationnel : De nombreux étudiants déménagent loin de leur famille pour fréquenter l'université, rendant les premiers jours critiques et difficiles pour eux. Les étudiants sont alors obligés de tisser des liens avec d'autres personnes en raison de diverses circonstances, telles que le fait de vivre dans une seule maison, la réalisation de présentations, de recherches, etc. Il est nécessaire de connaître certaines techniques qui contribuent à acquérir des compétences en communication et à créer une sorte d'harmonie et d'interaction en construisant des groupes pour atteindre divers objectifs. 2 Au niveau des moyens et des méthodes de recherche : Les apprenants précédemment habitués à deux principaux moyens d'apprentissage (le tableau et le manuel scolaire) doivent maintenant développer des compétences de prise de notes pour tirer le meilleur parti des cours magistraux. De plus, l'université permet l'utilisation d'autres supports tels que le projecteur et les nouvelles techniques d’information et de communication. Les bibliothèques universitaires sont également un atout important pour approfondir les connaissances. Au niveau pédagogique : L'une des principales évolutions à l'université est que l'étudiant devient le centre du processus éducatif. Il doit rechercher l'information contrairement à la période secondaire où il dépendait entièrement de l'enseignant et du programme avec des contenus uniformes. Les étudiants peuvent constater des variations dans le contenu d'une matière d'un enseignant à l'autre, et les évaluations ne sont pas uniformes, ce qui rend nécessaire le développement de compétences de lecture et de recherche dans les bibliothèques. La diversité des sources d'apprentissage et le passage d'un consommateur d'information à un participant actif dans la création de connaissances marquent le passage de l'étudiant à un stade plus avancé, en adéquation avec les méthodes pédagogiques modernes. L'université devient ainsi le terrain principal pour l'orientation et la formation en fonction des compétences scientifiques nécessaires sur le marché, incitant l'étudiant à choisir sa voie et sa spécialisation en fonction des circonstances et de ses aspirations personnelles pour se développer dans un domaine spécifique. Le domaine du droit, par exemple, est un nouvel aspect pour l'étudiant par rapport aux autres spécialisations, et ses compétences préalables peuvent faciliter le décodage du message dans de nombreuses situations, mais la langue juridique a ses propres caractéristiques, d'où la nécessité d'explorer les méthodes de rédaction juridique. 3 Avant d'entrer à l'université, l'apprenant était habitué au manuel scolaire comme source principale d'enseignement et d'information. Par conséquent, il n'était pas obligé de prendre des notes sur ce que disait l'enseignant pendant la séance de cours. Ainsi, l'une des difficultés auxquelles les étudiants sont confrontés à l'université est la prise de notes, une pratique à laquelle ils ne sont pas habitués. C'est un processus qui n'est pas facile et qui nécessite le développement et l'amélioration de compétences pour faciliter le processus d'apprentissage et recueillir un maximum d'informations de manière correcte et dans un laps de temps court. 4 Méthodes et techniques de prise de notes 5 Pourquoi prendre des notes : Ancrage du message : La prise de notes demeure essentielle pour ancrer les informations que nous ne recevrons peut-être qu'une seule fois, que ce soit lors de conférences, de présentations, qui peuvent être des canaux verbaux ou des sources écrites telles que des livres, etc. À certains moments, des idées de valeur nous viennent à l'esprit, et il est nécessaire de les noter car notre mémoire oublie, et la manière de les conserver dans la mémoire reste la trace écrite. Cependant, faut-il noter chaque mot dit pendant la conférence, et ainsi manquer l'élément crucial de l'écoute active ? La méthode optimale de prise de notes consiste à noter ce qui est utile et principal, ce qui nécessite un effort supplémentaire basé sur les sens (l'ouïe et la vue), ainsi que le développement des capacités de perception et de compréhension pour les rendre plus efficaces. Cela permet d'intégrer de nouvelles idées avec celles déjà stockées en mémoire de manière cohérente et harmonieuse. Ainsi, prendre des notes de manière personnelle contribue grandement à la compréhension et à la mémorisation du contenu pour des occasions ultérieures telles que les examens, les présentations, etc. 1) Comment prendre des notes : A La Préparation : B Préparation psychologique : La compréhension du message et du contenu de la conférence, ainsi que leur ancrage dans la mémoire pour une utilisation ultérieure, nécessitent le développement de certaines compétences, notamment : 6 L’attention : 1-La concentration et la distraction de l'esprit sont des facteurs qui entravent le maintien de la cohérence et du suivi. Par conséquent, l'attention doit être portée à : 2-Ton de voix du conférencier, car le changement de ton indique souvent l'importance d'une idée, pouvant être sujette à un examen. 3-Maintien du contact visuel avec le conférencier, car cela donne l'impression que l'étudiant est intéressé par ce qu'il dit, agissant comme un stimulus externe qui encourage le conférencier à affiner son intervention avec des connaissances précieuses. 4-Résolution des problèmes et des distractions autant que possible avant d'entrer en classe, en se concentrant sur la matière de la conférence. 5-S'asseoir dans les premières rangées et éviter les éléments perturbateurs. Concentration : Écoute active : La compétence de bien écouter joue un rôle clé dans le processus d'apprentissage. Sans elle, il est impossible pour l'étudiant de recueillir des informations au sein des espaces d'apprentissage. Contrairement aux autres compétences éducatives, l'écoute active reste une activité liée au désir individuel d'écouter quelque chose, un phénomène autodéterminé dans lequel la motivation interne joue un rôle crucial. Bien que des facteurs externes soient présents pour créer un climat propice à la réception et à la prise de notes d'informations (bruit, etc.). L'écoute diffère de l'audition, qui est un phénomène purement physiologique basée principalement sur l'intégrité de l'oreille sans atteindre le niveau de compréhension du message. Elle diffère également de l'écoute, qui est un processus psychologique dépendant de la capacité d'entendre et de distinguer entre les sons (le sens), ainsi que de la capacité de 7 comprendre le message (l'interprétation). L'objectif est d'adapter ces informations avec les connaissances préalables pour les comparer, les compléter ou les critiquer (l'analyse). Une bonne écoute, compétence acquise où la personne est plus attentive et concentrée, permet d'accorder plus d'attention à ce que dit le communicateur, à ses mouvements, à ses gestes, et de tenter de déchiffrer plus en détail et clarté les clés de son message. Cela nécessite un effort supplémentaire de l'auditeur pour s'entraîner à la pratique de l'écoute active. L'étudiant ne doit pas être un auditeur qui prétend écouter tout en laissant son esprit errer dans des pensées sans rapport avec la conférence. Il y a aussi un autre type d'auditeur qui est plus autonome dans l'interprétation de ce qu'il a entendu en fonction de ses propres idées, pouvant ajouter des commentaires critiques, se concentrant uniquement sur ce qu'il veut entendre sans accorder d'importance au reste du message (l'auditeur sélectif). En plus de cela, nous trouvons une autre catégorie de destinataires (Récepteur), parfois attentifs à ce que dit le conférencier (écoute active), et parfois se limitant à entendre (écoute sans compréhension ni assimilation). Leur interprétation des gestes du locuteur est souvent erronée (l'auditeur limité). Ils n'acceptent pas le style du locuteur et sa méthode de présentation. L'écoute active est un processus qui commence en dehors de la salle de classe par une préparation technique et en évitant les préjugés envers le locuteur (phénomène de catégorisation). Le développement des sociétés est lié à l'augmentation et au développement de la capacité de communication efficace et d'écoute de l'autre, ce qui nécessite une volonté intérieure et une grande préparation que beaucoup d'entre nous n'ont pas. Dieu a doté l'homme de deux oreilles pour capter les messages, les analyser et décoder leurs codes (compréhension et assimilation) avec une seule langue. Ainsi, l'écoute prend le pas sur 8 la parole. On ne peut pas bien écouter tout en parlant, alors essayez de vous mettre toujours à la place du locuteur. Ainsi, un bon auditeur est celui qui résiste aux mauvaises habitudes qui distraient son attention, entraînant son esprit à se concentrer pour comprendre la conversation, lui permettant de noter ce qui est essentiel et important de la conférence.  Préparation matérielle : Le processus de prise de notes nécessite une logistique particulière pour garantir une prise rapide et efficace des notes. Voici quelques moyens à considérer :  Disposer de suffisamment de feuilles blanches (utilisation recto seul pour éviter la confusion, l'utilisation recto-verso peut entraîner une perte de temps et contribuer au désordre des informations notées).  Si vous avez déjà un plan de l'intervention (conférence, cours), il est recommandé de créer des feuilles dédiées à chaque sujet.  Utiliser des stylos de couleurs différentes pour distinguer les idées, les phrases importantes et les mots-clés.  Numéroter les pages.  Dater les pages.  Noter les circonstances de la prise de notes (conférence, réunion professionnelle, formation, etc.).  Laisser des espaces entre les lignes pour ajouter de nouvelles informations lors de la révision.  Prise de notes : L'université offre aux étudiants l'opportunité d'acquérir diverses compétences qui contribuent efficacement à façonner leur personnalité future. La 9  compétence de la prise de notes (la prise des notes) est l'une des compétences qui doit être constamment pratiquée pour la maîtriser et régler ses mécanismes. La prise de notes nécessite l'acquisition de compétences intellectuelles, notamment :  Pour garantir le contrôle de l'ordre des idées selon leur narration, il est important de développer la capacité de mémorisation et d'enregistrement.  La capacité à distinguer entre les idées principales et secondaires.  Intégrer certaines informations préalablement acquises, en particulier si la méthodologie Cornell est appliquée.  La capacité de résumer en reformulant le message de manière personnelle avec des phrases simples pour faciliter la mémorisation, en éliminant tout ce qui est considéré comme secondaire (blagues, répétitions, etc.) [processus de synthèse]. Méthodes de prise de notes :  Méthode de Cornell  Méthode linéaire  Méthode par carte conceptuelle Ces méthodes doivent être adaptées en fonction du contexte, de la matière enseignée et des préférences individuelles. L'objectif est de trouver la méthode qui convient le mieux à chaque personne et de s'entraîner régulièrement pour améliorer l'efficacité de la prise de notes L'intérêt de la prise de notes réside dans plusieurs aspects : 1. Mémorisation : Prendre des notes aide à mémoriser l'information. Le simple acte de noter des informations contribue à les ancrer dans la mémoire. 10 2. Organisation : La prise de notes permet de structurer l'information de manière logique, en hiérarchisant les idées principales et les détails connexes. Cela facilitera la compréhension ultérieure. 3. Référence future : Les notes servent de référence pour se rappeler des détails importants ou pour retrouver des informations clés à un moment ultérieur. 4. Communication : Les notes peuvent être partagées avec d'autres personnes pour faciliter la communication et la collaboration. 5. Prise de décision : Lorsque vous prenez des notes lors de réunions ou de discussions, cela peut vous aider à prendre des décisions éclairées en ayant toutes les informations pertinentes sous la main. 6 Méthodes et techniques de prise de note Les choix de méthodologie ne sont pas faits de manière aléatoire, mais sont liés à plusieurs facteurs. L'objectif principal de la prise de notes est l'un de ces facteurs, car prendre des notes pendant une conférence vise à stocker des informations pour pouvoir les récupérer ultérieurement, notamment en prévision d'examens. Pour prendre des notes lors d'une conférence, un participant peut se contenter de noter des observations spécifiques concernant l'intervention d'un des intervenants, en se concentrant sur la critique ou les commentaires. La personnalité du destinataire (le récepteur), ainsi que ses compétences linguistiques et intellectuelles, jouent un rôle crucial dans le choix d'une méthodologie spécifique. Chacun peut préférer une méthode particulière en fonction de sa compréhension personnelle et de son style d'apprentissage. 1- La méthode linéaire ou séquentielle Cette méthode consiste à noter les informations dans un ordre séquentiel, de gauche à droite et de haut en bas. 11  Elle est utile pour prendre des notes lors de conférences, de réunions ou de cours où l'information est présentée de manière chronologique. Voici comment cette méthode fonctionne :  1. Titres et sous-titres : Commencez par noter les titres ou les en-têtes importants. Cela vous permettra de distinguer les sections ou les sujets principaux.  2. Idées principales : Écrivez les idées principales ou les points clés de manière concise.  3. Détails et exemples : Notez les détails, les exemples, les chiffres, les dates, ou toute information pertinente sous les idées 4. Sauts de ligne : Pour séparer visuellement les différentes idées ou sections, faites des sauts de ligne entre elles. 5. Abréviations : Vous pouvez utiliser des abréviations ou des symboles pour gagner du temps. Par exemple, "ex." pour "exemple", "info." versez "informations", etc. 6. Restez attentif : Gardez un œil sur le présentateur ou le texte source pour ne pas manquer d'informations essentielles. Soyez attentif aux points clés et aux transitions. 7. Utilisation de papier ou d'appareils électroniques : Vous pouvez choisir d'utiliser du papier et un stylo, un ordinateur portable ou un dispositif électronique pour prendre des notes en fonction de vos préférences. 12   1. Titre ou en-tête (souligné ou mis en évidence)  1 - Idée principale 1 - Détail 1 - Détail 2  - Idée principale 2 - Détail 1 - Détail 2  2. Titre ou en-tête - Idée principale 1 - Détail 1 - Détail 2  - Idée principale 2 - Détail 1 - Détail 2  3.... 2- Méthode arborescente Cette méthode d’arborescente, consiste à organiser les idées et les noter selon leur séquence chronologique. Cela permet de comprendre le sujet et assure une vision claire des idées dans son contenu. Recourir à cette technique est particulièrement utile pour élaborer des conceptions pour nos sujets et nos recherches scientifiques. Elle est également utilisée pour prendre des notes lors 13 de réunions académiques et professionnelles, ainsi que pendant les conférences, surtout si le style du conférencier est clair et cohérent, ce qui facilite l'élaboration d'un plan pour sa conférence. Cependant, cette méthodologie arborescente présente quelques inconvénients : Elle repose sur la compétence en composition, c'est-à-dire la rédaction d'un seul texte à partir de toutes les informations et notes prises. Elle impose la création d'un plan clair et rapide, ce qui peut être difficile si la nature du message est linguistiquement complexe et ne respecte pas la séquence logique des idées. Elle nécessite d'avoir un grand nombre de feuilles de prise de notes, où chaque idée est consignée sur une feuille distincte. Cependant, cette technique de prise de notes a prouvé son efficacité, car elle permet : L'extraction rapide des idées principales. Elle facilite le processus de mémorisation et de rappel rapide. Elle est adaptée aux objectifs du destinataire, car elle rend facile la sélection des idées qui l'intéressent, en faisant de cette méthode une approche sélective. Voici un exemple simplifié d'une carte mentale sur le sujet "règle de droit" : Règle de droit | Les sources / | \ Modernes traditionnelles interprétatives - Modernes : constitution, conventions internationale, loi, règlement - traditionnelle : religion, coutume etc - interprétatives : jurisprudence, doctrine 14 3- La méthode Cornell Cette méthode, qui a été développée au sein des milieux américains, utilise plusieurs techniques et nécessite plusieurs compétences, dont :  Une grande attention et concentration.  La rapidité dans la prise de notes, ce qui implique l'utilisation d'autres techniques telles que l'utilisation de dessins et de schémas, ainsi que tout ce qui peut simplifier le sens.  La structuration du message (organisation des idées) et leur séquençage.  La capacité de pensée, d'analyse, et de se limiter à noter l'essentiel. Parmi les avantages de cette méthodologie, on peut citer :  Le développement de la capacité de concentration chez l'auditeur, l'encourageant à s'éloigner des distractions en s'asseyant dans les premiers rangs, par exemple, lors de la conférence.  Laisser de la place pour le destinataire pour commenter l'audition ou la lecture en exprimant son avis et en investissant ses connaissances personnelles.  Faciliter l'organisation des idées pour la révision.  Mettre l'accent sur les compétences linguistiques.  Aider dans le processus de rappel des informations.  Poser des questions pour éviter l'oubli. 15 16 TECHNIQUES DE REALISATION ET DE PRESENTATION DES EXPOSES 17 L'objectif de la présentation est d'assurer une transmission efficace des messages de manière convaincante et réussie afin de laisser une impression positive sur le public. Se préparer à différents niveaux reste la garantie fondamentale pour atteindre l'objectif souhaité, qui consiste à satisfaire les auditeurs qui ont fait l'effort de se déplacer et de consacrer du temps pour assister à votre présentation. Ainsi, il est nécessaire de prendre en compte les éléments suivants : A - La préparation et la réalisation : 1: La connaissance préalable de l'audience : Quelle est la nature sociale et professionnelle des auditeurs, étudiants, enseignants, cadres administratifs, amis, etc. ? Le public est-il homogène par nature ou diversifié ? Quelles sont les motivations d'écoute du public ? Pourquoi sont-ils venus vous écouter ? Leurs attentes sont-elles différentes ou similaires ? Quel est le nombre de participants ? Quelles sont leurs affiliations géographiques ? Dans quelle langue les aborder et avec quel style ? B: Maîtriser le temps et les ressources matérielles L'aspect temporel : Connaître la durée allouée à la présentation. 18 Prendre en compte et anticiper les événements susceptibles de réduire le temps alloué (distribution de documents, dépendance à la technologie, etc.). C: L'organisation matérielle Le type d'endroit (salle, amphithéâtre...) et la tentative de le préparer et de l'organiser à l'avance. S'assurer de la validité et de la sécurité des supports audiovisuels à l'avance. Préparer les documents et fournir ces supports et ressources crée un sentiment de sécurité et de confiance en soi chez le présentateur D: Définir les objectifs : Être plus clair dans le choix des objectifs et anticiper ce dont le public aura besoin et ce à quoi il devrait aboutir. E: Recherche d'informations : Rechercher des informations précises et documentées en rappelant les références, avec des exemples et des explications. Consultez vos amis, écoutez leurs commentaires et arguments. Actualisez le contenu et les informations de la présentation si vous prévoyez de la donner plusieurs fois. F: Sélection des informations et des idées importantes : Éliminez les idées qui ne correspondent pas aux objectifs fixés et au temps disponible. Organisez un équilibre entre vos idées selon un plan que vous choisissez. Concentrez-vous sur la quantité d'informations, car cela peut devenir un facteur de fatigue pour l'auditoire. Sachez que lorsque le public commence à regarder les uns les autres ou à bailler, cela signifie que vous les avez fatigués avec votre discours. 19 Ne vous fiez qu'aux idées principales qui laissent une impression positive sur l'auditoire. G: Construction du sujet : Introduction La présentation de l'introduction peut se faire de différentes manières : En exposant des idées contradictoires sur un sujet spécifique. En posant des questions au public afin de les impliquer dans l'interaction avec le sujet. En présentant un point de vue personnel. En captivant l'attention de l'auditeur avec un titre accrocheur. Une révision rapide des idées principales pour extraire l'idée centrale. Ne contient pas de nouvelles informations. Conclusion du sujet: Terminez votre présentation en remerciant le public pour leur écoute attentive. Une blague humoristique à des fins instructives. 2: Préparation Rédigez le plan sur le tableau ou distribuez-le aux participants sur des feuilles. Aucune objection à la distribution du contenu de la présentation s'il est rédigé de manière concise et précise pour captiver l'attention de l'audience. Les supports visuels (tableau ou autre) doivent respecter la règle des quatre : La couleur : Pour différencier une idée de l'autre. L'image : Attrayante pour attirer rapidement l'attention. Le cadrage : Pour encadrer et mettre en évidence une information importante de la présentation. 20 H: Certaines mesures préventives : Salle de présentation : Assurez-vous que l'endroit dispose des conditions d'éclairage et de ventilation appropriées. Vérifiez la disponibilité des installations, des interrupteurs, etc. Fournissez des informations spécifiques sur la personne responsable des salles en cas de problèmes techniques (nom, numéro de téléphone). Les supports matériels : la logistique. Assurez-vous que le rétroprojecteur, le vidéoprojecteur, les câbles, etc., fonctionnent correctement. Vérifiez la présence d'un tableau pour expliquer certaines données, avec des craies. Préparation mentale : Minimisez l'impact des réactions de l'audience sur votre état d'esprit. Rappelez-vous des moments difficiles et de la peur liée à la présentation que vous avez surmontés avec succès (encouragez-vous). Convainquez-vous de l'importance du sujet et de la forte probabilité d'interaction du public. Essayez de rester calme dans votre apparence, vos mouvements, votre façon de penser, et de garder le contrôle sur le sujet. Dites-vous que les hésitations sont courantes chez la plupart des présentateurs. Rappelez-vous que vous ne pouvez pas convaincre le public, mais faites un effort considérable pour le faire. Soyez toujours optimiste. Évitez : 21 De ne pas regarder les auditeurs, car cela crée de l'isolement et donne l'impression au public que vous êtes craintif et confus. Le regard vague : cela attire l'attention de l'auditoire. Le regard sélectif pour ne pas donner l'impression au reste de l'auditoire que vous n'êtes pas intéressé. Les ouvertures et les conclusions monotones ou confuses. Les ouvertures surchargées (qui commencent par des excuses). Les ouvertures trop longues qui ennuyent l'auditoire. Choisissez : Alterner le contact visuel avec chaque personne (dans un petit groupe) ou dirigez-le vers des parties importantes de l'auditoire (dans un grand groupe). Ne Négligez personne, même ceux qui semblent ne pas être intéressés par votre présentation. Pensez à la communication non verbale. Assurez-vous de respirer correctement. Surveillez les mouvements et les gestes. Les gestes descriptifs ou accompagnants peuvent expliquer et illustrer une idée particulière. Soyez attentif au ton de la voix lors de la présentation. Le son et son impact sont liés à la qualité et à la quantité de l'oxygène que nous respirons. Parlez à voix haute, car des études ont montré que ceux qui parlent à voix haute sont plus confiants en eux. Ne parlez pas trop rapidement, car décoder le message et le comprendre du côté de l'auditeur prend du temps. 22 Modifiez les tonalités de votre voix et accentuez les points importants en changeant les tonalités pour attirer l'attention de l'auditeur. Vous visez à convaincre le public, alors faites de votre mieux pour y parvenir. Maintenez une bonne communication avec l'auditoire : Avant la présentation : En saluant les participants et en souriant Pendant la présentation Maintenez une communication directe en les engageant dans le déroulement de la présentation, en posant des questions et en les encourageant à exprimer leur avis sur une idée particulière. Après la présentation Ne craignez pas les questions. Modérez la discussion en cas de débats animés entre les intervenants. Proposez une autre réunion si les tensions persistent autour d'une idée spécifique afin d'approfondir l'étude. Ne détournez pas votre regard du questionneur pendant que vous répondez. Note : N'oubliez pas de faire plusieurs essais devant vos collègues avant la présentation officielle. Écoutez leurs conseils et suggestions, car les meilleurs sont ceux qui suivent les conseils des autres. 23 24