مستويات_الفهم_القرائي PDF

‫مستويات الفهم القرائي‬ ‫ٌعد الفهم القرائً من أهم المفاهٌم التً ارتبطت بالنظرة إلى طبٌعة القراءة و مفهومها ؛لذا ٌعد مطلبا لغوٌا‬ ‫وتعلٌمٌا و تربوٌا ‪ ،‬ومما ـ ال شك فٌه ـ أن الهدف من كل قراءة هو الفهم ‪ ،‬فقراءة بال فهم ال تعد قراءة بمفهومها‬ ‫الصحٌح ؛فهو عملٌة معقدة تسٌر فً مستوٌات متباٌنة...

‫مستويات الفهم القرائي‬ ‫ٌعد الفهم القرائً من أهم المفاهٌم التً ارتبطت بالنظرة إلى طبٌعة القراءة و مفهومها ؛لذا ٌعد مطلبا لغوٌا‬ ‫وتعلٌمٌا و تربوٌا ‪ ،‬ومما ـ ال شك فٌه ـ أن الهدف من كل قراءة هو الفهم ‪ ،‬فقراءة بال فهم ال تعد قراءة بمفهومها‬ ‫الصحٌح ؛فهو عملٌة معقدة تسٌر فً مستوٌات متباٌنة و تتطلب قدرات عقلٌة متنوعة و ٌحتاج إلى كثٌر من التدرٌب‬ ‫وسأتناول تحدٌد مستوٌات الفهم القرائً ‪.‬‬ ‫هناك أربعة مستويات للفهم القرائي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬مستوى الفهم الحرفً‪ = :‬قراءة السطور‬ ‫ٌشٌر هذا المستوى الى قدرة القارئ عل فهم ما طرحه الكاتب فً موضوعه و ٌتم التركٌز فً هذا المستوى‬ ‫على المهارات التالٌة ‪:‬‬ ‫‪ ‬التعرف على التفاصٌل‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد األفكار الرئٌسٌة‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد تسلسل األحداث وتتابعها‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد نوع النص وعناصره الفنٌة‬ ‫مستوى الفهم التحلٌلً " التفسٌري" ‪ =:‬قراءة ما بٌن السطور‬ ‫‪)2‬‬ ‫ٌشٌر هذا المستوى إلى قدرة القارئ على الغوص فً أعماق النص؛ الستخالص المعانً التً لم ٌصرح بها الكاتب‬ ‫بشكل مباشر‪ ،‬وتحدٌد المعانً العمٌقة ‪ ،‬وهدا المستوى ٌعرف بمستوى القراءة فٌما بٌن السطور ‪ ،‬و ٌتضمن هذا‬ ‫المستوى المهارات ‪:‬‬ ‫‪ ‬التنبؤ بالنتائج بناء على المقدمات المعروضة فً النص‪.‬‬ ‫‪ ‬التفسٌر الرمزي أو المجازي للغة‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد التضاد أو المقارنات فً المقروء‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد السبب و النتٌجة فً النص القرائً‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد سمات بعض الشخصٌات‪.‬‬ ‫‪ ‬وصف مشاعر الشخصٌات ‪.‬‬ ‫مستوى الفهم التقٌٌمً (الناقد)‪ = :‬ما وراء السطور‬ ‫‪)3‬‬ ‫هذا المستوى ٌتضمن قدرة القارئ على الحكم على األفكار و المعلومات التً أوردها الكاتب فً موضوعه ‪،‬‬ ‫فضال عن تحدٌد القارئ للمعلومات التً ٌعرفها عن هذا الموضوع أو ذاك ‪ ،‬واستجابته له سواء بالقبول او‬ ‫الرفض ومن مهارات هذا المستوى ما ٌلً‪:‬‬ ‫‪ ‬تمٌٌز الحقٌقة من الخٌال‪.‬‬ ‫‪ ‬التمٌٌز بٌن الحقٌقة و الرأي‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد الدقة العلمٌة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحدٌد البرهان وقوته‪.‬‬ ‫صفحة | ‪1‬‬  ‫مستوى الفهم اإلبداعً‪ = :‬قراءة خارج السطور‬ ‫‪)4‬‬ ‫بعد أن ٌقوم القارئ بممارسة فعل القراءة على النص المقروء‪ ،‬وبعد ان ٌفهم معانٌه الظاهرة و الباطنة‪ ،‬و‬ ‫ٌصدر حكما علٌه ٌبدأ القارئ فً تغٌٌر بعض انطباعاته ‪ ،‬أو سلوكٌاته ‪ ،‬أو اتجاهاته بناء على المعلومات‬ ‫التً اكتسبها من الموضوع الجدٌد‪ ،‬ثم ٌقوم بعملٌة صهر أو دمج لهذه المعلومات مع ما ٌمتلكه من معارف‬ ‫أو خبرات جدٌدة غٌر التً قرأها‪ ،‬وغٌر التً كانت بحوزته من قبل ‪.‬‬ ‫الفهم فً هذا المستوى هو نوع من التكامل بٌن المعرفة الجدٌدة والمعرفة السابقة للفرد ‪ ،‬مع االنطالق بالمعرفة‬ ‫الجدٌدة لفضاءات اإلبداع واالبتكار فً تمثٌلها ‪،‬ومن مهارات هذا المستوى ما ٌلً‪:‬‬ ‫‪ ‬إعادة ترتٌب الموضوع القرائً بصورة جدٌدة‪.‬‬ ‫‪ ‬ترجمة النص القرائً إلى رسم ‪ ،‬معادلة أو مخطط‪....‬الخ‪.‬‬ ‫‪ ‬وضع أكثر من حل لمشكلة وردت فً المقروء‪.‬‬ ‫‪ ‬اقتراح حلول تتسم باألصالة لبعض المشكالت الواردة فً النص‪.‬‬ ‫أنشطة للتقٌٌم تم تصمٌمها على مؤلف شمس‪:‬‬ ‫‪https://author.shms.sa/ar/shms/7991/embed‬‬ ‫‪https://author.shms.sa/ar/shms/7980/embed‬‬ ‫إعداد ‪ :‬إميان أمحد احملمادي‬ ‫صفحة | ‪2‬‬