مراجعة عامة تقنية رقمية لطلاب الصف الثاني الثانوي - PDF

‫ثاني ثانوي (‪)1-2‬‬ ‫مقرر التقنية الرقمية – ثاني ثانوي (‪)1-2‬‬ ‫الفصل الدراس ي الثاني‬ ‫مراجعة عامة‬ ‫ثاني ثانوي (‪)1-2‬‬ ‫الدرس األول – البيانات والمعلومات والمعرفة‬ ‫عندما تعالج الب...

‫ثاني ثانوي (‪)1-2‬‬ ‫مقرر التقنية الرقمية – ثاني ثانوي (‪)1-2‬‬ ‫الفصل الدراس ي الثاني‬ ‫مراجعة عامة‬ ‫ثاني ثانوي (‪)1-2‬‬ ‫الدرس األول – البيانات والمعلومات والمعرفة‬ ‫عندما تعالج البيانات األولية فإنها تتحول إلى معلومات‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫البيانات ليس لها معنى بصورتها الحقيقة بينما يجب أن تحمل المعلومات معنى منطقيا‪:‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫المعلومات وحدها تكفي للتوصل إلى االستنتاجات أو القرارات حول مسألة معينة‪:‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫من أنواع البيانات‪:‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫البيانات الرقمية‬ ‫أ‬ ‫البيانات العربية‬ ‫ب‬ ‫البيانات التوضيحية‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫من أوجه االختالف بين البيانات والمعلومات أن‪:‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫البيانات أكثر عمومية‬ ‫أ‬ ‫البيانات تستخدم كمدخالت لنظام الحاسب‬ ‫ب‬ ‫البيانات هي المادة األولية‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫يشير الرمز ‪ RUH‬إلى‪:‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫مطار الملك عبد العزيز الدولي‬ ‫أ‬ ‫مطار الملك فهد الدولي‬ ‫ب‬ ‫مطار الملك خالد الدولي‬ ‫ج‬ ‫مطار الرياض الدولي‬ ‫د‬ ‫من عيوب الترميز‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫تأخذ مساحة أقل‬ ‫أ‬ ‫إدخال أسرع للبيانات‬ ‫ب‬ ‫الرموز المستخدمة قد تُ ستنفد‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫‪1‬‬  ‫ثاني ثانوي (‪ – )1-2‬الوحدة األولى‬ ‫الدرس الثاني – جمع البيانات والتحقق من صحتها‬ ‫جميع طرق جمع البيانات متشابهة‪:‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫يمكن جمع البيانات من خالل المستشعرات أو االستبانات‪:‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫ب خطأ‬ ‫تأتي مصادر البيانات الثانوية عندما نستخدم مصدر البيانات الرئيسية إلنتاج بيانات أخرى‪:‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫أحد أنواع التحقق من صحة البيانات المدخلة وتكون عملية اإلدخال إلزامية في الخلية فال تكون الخلية فارغة‪:‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫التحقق من البحث‬ ‫أ‬ ‫التحقق من التواجد‬ ‫ب‬ ‫التحقق من الطول‬ ‫ج‬ ‫التحقق من النطاق‬ ‫د‬ ‫أهم مرحلة من مراحل دراسة ظاهرة معينة هي مرحلة‪:‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫اكتشاف الظاهرة‬ ‫أ‬ ‫مشاكل الظاهرة‬ ‫ب‬ ‫جمع البيانات‬ ‫ج‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫د‬ ‫من مصادر البيانات‪:‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫المصادر الثانوية‬ ‫أ‬ ‫المصادر الفرعية‬ ‫ب‬ ‫المصادر المهمة‬ ‫ج‬ ‫معا‬ ‫الخيار األول والثاني ً‬ ‫د‬ ‫‪2‬‬ ‫ثاني ثانوي (‪ – )1-2‬الوحدة األولى‬ ‫الدرس الثالث – التنبؤ باستخدام إكسل‬ ‫قيم التنبؤات هي قيم حقيقية مما يعني أنها قيم موجودة بالفعل‪:‬‬ ‫‪.14‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫االنحدار الخطي هو نوع أساسي وأكثر استخداما في تحليل التنبؤ‪:‬‬ ‫‪.15‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫يستخدم فاصل الثقة لتفسير التوقع الخطأ وذلك من خالل إعطاء مجموعة من القيم المتوقعة‪:‬‬ ‫‪.16‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫من أنواع مخططات التنبؤ‪:‬‬ ‫‪.17‬‬ ‫المخطط الخطي‬ ‫أ‬ ‫فاصل الثقة‬ ‫ب‬ ‫المخطط العمودي‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫من مزايا المخطط العمودي‪:‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫تجعل االتجاهات اإلحصائية أسهل في المالحظة‬ ‫أ‬ ‫يقدم تحليل سريع‬ ‫ب‬ ‫ُيمكن من مالحظة التغييرات بسهول‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫أحد أنواع التشفير وفيه يستخدم مفتاحان للتشفير أحدهما عام واآلخر خاص‪:‬‬ ‫‪.19‬‬ ‫التشفير التام‬ ‫أ‬ ‫التشفير المتماثل‬ ‫ب‬ ‫التشفير غير المتماثل‬ ‫ج‬ ‫التشفير غير التام‬ ‫د‬ ‫‪3‬‬ ‫ثاني ثانوي (‪ – )1-2‬الوحدة األولى‬ ‫الدرس األول – مفاهيم الذكاء االصطناعي‬ ‫المراسالت الورقية شائعة االستخدام حاليا أكثر من وسائل التواصل‪:‬‬ ‫‪.20‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫يعد التصفح والتسوق من المتاجر أمر شائع االستخدام أكثر من التصفح والتسوق من المتاجر اإللكترونية‪:‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫الذكاء االصطناعي هو علم وهندسة صناعة اآلالت الذكية وخاصة برامج الحاسب الذكية‪:‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫‪.23‬العدالة ال تعتبر من األمثلة على أخالقيات البيانات غير الجيدة في الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫الذكاء االصطناعي في المدن يستخدم في المركبات أو القطارات ذاتية القيادة‪:‬‬ ‫‪.24‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫من أمثلة التحول الرقمي في األعمال والمجتمع‪:‬‬ ‫‪.25‬‬ ‫التواصل الكتابي‬ ‫أ‬ ‫التسوق‬ ‫ب‬ ‫المعامالت المالية‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫هو علم وهندسة صناعة اآلالت الذكية‪:‬‬ ‫‪.26‬‬ ‫البرمجة‬ ‫أ‬ ‫الروبوت‬ ‫ب‬ ‫الذكاء االصطناعي‬ ‫ج‬ ‫التعامل مع اآللة‬ ‫د‬ ‫‪.27‬من أنواع تعلم اآللة‪:‬‬ ‫التعلم التعزيزي‬ ‫أ‬ ‫التعلم المتقدم‬ ‫ب‬ ‫التعلم البرمجي‬ ‫ج‬ ‫معا‬ ‫الخيار األول والثالث ً‬ ‫د‬ ‫‪4‬‬  ‫ثاني ثانوي (‪ – )1-2‬الوحدة األولى‬ ‫من األمثلة على وظائف الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫‪.28‬‬ ‫مهندس عمليات البيانات‬ ‫أ‬ ‫مهندس برمجة إلكترونيات‬ ‫ب‬ ‫مبرمج تطبيقات ويب‬ ‫ج‬ ‫معا‬ ‫الخيار األول والثاني ً‬ ‫د‬ ‫كل ما يلي يعد من األمثلة على أخالقيات البيانات غير الجيدة في الذكاء االصطناعي ما عدا‪:‬‬ ‫‪.29‬‬ ‫التحيز والتمييز‬ ‫أ‬ ‫مسؤولية القرار‬ ‫ب‬ ‫النتائج غير المبررة‬ ‫ج‬ ‫الخصوصية‬ ‫د‬ ‫الدرس الثاني – تطبيقات الذكاء االصطناعي‬ ‫الطاقة من تطبيقات تعلم اآللة وتتمثل في السيارات ذاتية القيادة لحل مشكلة االزدحام المروري في المدن‪:‬‬ ‫‪.30‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫الخوارزمية هي مجموعة من التعليمات وضعت من أجل برمجة الحاسب على إتباعها لمعالجة مجموعة البيانات‪:‬‬ ‫‪.31‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫ب خطأ‬ ‫‪.32‬ذكاء األعمال من تطبيقات تعلم اآللة وتكون في اتخاذ قرارات استراتيجية بناء على األفكار والبيانات المعالجة‪:‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫‪.33‬من تطبيقات تعلم اآللة‪:‬‬ ‫ذكاء األعمال‬ ‫أ‬ ‫النقل‬ ‫ب‬ ‫اإلعالن‬ ‫ج‬ ‫جميع ما ذكر‬ ‫د‬ ‫‪.34‬من تطبيقات تعلم اآللة وتتمثل في تحليل أنماط المواطنين للحصول على توزيع أفضل للموارد واألصول‪:‬‬ ‫ذكاء األعمال‬ ‫أ‬ ‫الحكومة‬ ‫ب‬ ‫التقنية الحيوية‬ ‫ج‬ ‫الطاقة‬ ‫د‬ ‫‪5‬‬ ‫ثاني ثانوي (‪ – )1-2‬الوحدة األولى‬ ‫الدرس األول – التنسيق باستخدام وسوم ‪HTML‬‬ ‫‪.35‬خاصة "‪ "Contro‬تعتبر من خصائص تنسيق الفيديو وتستخدم لكتم صوت مقطع الفيديو‪:‬‬ ‫صح‬ ‫أ‬ ‫خطأ‬ ‫ب‬ ‫‪.36‬الوسم "u/‬النص