METODY PODPORY VÝVOJE DÍTĚTE PDF

METODY PODPORY VÝVOJE DÍTĚTE projekt - projekt zaměřený na rozvoj dítěte do 15.11. 2024 [email protected] metoda = cesta k cíli, kterého chceme dosáhnout raný školský věk - od začátku školní docházky do 8-9 roku, projevuje se vztah ke škole střední školní věk - do 11-12 roku (do druhého stupně) fáz...

METODY PODPORY VÝVOJE DÍTĚTE projekt - projekt zaměřený na rozvoj dítěte do 15.11. 2024 [email protected] metoda = cesta k cíli, kterého chceme dosáhnout raný školský věk - od začátku školní docházky do 8-9 roku, projevuje se vztah ke škole střední školní věk - do 11-12 roku (do druhého stupně) fáze přípravy na dospívání, žádný významný milník života, dítě se vyvíjí ve všech oblastech starší školní věk - druhý stupeň povinné školní docházky (do 15 let) vývoj dítěte jemná a hrubá motorika - vývoj do staršího školního věku sluch vývoj do 5-7 roku (úplné do 15 let) pochopení čísel - nejdříve na prstech kritické myšlení - odmítání chápání reality tak jak je (a proč?) pokus omyl - zkoumají, poznávají paměť a pozornost - CNS omezená, rozvíjí se schopnost (8-11 zlepšení), trénink dítě formuje kromě rodiny už i společnost - osvojení si sociálních rovin - uspokojení potřeby seberealizace - malé sociální skupiny (škola) - od školky hodnoty nestabilní, teď už ano - učitel hlavní vůdce rozdíly, které děti ovlivňují: - ekonomické rozdíly - sociální sítě - psychické poruchy (naše nebo okolních dětí) klíčové pojmy vysvětlující podporu rozvoje dítěte a) holistický přístup - celkový vývoj dítěte (všechny aspekty navzájem ovlivněné) b) emocionální inteligence - pochopit svoje emoce a emoce druhých a pracovat s nimi c) diferencovaná výuka - přizpůsobení vzdělávacích metod, učí se děti učit vlastním tempem d) pedagogická diagnostika - proces sledování a hodnocení výuky dítěte (podpůrné strategie pro rodiče) e) sociální a emocionální učení (SEL) - proces rozvíjet schopnosti empatie, komunikace determinanty psychologické práce a) rodinné zázemí - podpora  b) sociální interakce c) kvalita vzdělávacích institucí d) kultury a hodnoty - úplně jiné hodnoty pro věci (fotbal lepší než drahý dar) e) psychologické faktory - motivace učitele, pohoda dítěte, podpora rodičů inspirativní učitel a stimulující prostředí - důležitý determinant Vymezení zóny současného a bezprostředního vývoje dítěte 1. zóna aktuálního vývoje (ZAV) - co dítě už ví a umí udělat bez pomoci dospělého (obléct bundu) 2. zóna nejbližšího vývoje (ZNV) - učení situací, které dítě zvládne za pomoci dospělého 3. využití poznatků o podpoře rozvoje a navrhování vzdělávacích situací a. vytváření podporujícího prostředí - prostor bez strachu, rozvíjející kreativitu a zvědavost b. diferencovaná výuka - přizpůsobení úloh individuálním potřebám dítěte c. sociální interakce a spolupráce - práce ve skupinách, pomáhání si navzájem d. využívání her a praktických aktivit - hračky, tvořivé aktivity e. podpora samostatného učení - samostatné řešení problému, dokud nepotřebují pomoc Vybrané metody podpory vývoje dítěte 1. Montessoriovská pedagogika - děti jsou přirozené, ne zvědavé - podpora samostatnosti a objevování - rozvoje jemné a hrubé motoriky - dětí nesoutěží, ale pomáhají si 2. Waldorfská pedagogika - podpora kreativity, představivost, zážitek - pohyb (všechno je v rytmu) - kreativní aktivity (malování akrylem, tvarování vosku) 3. Reggio Emilia přístup - děti samostatné bytosti s potenciálem učení 4. Metoda Veronicy Sherborne (rozvoj prostřednictvím pohybu) - budování vztahu k vlastnímu tělu - posílení sebedůvěry - motorický vývoj - spolupráce a koordinace skupinového pohybu - podpora duševního zdraví pohybem 5. Metoda Marie Kováčkové (Kraniosakrální terapie) - zlepšení senzorických schopností - podpora přirozené schopnosti těla léčit se - relaxace, dýchání, uvolnění, soustředění 6. Eriksonova vývojová teorie - vývoj dítěte ovlivněn sociálním prostředím - emocionální a sociální vývoj - sebedůvěra - autonomie vs. hamba  7. Behaviorální přístupy (ABA-Applied Behavior Analysis) - u dětí s poruchou autistického spektra (přizpůsobení jeho potřebám a schopnostem) - opakování a pozitivní reakce, odměny - rozvoj chování, kognitivní schopnosti - sedění a soustředění Arteterapie a práce s plachým dítětem - terapeutický přístup - používá výtvarné umění jako nástroj na léčbu a osobní rozvoj - umožňuje dítěti sledovat svoje pocity, myšlenky a obavy (problém verbalizovat) - účinné pro plaché děti s úzkostí nebo jiné emocionální problémy cíle arteterapie: - podpora emocionálního výrazu a zpracovávání - rozvoj sebeúcty a sebeobrazu - zlepšení sociálních a komunikačních schopností - zvládání stresu a napětí - podpora tvořivosti a sebevyjádření příklady - zrcadlový obraz (dokreslí polovinu) - nakreslení sebe - nakreslení kde se cítí dobře/špatně (reálné i nereálné prostředí) - nakreslení svého superhrdiny - modelování plastelíny (objekt, postava) - podpora hmatového vývoje, relaxace - crafting - malování prsty, listy, kamínky (podpora smyslových zážitků, snížení zábran při vyjádření pocitů) Práce se stydlivým dítětem - vyžaduje individuální přístup, který umožní se cítit bezpečně - děti mohou být citlivé na sociální interakce a můžou se vyhýbat aktivitám, zahrnující komunikaci nebo skupiny - techniky založené na pohybu, umění, hravá činnost (panenky) Metoda Veroniky Sherborne v individuální a skupinové práci - přístup který využívá pohyb a tělesnou interakci k podpoře rozvoje dětí a dospělých v různých oblastech - často při práci s dětmi se speciálními potřebami, autismu, poruch učení nebo tělesného postižení, ale i při práci s běžnými dětmi a dospělými v oblasti osobnostního a sociálního rozvoje techniky: sociální a emocionální rozvoj - spolupráce, skupiny, pohyby ve dvojicích - důvěra - tělesný kontakt - hry v pohybu a prostoru - cvičení pro uvědomování si prostoru - cvičení pro uvědomování si vlastního těla - relaxace, uvolnění napětí Muzikoterapie a vizualizace při rozvoji emočních kompetencí dětí = terapeutický přístup, který využívá hudbu a hudební prvky (zvuk, rytmus, melodie) - podpora emocionálního, kognitivního a fyzického rozvoje - pro děti přirozeným prostředkem sebevyjadřování a tvorby sociálních vazeb techniky: - hra na nástroje pro vyjádření emocí a pocitů (pomalu=smutné, rychle=veselé) - hudební kreslení - kreslí během hudby co slyší (podpora sebereflexe) - pohyb podle hudby - relaxování během hudby - skupinové bubnování - přidávají vlastní rytmus (spolupráce) Vizualizace při rozvoji emočních kompetencí dětí - využívá mentální obrazy a představivost na podporu emocionálního, psychického a sociálního rozvoje - pro děti přirozený nástroj - umožňuje propojit fantazii a realitu (efektivně se tím vypořádat s emocemi, stresem a konflikty) - poznání a zpracování emocí techniny: - představ si zahradu - představ si že si jedna z víl - hrdina - představa síly (lepší zvládání stresu) - barva emocí - představa barvy spojené s emocemi - létající balon - obavy jsou malé balony v ruce, které postupně pouští - strom - dítě je strom s kořeny a korunou (kořeny stabilita, koruna sny) Ozura jako aktivní muzikoterapie (osvěta, zdraví, učení, růst, aktivita) - zaměřuje se na aktivitu a participaci jednotlivců - využívá různé rytmické techniky na podporu psychického a emocionálního rozvoje dětí a dospělých - často aplikovaná v terapeutických školách a jiných vzdělávacích prostředí - holistický přístup (komplexní) techniky: - skupinový ohňostroj - jednoduchý rytmus (cíl harmonicky spolu hrát) - hlavní zpěvák - jeden účastník zpívá nebo recituje, zbytek se ho snaží doplnit (podpora sebedůvěry) - účastníci tančí podle emocí - rytmické cvičení - rytmický kruh (tleskání, kopání), týmová spolupráce - báseň - účastníci tvoří dohromady (dané téma), vytváří pocity a vztahy mezi nimi - scénky na hudbu - zbavení se pocitů, podpora kreativity pokud to někoho učíme, musíme mít k tomu sami nějaký vztah Metoda dobrého startu při práci s malým dítětem = komplexní pedagogický přístup na podporu raného vývoje dítěte - v oblasti kognitivního, jazykového, sociálního a motorického vývoje - tato metoda byla vyvinutá jako reakce na potřeby dětí předškolního a raného školního věku - oblíbená mezi pedagogy, psychology a odborníky na raný vývoj - děti dávají pozitivní zpětnou vazbu (mají motivaci) - široké spektrum aktivit techniky: - komunikace, sociální interakce (hraní na obchod) - spolupráce - pohybové aktivity (překážkové dráhy) - zlepšení hrubé motoriky, koordinace - imaginace - hry s rytmem, písněmi, rýmy - kreativní činnosti (stříhání, kreslení) - podporuje jemnou motoriku - logické hry, hádanky - kognitivní rozvoj, kritické myšlení - experimenty (míchání barev) - poznávání - hra na příběh, porozumění textu - jazykový rozvoj - půjčování, sdílení věc - puzzle, skládačky - logické myšlení, jemná motorika - stříhání koláží - kreativita, mluvený projev, jemná motorika