Metody podpory vývoje dítěte

Metody podpory vývoje dítěte

• Projekt zaměřený na rozvoj dítěte, do 15.11. 2024, kontakt: [email protected]
• Metoda je cesta k dosažení cíle.

Věkové kategorie

• Raný školský věk: Od začátku školní docházky do 8–9 let, projevuje se vztah ke škole.
• Střední školní věk: Do 11–12 let (do druhého stupně), fáze přípravy na dospívání.
• Starší školní věk: Druhý stupeň povinné školní docházky (do 15 let).

Vývoj dítěte

• Jemná a hrubá motorika: Vývoj do staršího školního věku.
• Sluch: Vývoj do 5–7 let (úplně do 15 let).
• Pochopení čísel: Nejdříve na prstech.
• Kritické myšlení: Odmítání chápání reality tak jak je (a proč?).
• Pokus omyl: Zkoumají, poznávají.
• Paměť a pozornost: CNS omezená, rozvíjí se schopnost (8–11 zlepšení), trénink.

Faktory ovlivňující dítě

• Dítě formuje kromě rodiny i společnost.
• Osvojování sociálních rovin.
• Uspokojení potřeby seberealizace.
• Malé sociální skupiny (škola).
• Od školky hodnoty nestabilní, teď už ano.
• Učitel hlavní vůdce.
• Ekonomické rozdíly.
• Sociální sítě.
• Psychické poruchy (dítěte samotného či okolí).

Klíčové pojmy vysvětlující podporu rozvoje dítěte

• Holistický přístup: Celkový vývoj dítěte (všechny aspekty se navzájem ovlivňují).
• Emocionální inteligence: Pochopení vlastních emocí a emocí druhých a práce s nimi.
• Diferencovaná výuka: Přizpůsobení vzdělávacích metod, učí se děti učit vlastním tempem.
• Pedagogická diagnostika: Proces sledování a hodnocení výuky dítěte (podpůrné strategie pro rodiče).
• Sociální a emocionální učení (SEL): Proces rozvíjet schopnosti empatie, komunikace.

Determinanty psychologické práce

• Rodinné zázemí – podpora.
• Sociální interakce.
• Kvalita vzdělávacích institucí.
• Kultura a hodnoty.
• Psychologické faktory – motivace učitele, pohoda dítěte, podpora rodičů.
• Inspirativní učitel a stimulující prostředí.

Vymezení zóny současného a bezprostředního vývoje dítěte

• Zóna aktuálního vývoje (ZAV): Co už dítě umí samo (např. oblečení bundy).
• Zóna nejbližšího vývoje (ZNV): Učení situací, které dítě zvládne s pomocí dospělého.
• Využití poznatků o podpoře rozvoje a navrhování vzdělávacích situací
• Vytváření podporujícího prostředí: prostor bez strachu, v kterém se rozvíjí kreativita a zvědavost
• Diferencovaná výuka: přizpůsobení úloh individuálním potřebám dítěte
• Sociální interakce a spolupráce: práce ve skupinách, vzájemná pomoc
• Využívání her a praktických aktivit: hračky, tvořivé aktivity
• Podpora samostatného učení: samostatné řešení problému s pomocí pouze v případě, že je potřeba

Vybrané metody podpory vývoje dítěte

• Montessoriovská pedagogika:
  • Děti jsou přirozené, ne zvědavé.
  • Podpora samostatnosti a objevování.
  • Rozvoj jemné a hrubé motoriky.
  • Děti nesoutěží, ale pomáhají si.
• Waldorfská pedagogika:
  • Podpora kreativity, představivosti, zážitek.
  • Pohyb (všechno je v rytmu).
  • Kreativní aktivity (malování akrylem, tvarování vosku).
• Reggio Emilia přístup: Děti jsou samostatné bytosti s potenciálem učení.
• Metoda Veronicy Sherborne:
  • Rozvoj prostřednictvím pohybu.
  • Budování vztahu k vlastnímu tělu.
  • Posílení sebedůvěry.
  • Motorický vývoj.
  • Spolupráce a koordinace skupinového pohybu.
  • Podpora duševního zdraví pohybem.
• Metoda Marie Kováčkové (Kraniosakrální terapie):
  • Zlepšení senzorických schopností.
  • Podpora přirozené schopnosti těla léčit se.
  • Relaxace, dýchání, uvolnění, soustředění.
• Eriksonova vývojová teorie:
  • Vývoj dítěte ovlivněn sociálním prostředím.
  • Emocionální a sociální vývoj
  • Sebedůvěra.
  • Autonomie vs. hanba.
• Behaviorální přístupy (ABA – Applied Behavior Analysis):
  • U dětí s poruchou autistického spektra (přizpůsobení jeho potřebám a schopnostem).
  • Opakování a pozitivní reakce, odměny.
  • Rozvoj chování, kognitivní schopnosti.
  • Sedění a soustředění.

Arteterapie a práce s plachým dítětem

• Terapeutický přístup.
• Používá výtvarné umění jako nástroj na léčbu a osobní rozvoj.
• Umožňuje dítěti sledovat svoje pocity, myšlenky a obavy (problém verbalizovat).
• Účinné pro plaché děti s úzkostí nebo jiné emocionální problémy
• Podpora emocionálního výrazu a zpracovávání
• Rozvoj sebeúcty a sebeobrazu
• Zlepšení sociálních a komunikačních schopností
• Zvládání stresu a napětí
• Podpora tvořivosti a sebevyjádření
• Zrcadlový obraz (dokreslení poloviny)
• Nakreslení sebe
• Nakreslení kde se cítí dobře/špatně (reálné i nereálné prostředí)
• Nakreslení svého superhrdiny
• Modelování plastelíny (objekt, postava) - podpora hmatového vývoje, relaxace
• Crafting - malování prsty, listy, kamínky (podpora smyslových zážitků, snížení zábran při vyjádření pocitů)

Práce se stydlivým dítětem

• Vyžaduje individuální přístup, který umožní se cítit bezpečně.
• Děti mohou být citlivé na sociální interakce a můžou se vyhýbat aktivitám, zahrnující komunikaci nebo skupiny.
• Techniky založené na pohybu, umění, hravá činnost (panenky).
• Metoda Veroniky Sherborne v individuální a skupinové práci
• Přístup který využívá pohyb a tělesnou interakci k podpoře rozvoje dětí a dospělých v různých oblastech
• Často při práci s dětmi se speciálními potřebami, autismu, poruch učení nebo tělesného postižení, ale i při práci s běžnými dětmi a dospělými v oblasti osobnostního a sociálního rozvoje

Techniky pro sociální a emocionální rozvoj

• Spolupráce, skupiny, pohyby ve dvojicích – důvěra
• Tělesný kontakt

Muzikoterapie a vizualizace při rozvoji emočních kompetencí dětí

• Terapeutický přístup, který využívá hudbu a hudební prvky (zvuk, rytmus, melodie).
• Podpora emocionálního, kognitivního a fyzického rozvoje
• Pro děti přirozeným prostředkem sebevyjadřování a tvorby sociálních vazeb
• Hra na nástroje pro vyjádření emocí a pocitů (pomalu=smutné, rychle=veselé)
• Hudební kreslení - kreslí během hudby co slyší (podpora sebereflexe)
• Pohyb podle hudby
• Relaxování během hudby
• Skupinové bubnování - přidávají vlastní rytmus (spolupráce)
• Využívá mentální obrazy a představivost na podporu emocionálního, psychického a sociálního rozvoje
• Pro děti přirozený nástroj - umožňuje propojit fantazii a realitu (efektivně se tím vypořádat s emocemi, stresem a konflikty)
• Poznání a zpracování emocí

Muzikoterapie a vizualizace - techniky

• Představ si zahradu
• Představ si že si jedna z víl
• Hrdina - představa síly (lepší zvládání stresu)
• Barva emocí - představa barvy spojené s emocemi
• Létající balon - obavy jsou malé balony v ruce, které postupně pouští
• Strom - dítě je strom s kořeny a korunou (kořeny stabilita, koruna sny)

Ozura jako aktivní muzikoterapie

• Zaměřuje se na aktivitu a participaci jednotlivců
• Využívá různé rytmické techniky na podporu psychického a emocionálního rozvoje dětí a dospělých
• Často aplikovaná v terapeutických školách a jiných vzdělávacích prostředí
• Holistický přístup (komplexní)
• Skupinový ohňostroj - jednoduchý rytmus (cíl harmonicky spolu hrát)
• Hlavní zpěvák - jeden účastník zpívá nebo recituje, zbytek se ho snaží doplnit (podpora sebedůvěry)
• Účastníci tančí podle emocí
• Rytmické cvičení - rytmický kruh (tleskání, kopání), týmová spolupráce
• Báseň - účastníci tvoří dohromady (dané téma), vytváří pocity a vztahy mezi nimi
• Scénky na hudbu - zbavení se pocitů, podpora kreativity

Metoda dobrého startu při práci s malým dítětem

• Komplexní pedagogický přístup na podporu raného vývoje dítěte
• Kognitivní, jazykový, sociální a motorický vývoj
• Tato metoda byla vyvinutá jako reakce na potřeby dětí předškolního a raného školního věku
• Oblíbená mezi pedagogy, psychology a odborníky na raný vývoj
• Děti dávají pozitivní zpětnou vazbu (mají motivaci)
• Široké spektrum aktivit

Metoda dobrého startu při práci s malým dítětem - techniky

• Komunikace, sociální interakce (hraní na obchod) - spolupráce
• Pohybové aktivity (překážkové dráhy) - zlepšení hrubé motoriky, koordinace, imaginace
• Hry s rytmem, písněmi, rýmy
• Kreativní činnosti (stříhání, kreslení) - podporuje jemnou motoriku
• Logické hry, hádanky - kognitivní rozvoj, kritické myšlení
• Experimenty (míchání barev) - poznávání
• Hra na příběh, porozumění textu - jazykový rozvoj
• Půjčování, sdílení věc
• Puzzle, skládačky - logické myšlení, jemná motorika
• Stříhání koláží - kreativita, mluvený projev, jemná motorika