Методическая разработка урока "Лексический анализ слова", 5 класс PDF

***Бородина Елена Сергеевна,*** ***учитель русского языка и литературы*** **ТЕМА: Лексический анализ слова, 5 класс** **ТИП УРОКА:** изучение нового материала. **ЦЕЛЬ:** формирование умений выполнять лексический анализ слов **Планируемые результаты урока:** **Предметные:** научиться определять...

***Бородина Елена Сергеевна,*** ***учитель русского языка и литературы*** **ТЕМА: Лексический анализ слова, 5 класс** **ТИП УРОКА:** изучение нового материала. **ЦЕЛЬ:** формирование умений выполнять лексический анализ слов **Планируемые результаты урока:** **Предметные:** научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем; **Метапредметные:** *[Коммуникативные УУД]*: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, работать в группе, умение слушать и слышать собеседника. *[Регулятивные]*: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. *[Познавательные]*: уметь отличать новое от уже известного, делать выводы; умение выбирать наиболее эффективные способы решения упражнений, сравнивать и анализировать информацию. **Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания.** **Оборудование урока: учебник, мультимедийный проектор, Толковый словарь русского языка под ред. С. И. Ожегова, карточки.** **Ход урока** 1. **Организационный момент.** \- Здравствуйте, ребята! 2\. **Актуализация знаний учащихся.** - **Проверка домашнего задания. Эвристическая беседа.** \- Ребята, давайте еще раз вспомним, что такое ЛЕКСИКА? *(Все слова русского языка)* \- То, что обозначает слово, называется*...(лексическое значение)* \- Словарь, по которому мы можем определить лексическое значение слова, называется*...(Толковый словарь)* *- *Молодцы*.* Теперь посмотрим, как вы справились с домашним заданием. Были ли какие-нибудь трудности? *(Можно пройти посмотреть тетради)* Итак, давайте приступим к сегодняшней теме.. \- Как вы думаете, какой разбор мы можем применить к разделу языкознания «Лексикология»? (лексический анализ слова) 2. **Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников**. \- Подумайте, какой будет тема урока. (Лексический анализ слова). Правильно! Давайте с вами запишем: число (Пятнадцатое ноября), классная работа и тема урока. \-  Чему мы должны сегодня научиться? Давайте определим цель и задачи урока. \- Вспомните, что такое синонимы, омонимы, антонимы, паронимы? -Ребята, мы с вами не просто так вспомнили определения этих терминов. Для начала давайте определим, что же такое лексический разбор слов. **- Итак, запишем определение в словарь: Лексический** **разбор** (**анализ**) **слова** --- подробная характеристика словесной единицы с указанием ее смыслового значения, происхождения, наличия синонимов, антонимов, омонимов в языковой среде, определения сферы употребления и фразеологических связей. Данный **разбор** предполагает использование целого ряда словарей, начиная с орфографического и заканчивая словарем фразеологизмов. \- Чтобы понять, как мы должны анализировать слова, нам необходимо, в первую очередь, записать план лексического анализа слова: **Лексический разбор слова** 1. **Лексическое значение слова в толковом словаре.** 2. **Лексическое значение слова в данном контексте.** 3. **Однозначное или многозначное** 4. **В прямом или переносном смысле употреблено.** 5. **Имеет ли синонимы или антонимы, если да, то какие.** 6. **Этимология, происхождение слова: родное или принесённое из другого языка.** 7. **Современность слова.** 3. **Первичное закрепление (пробные упражнения).** **- Давайте выполним анализ слова «пир» в предложении «Устроили пир на весь мир». План анализа включает следующие рассуждения:** **1. *Три основных значения: торжественное застолье, ужин; духовное лицо у мусульман суфийского направления; участник пиринговой сети. Может также употребляться в переносном значении как событие, не соответствующее обстановке, например, веселье во время бедствия «пир во время чумы»*** **2. торжественное застолье, ужин** **3. Имеет несколько значений.** **4. Употреблено в прямом смысле.** **5. Синонимы: банкет, застолье, праздник, обед, ужин. Антонимов не имеет.** **6. Происхождение: от старославянского «пиръ» --- свадьба, пить.** **7. Устаревшее.** **Физминутка** \- Давайте немного отдохнем. Буратино потянулся, Встал на ножки, повернулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Видно ключ  он не нашел. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать. \- Случайно ли мы выбрали такую физминутку? \- Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? (Предположения детей). \- Что искал Буратино?  (Ключ). \- Это слово однозначное или многозначное? Докажите. 4. ***Тренировочные упражнения. Работа в группах.*** **Выполните лексический анализ слов:** **1 группа: профессор (Профессор читает лекцию);** **2 группа: язык (Берегите наш язык!)** **3 группа: высокий (От нищей души не жди светлых высоких слов.)** **Задание выполняется в тетради, 3 человека у доски.** 5. ***Итоги урока (рефлексия). Домашнее задание.*** \- Обратимся к цели урока, которую мы поставили. (Научиться выполнять лексический анализ слов). \- Выполнили ли мы её? \- Наш урок подошёл к концу. Каждому учащемуся предоставляется возможность поделиться своими впечатлениями об уроке, рассказать о своих «открытиях» и достижениях. Для построения своих высказываний учащиеся используют начало предложений. - Теперь я знаю... - Теперь я умею... - Теперь я буду употреблять в своей речи... - Мне было интересно... - Мне понравилось... - Мне было трудно... Учитель комментирует и оценивает деятельность учащихся на уроке, благодарит за активную работу. **Домашнее задание:** Выполнить лексический анализ слов: гуляет, скучает, щебечут **Усталое солнце по небу гуляет,** **Ленивая тучка над лесом скучает.** **На сонной березе щебечут синицы.** **Приложение** **План лексического анализа слова** 1. **Лексическое значение слова в толковом словаре.** 2. **Лексическое значение слова в данном контексте.** 3. **Однозначное или многозначное** 4. **В прямом или переносном смысле употреблено.** 5. **Имеет ли синонимы или антонимы, если да, то какие.** 6. **Этимология, происхождение слова: родное или принесённое из другого языка.** 7. **Современность слова.** 8. **1 группа: профессор (Профессор читает лекцию);** 1. **Имеет два основных значения: преподавательское звание, преподаватель; очень умный человек, профессионал.** 2. **В приведённом предложении имеет значение «преподаватель соответствующего звания».** 3. **Многозначное слово.** 4. **Значение прямое.** 5. **Синонимы: лектор, преподаватель, умный человек.** 6. **В прямом значении антонимов не имеет.** 7. **Современное слово.** **2 группа: язык (Берегите наш язык!)** **3 группа: высокий (От нищей души не жди светлых высоких слов.)** 1. **1. Большой по протяжённости снизу вверх или далеко расположенный в таком направлении.** 2. **Очень значительный, возвышенный по форме и содержанию (книжн.). Высокая мысль. В. стиль.** 2. **В приведённом предложении имеет значение -- возвышенный по форме и содержанию.** 3. **Многозначное слово.** 4. **Значение переносное (метафора).** 5. **Синонимы: возвышенный, торжественный.** 6. **Низкий, низменный.** 7. **общеупотребительное слово.**