Estrategias de Aprendizaje (Unidad 3) - PDF

# Estrategias de Aprendizaje ## 2.3 Estrategias de Aprendizaje Conceptualmente, las estrategias de aprendizaje son recursos tangibles cuando son construidos por el estudiante para facilitar la apropiación de conocimientos. Son herramientas para reordenar y reconfigurar los conocimientos según las c...

# Estrategias de Aprendizaje ## 2.3 Estrategias de Aprendizaje Conceptualmente, las estrategias de aprendizaje son recursos tangibles cuando son construidos por el estudiante para facilitar la apropiación de conocimientos. Son herramientas para reordenar y reconfigurar los conocimientos según las capacidades disponibles que tiene cada estudiante y la aplicación de las funciones cognitivas para procesar los conocimientos para estudiarlos y aprenderlos. Las estrategias de aprendizaje pueden ser de tres clases: estrategia de observación, estrategia de verbalización, y estrategia de elaboración escrita. | Estrategias de aprendizaje | |---|---| | **Estrategias de observación** | * De búsqueda y selección dispersa <br> * Sostenida o concentrada | | **Estrategias de verbalización** | * Repetición <br> * Reproducción parcial <br> * Parafraseo | | **Estrategias de elaboración escrita** | * Subrayado <br> * Notación marginal <br> * Formulación de cuestionario <br> * Esquema y sinóptico <br> * Resumen y síntesis <br> * Redes conceptuales <br> * Mnemotecnia <br> * Mapas conceptuales <br> * Diagrama de dominio <br> * Arbol de problemas <br> * Modelación | ## 2.3.1 Estrategias de Observación * **Observación de búsqueda y selección:** Concentra el interés en buscar información específica dentro de un conjunto a través de la percepción y la atención, para ello, clasifica en grupos y partes, seleccionando según función, naturaleza, sucesos, formas. El estudiante confía en lo que observa y escucha. * **Observación dispersa:** Se realiza cuando se atiende dos o más fuentes de información, dispersándose la concentración en la captación de estímulos de diferentes fuentes. Esta situación se presenta, cuando el profesor explica un tema, y el estudiante está ocupado leyendo o haciendo tareas de otra materia o con la mente ocupada en asuntos extraños a la explicación del profesor. * **Observación sostenida o concentrada:** La observación sostenida, orienta todas las disponibilidades en un solo asunto. Focaliza la motivación en una situación; lo que permite procesar, discriminar, seleccionar, generalizar los conocimientos percibidos. ## 2.3.2 Estrategias de Verbalización * **Estrategia de repetición**: La forma más elemental y sencilla aprender a recordar conocimientos es la repetición de los mismos, hasta fijarlos y memorizarlos. La grabación de datos, frases, fórmulas, conceptos, etc. en la memoria, es la repetición, ES LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE MÁS USADA EN LA FORMACIÓN ESCOLAR, la cual se realiza por costumbre y a veces por exigencia pedagógica del profesor, que pide repetir de memoria los conocimientos. Esta insuficiente forma de estudiar continúa usándose en la Universidad. * **Reproducción parcial:** Es la verbalización mecánica de lo que se lee, utilizando las mismas palabras del material de estudio, parcelándolo para memorizarlo y luego reproducirlo tal como está presentado por el autor, pero por parte o en forma parcial. En la reproducción parcial, el estudiante no utiliza la reflexión, ni desarrolla sus funciones cognitivas para procesar información. La repetición como la reproducción parcial de conocimientos son estrategias de aprendizaje que no permiten la reflexión y el procesamiento comprensivo y crítico de los conocimientos que se estudian, SON ESTRATEGIAS NOCIVAS para la formación profesional, porque no demandan el uso de las funciones de la inteligencia. El almacenar conocimientos por repetición tiene corta duración la fijación del conocimiento se realiza en cadena y de manera mecánica, de modo que, al olvidar un eslabón lingüístico, se produce la "laguna" y la interrupción de la evocación de la totalidad del conjunto memorizado. Tanto la repetición como la reproducción parcial, son estrategias de aprendizaje que deberían ser usadas en combinación con otras formas de aprendizaje de elaboración escrita como: los esquemas, sinópticos o cuestionarios. ## 2.3.3 Estrategias Verbal de Parafraseo El estudiante aprende transformando la información en sus propias palabras, construyendo frases similares a las que está leyendo, es decir reconstruyendo la misma información, utilizando palabras, conceptos, ejemplos, relaciones que le son más familiares y conocidas para el que aprende. En el aprendizaje por parafraseo, el estudiante re acomoda la información para apropiarse del conocimiento a través de un proceso lógico construido con elementos conocidos que guardan estrecha relación con lo que se está aprendiendo. La re acomodación que se realiza con el parafraseo demanda disponibilidades de lenguaje y la comprensión elaborada del conocimiento, para intervenir y fijar mentalmente lo que se estudia. ## 2.3.4 Estrategias de Elaboración Escrita * **Técnica del subrayado:** La lectura comprensiva y la lectura analítico-critica consisten en descomponer la estructura de lo que se lee, en ideas principales y las razones que las describen y lo explican. EL SUBRAYADO CONSISTE EN RECONOCER LAS IDEAS PRINCIPALES Y SUS RAZONES QUE LAS DESCRIBEN Y/O EXPLICAN. Hay tres formas de identificar las ideas principales: * Preguntarle al párrafo: ¿De qué habla? ¿Cuál es el asunto o problema? ¿Qué dice de eso que habla?, lo conceptualiza, lo define, lo describe, lo explica, lo clasifica... * Eliminar del párrafo aquello que se considera esencial, si este pierde coherencia y sentido lógico, lo extraído tiene principal o esencial * Al realizar la lectura exploratoria, debe identificarse qué método utiliza el autor, si explica el tema de lo general a lo particular (deducción) o si comienza planteando un ejemplo, un caso, lo particular del asunto - problema y luego generaliza y relaciona con otras situaciones (inducción), o si usa el método analógico y/o del cuestionamiento.