Evaluación Formativa 2022 PDF

La Evaluación Formativa es un reto Pedagógico- Didáctico en el Trabajo Docente  REconstruir el concepto y la práctica de la evaluación del aprendizaje. reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa. Plan 2022...

La Evaluación Formativa es un reto Pedagógico- Didáctico en el Trabajo Docente  REconstruir el concepto y la práctica de la evaluación del aprendizaje. reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa. Plan 2022 reflexionar sobre. la importancia de la retroalimentación. Significado y dimensiones de la evaluación formativa No es lo mismo que evaluación continua o permanente. Es una actividad compleja, en la cual se reconocen dos dimensiones. Es un continuum que articula el aprendizaje con la evaluación.  Significado y dimensiones de la evaluación La dimensión de la evaluación formativa formativa referida a las y los docentes da la posibilidad de trabajar sobre la planificación y la puesta en marcha de situaciones didácticas. Reconocen que la Planeación una clase sufre adecuaciones necesarias cuando se lleva a cabo en el aula. Las Las y los do condiciones y la realidad que se la pla nifica centes pueden enfrenta en el “aquí y ahora” de sesion es, la ción d e las reorg siguie anizar del tr planea una situación de aprendizaje son abajo en un ción d e ubn cu ntes proye rso o diferentes, la dimensión de la en el futur cto a re alizar evaluación formativa sobre la o se realización de una situación didáctica.  Significado y dimensiones de la evaluación formativa La evaluación formativa requiere articularse La evaluación formativa es una acción estrechamente con los saberes en sí misma y es necesario que fluya como parte de la actividad del didácticos que las y los docentes aprendizaje, las y los docentes ya poseen encontrarán los momentos que sean más oportunos para reflexionar con sus estudiantes LA REFLEXIÓN SOBRE EL ERROR Y LOS PROCESOS DE RETROALIMENTACIÓN Los errores que suelen tener las y los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, pueden convertirse también en elementos para la evaluación formativa. Por ejemplo: en los trabajos escritos , es importante alentarlos a mejorar lo que han desarrollado, señalando aquellos aspectos positivos y describiendo con claridad los puntos que pueden mejorar. En los exámenes, se puede analizar, de manera grupal, dónde estuvieron los errores,, qué información es necesario fortalecer y retrabajar, con la finalidad de que: “nada quede en el error de los alumnos” algunas propuestas para desarrollar la Steiman (2023). Las y los docentes, pueden realulzar ejercicios muy sencillos, como evaluación pedir a sus estudiantes que completen formativa algunas frases para expresar reflexiones sobre su aprendizaje.  algunas propuestas “Lo que más me gustó en esta para desarrollar la semana fue…” (y dar razones) Los temas que se me dificultaron evaluación formativa son…” “Si me pidieran hablar sobre lo que me faltó realizar diría…” “Me quedé pensando en…” “Entendí claramente… pero no tanto…” “Te quiero decir que…” “Me gusta cuando se trabaja (de tal manera) …” “Pero no me gusta trabajar…” “Necesito ayuda en…” “Me cuesta trabajo entender…” “Me falta practicar…” ALGUNAS PROPUESTAS PARA DESARROLLAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA Las y los docentes también pueden generar momentos de reflexión grupal, utilizando lo que se ha concebido como el timing pedagógico (El Timing pedagógico, que abre un espacio para la evaluación formativa, está dado por la misma acción pedagógica, por las mismas actividades que se realizan dentro del salón de clase o que se traen como resultado de una tarea específica.) , el momento en que una situación en el gripo escolar requiere o psiblita una reflexión específica  algunas propuestas Detectar un momento del grupo para llevarla a para desarrollar la cabo: evaluación formativa Una dificultad o desinterés. Realizar actividades en forma rutinaria. Hacer algo diferente a lo solicitado. La clave de este momento es que las y los estudiantes se involucren en la actividad, que analicen en grupo o en pequeños grupos lo que está aconteciendo en el trabajo escolar, por lo cual se interrumpió la actividad. Los docentes deben posibilitar que sus al escuchar lo que estudiantes analicen en comentan cunado equipos lo que está trabajan sucediendo en la situación didáctica La evaluación al conversar con ES importante comunicar a las y los estudiantes qué se espera que formativa puede ellos aprendan y por qué es importante impulsarse de distintas maneras al apreciar los dibujos, gráficos.... Una reflexión final Las y los docentes y estudiantes son los principales agentes de La evaluación cambio, para hacerlo es La evaluación factible que directores, formativa es un formativa integrada proceso inacabado, supervisores, familias, en los procesos de autoridades educativas y Busca revalorar el aprendizaje implica proceso de la sociedad en su un cambio de aprendizaje y que paradigma y conjunto transformen debe desplazar por demanda una nueva sus ideas para solo asignar perspectiva. resignificar y recuperar calificaciones el sentido pedagógico de la evaluación  ¿Tienes Preguntas? Gracias