كتاب التربية وقضايا المجتمع المعاصرة (2019) PDF

‫نسخة الكترونية من كتاب‬ ‫التربية وقضايا المجتمع المعاصرة‬ ‫تأليف‬ ‫أ‪.‬د‪.‬بدريه مبارك العماري‬ ‫أ‪.‬د‪.‬أحمد جاسم الساعي‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪1‬‬ ...

‫نسخة الكترونية من كتاب‬ ‫التربية وقضايا المجتمع المعاصرة‬ ‫تأليف‬ ‫أ‪.‬د‪.‬بدريه مبارك العماري‬ ‫أ‪.‬د‪.‬أحمد جاسم الساعي‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪1‬‬  ‫قال تعالى‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫َٰ‬ ‫ول َعَل ْي ُك ْم‬ ‫اس َوَي ُكو َن َّ‬ ‫الر ُس ُ‬ ‫الن ِ‬‫اء َعَلى َّ‬ ‫اك ْم أُ َّم ًة َو َس ًطا ل َت ُكوُنوا ُش َهَد َ‬ ‫( َوَك َذِل َك َج َعْلَن ُ‬ ‫ول ِم َّم ْن َي ْنَقِل ُب‬ ‫َش ِه ًيدا ۗ َو َما َج َعْلَنا اْل ِقْبَل َة َّالِتي ُك ْن َت َعَل ْي َها ِإََّّل ِلَن ْعَل َم َم ْن َي َّت ِب ُع َّ‬ ‫الر ُس َ‬ ‫ان َّ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يع‬ ‫َّللا لُيض َ‬ ‫َّللا ۗ َو َما َك َ ُ‬ ‫ين َهَدى َّ ُ‬ ‫ِن َكاَن ْت َل َكِب َيرًة ِإََّّل َعَلى َّالذ َ‬ ‫َعَل َٰى َع ِقَب ْيه ۗ َوإ ْ‬ ‫اس َلرء ٌ ِ‬ ‫َّللا ِب َّ‬ ‫يماَن ُك ْم ۗ ِإ َّن َّ َ‬ ‫ِ‬ ‫يم)‬‫وف َرح ٌ‬ ‫الن ِ َ ُ‬ ‫إ َ‬ ‫البقرة (اآلية ‪)143‬‬ ‫‪2‬‬  ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫فهرس المحتويات‬ ‫‪ ‬الفصل األول‪ :‬مفاهيم تربوية أساسية ‪Educational Basic Concepts‬‬ ‫أوَّل‪ :‬مفهوم التربية ‪3..................................................Education‬‬ ‫‪ ‬أهمية التربية‪5...........................................................‬‬ ‫‪ ‬أهداف التربية‪5..........................................................‬‬ ‫‪ ‬وظائف التربية‪6.........................................................‬‬ ‫‪ ‬التربية عبر العصور‪7..........................................................‬‬ ‫‪ ‬االختالف حول مفهوم التربية‪8..................................................‬‬ ‫‪ ‬التربية عملية مجتمعية‪10.......................................................‬‬ ‫‪ ‬التربية والتغير االجتماعي‪12.............................................‬‬ ‫‪ ‬الوسائط التربوية المجتمعية والتغير االجتماعي‪14...............................‬‬ ‫‪ ‬التربية وعوامل استقرار المجتمع‪16.............................................‬‬ ‫‪ ‬التنشئة االجتماعية‪17..........................................................‬‬ ‫‪ ‬التربية الديمقراطية‪18...........................................................‬‬ ‫‪ ‬مفهوم الديمقراطية في التربية‪19...........................................‬‬ ‫‪ ‬العالقة بين التربية والديمقراطية‪21........................................‬‬ ‫‪ ‬اللجنة الوطنية لحقوق االنسان في قطر‪23......................................‬‬ ‫‪ ‬أزمة حصار قطر وحقوق االنسان‪26.....................................‬‬ ‫ثانيًا – المجتمع تعريفه وأنواعه ‪27...........................................Society‬‬ ‫‪ ‬أنواع المجتمعات‪30.......................................................‬‬ ‫ثانيا – الثقافة مفهومها وأنواعها ‪38...........................................Culture‬‬ ‫‪ ‬المفهوم النفسي للثقافة‪40...................................................‬‬ ‫‪ ‬المفهوم االجتماعي للثقافة‪40...............................................‬‬ ‫‪ ‬المفهوم الرمزي للثقافة‪41...................................................‬‬ ‫‪ ‬المفهوم المادي والمعنوي للثقافة‪41..........................................‬‬ ‫‪ ‬المفهوم المركب للثقافة‪42...................................................‬‬ ‫‪ ‬تصنيف الثقافة من حيث درجة شيوعها‪43...................................‬‬ ‫رابعا – القيم التربوية الثقافية ‪45.................................................Values‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ ‬القيم التربوية الشخصية‪45...................................................‬‬ ‫‪ ‬القيم الثقافية العامة‪46.......................................................‬‬ ‫‪ ‬القيم التربوية الثقافية‪47......................................................‬‬ ‫‪ ‬خصائص القيم‪48...........................................................‬‬ ‫‪ ‬تصنيف القيم‪49.............................................................‬‬ ‫‪ ‬كيف تتكون القيم؟‪50........................................................‬‬ ‫‪ ‬دور الجامعة في تكوين القيم‪51..............................................‬‬ ‫‪-‬تدريبات الفصل األول‪53.................................................................‬‬ ‫‪-‬مراجع الفصل األول‪54..................................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل الثاني‪ :‬عوامل تغير المجتمعات‪57..............................................‬‬ ‫‪-‬العالقة بين المفاهيم التربوية وعوامل التغير االجتماعي‪59..............................‬‬ ‫‪-‬المجتمعات وعوامل التغير الداخلية والخارجية‪61.......................................‬‬ ‫أوال‪ :‬العوامل الداخلية في تغير المجتمعات‪62........................................‬‬ ‫‪ ‬االنفجار السكاني‪62...........................................................‬‬ ‫‪ ‬االنفجار المعرفي‪68...........................................................‬‬ ‫‪ ‬التغير السريع في معالم العصر‪70.............................................‬‬ ‫‪ ‬العوامل االقتصادية‪74.........................................................‬‬ ‫‪ ‬العوامل التكنولوجية‪75........................................................‬‬ ‫‪ ‬مالمح التغيرات التكنولوجية وانعكاساتها على التربية‪77.........................‬‬ ‫‪ ‬الثورة المعرفية والتكنولوجية‪78................................................‬‬ ‫‪ ‬تطور تكنولوجيا االتصاالت‪80................................................‬‬ ‫‪ ‬التعليم االلكتروني‪81.........................................................‬‬ ‫‪ ‬االنترنت‪85.................................................................‬‬ ‫‪ ‬مدارس المستقبل‪86.........................................................‬‬ ‫‪ ‬التعليم العالي وتجديداته‪87..................................................‬‬ ‫‪ ‬التقنيات البيولوجية‪87.......................................................‬‬ ‫‪ ‬االعالم والتربية‪88..........................................................‬‬ ‫‪ ‬مقاهي االنترنت‪89.........................................................‬‬ ‫‪ ‬العوامل االجتماعية‪90.....................................................‬‬ ‫‪4‬‬  ‫‪ ‬القنوات الفضائية‪91.......................................................‬‬ ‫‪ ‬العوامل السياسية‪93.......................................................‬‬ ‫‪ ‬ثورات الربيع العربي‪93....................................................‬‬ ‫ثانيا‪ :‬العوامل الخارجية في تغير المجتمعات‪97.................................:‬‬ ‫‪ ‬الحروب‪97................................................................‬‬ ‫‪ ‬اسباب الحروب وآثارها‪97..................................................‬‬ ‫‪ ‬فلسفة الحروب‪99..........................................................‬‬ ‫‪ ‬االستعمار‪101.............................................................‬‬ ‫‪ ‬األزمات العالمية المالية‪102................................................‬‬ ‫‪ ‬األزمة االقتصادية العالمية وأثرها على دول الخليج‪104......................‬‬ ‫‪ ‬أسباب وقوع األزمة االقتصادية العالمية‪108..................................‬‬ ‫‪ ‬الحلول المقترحة لألزمة االقتصادية العالمية‪109..............................‬‬ ‫‪ ‬المتغيرات المناخية‪112......................................................‬‬ ‫‪ ‬أسباب التغير المناخي‪113..................................................‬‬ ‫‪-‬تدريبات الفصل الثاني‪119........................................................‬‬ ‫‪-‬مراجع الفصل الثاني‪120.........................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل الثالث‪ :‬حصار دولة قطر ‪125..................................2017/6/5‬‬ ‫‪ ‬مقدمة‪127....................................................................‬‬ ‫‪ ‬مفهوم الحصار‪127...........................................................‬‬ ‫أوالً‪ :‬مواقف الدول اإلقليمية‪129...................................................‬‬ ‫‪ ‬دولة الكويت‪129.............................................................‬‬ ‫‪ ‬سلطنة عمان‪131............................................................‬‬ ‫ثانيًا‪ :‬موقف الدول االسالمية‪132.................................................‬‬ ‫‪ ‬الجمهورية اإلسالمية اإليرانية‪132.........................................‬‬ ‫‪ ‬الجمهورية التركية‪137....................................................‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬موقف بقية دول العالم‪141..................................................‬‬ ‫‪ ‬الواليات المتحدة االمريكية‪141............................................‬‬ ‫‪ ‬المملكة المتحدة بريطانيا‪142..............................................‬‬ ‫‪ -‬الجمهورية الفرنسية‪145........................................................‬‬ ‫‪5‬‬ ‫رابعاً‪ :‬حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد مدافعًا عن حق قطر في السيادة‪146.....‬‬ ‫‪ ‬كيف نطور مدارسنا من خالل تراثنا العربي واإلسالمي؟‬ ‫‪ ‬تدريبات الفصل الثالث‪152.........................................................‬‬ ‫‪ ‬مراجع الفصل الثالث‪153..........................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل الرابع‪ :‬التربية ومجتمع التعلم في قطر‪155.....................................‬‬ ‫أوالً‪ :‬التربية ومجتمعات التعلم‪157.....................................................‬‬ ‫‪ ‬المعرفة والمعلومات والتنمية البشرية‪158...........................................‬‬ ‫‪ ‬تعريف "مجتمع التعلم"‪162........................................................‬‬ ‫‪ ‬كيف تطور مفهوم "مجتمع التعلم"‪163.............................................‬‬ ‫‪ ‬خصائص مجتمع التعلم‪165......................................................‬‬ ‫‪ ‬اقتصاد المعرفة‪167..............................................................‬‬ ‫‪ ‬ما هو اقتصاد التعليم‪167.............................................‬‬ ‫‪ ‬تعريف اقتصاد المعرفة‪168...........................................‬‬ ‫‪ ‬جماعات التعلم‪169..................................................‬‬ ‫‪ ‬أهمية المعرفة المكتسبة‪170..........................................‬‬ ‫‪ ‬دور التعليم المستمر‪171............................................‬‬ ‫‪ ‬دور العقول البشرية‪171............................................‬‬ ‫‪ ‬دور تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪172..........................‬‬ ‫‪ ‬متطلبات اقتصاد المعرفة‪172......................................‬‬ ‫‪ ‬كيف نصبح مجتمع تعلم؟‪173.....................................‬‬ ‫ثانياً‪ :‬التعليم في قطر‬ ‫‪ ‬واقع محاوالت اصالح التعليم في قطر‪175...............................‬‬ ‫‪ ‬المحاولة األولى‪175.....................................................‬‬ ‫‪ ‬المحاولة الثانية‪176.....................................................‬‬ ‫‪ ‬المحاولة الثالثة‪178.....................................................‬‬ ‫‪ ‬المحاولة الرابعة‪179.....................................................‬‬ ‫‪ ‬المحاولة الخامسة‪179...................................................‬‬ ‫ثالثًا‪ :‬تطور نظام التعليم في قطر ‪202...........................................‬‬ ‫‪ ‬النتائج والتطلعات‪202.......................................................‬‬ ‫‪ ‬مواطنون متعلمون‪203......................................................‬‬ ‫‪6‬‬  ‫‪ ‬التعليم العام في قطر‪206...................................................‬‬ ‫‪ ‬التعليم العالي‪208...........................................................‬‬ ‫‪ ‬تدريبات الفصل الرابع‪215...................................................‬‬ ‫‪ ‬مراجع الفصل الرابع‪217......................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل الخامس‪ :‬التربية األسرية وقضايا األسرة في المجتمع القطري‪219............‬‬ ‫‪ ‬نبذة تاريخية‪222................................................................‬‬ ‫‪ ‬خصائص البنية االجتماعية في المجتمع القطري التقليدي‪226.....................‬‬ ‫‪ ‬مفهوم األسرة‪231...............................................................‬‬ ‫مفهوم التربية األسرية‪232..............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫أشكال األسرة‪233......................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫وظائف األسرة‪243.....................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫حقوق األسرة في المجتمع‪235..........................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫دور األسرة في المجتمع‪236............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬مفهوم التنشئة االجتماعية‪236....................................................‬‬ ‫‪ ‬آثار الحصار على المجتمع واألسرة القطرية‪240..................................‬‬ ‫‪ ‬انتهاكات دول حصار قطر لحق التعليم‪244......................................‬‬ ‫‪ ‬دور دولة قطر في الدفاع عن حق التعليم‪251....................................‬‬ ‫‪ ‬تدريبات الفصل الخامس‪256.....................................................‬‬ ‫‪ ‬مراجع الفصل الخامس‪258......................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل السادس‪ :‬قضايا الشباب في المجتمع القطري‬ ‫العوامل اَّلجتماعية والحضارية‪261..................................................‬‬ ‫مقدمة‪265............................................................................‬‬ ‫ال‪ :‬الشباب في المجتمع القطري بين األمس واليوم‪265..............................‬‬ ‫أو ً‬ ‫‪ ‬الشباب المفهوم والخصائص‪267.........................................‬‬ ‫‪ ‬خصائص مرحلة الشباب‪276............................................‬‬ ‫‪ ‬خصائص مرحلة المراهقة والشباب‪277...................................‬‬ ‫‪ ‬لماذا مرحلة الشباب مرحلة حرجة في حياة الشباب؟‪279...................‬‬ ‫‪ ‬النمو عند الشباب‪282...................................................‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ ‬أهمية دراسة متطلبات النمو عند الشباب‪285....................................‬‬ ‫ثانيًا‪ :‬الشباب ومشكلة حوادث الطرق في قطر‪287.........................................‬‬ ‫‪ ‬العالقة بين الخصائص المجتمعية للشباب القطري وحوادث الطرق‪291...........‬‬ ‫الشباب القطري نتاج المجتمع الذي يعيش فيه‪291....................‬‬ ‫‪‬‬ ‫تزايد روح المخاطرة والتحدي‪291.....................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫االعجاب بالبطولة‪292..............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫عدم تقدير العواقب‪292.............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫االستغراق في عالم الخيال‪294......................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫التخيل واالبداع‪294.................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫الثقة الزائدة بالنفس‪295.............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫المفهوم الحضاري في القيادة‪297...................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫الشعور بااللتزام والمسئولية‪297.....................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المنظمات العالمية وحوادث الطرق على خريطة العالم‪298......................‬‬ ‫‪ ‬لماذا يتعرض الكثير من الشباب لحوادث الطرق؟ ‪300.........................‬‬ ‫‪ ‬تدريبات الفصل السادس‪302.................................................‬‬ ‫‪ ‬قائمة المراجع‪303...........................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل السابع‪ :‬التربية والتنمية البشرية‪306...........................................‬‬ ‫‪ ‬مقدمة‪309........................................................................‬‬ ‫ال‪ :‬التنمية البشرية‪310..............................................................‬‬ ‫أو ً‬ ‫مفهوم التنمية البشرية‪310...............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫مفهوم التنمية‪311......................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثانياً‪ :‬التنمية االقتصادية‪312.........................................................‬‬ ‫مفهوم النمو االقتصادي‪312............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثالثًا‪ :‬التنمية االجتماعية‪313.........................................................‬‬ ‫رابعًا‪ :‬التنمية من منظور حقوق اإلنسان‪313..........................................‬‬ ‫المبادئ األساسية للنظرية القائمة على حقوق االنسان‪314...............‬‬ ‫‪‬‬ ‫خامساً‪ :‬التنمية المهنية‪315.........................................................‬‬ ‫مفهوم التنمية المهنية‪316.............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫أهداف التنمية المهنية‪317............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8‬‬  ‫دور التربية في التنمية‪318.............................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫التدريب‪320...........................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫سادسًا‪ :‬التنمية الحديثة في دولة قطر قبل وبعد الحصار‪322..........................‬‬ ‫‪ ‬مفهوم التنمية الحديثة‪322....................................................‬‬ ‫‪ ‬قطر والتنمية الحديثة‪324....................................................‬‬ ‫‪ ‬رؤية قطر ‪325.......................................................2030‬‬ ‫‪ ‬ميناء حمد والتنمية االقتصادية‪328...........................................‬‬ ‫‪ ‬المناطق اللوجستية في قطر‪329..............................................‬‬ ‫‪ ‬دعم الصناعة‪330...........................................................‬‬ ‫‪ ‬التنمية االقتصادية‪331.......................................................‬‬ ‫‪ ‬االقتصاد القطري قبل وبعد ‪332.............................................6/5‬‬ ‫‪ ‬الموانئ البحرية في قطر‪334.....................................................‬‬ ‫‪ ‬المنتجات الوطنية بعد األزمة‪339.................................................‬‬ ‫‪ ‬ميناء حمد يكسر الحصار‪340...................................................‬‬ ‫‪ ‬مرحلة االعتماد على النفس واالكتفاء الذاتي بعد االزمة‪341.......................‬‬ ‫‪ ‬زيادة نسبة انتاج الغاز بعد االزمة‪345............................................‬‬ ‫قطر األولى عربيًا على مؤشر التنمية البشرية ‪346.................2017-2015‬‬ ‫‪‬‬ ‫التنمية الخليجية‪348.............................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫تدريبات الفصل السابع‪350......................................................‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬مراجع الفصل السابع‪351.........................................................‬‬ ‫‪ ‬الفصل الثامن‪ :‬دور التربية البيئية في التنمية المستدامة‪355........................‬‬ ‫‪ ‬مقدمة‪357......................................................................‬‬ ‫‪ ‬نتائج محبطة‪359...............................................................‬‬ ‫‪ ‬غذاء مستورد ومياه شحيحة‪360.................................................‬‬ ‫‪ ‬مؤتمر الدوحة للتغير المناخي ‪361.......................................2012‬‬ ‫‪ ‬دول عربية لم تتخذ إجراءات لحماية البيئة‪362...................................‬‬ ‫‪ ‬أوالً‪ :‬مفهوم البيئة‪363...........................................................‬‬ ‫‪ ‬المردود البيئي‪364.....................................................‬‬ ‫‪ ‬التلوث‪364............................................................‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ ‬األبعاد البيئية‪364..........................................................‬‬ ‫‪ ‬أغلفة الكرة األرضية‪364...................................................‬‬ ‫‪ ‬ثانيا‪ :‬تعريف التربية البيئية‪365.....................................................‬‬ ‫‪ ‬الهدف البيئي‪365.........................................................‬‬ ‫‪ ‬أهداف التربية البيئية‪366..................................................‬‬ ‫‪ ‬غايات التربية البيئية‪366..................................................‬‬ ‫‪ ‬المبادئ األساسية للتربية البيئية‪367.......................................‬‬ ‫‪ ‬مجاالت حل المشكالت البيئية‪368........................................‬‬ ‫‪ ‬النشاط في التربية البيئية‪368.............................................‬‬ ‫‪ ‬مكونات الوعي البيئي‪368...............................................‬‬ ‫‪ ‬ثالثا‪ :‬التنمية المستدامة وعالقتها بالبيئة‪369........................................‬‬ ‫‪ ‬تعريف التنمية المستدامة‪369............................................‬‬ ‫‪ ‬استغالل موارد البيئة‪369................................................‬‬ ‫‪ ‬أسباب االستغالل غير المنظم للموارد الطبيعية في البيئة‪370.............‬‬ ‫‪ ‬نتائج االستغالل غير المنظم للموارد الطبيعية في البيئة‪370..............‬‬ ‫‪ ‬اآلثار المدمرة للبيئة نتيجة للتنمية المستدامة‪371.........................‬‬ ‫‪ ‬ما هي موارد البيئة الطبيعية‪372........................................‬‬ ‫‪ ‬األسباب الرئيسية وراء استنزاف الموارد الطبيعية‪374.....................‬‬ ‫‪ ‬العالقة بين البيئة والتنمية‪375..........................................‬‬ ‫‪ ‬رابعاً‪ :‬اآلثار المدمرة للمجتمع نتيجة لمشكالت البيئة‪377...........................‬‬ ‫‪-1 ‬تلوث الهواء‪377..............................................................‬‬ ‫‪ -‬االضرار الناجمة عن تلوث الهواء‪378..........................................‬‬ ‫‪-2 ‬تلوث التربة ‪380.............................................................‬‬ ‫‪ -‬أسباب تلوث التربة‪380.......................................................‬‬ ‫‪-3 ‬تلوث المياه‪381..............................................................‬‬ ‫‪ -‬اشكال التلوث المائي‪382.....................................................‬‬ ‫الملوثات النفطية‪383............................................................‬‬ ‫‪-4 ‬التلوث بالنفايات‪386.........................................................‬‬ ‫‪-5 ‬التلوث السمعي(الضوضاء)‪387.............................................‬‬ ‫‪-6 ‬انحسار الغابات‪389........................................................‬‬ ‫‪10‬‬  ‫‪-7 ‬حرائق الغابات‪390.........................................................‬‬ ‫‪-8 ‬ذوبان القطبين المتجمدين الشمالي والجنوبي‪392.............................‬‬ ‫‪-9 ‬ناقالت البترول‪395.........................................................‬‬ ‫‪ ‬الخطاب البيئي المضاد للعولمة‪398.............................................‬‬ ‫التنمية البيئية في قطر‪403..........................................................‬‬ ‫‪ ‬مشكالت البيئة في قطر‪405...........................................‬‬ ‫‪ ‬مشكلة المناخ‪406.....................................................‬‬ ‫‪ ‬مشكلة المياه المعالجة‪407.............................................‬‬ ‫‪ ‬مشكلة الهواء‪407.....................................................‬‬ ‫‪ ‬مشكلة النفايات‪407...................................................‬‬ ‫‪ ‬المحميات الطبيعية‪408................................................‬‬ ‫‪ ‬محطات تحلية المياه‪408..............................................‬‬ ‫‪ ‬ارتفاع نسبة الملوحة في مياه البحر‪409................................‬‬ ‫‪ ‬الحلول المقترحة لعالج مشكالت البيئة في قطر‪410....................‬‬ ‫‪ ‬مؤتمر مؤسسة قطر السنوي للبحوث‪412...............................‬‬ ‫‪ ‬حملة "بيئة بال نفايات" في قطر ‪414............................2017‬‬ ‫‪ ‬تدريبات الفصل الثامن‪420.....................................................‬‬ ‫‪ ‬مراجع الفصل الثامن‪421.......................................................‬‬ ‫‪11‬‬  ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫مقدمة الطبعة الثالثة‬ ‫التربية ومشكالت المجتمع المعاصرة‬ ‫مقدمة‪:‬‬ ‫ينظر إلى التربية في أحد جوانبها بأنها القدرة على التكيف مع الظروف المحيطة بكل مؤثراتها‬ ‫الداخلية والخارجية سواء كانت سياسية واقتصادية أو اجتماعية وغيرها من المؤثرات‪ ،‬ولذا‪،‬‬ ‫فلزامًا على التربية أن تواجه كل ما يعيق عن هذا والتكيف بأي حال من األحوال‪.‬‬ ‫والتربية في العصر الحاضر‪ ،‬عصر العولمة وثورة اَّلتصاَّلت والمعلومات أمام مهمة صعبة‪،‬‬ ‫ومسؤولية شاقة إلثبات وجودها وقدرتها وقوتها على تحمل الصعاب ومواجهة كل تبعاتها الفكرية‬ ‫والسياسية واَّلقتصادية واَّلجتماعية وغيرها‪.‬ولذا‪ ،‬فهي في مواجهة مع انعكاسات عصر غريب‬ ‫عجيب‪ ،‬وعالم أعجب وأغرب؛ عصر تنحدر فيه القيم‪ ،‬وتنحط فيه اَّلخالق‪ ،‬وتتناقض فيه‬ ‫وتسيس فيه القوانين‪ ،‬وتتغالط فيه المفاهيم‪،‬‬ ‫المبادئ‪ ،‬وتنقلب فيه المعايير‪ ،‬وتختل فيه الموازين‪ُ ،‬‬ ‫وتزيف المواقف‪.‬‬ ‫وتقلب فيه الحقائق‪ُ ،‬‬‫وتشوش فيه األفكار‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ولم يعد الفرد العادي قادر على التمييز بين الصواب والخطأ‪ ،‬وَّل بين الحق والباطل‪ ،‬وَّل بين‬ ‫البطولة والخيانة‪ ،‬وَّل بين األخوة والعداوة‪ ،‬وَّل بين المقاومة واإلرهاب‪.‬فالمقاومة بمعايير القوة‬ ‫العظمى وحلفائها‪ ،‬وتوابعها إرهابا‪ ،‬واإلرهاب عندهم دفاعًا عن النفس‪.‬ولذلك التبس األمر على‬ ‫األصدقاء واألشقاء عن التمييز بين اإلرهاب والمقاومة‪ ،‬ودعم اإلرهاب أم دعم المقاومة‪ ،‬وتقاطع‬ ‫دول وتحاصر أخرى‪ ،‬وتعاقب ثالثة نتيجة للخلط واَّللتباس وعدم التمييز‪.‬‬ ‫ولم تعد القيم هي القيم‪ ،‬ولم تعد المبادئ القائمة على هذه القيم الخلقية والدينية والمجتمعية‬ ‫هي المبادئ‪ ،‬فالصورة مشوشة‪ ،‬واألحكام ملتبسة‪ ،‬وعقول األبناء والطلبة بكل مستوياتها مغيبة‪،‬‬ ‫ومحيرة ومحتارة في أمرها‪ ،‬فماذا على التربية أن تفعل‪ ،‬وكيف بها إصالح ما أفسد الدهر أو‬ ‫العصر‪ ،‬أو األشقاء‪.‬ولهذا‪ ،‬فالبد للتربويين أن يقوموا بدورهم في التربية والتعليم والتثقيف‪،‬‬ ‫وإعادة األمور القيمية واألخالقية المجتمعية إلى نصابها‪.‬‬ ‫ومن هنا تأتي فكرة الكتاب الذي يتناول قضايا المجتمع القطري السياسية واَّلقتصادية‬ ‫والتعليمية واَّلجتماعية بالبحث والدراسة والتنقيب والتمحيص والمعالجة العلمية الفكرية في ظل‬ ‫التحديات المعاصرة‪ ،‬والناجمة بعد أزمة حصار قطر‪.‬ويأتي الفصل األول ليلقي الضوء على‬ ‫المفاهيم التربوية األساسية من حيث التعريف والتوظيف في مواجهة التحديات المجتمعية‪ ،‬وخلق‬ ‫جيل واع بمبادئ التربية والتعليم وأهميتها الفكرية والعلمية والثقافية‪ ،‬وخدمة المجتمع المحلي‬ ‫‪12‬‬ ‫واإلقليمي والعالمي‪.‬ويتعلق الفصل الثاني بعوامل تغيير المجتمعات‪ ،‬وعالقتها بالمفاهيم التربوية‬ ‫من حيث التأثير والتأثر في القيم المجتمعية في ظل عالم متغير ومستمر في التغير بفعل‬ ‫التكنولوجيا وثورتها العارمة‪.‬‬ ‫أما الفصل الثالث‪ ،‬فيتعلق بالقضية السياسية وهي حصار دولة قطر في ظل المفاهيم‬ ‫المغلوطة‪ ،‬والمبادئ المعكوسة‪ ،‬والسياسات العشوائية المتناقضة‪ ،‬مع التركيز على مفهوم‬ ‫الحصار والتضييق على األخ والشقيق والمنع واإلكراه والمقاطعة السياسية واَّلقتصادية‬ ‫واَّلجتماعية الغريبة من نوعها في غياب المنطق والموضوعية واألخوة والعروبة واإلسالم‪.‬ويأتي‬ ‫الفصل الرابع ليسلط الضوء على موضوع التربية ومجتمعات التعلم‪ ،‬ومواصفاتها ووظيفتها‬ ‫التعليمية والتعلمية‪ ،‬ودورها في نشر ثقافة التعلم‪ ،‬وترسيخ مبادئه في المجتمع‪.‬وللتربية األسرية‬ ‫نصيب في الكتاب‪ ،‬ولذا‪ ،‬فقد خصص الفصل الخامس ليتولى هذا الموضوع من حيث أهمية‬ ‫األسرة وقضاياها في المجتمع القطري‪ ،‬والتواصل بين أفراد األسرة من جهة والعائلة الممتدة من‬ ‫جهة أخرى مهما شق األمر‪ ،‬وتعثرت جهود التواصل ألي سبب من األسباب أو الظروف المحلية‬ ‫وغير المحلية‪.‬ويتعلق الفصل السادس بقضايا الشباب وعالقتها بالعوامل اَّلجتماعية والحضارية‬ ‫المؤثرة سلبا أم إيجابا‪ ،‬وذلك من خالل المقارنة بين شباب األمس واليوم من أجل بترسيخ‬ ‫األصول الثقافية واألخالقية المستمدة من مبادئ الدين اإلسالمي الحنيف‪ ،‬والحضارة اإلسالمية‬ ‫بشكل عام‪.‬أما الفصل السابع‪ ،‬فلم يخرج عن اإلطار التربوي فتعلق بالتربية والتنمية البشرية‬ ‫وعالقته بالمفاهيم التنموية األخرى مثل التطوير والتحديث والتخطيط واَّلنتاج والتقدم‪ ،‬وغيرها‬ ‫من المفاهيم‪ ،‬وعالقتها بالتنمية اَّلقتصادية والحضارية وغيرها‪.‬ولم يغفل الكتاب التنمية‬ ‫المستدامة‪ ،‬فقد خصص الفصل الثامن ليتناول دور التربية البيئة في التنمية المستدامة التعرف‬ ‫على مشكالت البيئة والتلوث البيئي واَّلحتباس الحراري‪ ،‬وغيرها من العوامل المؤثرة الداخلية‬ ‫والخارجية المؤثرة في نظافة البيئة وكيفية المحافظة عليها‪.‬‬ ‫دور كبي ًار في وضع النقاط على الحروف‪ ،‬وتصحيح‬‫وبهذا‪ ،‬يمكن أن يكون لهذا الكتاب اً‬ ‫المسارات التربوية للطالب الجامعي فيما يتعلق بالمفاهيم والمبادئ والقيم المجتمعية األصيلة‪،‬‬ ‫وقضايا المجتمع المحلي واإلقليمي والعالمي‪.‬‬ ‫المؤلفان‬ ‫الدوحة ‪2018/6/5‬‬ ‫ذكرى مرور عام على أزمة حصار قطر‬ ‫‪13‬‬  ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫مقدمة الطبعة الثانية‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‪ ،‬والحمد هلل رب العالمين‪ ،‬والصالة والسالم على أشرف المرسلين‪،‬‬ ‫سيدنا محمد ابن عبدهللا‪ ،‬وعلى آلة وصحبه أجمعين‪.‬وبعد‪..‬‬ ‫فهذه هي الطبعة الثانية‪ ،‬تظهر في زمن يعج بالمتغيرات السيي ي ي ي ي ييياسيي ي ي ي ي ييية واالجتماعية‬ ‫واالقتصي ي ي ي ي ييادية والمناخية والتكنولوجية‪ ،‬وغيرها كثير‪.‬ومع يقننا بنن للحياة سي ي ي ي ي يينن وقوانين‬ ‫وقواعد وأحكام سييواء كانت بشييرية وضييعية من صيينع اإلنسييان‪ ،‬أم غير بشييرية (أو إلهية)‬ ‫خارجة عن نطاق سي يييطرة بني البش ي يير‪ ،‬كالظواهر الطبيعية والكوارث مثل الزالزل والبراكين‬ ‫والفيضييانات واألعاصييير والعواصييف الرعدية والثلجية‪ ،‬وغيرها‪ ،‬وحركة المجرات السييماوية‬ ‫ونجومها وكواكبها‪ ،‬وما ينجم عنها من مسي ييلمات وظواهر طبيعية‪..‬كشي ييروق الشي ييمس من‬ ‫مش ي ي ي ييرقها‪ ،‬وغروبها من مغربها‪ ،‬وتعاقب الليل والنهار‪ ،‬وغيرها من المس ي ي ي ييلمات ذات األثر‬ ‫البالغ في اس ي ييتمرار الحياة‪ ،‬وتداول األيام بين الناس‪ ،‬وتكيف اإلنس ي ييان بكل أجياله وأطيافه‬ ‫معها‪ ،‬وتطويع ما يمكن تطويعه لخدمته‪ ،‬مما يدفعه إلى العمل والبحث في أسي ي ي ي يرار الكون‬ ‫وخفيايياه اعتميادا على المالحظية أحييانيا‪ ،‬وعلى االفتراض والبراهين غير المياديية والمعنوية‬ ‫أحيانا أخرى‪ ،‬ووفقا لقوانين وسي ي ي يينن بش ي ي ي يرية كما وردت اإلشي ي ي ييارة‪.‬ومن هنا اختلفت ثقافات‬ ‫األجيال‪ ،‬ومعتقداتهم الفكرية‪ ،‬وممارسيياتهم العملية‪ ،‬وعاداتهم وتقاليدهم وموروثاتهم الشييعبية‬ ‫المستمدة من الدين أحيانا ومن غيره أحيانا أخرى‪.‬‬ ‫وقد تنثرت هذه الموروثات والسيلوكيات والممارسيات اليومية‪ ،‬والثقافات العامة للشيعوب‪،‬‬ ‫وتباينت بين األجيال والمجتمعات بعوامل كثيرة منها المحلية واإلقليمية والدولية‪ ،‬وفي أطر‬ ‫مختلفة ذات صبغ اقتصادية‪ ،‬أو سياسية‪ ،‬أو اجتماعية‪ ،‬أو علمية أو تكنولوجية إلكترونية‬ ‫بييالغيية األثر‪ ،‬والتي يتفوق تيينثيرهييا على األطر األخرى األنفيية الييذكر‪.‬فييالتيينثير التكنولوجي‬ ‫على المجتمع وأفراده ناجم في الحقيقة عن تنثر الفرد والجماعة به بشي ي ي ي ييكل مباشي ي ي ي يير نظ ار‬ ‫التصاله بحاجاتهم النفسية والبيولوجية المنعكسة في ممارساتهم اليومية فيما يتعلق بالمنكل‬ ‫والمش ي ييرب واالنتقال والتنقل واالتصي ييال والتواص ي ييل‪ ،‬وباقي مسي ييتلزمات الحياة اليومية ابتداء‬ ‫بتبريد المياه وتس ي ييخينها‪ ،‬وأس ي يياليب الطبخ المتغيرة بتغير العص ي ييور واألزمان في ظل الثورة‬ ‫التكنولوجية‪ ،‬ووسي ييائل المواص ي ييالت البرية والبحرية والجوية‪ ،‬ودورها في تقليص المسي ييافات‬ ‫المكييانييية والزمنييية‪ ،‬وتوفير الكثير من الجهييد والوقييت والتكلفيية المييادييية وغيرهييا‪.‬وليس هييذا‬ ‫‪14‬‬ ‫فحسي ي ي ي ي ييب‪ ،‬بل هنات ثورة االتصي ي ي ي ي يياالت والمعلومات أيضي ي ي ي ي ييا‪ ،‬والتي ال تقل أث ار عن الثورة‬ ‫التكنولوجية‪ ،‬وال تخلو من آثارها وتبعاتها‪.‬‬ ‫ولثورة االتصي يياالت هذه دورها في التنثير في الحياة العامة‪ ،‬وفي مفاهيمها الحياتية عند‬ ‫الشعوب والمجتمعات‪ ،‬وتفاوتت ثقافة ثورة االتصاالت بينهم وفقا لمدى تنقلم هذه الشعوب‪،‬‬ ‫وتكيفها مع نتائج هاتين الثورتين‪..‬الثورة التكنولوجية من جهة‪ ،‬وثورة االتصاالت من جهة‬ ‫ّ‬ ‫أخرى‪ ،‬وت يينثيرهم ييا مجتمعتين‪ ،‬ومي يا تبعهم ييا من ت يينثير م ييادي ومعنوي ووج ييداني أدى إلى‬ ‫التغيير في الكثير من القيم المجتمعية هنا وهنات‪.‬‬ ‫فييالثقييافيية التكنولوجييية على سي ي ي ي ي ي ييبيييل المثييال متغيرة بتغير الزمييان والمكييان‪ ،‬ومختلفيية من‬ ‫مجتمع إلى آخر‪ ،‬ومن جيييل إلى جيييل في ذات المجتمع‪ ،‬فتكنولوجيييا اليوم ليس ي ي ي ي ي ي ييت هي‬ ‫تك نولوجيييا األمس‪ ،‬ومييا هو س ي ي ي ي ي ي يهييل اليوم لم يكن كييذلييف بيياألمس‪ ،‬فقييد تغيرت الظروف‪،‬‬ ‫وتعقدت بعض جوانب الحياة‪ ،‬وسهلت أمور أخرى في المقابل‪ ،‬وقصرت المسافات الزمنية‬ ‫والمكانية‪ ،‬وأُلغيت الحواجز‪ ،‬وتسي ي ي ي ي ي ييارعت األحداث‪ ،‬وأصي ي ي ي ي ي ييبح العالم بفعل التقدم العلمي‬ ‫والتكنولوجي‪ ،‬وثورة االتصي ي ي ي ي ي يياالت والمعلوميات‪ ،‬والكمبيوتر واالنترنيت‪ ،‬والعييالم االلكتروني‬ ‫والرقمي‪..‬قرية صي ي ي ي ي ييغيرة يمكن اسي ي ي ي ي ييتيعابها والطواف بها ومشي ي ي ي ي يياهدة أحداثها في لحظات‬ ‫معدودة‪ ،‬ومن خالل أزرار ومفاتيح صغيرة قليلة كما هو الحال مع لوحة مفاتيح الكمبيوتر‪،‬‬ ‫وذلف تصديق لمقولة "العالم بين يديف"‪.‬‬ ‫ثم أن التغيير والتطوير من سي ي يينن الحياة بشي ي ييكلها العام س ي ي يواء كانت معاص ي ي يرة أم غير‬ ‫معاص ي ي ي ي ي ي يرة‪ ،‬فالتغيير ومواكبة التطور العلمي والتكنولوجي مطلوب في كل األحوال‪.‬وفي‬ ‫جميع مجاالت الحياة ال يمكن الوقوف والص ي ييمت أمام هذه التغيرات السي ي يريعة دون تحريف‬ ‫سيي ي ي ي ي يياكن‪ ،‬بل البد من التكيف معها‪ ،‬ومجاراتها ومواكبة التغيرات المحيطة‪ ،‬وعدم التخلف‬ ‫عن الركب الحضي ي ي يياري‪.‬ولكن قد يكون ذلف على حسي ي ي يياب العادات والتقاليد أحيانا‪ ،‬وعلى‬ ‫حسي ي ي يياب القيم واألعراف أحيانا أخرى‪.‬فهنات تنثير لهذه الثورات العلمية والتغيرات المحلية‬ ‫والعالمية على حياة الفرد والجماعة في هذا العالم الس ي يريع التغير‪ ،‬فالتنثير واضي ييح وضي ييوح‬ ‫الشمس‪ ،‬وال يمكن إنكاره على اإلطالق‪ ،‬واألمثلة على ذلف كثيرة‪ ،‬فتكنولوجيا الستينات من‬ ‫القرن الماضي ييي (القرن العش ي يرين) غير تكنولوجيا السي ييبعينيات والثمانينات من نفس القرن‪،‬‬ ‫وهي بذاتها أيضي ي ييا مختلفة عن تكنولوجيا التسي ي ييعينيات وبداية األلفية الثالثة‪ ،‬وال ش ي ي يف أنها‬ ‫مختلفة عنها في العشر سنوات األولى من القرن الحادي والعشرين‪.‬‬ ‫ولننخذ الجانب األس ي ي ي ي ي ييري على س ي ي ي ي ي ييبيل المثال‪ ،‬وفيما يتعلق باألدوات المنزلية‪ ،‬وأجهزة‬ ‫الطبخ وغيرها كالثالجة مثال‪ ،‬والسخان‪ ،‬والفرن‪ ،‬ومقارنتها بما سبقها من أزمنة عندما كان‬ ‫الناس يسي ي ي ي ي ييتخدمون األواني الفخارية لتبريد المياه‪ ،‬والحطب والفحم كوقود إلشي ي ي ي ي ييعال النار‬ ‫‪15‬‬ ‫للطبخ وتس ي ي ييخين المياه‪ ،‬وغيرها‪.‬فممارسي ي ييات الناس وس ي ي ييلوكياتهم تغيرت وتفاعلت مع هذا‬ ‫التقدم التكنولوجي في تلف الفترة‪ ،‬وظهرت الفروق بين األجيال في الثقافات والممارسي ي ي ي ي ييات‬ ‫االجتماعية والثقافية‪ ،‬والقيم المجتمعية‪ ،‬وغيرها‪ ،‬فنين مسي ي ييكن األمس المتواضي ي ييع بمكوناته‬ ‫وتكنولوجيته البدائية المتواضيعة من مسيكن اليوم الغني بنثاثه الفاخر‪ ،‬وتكنولوجيته العالية‪،‬‬ ‫وإلكترونياته الحديثة من ثالجات‪ ،‬وغسيياالت‪ ،‬وسييخانات‪ ،‬وأفران‪ ،‬وتليفزيونات‪ ،‬وتليفونات‪،‬‬ ‫وكمبيوترات‪ ،‬وغيرها من مقومات الرفاهية؟ وأين منكل األمس الشي ييعبي التقليدي كالهريسي يية‬ ‫والمض ي ييروبة والخبيص ي يية والعص ي يييدة والس ي يياغو وغير ذلف من منكل اليوم المس ي ييتورد العربي‬ ‫وغير العربي‪ ،‬والش ي ي ي ي ي ييرقي والغربي‪ ،‬وغيرها من المنكوالت والمطاعم المتعددة الجنس ي ي ي ي ي يييات‬ ‫والثقييافييات مثييل المطيياعم األمريكييية الس ي ي ي ي ي ي يريعيية كييالبي از هوت ‪ ،Pizza Hut‬والبورجركنج‬ ‫‪ ،Burger King‬والماكدونلدز ‪ ،McDonalds‬والكنتاكي ‪ ،Kentucky KFC‬وغيرها‬ ‫مطاعم المنكوالت غير الصي ييحية ‪ ،Junk Food‬المنتش ي يرة في مدننا العربية‪ ،‬واإلسي ييالمية؟‬ ‫وأين ملبس األمس الساتر المحتشم كالفستان الطويل الفضفاض‪ ،‬والعباءة والملفع والبخنق‬ ‫من ملبس اليوم الض يييق الش ييفاف الفاض ييح كالفس ييتان الض يييق القص ييير‪ ،‬والس ييروال الجينز‪،‬‬ ‫والعباءة الش ييفافة المزخرفة والمزينة الش ييبيهة بالفس ييتان وغيرها من المالبس المعاصي يرة غير‬ ‫المحتش ي ي ييمة؟ وأين وس ي ي ييائل مواص ي ي ييالت األمس البعيد والقريب من دواب وعربات وعرة من‬ ‫وسييائل نقل اليوم كالسيييارات الفاخرة الفارهة المريحة الس يريعة؟ وأين وسييائل اتصييال األمس‬ ‫(الرس ييائل البريدية‪ ،‬والتلغرافات‪ ،‬والبر‪،‬يات‪ ،‬وغيرها من وس ييائل بدائية) من وس ييائل اتص ييال‬ ‫اليوم كالهواتف األرضيي ي ي ي ي ييية والنقالة ولبالت ببري ‪ ،Black Barry‬واآلي فون ‪،iPhone‬‬ ‫والسامسنج والجالكسي‪ ،‬وغيرها من وسائل وأدوات االتصال الحديثة الخفيفة الوزن الثقيلة‬ ‫القيمة‪.‬‬ ‫لقد تنثرت الحياة المعاصي ي ي ي يرة للش ي ي ي ييعوب العربية بالثورة التكنولوجية‪ ،‬وثورة االتص ي ي ي يياالت‬ ‫الملقحة بالتكنولوجيا‪ ،‬وثورة الربيع العربي للشي ي ي ييعوب العربية‪ ،‬والتي ال تزال مسيي ي ييتمرة‪ ،‬وهي‬ ‫ربيع عند البعض‪ ،‬وصيقيع بارد عند البعض اآلخر‪ ،‬وظهر ذلف جليا في سيلوكيات األفراد‬ ‫وتصيي ي ي ي يرفاتهم مما أثر على ‪،‬يم المجتمعات وعادتها وتقاليدها‪ ،‬التي بدأت تضي ي ي ي ييعف وتفقد‬ ‫بريقها شيئا فشيئا‪ ،‬ويقل التمسف بها‪.‬‬ ‫ففي ظل ثقافة لبالت ببري‪ ،‬واآلي فون مثال‪ ،‬أص ي ي ي ي ي ييبح الش ي ي ي ي ي ييباب غير مكترث لعادات‬ ‫المجتمع وتقاليده و‪،‬يمه وأعرافه‪ ،‬من حيث احترام الغير والتواصي ييل المباشي يير وجه لوجه مع‬ ‫اآلخرين‪ ،‬فهم غير مبالين في الكثير من األحيان بمن يحدثهم من الكبار‪ ،‬وال يص ي ي ي ي ي ييغون‬ ‫إليهم‪ ،‬وال يلتفتون إليهم حين يخاطبونهم في األماكن العامة حيث انشي ي ييغالهم بمن يخاطبهم‬ ‫أو ي ارس ييلهم عبر هذه الوس ييائل (وهي البالت بيري‪ ،‬واآلي فون)‪ ،‬بل يص ييل التجاهل بهؤالء‬ ‫‪16‬‬ ‫إلى درجة التحدث بلغة اإلشي ييارة إلى شي ييخص آخر حين يطلب منهم الخدمة أو المسي يياعدة‬ ‫في مقيار األعميال والوظيائف الخيدميية مثيل بعض الو ازرات واليدوائر الحكوميية‪.‬كميا ظهر‬ ‫عييدم االكتراث عنييد هؤالء الش ي ي ي ي ي ي يبيياب في تجيياهييل العييادات والتقيياليييد المتمثليية في الزيييارات‬ ‫المباشي ي ي يرة لألهل حيث اكتفى الكثير منهم بإرس ي ي ييال الس ي ي ييالم والتحية والتهاني بالمناس ي ي ييبات‬ ‫الدينية والوطنية من خالل الوسائل التكنولوجية غير مهتمين بفاعلية و‪،‬يمة الزيارة المباشرة‬ ‫والمصافحة اليدوية في األعياد والمناسبات وغيرها‪.‬ولذا‪ ،‬فقد تنثرت المناسبات االجتماعية‬ ‫بانعكاس ي ي ي ييات هذا الغريب المتطفل على المجتمع‪ ،‬وهو التكنولوجيا وثورتها وما طرحته من‬ ‫أسيياليب حديثة جديدة في االتصييال والتواصييل‪.‬ومن هنا يبرز التسيياؤل عن األدب والذوق‬ ‫المعروف بالسيي ي ي ي ي يينع في المجتمعات الخليجية‪ ،‬فبدا هذا النوع من الشيي ي ي ي ي ييباب غير مبالين‪،‬‬ ‫ويفتقرون إلى أبسط مبادئ الذوق في ظل انتشار مثل هذه الوسائل التكنولوجية‪.‬‬ ‫وما هذه الطبعة إال محاولة أخرى لتش ي ي ي ي ي ييخيص واقع األمة في ظل متغيرات متالحقة‪،‬‬ ‫وعوامل س يريعة التغير‪ ،‬من أجل التعاطي معها ‪،‬يما يخدم المجتمع المحلي واالقليمي أوال‪،‬‬ ‫والمجتمع العربي بش ي ي ي ييكل عام‪.‬س ي ي ي ييائلين هللا عز وجل أن يوفق الجميع لما فيه خير األمة‬ ‫العربية واإلسالمية واإلنسانية جمعاء‪ ،‬فإنه ولي التوفيق والقادر عليه‪.‬‬ ‫المؤلفان‬ ‫يناير ‪2013‬‬ ‫‪17‬‬  ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫مقدمة الطبعة األولى‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‪ ،‬والحمد هلل رب العالمين‪ ،‬والصالة والسالم على أشرف المرسلين‬ ‫سيدنا محمد ابن عبد هللا‪ ،‬وعلى آله وصحبه أجمعين‪ ،‬وبعد‪.‬‬ ‫لطالما كانت الرغبة في التغيير سمة اإلنسان‪ ،‬وبما أن اإلنسان كائن اجتماعي يعيش‬ ‫وسط منظومة مجتمعية محكومة بقوانين ولوائح وأنظمة تحدد له حقوقه‪ ،‬وواجباته الستمرار الحياة‬ ‫وبقاء المجتمعات وتطورها‪ ،‬فإن االستجابة لعوامل التغيير أمر طبيعي يحدث تغي اًر وتطو اًر في‬ ‫تركيبة المجتمع وقضاياه المتنوعة سياسياً واجتماعيًا وثقافيا‪ ،‬وغيرها‪.‬‬ ‫ومن هنا جاءت فكرة هذا الكتاب‪ ،‬الذي يتناول مجموعة قضايا مجتمعية‪ ،‬من منظور ثقافي‬ ‫وإنساني وعالمي‪.‬‬ ‫ويتعلق هذا الكتاب بالتوجه التربوي األخالقي نحو المفاهيم التربوية الخاصة بحياة اإلنسان‬ ‫ومستقبله‪ ،‬ويفترض أن العلم بنصول التربية وفلسفتها ومفاهيمها‪ ،‬واإللمام بنبجدياتها من خالل‬ ‫مرجعية علمية ثقافية تربوية اجتماعية‪ ،‬تؤصل األخالق والمبادئ االجتماعية المرغوب فيها‪.‬‬ ‫وتبقى عوامل التغيير كثيرة ومتعددة‪ ،‬منها المتغيرات الناجمة عن الثورة التكنولوجية‪ ،‬وإن‬ ‫عوامل التغيير تستلزم شحذ الهمم‪ ،‬وتوحيد الرؤى‪ ،‬وإخالص النية‪ ،‬وإدرات حجم المسؤولية وقوة‬ ‫المنافسين؛ فالنجاح ال ُيدرت بالتخيل والتفكير المجرد فقط‪ ،‬بل هو عقول فذه تنتج مشروعات‬ ‫ابتكارية‪ ،‬في مجتمع إنسان و ٍاع بدور وأهمية التربية في بناء اإلنسان‪ ،‬وتوازنه االجتماعي‪ ،‬وتمسف‬ ‫أفراده بقيمهم ومبادئهم األصيلة‪ ،‬وتحصينهم من مهاوي المسارات غير اآلمنة‪ ،‬واستشراف المستقبل‪،‬‬ ‫وتنهيل األجيال الشابة فيه لإلسهام الفعال في تكاليف استحقاقاته‪.‬‬ ‫وما هذا الفكر إال محاولة منا لتشخيص الواقع االجتماعي في ظل متغيرات معاصرة‬ ‫وعوامل مؤثرة على النظم االجتماعية بشكل عام‪ ،‬والتعاطي معها فيما يخدم المجتمع المحلي‪،‬‬ ‫سائلين هللا عز وجل أن يوفقنا لما فيه خير األمة العربية واإلسالمية‪ ،‬واإلنسانية جمعاء‪ ،‬فإنه ولي‬ ‫التوفيق والقادر عليه‪.‬‬ ‫المؤلفان‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪18‬‬  ١ Ê√ ôË ¨w²OÐ ‰uŠ V½U?ł q s Ê«—b'« lHðdð Ê√ b¹—√ ô wM½≈¢ ‰u??Š ÷—√ q W?&U??IŁ VN?ð Ê√ b¹—√ wM½≈ ¨Íc??&«u½ ‚ö??ž≈ rJ×¹ Í√ `¹— wMFK²Ið Ê√ i?&—√ wMMJ6 ¨W¹d(« s —b8 vB?8QÐ w²OÐ (1948 - 1869) Íb½Už U9UN*« «—uŁQ s ¢Í—Ëcł s UNM  ‰Ë_« qBH6« ·«b¼√ vKŽ Ϋ—œU V UD « ÊuJ¹ Ê√ qBH « «c¼ W¹UN½ bFÐ l u²*« s# ∫Ê√ ÆrOI«Ë lL²:«Ë WUI¦«Ë WOÐd²« rO¼UH0 œuBI*« Z²M²¹ ≠ ÆWOFL²−" WOKLF$ WOÐd²« mO&Ë nzUþËË ·«b¼√ qK×¹ ≠ WOÐd²« Âu?NH" ‰uŠ WHK²