HFE - Licence Eco-gestion 1ère année - 2024/2025 PDF

Histoire des Faits Économiques Licence Eco-gestion – 1ère année Séance 1 – 16/09/2024  Histoire des Faits Économiques Licence Eco-gestion 1ère année 2024/2025 Présentation générale L’université L’enseignant / l’enseignemen...

Histoire des Faits Économiques Licence Eco-gestion – 1ère année Séance 1 – 16/09/2024  Histoire des Faits Économiques Licence Eco-gestion 1ère année 2024/2025 Présentation générale L’université L’enseignant / l’enseignement Introduction au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire (économique) ? Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Présentation générale - Qu’est-ce que l’Université ? Une « corporation », l’une des dernières en France – Qu’est-ce qu’une corporation ? – Pourquoi ont-elles presque toutes disparu ? – En quoi l’Université reste-t-elle (de moins en moins) une corporation ? Un « conservatoire des savoirs » Un lieu de transmission Un espace de recherche Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Présentation générale – qu’est-ce que l’enseignement universitaire ? Un enseignement branché sur l’état des savoirs Donc ouvert aux controverses, aux débats d’analyse et d’interprétation Un enseignement fondé sur la « libre recherche » et le « libre débat » – Tout est discutable, à condition de respecter trois critères : ❖ Le respect des autres et de leurs arguments ❖ L’application de méthodes explicites : un questionnement, un corpus, une démarche rigoureuse d’analyse, des conclusions étayées ❖ La bonne foi scientifique : la critique repose sur la falsifiabilité du propos, pas sur son caractère moral, politique ou religieux Est falsifiable un énoncé dont la forme est telle qu'il est possible de tester son éventuelle fausseté par la logique ou par l’expérimentation (d’après Karl Popper) Un énoncé non falsifiable n’est pas « mauvais » en soi, mais il doit être présenté comme tel. Il relève souvent de la conviction ou de l’émotion, mais aussi de la créativité ❖ En réalité, l’opposition entre énoncé falsifiable et énoncé non falsifiable, entre intuition et démonstration, entre analyse et émotion est souvent ténue C’est aussi parce qu’elles et ils ont des convictions fortes que les chercheuses s’engagent dans un travail long et exigeant Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Présentation générale – Qu’est-ce que cela signifie pour un.e étudiant.e ? Iel a le droit au respect de ses convictions Iel ne peut pas s’opposer au libre examen d’éléments se rattachant à ses convictions si cet examen est effectué selon les méthodes de la recherche – Même si cela touche à ses convictions politiques, éthiques ou religieuses Par conséquent un parcours universitaire est « inconfortable » : – Il vous confronte nécessairement à des points de vue, à des conclusions et à des documents qui peuvent vous remettre en cause. C’est sa force, c’est sa difficulté. Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Présentation générale – Qu’est-ce que cela signifie pour un.e enseignant.e ? Iel doit reconnaître qu’être étudiant.e est difficile, voire courageux Iel doit s’efforcer de créer un espace de travail commun, accessible et ouvert Iel doit distinguer clairement entre ce qui est – Connu avec une certitude raisonnable et ce qui est seulement présumé Certitude raisonnable : Homo Sapiens est apparu en Afrique centrale il y a environ 200 000 ans et son succès évolutif et reproductif découle largement de ses capacités cognitives à collaborer avec ses semblables Présumé : La guerre a joué un rôle clé dans le développement technique et donc économique de l’humanité – De l’ordre du postulat et ce qui de l’ordre du théorème Postulat : principe d'une démonstration, même si elle n’est ni évidente ni démontrée Théorème : ce qui est peut être démontré par le raisonnement Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Objets principaux du CM d’HFE 1. Vous rappeler ou vous donner les bases historiques nécessaires à la compréhension des théories et des enjeux économiques contemporains 2. Vous montrer que la science économique répond aux problèmes et questions du moment et évolue donc en même temps que l’économie qu’elle décrit : il s’agit d’une science qui est à la fois historique et historienne – Pensez à la manière dont le climat et l’environnement sont passés du statut d’éléments marginaux à celui d’éléments centraux de la réflexion économique en une vingtaine d’années 3. Enfin, même si l’histoire ne se répète pas, les acteurs politiques, les dirigeants, les journalistes et les intellectuels répètent sans cesse l’histoire : ils s’en servent pour appuyer leurs opinions et propositions – Ce qui a « marché » et ce qui n’a « pas marché » – Les « bons » et les « mauvais » exemples – L’usage plus ou moins fantasmé d’un passé idéalisé ou repoussoir Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Objets principaux du CM d’HFE Karl Marx, l’un des fondateurs de la science économique moderne, écrivait d’ailleurs, en 1852 : « Hegel remarque quelque part que tous les grands faits et les grands personnages de l'histoire universelle adviennent pour ainsi dire deux fois. Il a oublié d'ajouter : la première fois comme tragédie, la seconde fois comme farce.» Le 18 Brumaire de Louis Bonaparte, 1852 Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Déroulement du CM Déroulement du semestre : – 12 séances de CM de 1h30 Connaissances requises pour l’examen : – Connaissance des CM – Étude d’un manuel – Utilisation d’un dictionnaire ou d’une encyclopédie pour éclairer : Les termes inhabituels ou « faux amis » vus en cours Les personnages principaux Les idées et principes Les grandes institutions Les grands événements Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Déroulement du CM Résumé du cours précédent – Chaque cours fera l’objet d’un fichier pdf posté sur CEL (plateforme cours en ligne ) – Cela ne dispense pas de suivre le cours ! Réponses aux questions posées par courriel ou à l’oral – Il n’y aura pas de réponses individuelles aux questions – Mais je répondrai aux questions sur les cours précédents envoyées par email ou posées pendant la séance au début de la séance suivante Cours magistral proprement dit Éventuellement étude d’un document ou d’un débat historique – L’examen peut porter sur des documents identiques ou similaires Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Déroulement du CM Evaluation – Un QCM (pas de question de cours : vous êtes très nombreux, et vous voulez vos notes rapidement !) – 50 questions portant sur l’ensemble du programme, soit 4 à 5 questions par séance Questions de connaissances – Concepts, faits, personnages Questions de réflexion – Définir ou résumer un processus, un système Questions d’analyse – Sur un texte, un document Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Bibliographie indicative Manuel du cours – Jacques Brasseul, Petite histoire des faits économiques et sociaux : des origines à nos jours, Paris, Armand Colin, diverses éditions. Autres références – Jean-Charles Asselain, Histoire économique. De la révolution industrielle à la première guerre mondiale, Paris, Presses de la FNSP & Dalloz, 1985. – Paul Bairoch, Victoires et déboires. Histoire économique et sociale du monde du XVe siècle à nos jours, Paris, Gallimard, 1997, 3 vol. – Jacques Brasseul, Histoire des faits économiques, tomes 1 à 3, Paris, Armand Colin, diverses éditions. – François Crouzet, Histoire de l’économie européenne, 1000-2000, Paris, Albin Michel, 2010. – Philippe Norel, L’invention du marché. Une histoire économique de la mondialisation, Paris, Seuil, 2004. – Karl Gunnar Persson and Paul Sharp, An Economic History of Europe. Knowledge, Institutions and Growth, 600 to the Present, 2nd ed., Cambridge, Cambridge University Press, 2015. – Patrick Verley, La Révolution industrielle, Paris, Gallimard, 1997. Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation Plan du cours I. Y a-t-il des sociétés sans histoire (économique) ? Echange, partage, accumulation et division du travail II. L’essor des Etats, la naissance des monnaies III. Travail, coercition et rémunération : esclavage, servage, salariat… IV. Population et croissance économique V. Education, alphabétisation et capital humain : une histoire économique de l’école VI. L’agglomération comme facteur de croissance VII. La notion de progrès technique et l’invention du brevet VIII. La longue histoire de la société de capitaux IX. La révolution industrielle X. De la naissance des banques à l’essor des banques centrales XI. Les crises économiques XII. Révolution industrielle et impérialisme. Conclusions du cours Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Présentation L’enseignant Maître de conférences en histoire à l’Université Paris-Nanterre Chercheur à l’IDHE.S (UMR 8533) Recherches en histoire économique : – Banque et finance – Monnaie – Crises – Opinion publique Me contacter : [email protected] Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Quand commence l’histoire économique ? – La question peut paraître naïve, mais peut-on considérer qu’il y a des sociétés sans économie ? Comme on a considéré à une époque (?) qu’il y avait des sociétés sans histoire – Nicolas Sarkozy, Discours de Dakar, 26 juillet 2007 : « Le drame de l'Afrique, c'est que l'homme africain n'est pas assez entré dans l'histoire. Le paysan africain, qui depuis des millénaires, vit avec les saisons, dont l'idéal de vie est d'être en harmonie avec la nature, ne connaît que l'éternel recommencement du temps rythmé par la répétition sans fin des mêmes gestes et des mêmes paroles. Dans cet imaginaire où tout recommence toujours, il n'y a de place ni pour l'aventure humaine, ni pour l'idée de progrès. » – Certes, il y a eu ou il y a encore des sociétés Sans monnaie (les quelques sociétés aborigènes) Sans État (idem) Sans politique économique (le Liban ?) Sans propriété privée de la terre ou des immeubles (la Corée du Nord)… – Mais ces sociétés « sans » sont-elles pour autant des sociétés « sans économie » ? Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Pour répondre à cette question, ce qui compte c’est la manière de définir l’économie. Par exemple : Définition 1 avec deux variantes 1.1. L’économie consiste dans la manière dont sont mobilisés des moyens en vue de satisfaire la consommation des êtres humains 1.2. L’économie consiste dans la manière dont sont mobilisés des moyens en vue de satisfaire la consommation et l’épargne des êtres humains Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Définition 2 avec deux variantes 2.1. L’économie consiste dans l’ensemble des échanges réalisés entre les êtres humains 2.2. L’économie consiste dans l’ensemble des échanges onéreux réalisés entre les êtres humains Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Ces deux définitions illustrent bien un paradoxe : – Toutes les sociétés humaines devant produire et échanger pour consommer, elles sont toutes concernées par l’histoire économique – Mais il suffit d’une petite modification de la définition pour que cette dernière change profondément de signification et exclue soudainement une bonne part des sociétés humaines du passé Enfin, il est clair que l’histoire de l’économie commence bien avant la science économique Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Vous admettrez sans peine que la consommation est aussi ancienne que l’humanité, bien avant la naissance des échoppes et magasins Les moyens de produire sont tout aussi anciens : – La force musculaire et la réflexion individuelle – Les aides (outils, animaux, machines…) – Les équipements « immobilisés » (canaux, maisons, greniers…) – La coordination (entraide, autorité, répartition…) – La planification (migrations saisonnières, rotations culturales, campagnes de production, semis et récoltes, stockage…) Ainsi que les manières de organiser ces moyens et de justifier cette organisation : – Mythes et mythologies – Religion – Structures sociales et politiques – Règles morales – Structures familiales et de parenté – Régimes de propriété… Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Cela permet de préciser notre définition de l’histoire économique : – L’histoire économique étudie les façons diverses dont les sociétés humaines ont mobilisé et organisé leurs moyens de production et d’échange en vue de leurs activités sociales – Ces « façons diverses » peuvent aussi être appelées « institutions » ou « coutumes » et comprennent Toutes les organisations collectives y contribuant : familles, temples, associations, firmes, organismes publics, État… Toutes les règles de comportement : morale quotidienne, définition des « amis » et des « ennemis », formes de l’échange, règles relatives à la descendance, au mariage, à l’héritage, à la propriété… Toutes les pratiques et coutumes liées à la valorisation : des personnes, des objets, des pratiques, du passé, de l’échange… Prenons un exemple… Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Peinture dans la grotte dels Cavalls à Valltorta. Province de Castellón © Turespaña Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? https://app.wooclap.com/H FECO1?from=event-page Peinture dans la grotte dels Cavalls à Valltorta. Province de Castellón © Turespaña Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? Nuage de mots – 16/09/2024 Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? 1ère étape : situer le document – Quoi ? – Quand ? – Comment ? – Qui ? – Pourquoi ? Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? 2ème étape : quelles sont les questions soulevées ? – Nature de la scène – Thèmes représentés – Buts de la représentation Leçon 1 – Patrice Baubeau HFE – Introduction générale au CM Y a-t-il des sociétés sans histoire économique ? 3ème étape : approfondir la réflexion à partir d’enjeux de nature économique A. Échanger : – Chaque chasseur a-t-il fabriqué tout son équipement ? B. Répartir les tâches – Une chasse collective suppose des éclaireurs, des rabatteurs, des archers… C. Partager – Le gibier doit-il revenir aux seuls archers ? Au premier qui l’a atteint ? Il faut donc des règles de partage… et des règles en cas de non-respect de ce partage ! D. Accumuler – On peut stocker longtemps des pointes de flèches, pas du gibier. Le fabricant de pointes va-t-il accumuler plus de richesses que le chasseur ? E. Consommer – Il faut consommer pour vivre. Mais prévoir le lendemain suppose aussi de différer une partie de sa consommation. Comment faire ? À quelle échéance ? Leçon 1 – Patrice Baubeau