Grille d'observation de la méthode de préoccupation partagée PDF
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Ce document décrit une grille d'observation pour la méthode de préoccupation partagée, une approche pour résoudre les conflits et le harcèlement en milieu scolaire. La grille guide les entretiens individuels avec les élèves impliqués, en évaluant la qualité et l'efficacité de l'échange. Elle met l'accent sur l'écoute active, la neutralité et l'engagement de l'élève dans la résolution de la situation.
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La **méthode de préoccupation partagée** (ou méthode Pikas) est une approche utilisée pour résoudre les conflits et les situations de harcèlement en milieu scolaire. Elle repose sur une série d\'entretiens individuels menés avec les élèves impliqués, visant à comprendre leurs préoccupations et à les...
La **méthode de préoccupation partagée** (ou méthode Pikas) est une approche utilisée pour résoudre les conflits et les situations de harcèlement en milieu scolaire. Elle repose sur une série d\'entretiens individuels menés avec les élèves impliqués, visant à comprendre leurs préoccupations et à les amener à s\'engager dans la résolution du problème. Voici une **grille d\'observation** pour un entretien dans le cadre de la méthode de préoccupation partagée. Cette grille permet d'évaluer la qualité et l'efficacité de l'entretien en fonction de plusieurs dimensions clés. **Grille d\'observation d\'un entretien de la méthode de préoccupation partagée** **Dimension** **Critères d'observation** **Commentaires / Notes** --------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------- **1. Introduction et cadre** \- L'intervenant explique clairement l'objectif de l'entretien. \- Le climat est bienveillant et l'élève semble à l'aise. \- L'intervenant présente les règles de confidentialité et d'écoute active. **2. Posture de l'intervenant** \- L'intervenant adopte une posture neutre et non accusatrice. \- Il/elle favorise un climat d'ouverture et d'empathie. \- L'intervenant pose des questions ouvertes pour explorer les préoccupations de l'élève. \- Il/elle reformule régulièrement pour montrer une écoute active et encourager la discussion. **3. Expression des préoccupations** \- L'élève est encouragé à s'exprimer librement sur ce qu'il pense de la situation sans crainte de jugement. \- L'élève formule ses propres préoccupations. \- L'intervenant explore les préoccupations sans suggérer de solutions immédiates. **4. Identification des actions possibles** \- L'élève est encouragé à réfléchir à des actions qu'il pourrait entreprendre pour améliorer la situation. \- L'intervenant reste facilitateur, sans imposer d'idées ou de solutions. **5. Engagement de l'élève** \- L'élève montre des signes d'engagement ou de volonté à réfléchir à des solutions. \- L'élève est invité à participer activement à la recherche d'une solution. **6. Conclusion et suivi** \- L'intervenant récapitule les principales préoccupations et les pistes évoquées. \- Il/elle fixe un plan de suivi, en mentionnant la date ou le moment où ils se reverront. \- L'entretien se termine sur une note positive et constructive. **Utilisation de la grille :** - **Fréquence d\'observation** : Cette grille peut être utilisée lors de chaque entretien pour évaluer la qualité de la démarche. - **Analyse** : Les observations pourront être analysées après l'entretien pour identifier les points forts de l\'intervenant et les aspects à améliorer. Cette grille peut être adaptée selon le contexte et les besoins spécifiques de l\'intervenant ou du cadre institutionnel
