Procesos Básicos I - PDF

Procesos Básicos I Introducción a la PC y NPS cog. Antes: Conductismo Se observa el estimulo y la respuesta y se busca predecir respuestas en función de otras Deja de lado los procesos mentales, quedando...

Procesos Básicos I Introducción a la PC y NPS cog. Antes: Conductismo Se observa el estimulo y la respuesta y se busca predecir respuestas en función de otras Deja de lado los procesos mentales, quedando solo la conducta observable Criticas Reduccionista: deja de lado los procesos mentales y elimina la posibilidad de que estos influyan en la conciencia Fijista: asume que las leyes del comportamiento animal son universales y aplicables a los humanos (Darwin) Positivista: elimina la subjetividad Evidencia en contra: Teoría de comunicación de Shannon y la noción de la info permiten pensar los procesos mentales como procesamiento de la información Desarrollo de la IA y ciencias de la computación presentan una nueva metáfora: la mente como computadora Tolman: experimento con ratones. Demuestra que creamos imágenes mentales y las almacenamos sin la necesidad del condicionamiento lingüística de Chomsky, el lenguaje no se aprende por condicionamiento, sino que es un proceso mental 1956 ocurre la (contra)revolución cognitiva Psicología cognitiva La mente se puede entender como representaciones y cómputos Estas representaciones son lógicas y tienen reglas La mente es el software y el cerebro el hardware La PC se concentra en el “software” La actividad mental se definiría como un flujo de información entre distintos almacenes Se va a enfocar en la población general, de características “normales” Procesos Básicos I 1  Utiliza el método experimental. Manipula y controla variables. Mide el tiempo de reacción y las pautas de errores La PC clásica Comenzó con modelos simples (simbólicos y modulares), representados a través de sistemas de flujos (cajitas con flechas). Luego, con la llegada de la PC moderna, las representaciones pasaron a ser mediante el modelo conexionista Neuropsicología Investiga la relación cerebro-mente a través del estudio de como las estructuras y procesos mentales median el comportamiento Busca asociar lesiones específicas con síntomas Se enfoca en casos aislados de pacientes con lesiones Neuropsico. cognitiva Convergencia entre psicología cognitiva y neuropsicología Busca clarificar los mecanismos de las funciones cognitivas usando la evidencia de la neuropatología Objetivos: explicar los patrones de las realizaciones cognitivas afectadas o intactas tras una lesión cerebral, en términos de alteración de componentes de un modelo de funcionamiento cognitivo normal extraer conclusiones de estos mismos. Estudian individuos con amplios síntomas conductuales o cognitivos Disociaciones La afirmación de que la mente esta organizada se basa en las disociaciones. Disociación simple: Implica que el sistema cognitivo esta organizado de forma que distintas tareas están manipuladas por distintos grupos cognitivos, que permiten que un grupo este afectado y el otro no. Ejemplo: Reconocimiento caras y rostros. Procesos Básicos I 2  *No se reconoce el rostro *Se reconoce el nombre Disociaciones dobles En estas, los pacientes que fallan en la tarea 1 no lo hacen en la 2, mientras que los pacientes que fallan en la 2 no lo hacen en la 1 Paciente 1: *No se reconoce el rostro *Se reconoce el nombre Paciente 2: Procesos Básicos I 3  *No se reconoce el nombre *Se reconoce el rostro Indicadores de que existen procesos implicados en la tarea 1 que son independientes de los implicados en la tarea 2 y viceversa Hay cierta correspondencia entre la organización de la mente y la organización del cerebro: isomorfismo Modularidad (Fodor) Supuesto teórico sobre como funciona la mente Plantea que esta organizada por un gran numero de procesos/módulos semi- independientes, que se pueden alterar de forma separada Hipótesis de la modularidad: procesos modulares de entrada y saluda y procesos centrales Cada modulo se ocupa de su propia forma de proceso independiente de la act. de otros módulos con los que no se haya en comunicación directa Tipos de módulos: Centrales: menos específicos, menos modular. Periféricos: más modulares, más específicos. Propiedades: Encapsulamiento informativo: funcionan de manera independiente y asilados Especificidad de dominio: procesan un solo típico especifico de info. Si es de otro formato no entra al módulo. Obligatoriedad: si la info. ingresa es procesada si o si Origen innato: presentes desde que nacemos ya que son relevantes para la especie Procesos Básicos I 4  Transparencia: el patrón de errores nos permitirá observar que modulo falla Sustractibilidad: sujetos normales y lesionados presentan el mismo sistema cognitivo menos el modulo alterado Isomorfismo: especialidad neurológica, diferenciados en el cerebro Memoria Capacidad para almacenar información, guardamos lo que aprendemos para luego recuperarlo Esta implicada en todos los procesos cognitivos Consiste en una serie de subsistemas Etapas de la memoria 1. Codificación: ingreso de info. nueva al sistema 2. Almacenamiento: guardado de la info. 3. Recuperación: activación de la info. Tipos de conocimiento: Declarativo: se puede verbalizar No declarativo/procedural: no se puede verbalizar, se ejecuta Primeras teorías: modelos unimodales Ebbinghaus: Método del ahorro Utiliza silabas sin sentido para estimar la cantidad de material retenido midiendo la dificultad para reaprenderlo Mide la diferencia entre el numero de ensayos para el aprendizaje original y para el reaprendizaje A más repeticiones mas recencia: curva del olvido Criticas: poca validez ecológica, era una tarea de memorización, recordar no es reactivar; es reconstruir Bartlett: Método de reproducción serial Utiliza historias de una cultura externa a los participantes, luego le pide a estos que la recuperen en varias ocasiones. Vio que los sujetos realizan una Procesos Básicos I 5  reducción progresiva de la historia, y la hacen más coherente con su propia visión del mundo. Esto sirvió como evidencia para afirmar que el aprendizaje y la recuperación se basan en esquemas: estructuras cognitivas que filtran y organizan info. basándose en nuestra experiencia Modelo multialmacén (Atkinson y Schiffrin) 0. Imput sensorial: se capta el estimulo por los sentidos 1. Memoria sensorial: registra una copia fiel del estimulo. Capacidad ilimitada, corta duración 2. Selección y categorización: filtra la info. y la analiza hasta ser reconocida 3. MCP: representación interpretada y con sentido del estimulo, no retiene una copia fiel 4. MLP: almacena la info, que permanece desactivada hasta que se activa por demanda Memoria sensorial Función: dar tiempo a que los mecanismos de reconocimiento operen sobre la info q ingresa a nuestros sentidos Mantiene accesibles el input por lo menos 250 ms para que podamos reconocerlos (corto plazo) Es una copia fiel Existen dos: Icónica (visual) y Ecoica (auditiva) Evidencias: Paradigma experimental de informe parcial, Sperling Procesos Básicos I 6  Se les presentaba un estimulo visual a los sujetos por una fracción de segundos (50 msg) Se realizan dos informes: Global y Parcial En el informe global se les pedía que traten de recordar la totalidad del estimulo. Los sujetos informaban que veían mas letras pero eran incapaces de recordarlas, recordaban 3/4 ítems En el informe parcial se les pedía que informen solo la fila del estimulo que era indicada con un tono que sonaba a posteriori de la desaparición de la imagen. 100% de acierto. Conclusión: toda la info. visual se registra (huella icónica/imagen pre- categorial) pero desaparece rápido, solo recuerdan con precisión fragmentos Se puede realizar reportes a partir de de categorías sensoriales pero no semánticas Memoria corto y largo plazo: doble disociación Evidencia de disociación: recuerdo libre lista de palabra Curva de posición serial (Murdock) Primacía (MLP): mejor recuerdo de los primeros ítems, debido a mayor repetición Variables para afectarla: aumentar la velocidad de presentación y la cantidad de palabras Recencia (MCP): mejor recuerdo de los últimos ítems Variables para afectarla: demora entre la presentación y el recuperamiento (interferencia) Propiedades: Corto plazo Largo plazo Persistencia Breve (30”) Ilimitada Cantidad de Limitada 7 +/- 2 chunks Ilimitada info. Activa, total e Inactiva, parcial, Recuperación instantánea recuerdo de fragmentos Info. detallada, Info. reformulada, Representación representaciones según representaciones características físicas semánticas abstractas Retentiva (sostener Función info.) y operativa almacenar (codificar y elaborar) Procesos Básicos I 7  Olvido de la información Memoria corto plazo: Teoría del olvido por deterioro temporal: la info. se desvanece por el paso del tiempo a menos que se repase Teoría del olvido por interferencia: la info. se desvanece por la entrada de nueva Memoria largo plazo: (olvido: fracaso en la recuperación) Teoría del desuso: los recuerdos no evocados se van erosionando con el paso del tiempo hasta desaparecer Teoría de la interferencia: otros recuerdos entorpecen la recuperación Proactiva: recuerdos viejos interfieren recuperación de nuevos Retroactiva: nuevos recuerdos interfieren la recuperación de antiguos Paso de la info. de MCP a MLP 1. Se organiza la info que se quiere recordar, estableciendo relaciones significativas entre los elementos que la componen 2. Incluirla dentro de los conocimientos ya almacenados en la MLP mediante procesos integrativos Recodificación Formación de imágenes Repetición de memorización (estrategia del teléfono) Subsistemas de memoria Hipótesis de múltiples sistemas de memoria: El término “memoria” es el nombre genérico de varios sistemas cerebrales, conductuales, cognitivos separables pero interrelacionados. Se diferencian en funciones, info. que procesan, sustratos neurales, etc. Definición Estructural (Tulving, 1885): grandes subdivisiones de la organización global de la memoria. Evidencia: Caso HM, solo memoria episódica afectada. Memoria de Corto plazo Memoria de trabajo Procesos Básicos I 8  Almacena la info. a corto plazo y la manipula, permite realizar operaciones cognitivas Capacidad limitada 7 +/- 2 Formato de info bimodal Memoria icónica: visual Memoria ecóica: acústico-verbal (auditivo) Sostiene la info. para posibilitar el pasaje de info a la MLP Componentes (Baddeley y Hitch, 1974) Llegan a la conclusión de como podemos hacer tareas visuales (secuencia AB) y auditivas (amplitud de dígitos) en simultaneo sin interferencia debemos tener almacenes diferentes Proponen un modelo de 3 elementos: Ejecutivo central Funciona como sist. atencional de capacidad limitada Dirige la actividad y determina donde y que información se manipulará Coordina e integra la info. de los sist. esclavos Funcionamiento del córtex prefrontal No es de modalidad específica Evaluación WAIS (tarea numero-letra) Agenda visoespacial Información visual (qué) y espacial (donde) Persistencia y capacidad limitada Modalidad especifica Evaluación cubos de corsi y matrices dinámicas Bucle fonológico Info. fonológica-verbal Procesos Básicos I 9  Persistencia y capacidad limitada Modalidad especifica y proceso de activación de la info. Componente más estudiado Evaluación span de dígitos y palabras Cuenta con 4 efectos: Cuanto más similar sea la forma fonológica más similar será la huella Similitud de memoria, por lo tanto, más difícil fonológica de recuperar correctamente (camilla/canilla) Habla no El material no atendido tiene ingreso al atendida BF, por lo que genera interferencia Longitud de Más larga la palabra más difícil su palabra recuperación Supresión La interferencia afecta negativamente articulatoria en la retención Buffer episódico (Baddeley 2000) Surge para responder a la problemática de cómo interactúan la MdT y la MLP Buffer episódico Almacén multimodal con clave temporal Almacena y procesa contenidos complejos Permite la codificación temporal de eventos Almacén suplementario, se utiliza cuando los esclavos se saturan Procesos Básicos I 10  Memoria de Largo Plazo Memoria Procedural Sistema más antiguo Opera fuera de la conciencia Adquisición gradual por repetición Opera mediante representaciones cognitivas Recuperación implícita No declarativo, se expresa mediante la conducta No coordenadas espacio-temporales Incluye: Aprendizaje no asociativo Aprendizaje asociativo (condicionamiento) Hábitos motores Hábitos conductuales Bases neurales Cerebelo Corteza motora Ganglios basales Sistema de representación perceptual Almacena info. pre-semántica organizada estructuralmente: Palabras vistas Palabras oídas Representaciones de objetos Responsable del Priming No declarativa Implícita No coordenadas espacio-temp. Bases neurales Circunvolución temporal inferior Circunvolución fusiforme Procesos Básicos I 11  Memoria semántica Adquiere y almacena info sobre los hechos del mundo Constituye un modelo interno del mundo real No coordenadas espacio-temp. Es plástica Implícita Declarativa Bases neurales Lóbulos temporales, corteza prefrontal izq. Memoria episódica Acontecimientos vividos por el sujeto Representaciones multimodales Conciencia autonoética (pov) Cuenta con espacio-temporalidad Codificación y recuperación explícitas Declarativa Bases neurales: Lóbulos temporales mediales Memoria autobiográfica ¿Quién soy?¿Cuál es mi motivación? Recuerdo de acontecimientos experimentados personalmente y relevantes para nuestra vida Tiene conciencia autonoética Los recuerdos autobiográficos son definidores del Yo Dependen de (Jefferson, Singer y Salovey): Vividez e intensidad afectiva Niveles altos de repaso Saliencia/originalidad Vinculación con otros recuerdos similares Procesos Básicos I 12  Intereses permanentes o conflictos no resueltos Tipos (Brewer): Recuerdo autobiográfico/personal: revivir la experiencia individual del episodio original. Relevantes, afectivos y sensoriales. Componente episódico Hecho autobiográfico: conocimiento relativo al episodio que carece de representación personal. Componente semántico Métodos de estudio Crovitz y Schiffman: se dan palabras y se pide que las asocien a un recuerdo personal, al que se debe poner fecha y describirlo Se evalúa la riqueza descriptiva del relato, la cantidad y especificación de tiempo y lugar Marigold Linton: se registran entradas en un diario por un periodo significativo de tiempo Se pone a prueba la memoria tratando de recordar detalles y orden de ocurrencia Wagenaar: agrega a los diarios de Linton claves de codificación y evocación: que, quién, cuando, donde, frecuencia, emoción, satisfacción Para evaluar se administraban claves y se pedía recuperar otras Brewer: alarma para indicarle al participante que debe registrar lo que esta haciendo/pensado se les pedía recordarlos cada 2 semanas Curva de recuperación del ciclo vital (Rubin , Wetzler y Nebes) Pocos recuerdos en los primeros años de vida: Amnesia infantil. Posibles causas: Represión Falta de desarrollo cognitivo Procesos Básicos I 13  No hay formación del “yo” El paso del tiempo borro los recuerdos Formato de info diferente por falta del lenguaje Numero mayor de recuerdo entre los 10-30 años: Pico de reminiscencia. Posibles causas: Hipótesis madurativa Hipótesis de la formación de la identidad Hipótesis del cambio cognitivo Recuerdos de los últimos 20 años: Periodo de recencia Amnesias Trastorno selectivo de memoria que se produce en ausencia de cualquier otro déficit Es la perdida de la memoria episódica o autobiográfica Tipos de amnesias (funcionales) Retrógrada: Perdida de info ya consolidada y establecida en la MLP Puede ser total o parcial La memoria del pasado más lejano (remota) esta más conservada que la del pasado reciente La info. procedimental y semántica adquirida en el periodo no recordado puede permanecer Anterógrada: Incapacidad para consolidar nuevos recuerdos episódicos de sucesos post afección Dificultad para nuevos aprendizajes El paciente puede mantener una memoria de trabajo y capacidad de comprensión, pero la info. solo se mantiene mientras dura la memoria de trabajo y el foco atencional Causas Fallas de registro: En amnesia anterógrada Procesos Básicos I 14  Incapacidad para establecer nuevas huellas mnésicas y recordar eventos que suceden luego de la amnesia Retención y recuperación intactas, buena evocación de recuerdos almacenados antes de la enfermedad Caso HM Fallas de recuperación: Afecta por igual recuerdos viejos y nuevos Alteración en la evocación de memorias Registro y retención intactas Se puede corroborar que el registro se encuentra preservado si el paciente se recupera de la amnesia y puede evocar recuerdos sucedidos durante la enfermedad (amnesia traumática, amnesia global transitoria) No se manifestó con claridad en ningún paciente, aparece con déficits: Déficit de recuperación: se resuelve con el tiempo. Puede acceder luego a recuerdos anteriores Déficit de registro: se resuelve, pero deja una laguna en la memoria del paciente correspondida al periodo de la amnesia Amnesia de Korsakoff Déficit de la vitamina tiamina: asociada al abuso prolongado de alcohol Produce lesiones en el tálamo e hipotálamo Se extiende a lóbulos frontales Causa déficit cognitivo Dificultades en la distinción de recuerdos que sucedieron antes de la amnesia (recuperación) y los que ocurrieron durante (registro) Fallas en el registro: comienzan con el inicio del alcoholismo. Cuanto más pasa el tiempo peor el registro Fallas en recuperación: se aminoran con ayudas, por lo tanto el registro fue exitoso Los pacientes presentan amnesia retrograda tiempo antes de tener el diagnostico. Se afectan los recuerdos recientes más que los remotos Se vuelven más incapaces de registrar nuevos acontecimientos Teoría de 2 factores (Albert y Butters) Procesos Básicos I 15  La amnesia retrograda graduada en el tiempo (Korsakoff) puede ser el resultado de déficit de recuperación sumado a un trastorno de registro de aparición temprana y curso progresivo - Los recuerdos más antiguos son más accesibles porque fueron bien establecidos (=registrados) y consolidados en el tiempo. Los recuerdos más recientes fueron establecidos de forma más débil (falla en el registro) y no están consolidados a causa del abuso de alcohol. Atención Mecanismo central de control del procesamiento de información. Actúa de acuerdo con los objetivos del organismo activando e inhibiendo procesos. Puede orientarse hacia los sentidos, estructuras del conocimiento en la memoria y los sistemas de respuesta La atención es un fenómeno complejo (Posner y Boies) 1. Mecanismo de selección/filtro 2. Tiene capacidad limitada 3. Mecanismo endógeno de alerta (disposición general del organismo para procesar información) Perspectiva histórica modelos de atención Modelos de selección/filtro Enfatizan el carácter selectivo de la atención Metáfora de filtro como punto de partida Precategorial Experimentos de Cherry (1953): Paradigma de Seguimiento Procesos Básicos I 16  Los sujetos recibían simultáneamente y solapados temporalmente dos mensajes verbales (uno en cada oído), una luz señalaba a cual debía atender El mensaje irrelevante parecía perderse por completo Si el mensaje irrelevante contenía variaciones (ej: cambio de genero) los participantes notaban los cambios, pero no recordaban el mensaje ni el idioma Conclusión: La atención funciona como filtro que rechaza los mensajes irrelevantes. El mensaje irrelevante sufre un procesamiento elemental de sus rasgos más groseros Modelo de filtro rígido (Broadbent) Paradigma experimental: Técnica de amplitud de memoria dividida (Split spam memory) Se les presenta material auditivo en ambos oídos de manera simultanea y se le pide al sujeto que repita ambos mensajes inmediatamente después de recibirlos en el orden que prefiera Los participantes no recordaron los ítems en el orden real, los agruparon en canales (Primero nombraron los de un oído y luego los del otro) → 723945! Los sujetos recuerdan los dos mensajes pese a su solapamiento temporal La info. se recuerda por canales y es difícil recuperarla en su verdadera secuencia temporal (solo cuando la presentación se hace muy lenta es posible) Los oídos son dos canales de recepción sensorial independientes Existe una memoria transitoria en donde se almacenan los mensajes antes de ser filtrados: almacén sensorial Principios básicos del modelo Procesos Básicos I 17  1. El organismo recibe mensajes sensoriales simultáneamente a través de los sentidos 2. Esa información se procesa paralelamente a nivel periférico y se retiene transitoriamente en la memoria sensorial 3. Como la mente tiene capacidad limitada y puede procesar un solo mensaje a la vez, la información pasa por un filtro selectivo que elige un fragmento y le da acceso al canal Este filtro es un dispositivo de todo o nada que solo puede centrarse en un canal sensorial o msj a la vez La probabilidad de que un msj sea elegido depende de: intensidad física localización espacial velocidad de presentación modalidad sensorial Criticas: Poco verosímil la existencia de un filtro Hay evidencia de que algunas personas procesaban los mensajes irrelevantes Modelo de filtro atenuado (Treisman) El filtro no es a todo o nada como decía Broadbent, ya que permite un análisis de mensajes irrelevantes cuando son físicamente distintos El mensaje irrelevante no es completamente eliminado por el filtro, recibe un procesamiento superficial que llega a la MCP de forma atenuada Procesos Básicos I 18  El mensaje relevante no sufre cambios al atravesar el filtro Los mensajes concurrentes reciben un procesamiento central de un modo menos eficaz → señales más débiles/atenuadas Criticas ¿Qué es atenuar un mensaje? ¿Los mensajes atenuados se procesan semánticamente? ¿Qué grado de interferencia semántica podemos encontrar? Poscategorial Experimentos de Gray y Wedderburn Se presentaban dicóticamente una serie de silabas Cuando estas sílabas mezcladas logran una palabra aumenta la probabilidad de recuerdo → Cabello y Moneda La selección no se realiza por canales, sino por un criterio semántico El procesamiento es top-down Características: 1. Los mensajes provenientes de los sentidos se almacenan temporalmente en el almacén sensorial 2. Luego se procesan en paralelo en un sistema analizador Procesos Básicos I 19  3. Después opera el filtro 4. El mensaje seleccionado se recoge en la MCP o mecanismo central de atención Modelo de Deutsch y Deutsch Las señales sensoriales son procesadas por el analizador, que extrae sus características, las transforma en señales y permite que el filtro las evalúe y seleccione la de mayor relevancia Criticas Carácter metafórico y poca articulación Modelo de Norman 1. Procesamiento sensorial (memoria sensorial) de la información que resulta en señales 2. Estas señales se analizan (analizador) activando representaciones almacenadas en la memoria Procesos Básicos I 20  Apareamiento: entre las señales y ciertas huellas almacenadas: supone proceso de reconocimiento Pertinencia: genera ciertas señales que activa representaciones en la memoria, corresponden a expectativas de futuros inputs La selección no es un sistema basado únicamente en la intensidad de la señales, también se ve afectada por el sesgo del sistema cognitivo (pertinencia), es decir, puede operar basándose en sistemas subjetivos El selector tención es un sistema abajo-arriba, controlado por los estímulos, y arriba abajo guiado por las expectativas cognitivas Las señales son procesadas en paralelo de forma automática sin verse afectadas por la capacidad limitada del sistema atencional Solo las señales seleccionadas por el filtro llegan a la conciencia Criticas a los modelos de filtro El filtro es prescindible: la selección de la info. no requiere de este dispositivo La codificación es un proceso activo y constructivo en el que el sujeto elabora un esquema anticipatorio que guía la entrada de info. Modelos de recursos limitados La atención no se limita a fenómenos receptivos, interfiere activamente cuando realizamos tareas Se estudian las limitaciones de la atención Paradigma de atención dividida Se pide a los sujetos que realicen dos o más tareas simultáneamente: el deterioro en el rendimiento de una es indicio de la demanda de la otra La realización de dos tareas simultaneas se puede llevar a cabo cuando las tareas tienen una baja demanda de atención. Si la demanda atencional de una aumenta la otra se verá afectada Las dos tareas usan los mismos recursos Atención como energía cognitiva que permite hacer tareas Modelo de recursos centrales/capacidad única (Kahneman) Consideran a la atención como un conjunto de recursos indiferenciados, sin localización específica e independientes de las estructuras de procesamiento Los recursos atencionales se distribuyen entre las estructuras y procesos en función de las demandas Procesos Básicos I 21  La política de distribución es el dispositivo operativo encargado de administrar los recursos disponibles de forma selectiva y ponderada entre las estructuras de procesamiento Depende de: Intenciones y motivaciones: a qué tareas preferimos prestarles más atención Evaluación de las demandas: estima la necesidad de recursos que va a requerir una tarea Nivel de arousal o activación: predisposición del organismo para procesar, incorporar y reaccionar entre los estímulos ambientales Arousal Procesos Automáticos Controlados Escaso consumo atencional Consumen atención Se adquieren mediante aprendizaje No son rutinas aprendidas Son flexibles y se adaptan a Una vez adquiridos son difíciles de modificar situaciones novedosas No requieren esfuerzo consciente ni Son conscientes y van acompañados intencionalidad de la impresión subjetiva del esfuerzo Se realizan efectivamente en situaciones de Pierden eficacia en situaciones de arousal (estrés) elevado y disminución de arousal elevado recursos atencionales Producen poca interferencia en tareas dobles Gran interferencia Procesos Básicos I 22  Automáticos Controlados Generan aprendizaje y nueva info en Economía cognitiva en tareas rutinarias la memoria Ejemplo: Ejemplo: Criterios Empíricos de procesos automáticos y controlados 1. Sensibilidad al número de alternativas 2. Interferencia sobre nuevos aprendizajes 3. Interferencia en dos tareas concurrentes Interacción divergente: el efecto de la interferencia de la tarea secundaria aumenta a medida que se incrementa el grado de dificultad de la tarea primaria Interacción convergente: El efecto de la interferencia de la tarea secundaria disminuye a medida que se incrementa el grado de dificultad de la tarea primaria. La interferencia también puede ser estructural: dos tareas compiten por una estructura perceptiva o motriz. Ejemplo: hay mayor interferencia en dos tareas visuales que en una tarea visual y otra auditiva Modelo de procesos limitados por los datos y recursos (Norman y Borrow) La realización de una tarea puede estar limitada tanto por los recursos atencionales como por los datos característicos del input Ejemplo: detectar una nota de piano no mejora por el hecho de prestar más atención, pero se pude ver alterada por la cualidad de los datos, es decir la intensidad del sonido, la presencia de ruido, etc Modelo de multiplicidad de recursos (Navon y Gopher) Los parámetros sujeto-tarea determinan el rendimiento Parámetros: Ser propios de la tarea (complejidad de la respuesta) Estar asociados al medio (señal, ruido) Estar asociados al sujeto (nivel de practica, fatiga, etc) Modelo multicomponente Redes atencionales (Posner y Boies) Procesos Básicos I 23  La atención se manifiesta como una serie de procesos específicos que se agrupan en redes con propiedades estructurales y funcionales especificas Tres redes atencionales 1. Anterior/Ejecutiva: selección de objetos atencionales Forma parte de la corteza prefrontal medial Implicada en la selección y focalización de un estimulo objetivo entre una serie de estímulos que compiten Implicada en el control y supervisión del flujo y mantenimiento de la información La activación de la red se corresponde con la presentación de palabras oídas pero no vistas. Parte compleja del Stroop 2. Posterior/orientación: dirección viso-espacial de la atención Formada por parte de la corteza parietal, áreas talámicas y partes de los colículos superiores del cerebro medio Esta implicada en la alineación manifiesta de los sentidos o encubierta de la atención, con una fuente de info externa o interna La orientación puede suceder en ausencia de conciencia Tarea para estudiarla: tarea de detección simple Procesos Básicos I 24  El sujeto fija su atención en un punto en la pantalla Se ilumina una de las dos localizaciones señaladas a ambos lados del punto de fijación central Después de un intervalo de tiempo se presenta un estimulo objetivo en la posición indicada (condición valida) o en el lugar opuesto (invalida) Posner explica los resultados de la tarea mediante tres operaciones Alerta: la señal aumenta la alerta sin una localización especifica Movimiento de la atención visual: se orienta la atención a la ubicación donde se presenta la señal. No es automático pero no requiere esfuerzo Inhibición: de coste: cuando la atención se dirige a una señal, las otras ubicaciones se inhiben y esto genera un coste (desenganche) si el estímulo se presenta en una ubicación inhibida. De retorno: se produce una demora de unos segundos para poder regresar al foco anterior que es más lenta que si el desenganche y foco se produjera para otras localizaciones espaciales Tareas 1. Desplazamiento: desplazar la atención hacia el nuevo estímulo. Enlentecimiento: déficit para mover el foco atencional hacia el objetivo 2. Desenganche: abandonar el foco atencional actual. Heminegligencia: déficit para dirigir el foco atencional al hemicampo contralateral al foco de la lesión 3. Amplificación: fijar el nuevo foco atencional y ampliar para procesar la nueva información. Déficit de atención sostenida 1. Vigilancia: regular los estados de alerta vinculados a la atención Formada por parte de la corteza prefrontal dorsolateral Cambios en la actividad de esta red están implicados con fluctuaciones en el estado de alerta Puede ser tónica (lento) (cambios de alerta durante el día) o fásica (rápido) (preparación para la acción) Procesos Básicos I 25  Preguntas 1. Escuchas a dos personas contarse un secreto. Sin moverte dirigís tu atención hacía sus voces. Este tipo de orientación de la atención se llama a. Implícita b. Tónica c. Fásica d. Encubierta Respuesta d. Encubierta 2. En una tarea de escucha dicótica los participantes deben detectar una letra clave entre varias presentadas al oído izq. mientras repiten una serie de dígitos presentados al oído derecho. Cuando la voz que pronuncia las letras es diferente para la letra clave que para las demás, los sujetos tienen un buen rendimiento en varias tareas. Esto implica que los filtros son: a. Post-categoriales b. Dicotómico c. No dicotómicos d. Pre-categoriales Respuesta c. No dicotómicos 3. En una tarea de escucha dicótica, los participantes deben repetir una lista de palabras presentadas al oído izq. mientras escuchan otra lista de palabras presentadas al oído derecho. Cuando las palabras son sinónimos su tiempo de reacción aumenta. Esto indica que el filtro podría ser: a. Post-categorial b. Dicotómico c. No dicotómicos Procesos Básicos I 26  d. Pre-categoriales Respuesta a. Post-categorial 4. De acuerdo con el modelo de filtro rígido de Broadbent ¿De qué características depende que un estímulo atraviese el filtro? a. Intensidad física, localización espacial, velocidad de presentación, contenido semántico b. Intensidad física, localización espacial, velocidad de presentación, modalidad sensorial c. Intensidad física, localización espacial, velocidad de presentación, constancia perceptual d. Ninguna de las anteriores Respuesta b. Intensidad física, localización espacial, velocidad de presentación, modalidad sensorial 5. La red atencional de vigilancia del modelo Posner a. Se vincula con la administración de los recursos atencionales y selección de estímulos relevantes b. La orientación de la atención hacia las fuentes de información relevantes c. Sostenimiento de la atención durante periodos prolongados de tiempo d. A y B Respuesta c. Sostenimiento de la atención durante periodos prolongados de tiempo 6. El alerta es a. Una disposición general para procesar estímulos con contenido emocional b. Una disposición general para procesar estímulos simultáneos c. Una disposición general para procesar información d. Una disposición general para procesar estímulos evolutivamente relevantes Respuesta c. Una disposición general para procesar información 7. Durante una tarea de búsqueda de estímulo blanco con distractores la actividad de una de estas redes co-varía con la cantidad de estímulos Procesos Básicos I 27  a. Red posterior b. Red ejecutiva c. Red de orientación d. Red de vigilancia Respuesta b. Red ejecutiva (anterior) 8. Para determinar que una tarea es controlada o automática se establecen 3 criterios empíricos: a. Criterio de sensibilidad al número de alternativas, criterio de inferencia sobre viejos aprendizajes y criterio de inferencia entre dos tareas concurrentes b. Criterio de sensibilidad al número de alternativas, criterio de inferencia sobre nuevos aprendizajes y criterio de inferencia entre dos tareas concurrentes c. Criterio de sensibilidad al número de alternativas, criterio de inferencia sobre nuevos aprendizajes y criterio de convergencia entre dos tareas concurrentes d. Criterio de adaptabilidad al numero de alternativas, criterio de interferencia sobre nuevos aprendizajes y criterio de interferencia entre dos tareas concurrentes Respuesta b. Criterio de sensibilidad al número de alternativas, criterio de inferencia sobre nuevos aprendizajes y criterio de inferencia entre dos tareas concurrentes 9. Tenes mucho sueño pero de repente escuchas que el profesor dice la palabra “parcial” y dirigís rápidamente toda tu atención a lo que esta por decir. Este cambio en el estado de alerta se denomina a. Desenganche b. Encubierto c. Fásico d. Tónico Respuesta c. Fásico 10. Fallas atencionales que sean explicadas por alteraciones en la operación de desplazamiento sugiere la aparición de uno de los siguientes síntomas Procesos Básicos I 28  a. Enlentecimiento b. Déficit de atención sostenida c. Perdida de foco atencional d. Heminegligencia Respuesta a. Enlentecimiento Percepción El proceso de estimar las características de los estímulos distales a partir de la información de los estímulos proximales y el conocimiento previo La elaboración, interpretación y aprehensión de un estímulo sensorial basada, por ejemplo, en información previa Percepto: lo que se percibe, el resultado fenomenológico del acto de percibir El proceso perceptual (Gerrin y Zimbardo) Top-down: constructivista, la información de los sentidos no es suficiente, hay que aplicar categorías conceptuales Bottom-up: lo que percibo es lo que existe, no hay representación interna 1. Sensación Experiencia que los estímulos provocan una respuesta en el órgano sensorial Proceso en el que la estimulación de los receptores sensoriales produce impulsos nerviosos que producen respuestas en el cuerpo Procesos Básicos I 29  Imagen óptica en la retina: estimulo proximal Objeto en el mundo: estimulo distal 2. Organización perceptual Proceso por el cual se produce una representación interna de un objeto (percepto) Esta representación es aproximada Comprende la síntesis de las características sensoriales Ocurren rápidamente, no lo percibimos 3. Reconocimiento Proceso por medio del cual se da un significado a los perceptos, se los identifica Se utilizan los conocimiento que tenemos del mundo y las expectativas Escuela de la Gestalt Ehrenfels Un estimulo es más que la suma de sus partes: Gestaltqualitäten (cualidad de forma) Psicólogos de la Gestalt Se dedicaron a identificar una serie de principios que explican porqué ciertos rasgos visuales se agrupan para formar preceptos. Defienden que los principios de acuerdo a los cuales el cerebro organiza la experiencia de forma coherente son innatos y universales. Leyes 1. Ley de figura-fondo Para poder reconocer una imagen es necesario segmentar el campo visual en objetos y espacio que la rodea Se hace por medio de la delimitación del contorno Áreas dentro de un contorno: formas Áreas fuera del contorno: fondo Cuando la info. es ambigua puede haber más de una interpretación del estimulo, esto causa que alternemos entre ellas dando lugar a una inversión figura-fondo Procesos Básicos I 30  2. Ley de buena forma Rige las leyes de la organización perceptual Habiendo más de una organización perceptual posible sobre el mismo estímulo se tiende a percibir la más simétrica, uniforme y estable 3. Ley de semejanza Los elementos similares se perciben agrupados 4. Ley de proximidad Los elementos más cercanos se perciben como un conjunto 5. Ley de cierre Tendencia a completar figuras abiertas para distinguirlas del fondo 6. Ley de buena continuidad Tendencia a ver figuras continuas Procesos Básicos I 31  7. Ley de destino común Los elementos que se mueven en la misma dirección son percibidos como un conjunto 8. Ley de relación parte-todo El todo es más que la suma de sus partes Percepción de espacio tridimensional La imagen que se forma en la retina es bidimensional, el cerebro tiene que organizar espacios tridimensionales para percibir la distancia a la que están los objetos Se hace por medio de claves binoculares (utilizan info. de ambos ojos) y claves monoculares (disponibles para cada ojo por separado) 1. Claves binoculares (no pictóricas) Disparidad retinal: las imágenes de las retinas difieren ligeramente Estereopsis: combinan ambas imágenes para crear un efecto 3D Convergencia: los ojos apuntan más para adentro al irse acercando a un objeto Acomodación: la lente del ojo cambia su forma cuando se enfoca un objeto 2. Claves monoculares (pictóricas) Tamaño relativo: +pequeño -cerca Brillantez relativa: +brillante +cercano Superposición: un objeto que se superpone a otro es percibido como más cercano Procesos Básicos I 32  Perspectiva lineal: las líneas paralelas parecen converger a medida que se alejan Altura en plano horizontal: +distantes +altos Luz y sombra: obj. 3D producen variaciones de luz y sombra Gradiente de textura: las superficies texturizadas se ven más ásperas de cerca que de lejos Paralaje de movimiento: +cercano +rápido 3. Constancia perceptual: percepción de un obj. como no cambiante a pesar de los cambios de la info. que llega a los órganos sensoriales Constancia de tamaño Constancia de forma Constancia de localización Constancia de brillo Criticas a la Gestalt Innatismo: ¿Es verdad que el cerebro esta programado para percibir de esta manera? ¿Es innato y universal? Podemos encontrar diferencias culturales en la percepción (Henrich) Principio de parsimonia: ¿Esta es la mejor/más simple manera de explicar éstos fenómenos? Teorías de la formación del percepto Gibson: teoría ecológica Hay suficiente información en el mundo para formar una imagen precisa de manera directa Sensación = Percepción Procesos Básicos I 33  Estimulo proximal = Estimulo distal No es necesario procesar la información La info toma 3 formas principales Patrones de flujo óptico: info. que permanece constante a medida que nos movemos Gradientes de textura Posibilitadores: pistas ambientales que permiten determinar el posible uso de los obj. Dependen de la evolución adaptativa del organismo Criticas: Reduccionismo: Hay evidencia de que la info. de la MLP modifica la percepción No explica las ilusiones Gregory: teoría constructivista La información de los sentidos es insuficiente para crear una representación precisa del mundo La percepción es una búsqueda dinámica de la mejor interpretación de info. sensorial Generamos hipótesis acerca del ambiente basado en expectativas y conocimiento previo Critica a la teoría ecológica: las ilusiones ópticas engañan nuestra mente, nuestras hipótesis no coinciden con la info sensorial presente Criticas Validez ecológica Niños recién nacidos tienen constancia de forma Marr: teoría computacional Centrada en explicar como somos capaces de derivar representaciones 3D a partir de la imagen de la retina Nivel computacional: postula teorías acerca de cuáles son los procesos necesarios para que se lleve a cabo la percepción y cómo actúan dichos procesos. Nivel algorítmico: describe las operaciones reales mediante las cuales se llevan a cabo los procesos identificados en el nivel computacional. Procesos Básicos I 34  Nivel de implementación: aplica en hardware las operaciones algorítmicas organizadas a partir del modelo computacional. Propone 4 módulos sucesivos: 1. Imagen o descripción a nivel gris: representa contrastes de luz en cada punto de la imagen retinal para delimitar las regiones y limites (que no son partes del mundo) 2. Boceto primario: la info. se procesa para detectar cambios repentinos en la intensidad de la luz y derivar de ellos bordes, contornos y sombras que formulan una representación 2D 3. Boceto de 2D y media: se analizan las propiedades de la superficie. En función de la intensidad de la luz se calcula la distancia relativa entre el perceptor y el percepto. Se genera una representación de la profundidad con respecto del observador 4. Representación del objeto 3D: se vuelven explicitas las formas y su organización espacial independiente del observador y se utiliza para esto su conocimiento de la naturaleza y la construcción del objeto. Para percibir las formas es necesario tener información acerca de las áreas que están fuera del campo visual. Procesos Básicos I 35  4.1. En paralelo a la representación 3D se produce el reconocimiento a partir de conocimiento presente en la MLP Criticas a Marr Modularidad: existe más interacción entre las etapas de procesamiento Poca evidencia para el procesamiento tridimensional Modelo de reconocimiento de objetos de Riddoch y Humphreys Caso HJ: ver las partes pero no el todo Procesos Básicos I 36  Minimización del error de predicción (Clark friston) La percepción es el proceso activo de inferir las causas de señales sensoriales ruidosas y ambigüas. Esto se hace combinando nuestra experiencia previa (top-down) y haciendo prediciones acerca de las posibles causas de esa experiencia que luego se contrastan con la información sensorial (bottom-up) que reflejan como errores de pedicción que son corregidos a través de la acción o incorporados a la memoria. Todo este proceso es inconsciente. La experiencia consciente es una especie de alucinación controlada: percibimos lo que nuestra mente cree que es la mejor explicación de la información de los sentidos. Reconocimiento de patrones Asignar significado a la info. visual mediante la identificación de objetos del campo visual Leyes Gestalt de la percepción Teorías 1. Hipótesis de la comparación de plantillas La info. sensorial es comparada con un patrón (plantilla) almacenado en la MLP Cuando más se asemeja el estimulo a la plantilla mayor probabilidad de reconocerlo Procesos Básicos I 37  Los patrones son formas básicas, constantes y bidimensionales Criticas Se requeriría una cantidad inmensa de plantillas El tiempo de búsqueda entre tantas sería demasiado No seriamos capaces de reconocer patrones poco familiares 2. Teoría de los geones de Biederman/Modelo de reconocimiento por componentes Basado en que si tenemos que describir un objeto tendemos a descomponerlo en formas más básicas Geon: geometrical icon Propone 36 geones Los geones básicos se combinan para generar formas complejas Se comparan con representaciones almacenadas que incluyen no sólo geones sino las relaciones entre ellos Criticas: No hay evidencia de que haya 36 geones ni de que sean los identificados 3. Teoría de prototipos (Gibson) Se almacenan formas abstractas que representan los elementos básicos Existen categorías de estímulos y estímulos prototípicos Criticas No explica la influencia del contexto No explica que constituye un estimulo prototípico ni que características delimitan las categorías 4. Teoría de detección de rasgos Los estímulos pueden verse como una configuración de rasgos elementales Es más complejo detectar objetivos entre otros que comparten rasgos básicos que entre los que no La percepción de rasgos dentro de patrones complejos depende de procesos cognitivos más elevados como la atención y la memoria Cuando más se inspecciona un patrón más info. se obtiene de él Criticas Supone un procesamiento serial, hay evidencia de que la corteza visual procesa info. en paralelo Procesos Básicos I 38  No explica la influencia del contexto y las expectativas Percepción de rostros Hay evidencia de que los sustratos neurales que permiten la percepción de rostros son distintos a la percepción visual: giro fusiforme Bradshaw y Wallace: Identikit Presentan dos rostros a los sujetos y se les pide determinar si son o no diferentes Cuanto más rasgos diferentes es menor el tiempo de decisión Los rasgos se procesan independientemente y de forma serial Criticas La velocidad de decisión no es indicativa de que los rasgos se procesan independientemente No se controlaba la configuración global de rasgos Sergent Seleccionaba rasgos comunes y les mostraba a los participantes rostros construidos a partir de combinaciones de estos Los rasgos interactúan entre sí: la configuración espacial es tan importante como los rasgos Hipótesis de procesamiento configurativo: Percepción de rostros invertidos (Thompson) Los rostros nos parecen más extraños cuando solo los rasgos están invertidos Procesos Básicos I 39  Cuando el rostro entero es invertido, es más difícil procesar la configuración espacial: se percibe como menos extraño (Barlett y Searcy) Bruce Los rostros son percibidos como una totalidad o como un conjunto de elementos interrelacionados con una configuración espacial particular Configuración Las relaciones espaciales de los elementos son tan importantes como los elementos en sí Los elementos interactúan entre sí El procesamiento de rostros es holístico: no se procesan los elementos por separado Alteraciones en la percepción de rostros 1. Prosopagnosia Agnosia visual caracterizada por la incapacidad para reconocer la identidad de rostros que no se puede justificar por otro déficit Variante asociativa: son incapaces de procesar rostros familiares aún cuando pueden extraer otros tipos de info. de los rostros (edad, sexo, expresión emocional) Variante aperceptiva: los pacientes no tienen acceso a información estructural de los rostros → Fijaciones oculares 2. Síndrome de Capgras Los pacientes reportan que sus conocidos han sido remplazados por impostores Procesos Básicos I 40  Parecería darse por una desconexión entre las áreas que reconocen a la persona como familiar y las que producen una respuesta emocional apropiada para el rostro reconocido MODELO DE PERCEPCIÓN DE ROSTROS DE BRUCE & YOUNG Preguntas 1. Cuales son las etapas del proceso perceptual según Marr a. Descomposición en rasgos elementales, combinación, formación de percepto, reconocimiento b. Descripción a nivel gris, boceto primario, boceto en 2D y media, representación en 3D c. Representación computacional, representación algorítmica y representación implementada d. Sensación, organización perceptual, identificación, reconocimiento Respuesta Procesos Básicos I 41  b. Descripción a nivel gris, boceto primario, boceto en 2D y media, representación en 3D 2. Según Gerrin y Zimbardo el proceso por el cual se produce una representación interna del percepto es a. Reconocimiento b. Categorización perceptual c. Organización perceptual d. Representación 3D del objeto Respuesta c. Organización perceptual 3. La evidencia de que información almacenada en la MLP modifica la percepción es utilizada como critica a la teoría: a. Ecológica de Gibson b. Constructivista de Gregory c. Computacional de Marr d. Todas son correctas Respuesta a. Ecológica de Gibson 4. Se puede decir que la principal tarea de la percepción es: a. Determinar las características del estímulo distal a partir de la info. del estimulo proximal b. Determinar la constancia del estimulo proximal a partir de la info del estimulo distal c. Determinar la constancia del estimulo distal a partir de de la información del estimulo proximal d. Determinar las características del estimulo proximal a partir de la info estimulo distal Respuesta a. Determinar las características del estímulo distal a partir de la info. del estimulo proximal (Gerrin y Zimbardo) 5. La cantidad de mínima energía física que se requiere para producir una experiencia sensorial se denomina a. Umbral relativo Procesos Básicos I 42  b. Umbral absoluto c. Umbral diferencial d. Umbral preferencial Respuesta b. Umbral absoluto 6. A medida que pasas más tiempo expuesto a un olor desagradable el olor deja de molestar. Este fenómeno se denomina: a. Atenuación sensorial b. Adaptación sensorial c. Atenuación atencional d. Adaptación atencional Respuesta b. Adaptación sensorial 7. La idea de que la información del mundo es suficiente para formar representaciones precisas es representativa de la teoría: a. Computacional de Marr b. Constructivista de Gregory c. Ecológica de Gibson d. Teoría de Gestalt Respuesta c. Ecológica de Gibson 8. En el modelo de Bruce y Young de reconocimiento de rostros existen: a. Rutas compartidas para el reconocimiento de expresión y lectura facial e identificación de rostros familiares b. Rutas separadas para el reconocimiento de expresión facial y lectura facial c. Rutas separadas para el reconocimiento de expresión y lectura facial e identificación de rostros familiares d. Rutas compartidas para el reconocimiento de expresión y lectura facial Respuesta c. Rutas separadas para el reconocimiento de expresión y lectura facial e identificación de rostros familiares 9. Cual de las siguientes no se corresponde con la teoría de Gregory? Procesos Básicos I 43  a. Los estímulos distales y proximales son diferentes b. La percepción es un proceso de generación de hipótesis c. Percibir requiere no solo de info. sensorial sino de info. de la MLP d. Nuestra percepción del mundo es verídica Respuesta d. Nuestra percepción del mundo es verídica Emoción Afecto Estado neuropsicológico Corresponde con la cualidad o valencia (positivo o negativo) Se experimenta de forma natural en cada uno de los estados Existe sin un objeto determinado Es independiente de la evaluación cognitiva Disposición del sujeto hacia determinados estímulos Marcador básico: guía la conducta de aproximación y de alejamiento Emoción Es un tipo de proceso adaptativo que forma parte de un grupo más grande de procesos afectivos (Fehr & Russell) Tienen carácter episódico, luego comienza a decrecer la intensidad hasta desaparecer Producen un cambio visible en el funcionamiento de un organismo Componencialidad: (*triada de reacción) Evaluativo *Fisiológico: exp. corporal *Expresivo: expresión motora *Fenomenológico: exp. subjetiva (sentimiento) Conductual Cognitivo Procesos Básicos I 44  Tres tradiciones Sentimiento James-Lange Un episodio emocional es el producto de experimentar un conjunto particular de cambios fisiológicos Emoción como “la percepción de trastornos fisiológicos que ocurren cuando nos damos cuenta de sujetos y objetos de nuestro ambiente… la emoción no es otra cosa que la percepción de los cambios fisiológicos involuntarios e instintivos” “No corremos xq tenemos miedo, tenemos miedo xq corremos” Sentimientos constituidos por percepciones de cambios autonómicos y motores Si le quitamos a la emoción los cambios corporales queda un estado frio y neutral de percepción intelectual La percepción de un estimulo provoca una reacción fisiológica, la cual a su vez provoca la acción Criticas Problemas para determinar la motivación, la intencionalidad y diferenciación Que es lo que causa los cambios corporales y su percepción? (Dewey) Hay emociones diferentes que tienen huellas corporales indistinguibles, por lo tanto no podrían ser emociones distintas (Cannon) Descuida los aspectos cognoscitivos, conductuales Emoción como evaluación Las emociones se realizan como juicios acerca del mundo Requieren pensamientos previos Magda Arnold Cualquier cosa (interna o externa) con la que se encuentra un sujeto es evaluada de forma automática Cuando la valoración produce una fuerte tendencia a hacer algo es una emoción Propone el termino appraisal evaluación que da lugar a tendencias apetitivas o aversivas Define emoción como tendencia experimentada como apetitiva hacia las cosas evaluadas como buenas, o aversivas ante cualquier cosa evaluada como mala Procesos Básicos I 45  Dimensiones de las evaluaciones 1. Buena/mala 2. Presente/ausente 3. Fácil/difícil Lazarus Sucesor de Arnold Modelo de appraisal primario de tres etapas 1. Relevancia para la meta: solo los estímulos relevantes producen emociones 2. Congruencia para la meta: la congruencia produce emociones positivas y la congruencia negativas 3. Involucración del yo: rol de sí mismo en relación a la emoción Criticas teorías del appraisal No explica la motivación Deja afuera las sensaciones físicas y el arousal, experiencia subjetiva incompleta Siguiendo la teoría las emociones deberían ser las mismas ante los mismos tipos de objetos No explica como se sostienen las emociones ante evaluaciones contradictorias Recae demasiado en el autorreporte Emoción como motivación Dewey Cuando hablamos de la emoción de una persona no solo describimos como se siente sino también que esta motivado a hacer Tomkins 9 emociones básicas Motivan la conducta por su carácter hedónico Ekman Basado en observaciones de Darwin Serie de emociones básicas compartidas en varios eslabones de la cadena evolutiva Procesos Básicos I 46  6 emociones básicas (alegría, tristeza, sorpresa, asco, miedo e ira) Señales faciales comunes en diferentes culturas Cada emoción básica esta asociada a un circuito cerebral particular o a una respuesta del cuerpo Movimientos corporales simbólicos: varían de cultura a cultura y tienen un significado verbal específico Ejemplo: asentir con la cabeza Plutchick Las emociones son soluciones a problemas evolutivos recurrentes Propone una de las mejores teorías sobre la combinación de emociones: rueda de emociones Ekman y Plutchick Las emociones evolucionaron por su valor adaptativo para liderar tareas vitales diversa Movilizan y coordinan rápidamente recursos para lidiar con problemas Hipótesis empírica de la BET: existe una huella digital de cada emoción que consiste en clusters específicos y diferenciables de activación fisiológica, expresiones faciales, pensamientos, sentimientos, aparición en el desarrollo y comunes a otras especies. Criticas Metodológicas: elección forzada entre opciones tiende a inflar el consenso. Poco ecológico Conceptuales: no es obvio que la evolución haya favorecido la transparencia de las emociones, esconder una emoción podría ser mas adaptativo Teorías contemporáneas: variable emergente Las emociones no son algo fijo, se construyen Barret y Russel No hay correspondencia clara entre emociones y huellas digitales Las emociones se construye flexiblemente a partir de componentes de dominio general Conceptualización: Procesos Básicos I 47  Barret: las emociones son equivalentes a categorizar una configuración especifica de arousal y valencia (afecto). Experimentar es conceptualizar la experiencia Russel: El rol de la conceptualización entra en juego solo en la meta- experiencia emocional. Experimentar los cambios es la emoción Enacción: La cognición es un proceso activo. La relación de la mente con el mundo no esta dada, involucran la capacidad para crear sentido Los procesos cognitivos toman lugar en todo el cuerpo y su interacción con el ambiente Colombetti El episodio emocional surge de la influencia recíproca de una serie de componentes (fisiológicos, motores, expresivos) variables Lo llama auto-organización Los componentes son sensibles al contexto, por lo tanto darán emociones variables Emoción y razonamiento 2 tipos de racionalidad Cognitiva: Si la emoción es congruente con las metas. Si es despertada por un motivo cognitivamente racional. Estratégica: Si la emoción es funcional con las metas. Si conduce a la persona hacia un individuo que se alinea con sus intereses Damasio (emoción como evaluación y sentimiento) Sugiere que las emociones ayudan a simplificar la toma de decisiones marcando las opciones como positivas o negativas Marcadores somáticos: claves corporales Procesos Básicos I 48  forman la conexión entre situaciones almacenadas en la memoria, la evaluación del contexto y la sensación Integran la info en la corteza ventromedial Emoción como yuxtaposición entre el estado corporal y la situación Guían la conducta de manera racional Bases neurales Cannon-Bard Las señales corporales no son suficientes para producir la experiencia de las emociones Las emociones tienen la función de preparar al organismo en situaciones de emergencia Los cambios corporales y las emociones suceden simultáneamente Papez Existe un circuito subcortical involucrado en la evaluación y memoria emocional Incluye el Hipocampo, corteza cingulada y el núcleo anterior del tálamo Mc Lean Cerebro triurno Partes del cerebro Amígdala: involucrada en la memoria, particularmente emocional, y el miedo Lesiones producen el síndrome de Kluver-Bucy: embotamiento emocional, hipersexualidad y reducción del miedo Ínsula: Interocepción, percepción del tiempo, dolor y gusto. Sentimiento de asco Corteza orbitofrontal: computar valor de los estímulos, modular la evaluación cognitiva consciente de los estímulos. Función relevante para la regulación emocional Cíngulo anterior: Monitorear el valor de las acciones, si son susceptibles a ser castigadas o recompensadas. Implicado en el dolor Estriado ventral: Implicado en predecir la probabilidad de obtener una recompensa. Activación relacionada con estímulos apetitivos Preguntas Procesos Básicos I 49  1. Cual de las siguientes afirmaciones sobre los marcadores somáticos es incorrectas a. Están presentes de manera innata b. Movilizan la atención principalmente hacía posibles resultados negativos c. Funcionan como una alarma ante posibles perdidas d. Contribuyen a elegir entre un número más reducido de opciones Respuesta 2. El afecto: a. Es un estado neurofisiológico constante b. Es accesible de manera consciente c. Varía en términos de activación y valencia d. Todas son correctas Respuesta 3. En los estudios de Damasio pacientes que no pueden integrar info. somática se ven perjudicados en un paradigma de toma de decisiones financieras. Esto se interpreta como evidencia de: a. La info. emocional es necesaria para la toma de decisiones racionales b. La info. emocional no es necesaria para la toma de decisiones racionales c. La info. emocional no afecta la toma de decisiones racionales d. No podemos extraer conclusiones sobre el rol de las emociones en la toma de decisiones racionales Respuesta 4. Una posible crítica a las teorías Jamesianas de la emoción es: a. Que no existe una huella fisiológica distintiva para cada estancia emocional b. Que las estancias específicas de emoción no siempre incluyen cambios corporales c. Que las emociones pueden producirse aún sin evaluación de los estímulos d. A y B Respuesta a. Que no existe una huella fisiológica distintiva para cada estancia emocional Procesos Básicos I 50  5. De acuerdo con los modelos de appraisal primarios las emociones se producen en tanto: a. Los cambios fisiológicos en respuesta a un estímulo sean suficientemente diferentes de un estado basal b. Un estimulo produce una tendencia a la acción que favorece algunas opciones conductuales sobre otras c. Un estimulo sea relevante para la meta del sujeto, independientemente si es congruente o no con la misma d. Ninguna es correcta Respuesta 6. Los críticos de la teoría de las emociones básicas sostienen que: a. Los paradigmas de elecciones forzada no son apropiados metodológicamente b. Los estímulos utilizados por Ekman y otros son artificiales c. Los estudios se realizan casi siempre con muestras occidentales d. Todas las anteriores Respuesta 7. De acuerdo con la teoría de James-Lange la emoción es: a. Evaluar como relevantes los cambios corporales asociados a la presentación de un estímulo b. Sentir los cambios asociados a la presentación de un estimulo c. Una forma de explicar la motivación para llevar a cabo una conducta d. Un proceso complejo que implica la categorización de estados fisiológicos indiferenciados Respuesta 8. Las emociones a. Son instancias episódicas de procesos afectivos b. Implican un conjunto de cambios en el funcionamiento del organismo c. Suceden en respuesta a un estímulo interno o externo d. Todas son correctas Respuesta 9. Cuál de los siguientes es un enunciado de las teorías componenciales de la emoción? Procesos Básicos I 51  a. Las emociones provienen de programas genéticos característicos de la especie b. Las expresiones emocionales varían según el contexto y la cultura c. Las expresiones emocionales siguen un patrón básico independiente de la cultura d. Los cambios fisiológicos tienen una correlación alta con la expresión y la experiencia subjetiva de la emoción Respuesta b. Las expresiones emocionales varían según el contexto y la cultura 10. Los componentes de la llamada tríada de reacción son: a. La activación fisiológica, la Interocepción y la exp. subjetiva b. La modulación cognitiva, la activación fisiológica y la activación motora c. La activación fisiológica, la expresión motora y la exp. subjetiva d. La modulación cognitiva, la exp. motora y la exp. subjetiva Respuesta 11. Cuál de estas afirmaciones es correcta acerca del concepto appraisal? a. Puede ser inconsciente sin dejar de ser cognitivo b. Es la evaluación mental del daño o beneficio potencial de una situación c. Evaluar el potencial de afrontamiento centrado en el problema es parte del appraisal d. Todas son correctas Respuesta 12. Describa la teoría de la emoción James-Lange y explique alguna de las críticas James y Lange consider