Education à la santé PDF

Education à la santé Chapitre I L’éducation pour la santé a pour but que chaque futur professionnel de santé acquiert les compétences et les moyens qui lui permettront de promouvoir sa santé et sa qualité de vie ainsi que celles de ses patients et d’intégr...

Education à la santé Chapitre I L’éducation pour la santé a pour but que chaque futur professionnel de santé acquiert les compétences et les moyens qui lui permettront de promouvoir sa santé et sa qualité de vie ainsi que celles de ses patients et d’intégrer les différents concepts dans sa future pratique professionnelle Chapitre II La santé : - Elle n’est donc pas l’absence de maladie - Elle est un concept autant social, mental que physique - Il ne suffit plus de ne pas être « malade » mentalement ou physiquement - « Être en bonne santé » est une disposition dynamique partagée entre des dispositions individuelles et collectives → chacun est responsable de sa santé et doit la gérer…  - 1948 première assemblée mondiale de la santé à Genève (Suisse) - Du milieu du 19ème à la 2nd guerre mondiale = problème des maladies infectieuses - 1945 = instauration de la sécurité sociale - Années 50 = tournant épidémiologique - Années 70 = Première grande campagne de prévention contre le tabac - Années 80 = concept de promotion de la santé arrive en France - Fin Années 80 = Sida devient un problème prioritaire de santé publique Chapitre III La santé positive met l'accent sur le bien-être global, le développement du potentiel humain, et la capacité de mener une vie pleine de sens, même en présence de limitations ou de maladies. Définition de la santé positive : C’est la capacité d'une personne à s'adapter et à s'autogérer dans les domaines physiques, émotionnels et sociaux. Principes : - Accent sur les ressources Int et Ext - Approche holistique - Autonomisation Piliers : - Fonctions physiques - Bien-être mental  - Fonctionnement quotidien - Participation - Qualité de vie - Sens L’'état de santé se caractérise par des interactions complexes entre plusieurs facteurs d'ordre socio-économique, en interdépendance avec l'environnement physique et le comportement individuel. Ces facteurs sont désignés comme les « déterminants de la santé ». Ils n'agissent pas isolément : c'est la combinaison de leurs effets qui influe sur l'état de santé. » Le modèle de Whitehead et Dahlgren : Développé par Margaret Whitehead et Göran Dahlgren en 1991, ce modèle illustre les différents facteurs qui influencent la santé des individus et des populations. C’est un outil d’analyse, permet une approche holistique et est une base pour les interventions et stratégies politiques et organisationnelles. Peut être utilisé pour une approche individuelle et/ou communautaire. Application dans le domaine paramédical : - Analyser les besoins de santé et les siens - Développer des stratégies de prévention - Elaborer des programmes de soins Mon rôle en face des déterminants de la santé : - Caractéristiques individuelles (âge et sexe, facteurs héréditaires, action) - Comportements individuels (Hygiène des pieds, Adhésion aux traitements, Tabagisme, Régime alimentaire, Action) - Réseaux sociaux et communautaires (Soutien familial, Isolement social, Action, Impliquer les proches, Orienter vers services communautaires) - Conditions de vie et de travail (Environnement domestique, conditions économiques, accès aux soins, action)  - Conditions socio-économiques, culturelles et environnementales (Accès aux services de la santé, Inégalités sociales, Barrières culturelles, Action) Chapitre IV La promotion de la santé est le processus qui confère aux populations les moyens d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé, et d’améliorer celle-ci La Charte d’Ottawa : La promotion de la santé est le processus qui confère aux populations les moyens d’assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé, et d’améliorer celle-ci. L'objectif était de repenser la manière dont la santé pouvait être améliorée au niveau mondial et global, en mettant davantage l'accent sur les déterminants sociaux, économiques et environnementaux de la santé. Principes clés : - Santé est un droit fondamental - Approche globale - Autonomisation des individus - Responsabilité collective Les 5 grandes stratégies : - Établir des politiques publiques saines - Réorienter les services de santé - Créer des environnements favorables - Développer des aptitudes individuelles - Renforcer l’action communautaire Les différents niveaux de prévention : - Prévention primaire : empêcher l'apparition d'une maladie ou d'un problème de santé. - Prévention secondaire : détecter les maladies à un stade précoce pour permettre une prise en charge rapide. - Prévention tertiaire : réduire les complications ou les conséquences d’une maladie déjà installée, améliorer la qualité de vie et limiter l’incapacité. - Prévention quaternaire : prévient les interventions médicales inutiles, les excès de soins ou les effets secondaires. Chapitre V L'éducation à la santé est donc un processus qui vise à permettre aux individus et aux groupes d'acquérir les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour promouvoir, maintenir ou restaurer leur santé. Comment cela fonctionne ? - Identification des besoins - Objectifs éducatifs - Mise en oeuvre - Suivi et évaluation Les thèmes de l’éducation pour la santé : - La personne - L’environnement - Le système de santé - Le système social Pour qui ? - La population en général - Communautés - Groupe à risque - Groupes de patients Les méthodes pour passer outre les limites d’une approche basée uniquement sur la transmission d’informations : - L’information - La persuasion - L’éducation Comment l’appliquer en podologie ? - Approche personnalisée - Utilisation d’outils pédagogiques - Renforcer les comportements positifs Les différents groupes en podologie : (Problème/Educ santé/ Résultat attendu) - Patients diabétiques - Sportifs - Personnes âgées - Adolescents Education thérapeutique : Processus de renforcement des capacités du malade et/ou de son entourage à prendre en charge l’affection qui le touche, sur la base d’actions intégrées au projet de soins. Elle vise à rendre le malade plus autonome par l’appropriation de savoirs et de compétences afin qu’il devienne l’acteur de son changement de comportement. A qui proposer une ETP ? - Maladie chronique - Aux proches du patient Pourquoi la mettre en place ? - Augmenter les compétences et la qualité de vie des patients - Demande des patients - Diminuer la mortalité Notre objectif : atteindre un meilleur résultat qui repose sur la recherche d’une alliance où nos rôles respectifs sont définis.  Chapitre VI LES OBJECTIFS DE L’EMPOWERMENT : - Autonomie du patient - Satisfaction du patient - Renforcer l’observance du patient - Utilisation plus adéquate des soins - Prévenir la maladie chronique - Ralentir la progression de la maladie - Diminuer la consommation de médicaux urgents et réduire les complications - Améliorer la qualité de vie et valoriser le rôle - Favoriser une culture participative Qu’est ce qu’une maladie chronique ? “des maladies de longue durée, dont l'évolution est généralement lente” : - Durée de plus de 6 mois - Répétitions - Impacts sur la vie quotidienne La littératie est définie comme « la connaissance, la motivation et les compétences des individus à accéder, comprendre, évaluer et utiliser l’information de santé en vue de porter des jugements et prendre des décisions dans la vie de tous les jours ACCÉDER COMPRENDRE ÉVALUER APPLIQUER CONCLUSION : Nous devrons être capable de : - Prendre en compte la situation globale - Tenir compte des besoins du patient et du contexte de soins - Permettre au patient d’être acteur de sa santé - Adapter notre comportement aux patients et choisir adéquatement les ressources - Communiquer de façon appropriée - Tenir compte des aidants proches - Articuler notre rôle avec les équipes pluridisciplinaire - Evaluer l’évolution des effets thérapeutiques de notre prise en charge