Recursos y Principios Didácticos Básicos en Educación Infantil PDF

TEMA 7 Recursos y Principios Didácticos Básicos en Educación Infantil Facultad de Lenguas y Educación RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL II TEMAS QUE ESTUDIAREMOS: Áreas/rincones de aprendizaje en los centros de Educación Infantil Áreas y rincones: importancia, significatividad, potenci...

TEMA 7 Recursos y Principios Didácticos Básicos en Educación Infantil Facultad de Lenguas y Educación RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL II TEMAS QUE ESTUDIAREMOS: Áreas/rincones de aprendizaje en los centros de Educación Infantil Áreas y rincones: importancia, significatividad, potencialidad de juego, áreas de desarrollo del niño que estimula, así como los materiales que se sugiere tener en cada uno de ellos. Actividades y propuestas metodológicas para los rincones 22 LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE La estrategia más extendida para la organización del salón de clase es dividirlo en áreas o centros de aprendizaje. El área de aprendizaje indica la ubicación específica en la que están organizados los materiales de juego y trabajo. Las áreas básicas de aprendizaje son las siguientes:  Juego simbólico  Expresión plástica  Expresión lingüística  Juegos didácticos tranquilos  Juegos didácticos de movimiento, construcciones y lógico-matemático  Rincón psicomotriz  Observación y experimentación  … Las áreas o rincones han de reflejar la edad de los niños para quienes se han creado, ya que el principal objetivo de las mismas es estimular el desarrollo de habilidades. (González y Flores, 1997) Clic para editar 33 LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE Las áreas nunca son estáticas, sino que se irán adaptando, ampliando o cambiando según las necesidades de juego y trabajo en los niños. Los profesores necesitarán ser flexibles a la hora de incorporar o cambiar materiales según las necesidades de los niños. 44 Rincón de Juego Simbólico El juego simbólico representa el juego por excelencia en el niño de 0 a 6 años. La escuela infantil es el marco idóneo en el cual este juego puede desarrollarse en todo su potencial. Las posibilidades de este rincón y los recursos que se pueden ofrecer para que el niño construya sus narraciones simbólicas son múltiples Esta área de juego refleja el momento de desarrollo de los niños y el cambio de intereses a medida que van creciendo.  Por ejemplo, los niños de 3 y 4 años necesitan una cocinita adaptada a su nivel, platos, ollas, muñecos, camitas, cuna y todo el material que se pueda incorporar (sin saturar) para que puedan jugar a la familia. Las características y materiales de este rincón van cambiando y se incorporan roles de gente en el supermercado, tiendas, gasolinera, taller, peluquería, doctor, hospital... etc. para representar todos aquellos lugares y personas que forman parte de su experiencia. Provoca aprendizajes por la vida y para la vida. Las ideas de los niños en estos rincones son siempre una buena fuente de temas para proponer actividades y para trabajar las competencias y habilidades.  Se deben incorporar materiales, cambiar los existentes, y hacer las adaptaciones que los niños vayan sugiriendo – siempre que estén en la línea de trabajo de los objetivos propuestos para el año- para que el rincón de juego dramático mantenga su atractivo y los niños lo sigan elijan como opción de juego. Este tipo de juego desempeña un papel importante en la construcción de la personalidad infantil y favorece sobre todo el conocimiento social. 55 Rincón de Juego Simbólico CASITA DE LOS BEBÉS Pañales descartables y de tela MATERIALES: Sonajeros y otros juguetes blandos de cuna Muñecos: bebés niño / niña y de diferente color de piel COCHES Y TALLER DE REPARACIONES Biberones y Orinales Botes vacíos de leche de bebé Coches y otros vehículos de tamaños variados, colores, formas… Platos, cucharas, tenedores, vasos, todo de plástico Plano con carreteras sencillas, puede ser una alfombra con carreteras marcadas Cajonera con utensilios de cocina Garaje para el aparcamiento de los coches, se puede construir con los niños a partir de cajas Botes de polvos talco y de colonias vacíos de cartón o madera Bastoncillos para las orejas Accesorios de juego construcción: bloques de diferente tamaño Peines, cepillos de pelo Caja de herramientas: destornillador, pinzas, tijeras, tornillos, roscas… todo de plástico Ropita de bebé, de niño, de niña, de mujer y de hombre Cajones y perchas para colocar los disfraces de manera ordenada Cuna de bebé, sillita de bebé Sábanas, mantas y toallas Mesa y sillas Llaves de plástico Bolsos de viaje pequeños Cestos, canastos, baúles Teléfono móvil, teléfono fijo, telefonillo Libreta o folios para escribir y lápices de colores o crayones 66  LA TIENDA Rincón de Juego Simbólico Mostrador, exhibidor, que puede estar hecho con las mesas de clase y decorado por los niños Estanterías para colocar el material o mercadería MATERIALES: Canastos para colocar productos a la venta Balanza CASTILLO Teléfono Espadas de plástico Papel para envolver Cascos –hechos con material reciclado o de plástico Dinero en papel y monedas, caja registradora Escudos Bolsas de la compra, carritos de compra Telas para hacer capas y vestidos largos Envases vacíos de productos a la venta: cajas de cereales, cartones de leche vacío, botellas de bebidas vacías, bandejas de poliespán, botes de plástico de chocolate en polvo, café… Caballos hechos con palos o tubos y pasta de papel, con lazos y telas Cajas grandes LOS DISFRACES Objetos antiguos: baúles, plumas y papel para escribir, velas… Espejo grande Ropa de adulto en desuso Complementos de adulto: bolsos, carteras, zapatos, corbatas, collares, sombreros Maquillaje para niños o envases vacíos de maquillaje de adulto: pintalabios, sombras de ojos, barras de maquillaje Disfraces de diferentes personajes 77 Rincón de Expresión Plástica Este rincón estimula el desarrollo de la habilidad de expresión a través de las artes plásticas en los niños. Este tipo de expresión, contribuye al desarrollo íntegro del niño al facilitarle la representación de lo que va conociendo a través de su experiencia con el entorno y también la representación de lo que ocurre en su mundo interior. Se ofrecen materiales transformables a partir de la manipulación.  plastilina, arcilla, pasta blanda, cartulinas, papel continuo, folios de colores, periódicos, revistas, papel pinocho, papel de seda, celofán, ceras blandas, rotuladores, lápices de colores, tizas, témperas, pinceles, tijeras, pelapipas, etc El principal objetivo de este rincón es potenciar al máximo la creatividad y la libre expresión del niño, desarrollar las habilidades motrices, utilizar correctamente los distintos materiales plásticos, experimentar con las mezclas de colores, desarrollar su creatividad mediante la libre expresión, Cada niño expresa a su manera su interpretación del mundo, y los materiales y técnicas que se puedan ofrecer en este espacio, servirán para potenciarlo.  En este rincón, los niños encontrarán otra manera de expresar sus pensamientos, sentimientos e ideas. Lo más importante de este rincón es la oferta de materiales de trabajo y la libertad que se les da a los niños para su uso creativo. Los niños de 0 a 3 años comienzan con materiales manipulables directamente con las manos: arena, tierra, harina, pintura, espuma de afeitar…  Se debe ofrecer diferente material para que explore las características: frio, calor, acuoso, seco… así como sus posibilidades: colorea, se seca, se desliza, no se fija… Las autoras Laguía y Vidal (2013) explican que no se le debe decir al niño que “haga lo que quiera” sino que siempre hay que asegurarse de que tiene algo que expresar. Siempre se le debe preguntar al niño qué desea representar (fijamos objetivos) 88 Rincón de Expresión Plástica En cuanto a la ubicación en el espacio, este rincón debe estar cerca de un servicio o grifo de agua. Por otro lado, se necesita tener buena iluminación y ventilación, y mejor aún si esta es natural. También, se debe contar con un espacio para el secado y exposición de los trabajos realizados, para evitar que se rompan o deterioren. Un decorado atractivo, apartado de las zonas de tránsito o movimiento. La siguiente lista de sugerencias está basada Sarlé, P. y otros (2008): Elaborar murales con los niños para estimular el trabajo cooperativo. Cualquier temática de interés para los alumnos es una buena excusa. Ofrecer materiales como barro, tierra, agua y permitir a los alumnos que vayan logrando la textura y consistencia deseada. Hacer pan, masa de para pizza, o tartas. Es importante que los niños puedan manipular estas masas y explorar sus texturas. Hacer collage con materiales y soportes variados. Esta técnica brinda a los niños la posibilidad de combinar diferentes materiales para lograr un producto final. Integrar las técnicas de impresión: con los dedos, esponjas, tapones de botellas o similar, patatas o zanahorias cortadas de manera trasversal, vasos, tenedores, bastoncillos…. Descubrir el cuerpo con pintura: pintar con las diferentes partes del cuerpo en grandes superficies. Hacer botes de calma 99 Rincón de Expresión Plástica 10 10 Rincón de Expresión Lingüística Este rincón tiene por objetivo mejorar la expresión oral del niño y la toma de contacto con materiales escritos. Desarrollan su lenguaje y su comunicación con los demás. El rincón de expresión lingüística debe estar ubicado en un lugar tranquilo Este rincón cuenta con almohadones y/o una alfombra para que los niños se sienten o recuesten cómodamente a observar imágenes o leer.  El rincón cuenta con materiales específicos como cuentos, imágenes, marionetas, títeres… entre otros. La mejor manera de exponer los libros es con la portada de frente para que los niños puedan ver de qué se trata el libro y puedan decidir cuál de ellos desean coger. Se deben rotar los libros durante el año y elegir para cada momento los que guarden relación con los temas que se están trabajando. Los cuentos e imágenes favorecen el espíritu de observación en los niños. El descubrimiento de este tipo de material es todo un proceso en esta etapa de la vida:  Primeramente se establece un contacto físico con los mismos, se experimentan los libros desde lo sensorial, pasando las hojas, oyendo el ruido que hacen, pero, después, los niños se van interesando en las imágenes y en identificar lo que ve, a la vez que va sugiriendo otras posibilidades; pero luego, más adelante, el texto escrito también llamará su atención (Laguía y Vidal, 2013). 11 11 Rincón de Expresión Lingüística Contar con un personaje especial para este rincón. Este puede ser un muñeco de tela, una marioneta o títere que se transformará en la “mascota”. Este personaje podrá modelar situaciones de lectura, expresión oral a partir de imágenes, así como quedarse con ellos a compartir el momento de lectura. Transformar el rincón de cuentos en un teatro con un telón/cortina que pueda moverse o acomodarse fácilmente. Este escenario podrá servir también para los títeres y marionetas. Se pueden acomodar sillas para la función que los niños desplieguen, así como distribuir entradas para la misma. Hacer álbumes con fotografías de los niños e integrarlos en el rincón. Las fotos pueden ser sobre trabajos hechos en clase, momentos compartidos con los otros niños, fotos familiares… Cualquier fotografía que se quiera analizar y trabajar con los niños. Crear cuentos con imágenes de revistas, catálogos, periódico… e integrarlos en el rincón de lectura. Integrar un panel de franela: con imágenes para que los niños puedan jugar con ellas y construir historias a partir de las mismas. Contar con un reproductor de música y con audiolibros 12 12 Rincón de Expresión Lingüística 13 13 Rincón de Juegos Didácticos Tranquilos Cada clase necesita contar con un espacio pequeño al que los niños puedan acceder de manera libre para estar un tiempo solos y tranquilos. En cuanto a materiales para esta área, se debe disponer de juegos tranquilos que fomenten las habilidades y competencias propias de la edad. En cuanto a los materiales, conviene tener una selección no muy grande de juegos de mesa tales como puzles, dominó de imágenes, naipes, memory… etc. Uno de los aspectos más importantes de este rincón es que el niño pueda jugar con los materiales de manera creativa, es decir, que pueda explorar e inventar otras formas de jugar o manipular el material. Para ello, es necesario contar con materiales que sean unidades complejas. 14 14 Rincón de Juegos Didácticos Tranquilos MATERIALES PARA JUEGOS TRANQUILOS Puzzles de diferente número de piezas e imágenes Dominó de imágenes Naipes y otras fichas con imágenes varias Ajedrez, Damas Loto, bingo de imágenes, Figuras geométricas de diferente tamaño y color para clasificar, seriar Alfabetos: letras sueltas para poder formar palabras Materiales para el conteo: botones, semillas, piedritas… Fichas para colorear Fichas para practicar grafismos Tableta (iPad) con juegos e imágenes Portátil (para los más grandes) Dados Juegos manipulativos: ensamblar, encadenar, coser… Juego Serpientes y Escaleras 15 15 Juego para crear mosaicos con pinchitos, Rincón de Juegos Didácticos de Movimiento, Construcciones y Lógico-matemático Este rincón tiene por objetivo ayudar al niño a desarrollar estructuras de pensamiento y lenguaje a partir de experiencias perceptivas, motrices y manipulativas. Para los niños entre 0 y 3 años se estimulará el dominio y coordinación de la mano, así como desarrollar estructuras espaciales y de pensamiento lógico: orden, forma, memoria, atención, comprobación y clasificación. (Laguía y Vidal, 2013). Los materiales de construcción ofrecen al niño diferentes grados de complejidad que irán variando de acuerdo con la edad del mismo.  Por ejemplo, en un principio se tratará de un juego individual en el que el niño apilará, amontonará, y hará filas con el material, para luego, poco a poco, ir adquiriendo conceptos asociados a los mismos: grande, pequeño, alto, bajo, el volumen y la resistencia. Cuando el niño se va haciendo mayor, este tipo de juego evoluciona hacia procesos más complejos, en los cuales construirá puentes, casas, castillos, carreteras… etc. que en principio utilizará de manera individual, para luego integrar a otros compañeros de juego en un proyecto compartido. 16 16 Rincón de Juegos Didácticos de Movimiento, Construcciones y Lógico-matemático El área de construcciones necesita de un amplio espacio para que los niños puedan desplegar el material. Resulta conveniente colocar una alfombra para delimitar el área y para reducir los ruidos. Por otro lado, se necesita una estantería o grandes cajas/cajones translúcidos para poder colocar todos los bloques al finalizar el juego. Es importante que los cajones o cajas sean traslúcidos para permitir la visión de lo que hay dentro de cada una. Los materiales deben seleccionarse de acuerdo a la edad de los niños, cuanto más pequeños son, más grandes han de ser los elementos para hacer construcciones. Para los niños más grandes, se pueden introducir otros elementos que permitan trabajar manipulaciones más precisas: enroscar, girar, atornillar. Este rincón permite al niño el desarrollo de la función simbólica, el descubrimiento de las propiedades de los objetos, la organización espacio- temporal, la aproximación a las cantidades continuas y discretas, entre otras habilidades. 17 17 Rincón de Juegos Didácticos de Movimiento, Construcciones y Lógico-matemático MATERIALES Bloques de madera Bloques de foam, plástico, goma espuma o goma eva Cajas de plástico duro de diferente medida Cajas de cartón en desuso de diferentes medidas Rodillos de cartón Mesa y banco de carpintero Mesa-taller de reparaciones Juegos de construcción: encajes, llaves, figuras para encastrar, atornillar Rompecabezas gigantes (también los pueden construir los niños) Bloques lógicos Juegos para ordenar, de orientación espacial, de percepción, de memoria Materiales complementarios: cochecitos, animales, muñecos, señales de tránsito, ruedas, piedras, telas, botes vacíos de diferente tamaño…. Coches para transportar materiales: camiones de carga, tractores, trenes… 18 18 Rincón de Observación y Experimentación Las actividades de ciencia en Educación Infantil suceden en el lugar donde todos los materiales y herramientas se organizan y almacenan.  Materiales necesarios: una mesa en la cual se puedan hacer diferentes experimentos y con estanterías abiertas al alcance de los niños y con los materiales a la vista para poder echar mano de ello. Los materiales y objetos varían de acuerdo a la edad de los niños y a los temas que se estén trabajando. Es importante contar con un registro de los materiales del rincón, que pueden hacer los niños más grandes Se debe tener un cuadernillo para apuntar los experimentos hechos, los resultados, los hitos más destacables que se hayan conseguido en este rincón. 19 19 Rincón de Observación y Experimentación MATERIALES DE TRABAJO MATERIALES PARA EXPLORAR Acuario Objetos de madera: palos de helado, tapones de corcho, palillos, aserrín, cajitas, pinzas de Terrario tender, carretes de hilo, anillas de cortina, trozos de madera…. Imanes de diferente forma y tamaño Objetos metálicos: llaves, moldes de pastelería, tapas de botes, trozos de cadena, argollas, cubiertos… Lupas de diferente tamaño Prisma Objetos de papel y de cartón: papel periódico, revistas, hueveras, rollos de papel, papel de palta, cajas de cartón, envases varios vacíos, postales, imágenes, muestrarios de papel de Equipo de medición: cinta métrica empapelar… Caja de Petri Objetos de goma, plástico, tela: gomas elásticas, cuerdas, cordones, botones, todo tipo de Diapositivas translúcidas ropa en desuso, pelotas de goma, de golf, de tenis, trozos de tubos de goma, lanas, cintas de colores, botones… Patrones de diferentes figuras, objetos, trabajos… Objetos de la naturaleza: piñas, piedras, semillas, caracolas, hojas de plantas y árboles, Clavijas y bastidor o tablero para las clavijas plumas de animales, corcho, esencias y extractos naturales, azúcar, sal, bolsas de tela llenas Geoplano: instrumento manipulativo matemático consiste en un tablero cuadrado, de madera, de arroz, garbanzos, paja… cuadriculado con un clavo en cada vértice de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la madera unos 2 cm. (Linguee.com, 2016) Báscula Mesa para agua con tapa Banco de trabajo con herramientas 20 20 21 21