دروس التاريخ (01) متوسط PDF

‫املقطـ ـ ـ ــع األول‬ ‫الواثئق التارخيية‬ ‫الكف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاءة الشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــام...

‫املقطـ ـ ـ ــع األول‬ ‫الواثئق التارخيية‬ ‫الكف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاءة الشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاملة‬ ‫املتوسط‪ ،‬يكون املتعلم قادرا على إبراز قيمة املوروث التارخيي الوطين كمكون للهوية الوطنية‪ ،‬من خالل التعرف‬ ‫يف هناية السنة األوىل من التعليم ّ‬ ‫واكتشاف املنجزات احلضارية وأساليب تكيف اإلنسان مع وسطه‪.‬‬ ‫الكف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاءة اخلتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـامية‬ ‫يوظّف اآلاثر بشكل منهجي لوضـع كرونـولوجيـا العصور القدمية واكتشاف منط معيشة إنسان ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة االنطالقية‬ ‫أثناء زايرة خالد ملتحف الوالية‪ ،‬انبهر ابلقطع األثرية املعروضة وكيفية ترتيبها زمنيا لتحكي قصة اإلنسان القدمي‪.‬تساءل عن‬ ‫الطريقة اليت يتبعها علماء اآلاثر الكتشاف هذه القطع وحتديد عمرها وكيفية استخالص معلومات عن منط حياة إنسان ما‬ ‫قبل التاريخ منها‪.‬قرر خالد البحث عن اخلطوات املنهجية اليت يتبعها علماء اآلاثر يف دراساهتم‪ ،‬وكيف يوظفون التسلسل‬ ‫الزمين للمكتشفات لفهم تطور احلياة البشرية عرب العصور القدمية‪ ،‬متسائال عن كيفية استنتاج تفاصيل احلياة اليومية من بقااي‬ ‫مادية صامتة‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫مركب الكفاءة‬ ‫عنوان الوضعية‬ ‫رقم الوضعية‬ ‫توقيع معارك جيش التحرير الوطين يف أماكن وقوعها على خريطة اجلزائر ‪-‬‬ ‫لقياس مكتسبات‬ ‫التقومي‬ ‫‪ 01‬ساعة‬ ‫العصور التارخيية ‪ -‬املعامل التارخيية‪.‬‬ ‫املقطع األول‬ ‫التشخيصي‬ ‫يتمرس على خطوات منهجية لدراسة اآلثـار من خالل منوذج‬ ‫ّ‬ ‫اخلطوات املنهجية لدراسة اآلاثر‪.‬‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫‪ 02‬ساعة‬ ‫على اخليار‪.‬‬ ‫األوىل‬ ‫يتعرف على مواقع آاثر اإلنسان القدمي ويصنفها وفق معياري‬ ‫ّ‬ ‫تصنيف اآلاثر وفق عصور ما قبل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫‪ 02‬ساعة‬ ‫الزمان واملكان‪.‬‬ ‫التاريخ‪.‬‬ ‫الثانية‬ ‫يربط العالقة بني املخلّفات األثرية وخصوصيات الفرتة اليت عاش‬ ‫منط معيشة اإلنسان ف عصور ما‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫‪ 02‬ساعة‬ ‫فيها اإلنسان القدمي‪.‬‬ ‫قبل التاريخ‪.‬‬ ‫الثالثة‬ ‫زايرة ميدانية ملتحف أو ألحد املواقع األثرية ملا قبل التاريخ أو‬ ‫ينجز خالل األسبوع الذي يسبق‬ ‫وضعية االدماج‬ ‫‪ 01‬ساعة‬ ‫عرض شريط فيديو حول تطور حياة اإلنسان فيما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫امتحاانت الفصل األول‬ ‫الكلي‬ ‫‪1‬‬  ‫وضعية التقومي التشخيصي ملكتسبات املقطع األول‪:‬‬ ‫"الواثئق التارخيية"‬ ‫األسئلة‬ ‫الوضعية األوىل‪ :‬اشرح إبجياز املصطلحات التالية‪ :‬جيش التحرير الوطين‪ ،‬العصور التارخيية‪ ،‬املعامل التارخيية‪ ،‬عصور ما قبل التاريخ‪ ،‬ابتكار الكتابة‬ ‫الوضعية الثانية‪ :‬صنف املعارك واألحداث التالية حسب العصور التارخيية املناسبة (ما قبل التاريخ‪ ،‬العصر الوسيط‪ ،‬العصر املعاصر) ‪:‬معركة‬ ‫اجلرف‪ ،‬ظهور النقوش الصخرية يف الطاسيلي‪ ،‬الفتح اإلسالمي للجزائر‪ ،‬اندالع الثورة التحريرية‬ ‫الوضعية الثالثة‪ :‬فسر العالقة بني املعامل التارخيية يف اجلزائر وتطور الكتابة عرب العصور‪.‬كيف سامهت املعامل التارخيية يف حفظ وتوثيق اتريخ‬ ‫اجلزائر؟‬ ‫الوضعية الرابعة‪ :‬قيّم أمهية توقيع معارك جيش التحرير الوطين على خريطة اجلزائر‪.‬ما هي إجيابيات وسلبيات هذا التوثيق من منظور اترخيي‬ ‫وتربوي؟‬ ‫اإلجابة النموذجية‬ ‫‪.1‬شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬جيش التحرير الوطين‪ :‬اجلناح العسكري جلبهة التحرير الوطين أثناء الثورة اجلزائرية‪.‬‬ ‫‪ ‬العصور التارخيية‪ :‬فرتات زمنية متتابعة متيز تطور البشرية‪ ،‬مثل العصر القدمي والوسيط واحلديث‪.‬‬ ‫‪ ‬املعامل التارخيية‪ :‬آاثر ومباين تشهد على أحداث وحضارات سابقة‪.‬‬ ‫‪ ‬عصور ما قبل التاريخ‪ :‬الفرتة السابقة الخرتاع الكتابة‪.‬‬ ‫‪ ‬ابتكار الكتابة‪ :‬تطوير نظام لتسجيل اللغة بشكل مرئي‪ ،‬ما يعترب بداية العصور التارخيية‪ ،‬ومت ذلك حوايل ‪ 3200‬قبل امليالد‪.‬‬ ‫‪.2‬التصنيف‪:‬‬ ‫العصر املعاصر‪:‬‬ ‫العصر الوسيط‪:‬‬ ‫ما قبل التاريخ‪:‬‬ ‫معركة اجلرف‪ ،‬اندالع الثورة التحريرية‬ ‫الفتح اإلسالمي للجزائر‬ ‫ظهور النقوش الصخرية يف الطاسيلي‬ ‫‪.3‬التفسري‪:‬‬ ‫املعامل التارخيية يف اجلزائر سامهت يف حفظ وتوثيق اتريخ البالد عرب العصور‪.‬فمثال‪ ،‬النقوش الصخرية يف الطاسيلي تعد سجال لعصور ما قبل‬ ‫التاريخ‪.‬مع تطور الكتابة‪ ،‬أصبحت املعامل وسيلة لتسجيل األحداث والثقافة‪ ،‬كما نرى يف النقوش على املباين التارخيية‪.‬هذه املعامل تشكل أرشيفا‬ ‫ماداي يساعد يف فهم تطور اجملتمع اجلزائري وثقافته عرب الزمن‪.‬‬ ‫‪.4‬النقد‪ :‬توقيع معارك جيش التحرير الوطين على خريطة اجلزائر له أمهية كبرية‪:‬‬ ‫إجيابيات‪ :‬يساعد يف فهم االسرتاتيجية العسكرية للثورة ‪ -‬يعزز الوعي الوطين والفخر بتاريخ النضال ‪ -‬يوفر مرجعا اترخييا دقيقا لألجيال القادمة‪.‬‬ ‫سلبيات‪ :‬قد يركز على اجلانب العسكري فقط‪ ،‬متجاهال اجلوانب األخرى للثورة‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع األول‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪01:‬‬ ‫معرفية‬ ‫(‪ )01‬ساعة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫الواثئق التارخيية‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫الوضعية التعلمية األوىل‪ :‬اخلطوات املنهجية لدراسة اآلاثر‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)01‬‬ ‫أثناء زايرة ليلى ملتحف اآلاثر‪ ،‬انبهرت ابلقطع األثرية املعروضة وتساءلت عن كيفية تعريف اآلاثر وتصنيفها‪.‬أاثر فضوهلا معرفة اخلطوات املنهجية‬ ‫اليت يتبعها علماء اآلاثر لدراسة هذه القطع وحتديد قيمتها التارخيية والثقافية‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫‪10‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)10‬عرف اآلاثر‪.‬‬ ‫‪.1‬تعريف اآلاثر‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)12‬حدد أنواع اآلاثر‪.‬‬ ‫‪.2‬أنواع اآلاثر‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحتني (‪ )15-14‬و(‪-20‬‬ ‫‪.3‬اخلطوات املنهجية‬ ‫دقائق‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫‪.)21‬وضح اخلطوات املنهجية لدراسة اآلاثر‪.‬وكيفية قراءة اآلاثر‪.‬‬ ‫لدراسة اآلاثر‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحتني (‪.)19-18‬اشرح‬ ‫‪.4‬املواقع األثرية‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫املقصود ابملواقع األثرية‪.‬‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫االدماج اجلزئي رقم (‪:)01‬‬ ‫‪ ‬النشاط‪ :‬عزيزي التلميذ‪ ،‬خالل هذا الدر س تعرضت للمصطلحات اآلتية‪ :‬التاريخ – التأريخ ‪ -‬علم اآلاثر – عامل اآلاثر – التنقيب –‬ ‫التّزمني ‪ -‬املتحف‪ –.‬قم بشرح كل مصطلح يف سطر واحد‪.‬‬ ‫شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬احلضارة‪ :‬جمموع اإلجنازات املادية والفكرية للمجتمعات البشرية عرب التاريخ‪.‬‬ ‫‪ ‬اآلاثر املكتوبة‪ :‬النصوص والواثئق التارخيية املدونة اليت حتمل معلومات عن املاضي‪.‬‬ ‫‪ ‬اآلاثر املادية‪ :‬البقااي امللموسة من صنع اإلنسان يف املاضي كاملباين واألدوات والفنون‪.‬‬ ‫‪ ‬املخطوطات‪ :‬واثئق مكتوبة ابليد على مواد خمتلفة حتمل معلومات اترخيية وعلمية وأدبية‪.‬‬ ‫‪ ‬كربون ‪ :14‬نظري مشع للكربون يستخدم لتحديد عمر املواد العضوية القدمية‪.‬‬ ‫‪ ‬املوجات الصوتية‪ :‬اهتزازات ميكانيكية تستخدم يف تقنيات مثل السوانر الكتشاف اآلاثر‪.‬‬ ‫‪ ‬األشعة السينية‪ :‬إشعاع كهرومغناطيسي يستخدم لفحص اآلاثر واملومياوات دون إتالفها‪.‬‬ ‫‪ ‬اآلاثر املطمورة‪ :‬البقااي األثرية املدفونة حتت سطح األرض اليت تكتشف ابلتنقيب‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫‪ ‬حلقات األشجار‪ :‬دوائر يف جذوع األشجار تعكس منوها السنوي وتستخدم للتأريخ ودراسة املناخ القدمي‪.‬‬ ‫املوارد املعرفية (املنتوج احملتمل من املتعلمني)‬ ‫‪ ‬تعريف اآلاثر‪ :‬هي كل األشياء اليت خلفها اإلنسان يف الزمن املاضي‪ ،‬واليت تعكس حضارته مثل‪ :‬األواين الفخارية‪ ،‬واهلياكل‬ ‫العظمية‪ ،‬والنقوش الصخرية‪.‬‬ ‫‪ ‬أنواع اآلاثر‪ :‬ميكن تصنيف اآلاثر إىل مكتوبة ومادية حسب اجلدول اآليت‪:‬‬ ‫أاثر مادية‬ ‫أاثر مكتوبة‬ ‫هياكل عظمية‪ ،‬أواين فخارية‪ ،‬مسكوكات‪،‬‬ ‫رسوم على اجلدران‪ ،‬نقوش على الصخور‪،‬‬ ‫معامل أثرية‪.‬‬ ‫املخطوطات‪ ،‬اخلرائط‪.‬‬ ‫‪ ‬اخلطوات املنهجية لدراسة اآلاثر‪ :‬يتبع عامل اآلاثر يف دراسته اخلطوات ويستخدم الوسائل اآلتية‪:‬‬ ‫ب‪.‬وسائل قراءة اآلاثر وأترخيها‬ ‫أ‪.‬خطوات دراسة اآلاثر‬ ‫‪ ‬كربون ‪ :14‬ملعرفة عمر املادة األثرية مثل العظام‪.‬‬ ‫‪.1‬حتديد مواقع اآلاثر‪.‬‬ ‫‪ ‬حساب حلقات األشجار‪ :‬حتديد عمر وزمن‬ ‫‪.2‬مسح املوقع األثري‪.‬‬ ‫النبااتت‪.‬‬ ‫‪.3‬التنقيب‪.‬‬ ‫‪ ‬األشعة السينية‪ :‬كشف اآلاثر على سطح األرض‪.‬‬ ‫‪.4‬ال ِّّدراسة والتحليل‪.‬‬ ‫‪ ‬املوجات الصوتية‪ :‬الكشف عن اآلاثر املطمورة‪.‬‬ ‫‪.5‬التزمن (تصنيف وأتريخ اآلاثر)‪.‬‬ ‫‪ ‬املواقع األثرية‪ :‬نقصد هبا تلك األماكن اليت ميكن العثور فيها على اآلاثر مثل‪:‬‬ ‫‪ ‬الكهوف واملغارات‪.‬‬ ‫‪ ‬ضفاف األهنار والبحريات‪.‬‬ ‫‪ ‬فوق األرض يف ابطنها‪.‬‬ ‫‪ ‬املتاحف‪.‬‬ ‫منتوج االدماج اجلزئي رقم (‪:)01‬‬ ‫‪ -‬تعريف املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬التاريخ‪ :‬هو علم يهتم بتسجيل وحتليل ووصف األحداث اليت جرت يف الزمن املاضي‪.‬‬ ‫‪ ‬التأْريخ‪ :‬هو تدوين األحداث وتنزمني املخلفات األثرية‪.‬‬ ‫‪ ‬علم اآلاثر‪ :‬هو علم خيتص بدراسة اآلاثر واستخالص التاريخ منها‪.‬‬ ‫‪ ‬عامل اآلاثر‪ :‬هو الشخص الذي يهتم بدراسة اآلاثر‪.‬‬ ‫‪ ‬التنقيب‪ :‬هي أعمال احلفر الستخراج البقااي االثرية املدفونة حتت األرض‪ ،‬بطريقة منتظمة وممنهجة‪.‬‬ ‫‪ ‬التّزمني‪ :‬هو تقدير عمر األشياء القدمية َوْمعِرفَة احلقبة اجليولوجية هلا‪.‬‬ ‫‪ ‬املتحف‪ :‬هو املكان املخصص حلفظ الرتاث القدمي بكافة أشكاله‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع األول‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪02:‬‬ ‫منهجية‬ ‫(‪ )02‬ساعة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫الواثئق التارخيية‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫الوضعية التعلمية الثانية‪ :‬تصنيف اآلاثر وفق عصور ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)02‬‬ ‫أثناء زايرة أمحد ملتحف اآلاثر‪ ،‬الحظ تصنيف القطع األثرية وفق فرتات زمنية خمتلفة مثل العصر احلجري القدمي والعصر احلجري احلديث‪.‬تساءل‬ ‫أمحد عن كيفية متييز علماء اآلاثر بني هذه العصور املختلفة وتصنيف اآلاثر وفقها‪ ،‬خاصة يف ظل غياب السجالت املكتوبة‪.‬قرر البحث عن‬ ‫الطرق واملعايري اليت يستخدمها علماء اآلاثر لتحديد الفرتات الزمنية للمكتشفات األثرية وتصنيفها ضمن عصور ما قبل التاريخ املختلفة‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫‪10‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)25-24‬‬ ‫‪.1‬فرتة ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫عرف فرتة ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحتني (‪.)27-26‬‬ ‫‪.2‬العصر احلجري‬ ‫دقيقة‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫حدد اإلطار الزمين للعصر احلجري القدمي مث أبرز مميزاته‪.‬‬ ‫القدمي‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)28‬حدد‬ ‫‪.3‬العصر احلجري‬ ‫دقيقة‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫اإلطار الزمين للعصر احلجري األوسط مث أبرز مميزاته‪.‬‬ ‫األوسط‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحتني (‪.)30-29‬‬ ‫‪.4‬العصر احلجري‬ ‫دقيقة‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫حدد اإلطار الزمين للعصر احلجري احلديث مث أبرز مميزاته‪.‬‬ ‫احلديث‪.‬‬ ‫‪ 25‬دقيقة‬ ‫االدماج اجلزئي رقم (‪:)02‬‬ ‫‪ ‬النشاط‪ :‬صنف األحداث التالية ف جدول حسب العصور احلجرية‪ - :‬استخدام النحاس ‪ -‬السكن يف الكهوف واملغارات ‪ -‬بناء األكواخ‬ ‫‪ -‬الرعي ‪ -‬النقش على الصخور ‪ -‬صقل احلجارة ‪ -‬طحن احلبوب ‪ -‬اكتشاف النار ‪ -‬استئناس احليواانت ‪ -‬حياكة املالبس‪.‬‬ ‫شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬نيب للا آدم عليه السالم‪ :‬أول البشر وأول األنبياء الذي خلقه هللا من طني وجعله خليفة يف األرض‪(.‬ينجز تالميذ حبث عنه)‪.‬‬ ‫‪ ‬حجر الصوان‪ :‬صخر صلب يتكون من السيليكا استخدمه اإلنسان القدمي لصنع األدوات واشعال النار‪.‬‬ ‫‪ ‬استئناس احليواانت‪ :‬عملية تدجني احليواانت الربية وتربيتها لالستفادة منها يف الزراعة والغذاء‪.‬‬ ‫‪ ‬صقل احلجارة‪ :‬تقنية معاجلة األحجار لتنعيمها وتشكيلها لصنع أدوات أكثر فعالية‪.‬‬ ‫‪5‬‬  ‫‪ ‬الربونز‪ :‬سبيكة معدنية من النحاس والقصدير استخدمت يف صناعة األسلحة واألدوات يف العصور القدمية‬ ‫املوارد املعرفية (املنتوج احملتمل من املتعلمني)‬ ‫‪ ‬تعريف فرتة ما قبل التاريخ‪ :‬هي الفرتة اليت متتد منذ نزول نيب هللا آدم عليه السالم على األرض إىل غاية ابتكار الكتابة سنة ‪ 3200‬قبل‬ ‫امليالد‪.‬‬ ‫‪ ‬عصور ما قبل التاريخ‪ :‬قسم املؤرخون فرتة ما قبل التاريخ إىل ثالثة عصور حجرية‪:‬‬ ‫مميزاته‬ ‫امتداده الزمين‬ ‫اسم العصر‬ ‫قام فيه اإلنسان جبمع‪ ،‬وقطف البذور واألعشاب والثمار‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫صيد احليواانت لتأمني غذائه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العصر احلجري‬ ‫استخدم النار يف التدفئة واإلانرة وطهي الطعام‪.‬‬ ‫من ‪ 2‬مليون سنة ق‪.‬م إىل ‪‬‬ ‫القدمي‬ ‫اختذ الكهوف واملغارات مسكنا له‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 12‬ألف سنة ق‪.‬م‬ ‫(استخدام األدوات‬ ‫عرب عن أفكاره ابلرسم والنقش على الواجهات الصخرية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫احلجرية البسيطة)‬ ‫ظهرت خالل هذا العصر حضارات يف عدة مناطق من العامل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مميزاته‬ ‫امتداده الزمين‬ ‫اسم العصر‬ ‫اعتدال املناخ واختفاء احليواانت الكربى‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫شرع اإلنسان يف بناء األكواخ معتمدا على جلود احليواانت‬ ‫‪‬‬ ‫العصر احلجري‬ ‫وأغصان األشجار‪.‬‬ ‫من ‪ 12‬ألف سنة ق‪.‬م‬ ‫األوسط‬ ‫صقل احلجارة‪ :‬فأنتج الفؤوس والسهام واألواين الفخارية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إىل ‪ 8‬آالف سنة ق‪.‬م‬ ‫(تطور األدوات‬ ‫استئناس احليواانت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫احلجرية لتصبح‬ ‫بدأ اإلنسان يف ممارسة الزراعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أكثر ختصصا)‬ ‫مميزاته‬ ‫امتداده الزمين‬ ‫اسم العصر‬ ‫استخدام املعادن‪ :‬مثل الربونز والنحاس واحلديد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ممارسة الزراعة على ضفاف األودية واألهنار والبحريات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العصر احلجري‬ ‫الرعي‪.‬‬ ‫من ‪ 8‬ألف سنة ق‪.‬م إىل ‪‬‬ ‫احلديث‬ ‫حياكة املالبس‪.‬‬ ‫‪ 3000‬آالف سنة ق‪.‬م ‪‬‬ ‫(بداية استخدام‬ ‫طحن احلبوب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫املعادن مثل احلديد‬ ‫ظهور التجمعات السكنية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫والنحاس‪)...‬‬ ‫منتوج االدماج اجلزئي رقم (‪:)02‬‬ ‫‪ ‬العصر احلجري احلديث‬ ‫‪ ‬العصر احلجري األوسط‬ ‫‪ ‬العصر احلجري القدمي‬ ‫الرعي‪ ،‬حياكة املالبس‪ ،‬استخدام النحاس‪،‬‬ ‫استئناس احليواانت‪ ،‬بناء األكواخ‪ ،‬صقل‬ ‫السكن يف الكهوف واملغارات‪ ،‬النقش على‬ ‫طحن احلبوب‪.‬‬ ‫احلجارة‪.‬‬ ‫الصخور‪ ،‬اكتشاف النار‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع األول‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪03:‬‬ ‫قيمية‬ ‫‪ 02‬ساعة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫الواثئق التارخيية‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫الوضعية التعلمية الثالثة‪ :‬منط معيشة اإلنسان ف عصور ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)03‬‬ ‫تعلمت أن منط معيشة اإلنسان فيما قبل التاريخ تطورت عرب العصور احلجرية‪...‬حتدث عن هذا التطور من خالل حتليل منط معيشة اإلنسان يف‬ ‫مرحلتني هامتني من مراحل ما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحات (‪ 32‬حىت‬ ‫‪.1‬منط معيشة اإلنسان‪.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫‪.)35‬حدد يف جدول االمتداد الزمين ملرحليت منط معيشة‬ ‫‪-‬مرحلة التنقل والرتحال‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫‪-‬مرحلة االستقرار‪.‬‬ ‫االنسان مع استخالص خصائص كل مرحلة‪.‬‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد ف سندات منصة الفاتح الرقمية‪.‬عرف‬ ‫‪.2‬ابتكار الكتابة‪.‬‬ ‫‪40‬‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫الكتابة‪ ،‬مث حدد أشكاهلا‪ ،‬وبني أمهيتها‪.‬‬ ‫‪-‬تعريف الكتابة‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫متوفرة يف منصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫‪-‬أشكاهلا‪.‬‬ ‫‪-‬أمهيتها‪.‬‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫االدماج اجلزئي رقم (‪:)03‬‬ ‫‪ ‬النشاط‪ :‬أكتب موضوعا تبدي رأيك يف أمناط معيشة اإلنسان فيما قبل التاريخ‪.‬‬ ‫شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬الرتحال املستمر‪ :‬منط حياة قدمي يعتمد على التنقل الدائم حبثا عن الطعام واملاء واملراعي‪.‬‬ ‫‪ ‬اكتشاف النار‪ :‬حدث اترخيي هام م ّكن اإلنسان من الطهي والتدفئة واحلماية وتطوير التقنيات‪.‬‬ ‫‪ ‬التمدن‪ :‬عملية انتقال اجملتمعات البشرية من احلياة البدائية إىل أتسيس املستوطنات واملدن املنظمة‪.‬‬ ‫‪ ‬األجبدية الفينيقية‪ :‬نظام كتابة قدمي طوره الفينيقيون‪ ،‬يعترب أساس معظم األجبدايت احلديثة‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫‪ ‬العصور التارخيية‪ :‬فرتات زمنية يف اتريخ البشرية تتميز بوجود سجالت مكتوبة‪ ،‬تبدأ من اخرتاع الكتابة‪.‬‬ ‫املوارد املعرفية (املنتوج احملتمل من املتعلمني)‬ ‫‪.1‬منط معيشة اإلنسان‪ :‬متيزت معيشة اإلنسان يف فرتة ما قبل التاريخ مبرحلتني خمتلفتني‪:‬‬ ‫ب‪ /‬املرحلة الثانية‪ :‬االستقرار‬ ‫أ‪ /‬املرحلة األوىل‪ :‬التنقل والرتحال‬ ‫املرحلة‬ ‫متتد‪ :‬من ‪ 8000‬ق‪.‬م إىل ظهور الكتابة – ‪ 3200‬ق‪.‬م‬ ‫متتد من ظهور أول إنسان (نيب هللا آدم عليه‬ ‫االمتداد الزمين‬ ‫السالم) إىل حوايل ‪ 8‬آالف سنة ق‪.‬م‬ ‫وتسمى "فجر التاريخ" وهي املرحلة الفاصلة بني عصور ما قبل التاريخ‬ ‫الرتحال املستمر ومجع القوت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫والعصور التارخيية من خالل ظهور الكتابة ومتتاز مبا يلي‪:‬‬ ‫اكتشاف النار وممارسة الصيد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬االستقرار واملدن‪.‬‬ ‫السكن يف الكهوف واملغارات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫منط معيشة‬ ‫‪ ‬ممارسة الزراعة واستئناس احليواانت‪.‬‬ ‫العيش يف مجاعات صغرية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪ ‬إنتاج الغذاء من خالل ممارسة الزراعة والرعي‪.‬‬ ‫تطوير األدوات ذات االستعمال اليومي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬استخدام املعادن كاحلديد والربونز‪.‬‬ ‫‪ ‬ابتكار الكتابة والتعبري عن األفكار‪.‬‬ ‫‪.2‬ابتكار الكتابة‪( :‬يف عام ‪ 3200‬قبل امليالد)‬ ‫أ‪.‬تعريف الكتابة‪ :‬هي جمموعة من الرموز واحلروف اليت تعرب عن أفكار اإلنسان‪.‬‬ ‫ب‪.‬أشكاهلا‪:‬‬ ‫‪ ‬الكتابة اهلريوغليفية‪ :‬هي كتابة تصويرية رمزية قدمية استخدمها املصريون القدماء وظهرت يف حوايل ‪ 3200‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫‪ ‬الكتابة املسمارية‪ :‬ابتكرها سكان ما بني الرافدين (العراق)‪ ،‬تتشكل من حروف هلا رؤوس تشبه رؤوس املسامري‪ ،‬ظهرت حوايل ‪ 3000‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫‪ ‬الكتابة الفينيقية األجبدية‪ :‬تتكون من ‪ 22‬حرفا وقد ظهرت عند الفينيقيني (بالد الشام) يف حوايل ‪ 1250‬ق‪.‬م وهي أساس الكتاابت احلالية‪.‬‬ ‫ج‪.‬أمهية الكتابة‪:‬‬ ‫‪ ‬هي مفتاح لدراسة التاريخ القدمي‪.‬‬ ‫‪ ‬وسيلة عملية للتواصل بني الشعوب‪.‬‬ ‫‪ ‬سامهت يف بقاء احلضارة اإلنسانية‪.‬‬ ‫‪-‬موضوع ف أمناط معيشة اإلنسان فيما قبل التاريخ‪:‬‬ ‫منتوج االدماج اجلزئي رقم (‪:)03‬‬ ‫أمناط معيشـ ــة اإلنسـ ــان فيما قبل التاريخ تعكس قدرته الفذة على التكيف واالبتكار‪.‬بدأت هذه الرحلة ابلصـ ــيد ومجع الثمار‪ ،‬مع‬ ‫الرتحال املس ـ ــتمر حبثا عن املوارد‪.‬ش ـ ــكل اكتش ـ ــاف النار نقطة حتول جوهرية‪ ،‬مكنت اإلنس ـ ــان من الطهي واحلماية وفتحت آفاقا‬ ‫جديدة للتطور‪.‬التحول إىل الزراعة واســتئناس احليواانت أدى إىل االســتقرار وبناء اجملتمعات األوىل‪ ،‬مع ظهور التخصــص وتقســيم‬ ‫العمل‪.‬تطور صـ ـ ــناعة األدوات من احلجرية إىل املعدنية ح ّس ـ ـ ـن أسـ ـ ــاليب الصـ ـ ــيد والزراعة‪ ،‬مما أدى إىل زايدة اإلنتاج الغذائي ومنو‬ ‫اجملتمعات‪.‬كان التمدن نتيجة طبيعية هلذه التطورات‪ ،‬مع ظهور املس ـ ــتوطنات اليت تطورت إىل مدن‪ ،‬وأدت إىل نش ـ ــوء احلكومات‬ ‫‪8‬‬ ‫واألنظمة االجتماعية املعقدة‪.‬إن فهم هذه األمناط يسـ ـ ــاعدان على إدراك الرحلة الطويلة اليت قطعتها البشـ ـ ـرية وتقدير التطور الذي‬ ‫وصلنا إليه اليوم‪.‬‬ ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع األول‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪04:‬‬ ‫خمتلطة‬ ‫حصة واحدة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫الواثئق التارخيية‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫وضعية االدماج الكلي للمركبات‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)04‬‬ ‫السياق‪ :‬أثناء تصفحك لكتاب التاريخ‪ ،‬لفت انتباهك الفقرة التالية‪ :‬يعود الفضل يف حتديد األزمنة إىل الدراسات اليت يقوم هبا العلماء لآلاثر‬ ‫القدمية لإلنسان‪.‬‬ ‫التعليمة‪ :‬من خالل ما درست والسندات من ص ‪ 10‬إىل ‪ 31‬أكتب فقرة من ‪ 8‬أسطر تبني فيها‪ :‬دور اآلاثر القدمية يف حتديد العصور وإظهار‬ ‫منط حياة اإلنسان فيها‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫املوارد‪ :‬زايرة ميدانية ملتحف أو ألحد املواقع األثرية ملا قبل‬ ‫‪.1‬وضعية ادماجية‪.‬‬ ‫‪60‬‬ ‫التاريخ أو عرض شريط فيديو حول تطور حياة اإلنسان فيما‬ ‫دقيقة‬ ‫قبل التاريخ‪.‬‬ ‫املوارد املعرفية (املنتوج احملتمل من املتعلمني)‬ ‫املقدم ـ ــة‪ :‬اسـ ـ ــتخدم علمـ ـ ــاء اآلاثر خملفـ ـ ــات اإلنسـ ـ ــان األثريـ ـ ــة املتعـ ـ ــددة يف التـ ـ ــاريخ للعصـ ـ ــور املمتـ ـ ــدة مـ ـ ــن ظهـ ـ ــوره علـ ـ ــى سـ ـ ــطح‬ ‫األرض إىل غاية ابتكار الكتابة‪.‬‬ ‫العـ ــرض‪ :‬يق ـ ــوم العلم ـ ــاء ابلتحقي ـ ــق ع ـ ــن املخلف ـ ــات وحتدي ـ ــد عمره ـ ــا‪ ،‬وم ـ ــن خ ـ ــالل ذل ـ ــك مت تص ـ ــنيفها حس ـ ــب العص ـ ــور الثالث ـ ــة‪،‬‬ ‫واس ـ ـ ــتنتجوا أن حي ـ ـ ــاة اإلنس ـ ـ ــان يف العص ـ ـ ــر احلج ـ ـ ــري الق ـ ـ ــدمي اعتم ـ ـ ــدت عل ـ ـ ــى الطبيع ـ ـ ــة فمنه ـ ـ ــا ص ـ ـ ــنع األدوات ال ـ ـ ــيت كان ـ ـ ــت يف‬ ‫معظمهـ ـ ــا مـ ـ ــن احلجـ ـ ــارة‪ ،‬وكـ ـ ــان يسـ ـ ــتعملها يف الصـ ـ ــيد ومجـ ـ ــع قوتـ ـ ــه مـ ـ ــن البـ ـ ــذور والثمـ ـ ــار‪ ،‬وكـ ـ ــان يسـ ـ ــكن الكهـ ـ ــوف ليكتشـ ـ ــف‬ ‫بعـ ــدها الن ـ ــار الـ ــيت اس ـ ــتخدمها للطهـ ــي‪ ،‬تغ ـ ــريت حيات ـ ــه نوعـ ــا م ـ ــا يف العصـ ــر احلج ـ ــري األوس ـ ــط أيـ ــن ق ـ ــام ببنـ ــاء األك ـ ـواخ وص ـ ــنع‬ ‫أواين الطهـ ـ ــي واملـ ـ ــأمن‪ ،‬وتربيـ ـ ــة احليـ ـ ـواانت‪ ،‬أمـ ـ ــا يف العصـ ـ ــر احلجـ ـ ــري احلـ ـ ــديث فقـ ـ ــد اكتشـ ـ ــف املعـ ـ ــادن واسـ ـ ــتخدامها يف حياتـ ـ ــه‬ ‫لقضاء حاجاته‪ ،‬ومارس أنشطة الزراعة والرعي‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اخلامت ـ ـ ــة‪ :‬ويف األخـ ـ ـ ــري نسـ ـ ـ ــتنتج أن العصـ ـ ـ ــور احلجريـ ـ ـ ــة الثالثـ ـ ـ ــة انتهـ ـ ـ ــت إىل ابتكـ ـ ـ ــار الكتابـ ـ ـ ــة الـ ـ ـ ــيت سـ ـ ـ ــاعدته يف بنـ ـ ـ ــاء ختلـ ـ ـ ــف‬ ‫احلضارات اليت عرفتها البشرية‪.‬‬ ‫املقطـ ـ ـ ــع الثاين‬ ‫التاريخ الوطين‬ ‫الكف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاءة الشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاملة‬ ‫املتوسط‪ ،‬يكون املتعلم قادرا على إبراز قيمة املوروث التارخيي الوطين كمكون للهوية الوطنية‪ ،‬من خالل التعرف‬ ‫يف هناية السنة األوىل من التعليم ّ‬ ‫واكتشاف املنجزات احلضارية وأساليب تكيف اإلنسان مع وسطه‪.‬‬ ‫الكف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاءة اخلت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـامية‬ ‫يصنف املنجزات احلضارية القدمية يف اجلزائر ومشال افريقيا (احلضارة اللوبية والبونية) مربزا دور املمالك االمازيغية يف مواجهة االستعمار القدمي‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الوضعية املشكلة االنطالقية‬ ‫أثناء زايرة حسان ملتحف التاريخ الوطين‪ ،‬لفت انتباهه معرض خاص ابملمالك القدمية يف املغرب القدمي بشمال إفريقيا‪.‬‬ ‫استوقفته لوحة تصور التفاعل بني احلضارتني اللوبية والبونية القرطاجية الفينيقية‪ ،‬وأخرى جتسد مشاهد مقاومة املمالك األمازيغية‬ ‫للغزو الثالثي‪.‬تساءل حسان عن طبيعة هذه املمالك وكيف نشأت‪ ،‬وعن كيفية امتزاج احلضارتني اللوبية والبونية‪ ،‬وما الذي‬ ‫دفع األمازيغ للمقاومة بشراسة ضد االستعمار القدمي‪.‬قرر البحث عن إجاابت لفهم اجلذور واملظاهر احلضارية يف مشال إفريقيا‬ ‫وكيف تشكلت عرب هذه األحداث التارخيية‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫مركب الكفاءة‬ ‫عنوان الوضعية‬ ‫رقم الوضعية‬ ‫‪01‬‬ ‫اخلطوات املنهجية لدراسة اآلاثر – أهم املواقع األثرية يف‬ ‫لقياس مكتسبات‬ ‫التقومي‬ ‫ساعة‬ ‫اجلزائر – ذكر املقاومات اليت خاضها سكان مشال إفريقيا يف العصر القدمي‪.‬‬ ‫املقطع الثاين‪.‬‬ ‫التشخيصي‬ ‫‪03‬‬ ‫يوقّع على خريطة اجملاالت اجلغرافية للممالك القدمية يف مشال إفريقيا‪.‬‬ ‫املمالك القدمية ف‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫ساعة‬ ‫مشال إفريقيا‪.‬‬ ‫األوىل‬ ‫‪03‬‬ ‫يربط العالقة بني منجزات احلضارة اللوبية والبونية والتطوري اجملاالت‬ ‫تطور احلضارة اللوبية والبونية والعالقة‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫ساعة‬ ‫املختلفة‪.‬‬ ‫بني منجزاهتما‪.‬‬ ‫الثانية‬ ‫‪03‬‬ ‫يربز البعد الوطين من خالل مقاومة االحتالل وسياسة روما اإلدماجية‪.‬‬ ‫االحتالل الثالثي‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫ساعة‬ ‫ومقاومته‪.‬‬ ‫الثالثة‬ ‫‪10‬‬  ‫‪01‬‬ ‫وضعية حول املنجزات احلضارية يف مشال افريقيا وعاملي التأثري والتأثر‬ ‫خالل األسبوع الذي يسبق‬ ‫وضعية االدماج‬ ‫ساعة‬ ‫وضرورة احملافظة على قيمة املوروث التارخيي الوطين‪.‬‬ ‫اختبارات الفصل الثاين‪.‬‬ ‫الكلي‬ ‫وضعية التقومي التشخيصي ملكتسبات املقطع األول‪:‬‬ ‫"اجملال اجلغراف"‬ ‫األسئلة‬ ‫الوضعية األوىل‪ :‬اشرح املصطلحات التالية‪ :‬اآلاثر‪ ،‬املوقع األثري‪ ،‬املقاومة‪ ،‬العصر القدمي‪.‬‬ ‫الوضعية الثانية‪ :‬صنف املواقع األثرية التالية حسب العصور التارخيية (القدمي‪ ،‬الروماين‪ ،‬اإلسالمي)‪ :‬تيمقاد‪ ،‬تيبازة‪ ،‬قلعة بين محاد‪ ،‬مجيلة‪،‬‬ ‫الطاسيلي انجر‪.‬‬ ‫الوضعية الثالثة‪ :‬فسر أمهية دراسة اآلاثر يف فهم املقاومات اليت خاضها سكان مشال إفريقيا يف العصر القدمي‪.‬كيف تساعدان اآلاثر يف إعادة بناء‬ ‫صورة هذه املقاومات؟‬ ‫الوضعية الرابعة‪ :‬قيّم اخلطوات املنهجية املتبعة يف دراسة اآلاثر‪.‬ما هي نقاط القوة والضعف يف هذه املنهجية؟ كيف ميكن تطويرها لتحسني فهمنا‬ ‫للمواقع األثرية يف اجلزائر؟‬ ‫اإلجابة النموذجية‬ ‫‪.1‬شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬اآلاثر‪ :‬بقااي مادية من احلضارات السابقة‪ ،‬تشمل املباين واألدوات والنقوش‪.‬‬ ‫‪ ‬املوقع األثري‪ :‬مكان حيتوي على آاثر قدمية ذات قيمة اترخيية وثقافية‪.‬‬ ‫‪ ‬املقاومة‪ :‬جهود السكان األصليني ملواجهة الغزو أو االحتالل األجنيب‪.‬‬ ‫‪ ‬العصر القدمي‪ :‬الفرتة التارخيية اليت متتد من ظهور الكتابة حىت سقوط اإلمرباطورية الرومانية الغربية‪.‬‬ ‫‪.2‬التصنيف‪:‬‬ ‫‪ -‬العصر اإلسالمي‪:‬‬ ‫‪ -‬العصر الروماين‪:‬‬ ‫‪ -‬العصر القدمي‪:‬‬ ‫قلعة بين محاد‬ ‫تيمقاد‪ ،‬تيبازة‪ ،‬مجيلة‬ ‫الطاسيلي انجر‬ ‫‪.3‬التفسري‪ :‬دراسة اآلاثر تساعد يف فهم املقاومات يف مشال إفريقيا خالل العصر القدمي من خالل‪:‬‬ ‫‪ ‬توفري أدلة مادية على املعارك والتحصينات‪.‬‬ ‫‪ ‬الكشف عن النقوش والكتاابت اليت تصف األحداث التارخيية‪.‬‬ ‫‪ ‬حتليل األسلحة واألدوات املستخدمة يف املقاومة‪.‬‬ ‫‪ ‬دراسة التغريات يف التخطيط العمراين اليت قد تشري إىل فرتات الصراع‪.‬‬ ‫‪11‬‬  ‫‪.4‬تقييم اخلطوات املنهجية لدراسة اآلاثر‪:‬‬ ‫‪ ‬نقاط القوة‪ :‬توفر إطارا منظما للبحث األثري ‪ -‬تضمن الدقة العلمية يف مجع وحتليل البياانت ‪ -‬تسهل املقارنة بني املواقع املختلفة‪.‬‬ ‫‪ ‬نقاط الضعف‪ :‬قد تكون بطيئة وتستغرق وقتا طويال ‪ -‬قد تكون مكلفة ماداي ‪ -‬قد حتد من اإلبداع يف بعض األحيان‪.‬‬ ‫‪ ‬اقرتاحات للتطوير‪ :‬دمج التقنيات احلديثة مثل الذكاء االصطناعي يف حتليل البياانت‪.‬‬ ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع الثاين‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪01:‬‬ ‫معرفية‬ ‫(‪ )03‬ساعة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫التاريخ الوطين‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫الوضعية التعلمية األوىل‪ :‬املمالك القدمية ف مشال إفريقيا‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)01‬‬ ‫أثناء قراءة خدجية عن اتريخ مشال إفريقيا‪ ،‬اكتشفت وجود ممالك قدمية ظهرت يف بالد املغرب القدمي مثل نوميداي وموريطانيا اليت شهدت تفاعالت‬ ‫مع احلضارات الفينيقية والرومانية‪.‬تساءلت خدجية عن كيفية نشوء هذه املمالك وأتثريها على اتريخ املنطقة‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫‪10‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)40‬حدد املوقع‬ ‫‪.1‬املوقع اجلغراف لبالد‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫اجلغرايف لبالد املغرب القدمي‪.‬‬ ‫املغرب القدمي‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحات (‪ 41‬حىت‪.)45‬‬ ‫‪.2‬الوسط الطبيعي والبشري‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫بني طبيعة الوسط الطبيعي والبشري لبالد املغرب القدمي‪.‬‬ ‫لبالد املغرب القدمي‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحات (‪68‬حىت‪.)79‬‬ ‫‪ 3‬املمالك القدمية ف بالد‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫أبرز يف جدول أبرز املمالك القدمية يف بالد املغرب القدمي‪.‬‬ ‫املغرب القدمي‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)74‬بني كيف‬ ‫‪.4‬توحيد نوميداي‪.‬‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫توحدت نوميداي‪.‬‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫االدماج اجلزئي رقم (‪:)01‬‬ ‫‪ ‬النشاط‪ :‬إليك أمساء بعض ملوك املمالك األمازيغية اليت ظهرت يف بالد املغرب القدمي(سيفاكس‪ ،‬ماسينيسا‪ ،‬يواب‪ ،‬غااي ‪...‬اخل)‪ –.‬عرفهم‪.‬‬ ‫شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪12‬‬  ‫‪ ‬الرببر‪ :‬اسم قدمي للشعوب اليت سكنت مشال أفريقيا‪ ،‬كانوا يعيشون يف املنطقة قبل وصول الفينيقيني‪.‬‬ ‫‪ ‬حبر الروم‪ :‬اسم اترخيي للبحر األبيض املتوسط‪ ،‬نشأ يف العصور الوسطى حيث اعترب األوروبيون أن مياهه بيضاء مقارنة ابلبحر األسود‪.‬‬ ‫‪ ‬حبر الظلمات‪ :‬اسم قدمي للمحيط األطلسي‪ ،‬استخدمه العرب القدماء لوصف البحر الذي ميتد غراب من ساحل املغرب‪.‬‬ ‫‪ ‬حنبعل‪ :‬قائد قرطاجي مشهور‪ ،‬قاد اجليش القرطاجي يف احلرب البونيقية الثانية ضد الرومان‪.‬‬ ‫‪ ‬مملكة قرطاجة‪ :‬مملكة قدمية أتسست يف القرن التاسع قبل امليالد على ساحل مشال أفريقيا‪ ،‬كانت من أهم املمالك يف البحر األبيض‬ ‫املتوسط‪.‬‬ ‫املوارد املعرفية (املنتوج احملتمل من املتعلمني)‬ ‫‪ ‬املوقع اجلغراف لبالد املغرب القدمي‪ :‬متتد بالد املغرب القدمي من حبر الروم مشاال‪ ،‬إىل الص ـ ـ ـ ـ ـ ــحراء الكربى جنواب‪ ،‬ومن مص ـ ـ ـ ـ ـ ــر ش ـ ـ ـ ـ ـ ــرقا إىل حبر‬ ‫الظلمات غراب‪ ،‬تتخللها تضــاريس متنوعة من جبال األطلس التلى والصــحراوي تتوســطهما اهلضــاب العليا‪ ،‬إضــافة إىل الســهول الســاحلية ذات املناخ‬ ‫املعتدل مشاال‪ ،‬والصحراء الكربى تتخللها جبال اهلقار اجلزائرية جنواب‪.‬‬ ‫‪ ‬الوسط الطبيعي والبشري‪ :‬يشكل سكان مشال إفريقيا مزجيا بني العنصرين اإلفريقي واملتوسطي‪ ،‬وقد أطلقت على املنطقة وسكاهنا تسميات‬ ‫عديدة نذكر أمهها‪:‬‬ ‫ب‪.‬تسميات أطلقت على سكان املنطقة‬ ‫أ‪.‬تسميات منطقة مشال افريقيا‬ ‫اللوبيني‪ ،‬األمازيغ‪ ،‬النوميد‪ ،‬الرببر‪ ،‬املور‪،‬‬ ‫أمنت (الغرب أو أرض الغروب)‪ ،‬ليبيا أو لوبيا‪،‬‬ ‫اجليتول‪ ،‬الغرامنت‪.‬‬ ‫أفريقيا‪ ،‬املغرب القدمي‪.‬‬ ‫‪ ‬املمالك القدمية ف بالد املغرب القدمي‪:‬‬ ‫املوقع اجلغراف‬ ‫أبرز احلكام‬ ‫العاصمة‬ ‫اإلطار الزمين‬ ‫اسم اململكة‬ ‫قامت يف دولة تونس احلالية‪ ،‬وكان هلا مناطق نفوذ (مدن‬ ‫‪ -‬أتسست سنة‪ 814 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫مملكة‬ ‫مدينة‬ ‫وحمطات جتارية) يف اغلب سواحل الضفة الغربية للبحر‬ ‫حنبعل‬ ‫‪ -‬سقطت سنة‪ 146 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫قرطاجة‬ ‫قرطاج‬ ‫األبيض املتوسط‪ ،‬وحىت سواحل احمليط األطلسي‪.‬‬ ‫تعرف ابسم (املاسيل) متتد من قرطاجة شرقا حىت قسنطينة‬ ‫سريات‬ ‫‪ -‬أتسست سنة‪ 814 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫مملكة نوميداي‬ ‫ماسينيسا‬ ‫غراب‪.‬‬ ‫(قسنطينة)‬ ‫‪ -‬سقطت سنة‪ 146 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫الشرقية‬ ‫تعرف ابسم (املاسيسيل) متتد من قسنطينة شرقا إىل واد‬ ‫‪ -‬أتسست سنة‪ 814 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫مملكة نوميداي‬ ‫سيفاكس‬ ‫سيقا‬ ‫ملوية غراب‪ ،‬ومشلت معظم الوسط والغرب اجلزائري‪.‬‬ ‫‪ -‬سقطت سنة‪ 146 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫الغربية‬ ‫امتدت من وادي ملوية شرقا إىل احمليط األطلسي غراب‪.‬‬ ‫‪ -‬أتسست سنة‪ 814 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫مملكة‬ ‫بوخوس األول‬ ‫طنجة‬ ‫‪ -‬سقطت سنة‪ 146 :‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫موريتانيا‬ ‫‪.4‬توحيد نوميداي‪ :‬متكن ماسينيسا من توحيد النوميديتني (املاسيل واملازيسيل) سنة ‪ 202‬قبل امليالد‪ ،‬بعد القضاء على سيفاكس‪ ،‬واختذ‬ ‫سريات عاصمة له‪ ،‬وربطته عالقات جيدة مع الرومان وعداء مع القرطاجيني‪.‬‬ ‫منتوج االدماج اجلزئي رقم (‪:)01‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ ‬س ـ ــيفاكس‪ :‬مل ـ ــك أم ـ ــازيغي حك ـ ــم نومي ـ ــداي الغربي ـ ــة (مازيس ـ ــوال) يف الق ـ ــرن الثال ـ ــث قب ـ ــل امل ـ ــيالد‪.‬وح ـ ــد الربب ـ ــر س ـ ــنة ‪ 220‬ق‪.‬م ض ـ ــمن‬ ‫مملكة واحدة شاسعة‪ ،‬وعرف مبعاداته للقرطاجيني والرومان‪.‬‬ ‫‪ ‬ماسينيس ـ ـ ــا‪ :‬أول ملـ ـ ـ ــك لنوميـ ـ ـ ــداي املوحـ ـ ـ ــدة‪ ،‬حكـ ـ ـ ــم مـ ـ ـ ــن ‪ 202‬إىل ‪ 148‬ق‪.‬م‪.‬وحـ ـ ـ ــد مملكـ ـ ـ ــيت املاسـ ـ ـ ــيل واملازيسـ ـ ـ ــيل‪ ،‬واختـ ـ ـ ــذ مدينـ ـ ـ ــة‬ ‫سريات (قسنطينة حاليا) عاصمة ململكته‪.‬‬ ‫‪ ‬ي ـ ــوا األول‪ :‬آخ ـ ــر مل ـ ــوك األم ـ ــازيغ املس ـ ــتقلني‪ ،‬حك ـ ــم م ـ ــن ‪ 50‬إىل ‪ 46‬ق‪.‬م‪.‬ول ـ ــد يف مدين ـ ــة بون ـ ــة (عناب ـ ــة حالي ـ ـا)‪ ،‬وح ـ ــاول الوق ـ ــوف‬ ‫يف وجه الرومان وأطماعهم االستعمارية يف نوميداي‪.‬‬ ‫‪ ‬غـ ـ ــااي‪ :‬آخـ ـ ــر ملـ ـ ــوك نوميـ ـ ــداي الشـ ـ ــرقية (مملكـ ـ ــة املاسـ ـ ــيل)‪ ،‬تـ ـ ــويف حـ ـ ـوايل ‪ 207‬ق‪.‬م‪.‬كـ ـ ــان مـ ـ ــن احلـ ـ ــاملني األوائـ ـ ــل بتوحيـ ـ ــد النوميـ ـ ــديتني‬ ‫الشرقية والغربية‪ ،‬وحتالف مع القرطاجيني لتحقيق هذا اهلدف‪.‬‬ ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع الثاين‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪01:‬‬ ‫معرفية‬ ‫(‪ )03‬ساعة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫التاريخ الوطين‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫الوضعية التعلمية الثانية‪ :‬تطور احلضارة اللوبية والبونية والعالقة بني منجزاهتما‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)02‬‬ ‫أثناء دراسة أمحد لتاريخ مشال إفريقيا‪ ،‬اكتشف التداخل الكبري بني احلضارتني اللوبية والبونية الفينيقية‪ ،‬مما أاثر فضوله حول كيفية تطورمها وأتثري كل‬ ‫منهما على األخرى‪.‬تساءل أمحد عن أبرز منجزات هاتني احلضارتني وكيف سامهت التبادالت الثقافية والتجارية بينهما يف حتقيق هذه اإلجنازات‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫‪20‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫‪.1‬تعريف احلض ـ ـ ـ ـ ــارة ‪ -‬من خالل ما ورد ف س ـ ـ ــندات منص ـ ـ ــة الفاتح الرقمية‪.‬عرف‬ ‫دقيقة‬ ‫النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫ابحلضارة اللوبية واحلضارة البونية‪.‬‬ ‫اللوبية والبونية‪.‬‬ ‫‪ 2‬مــظـ ـ ــا ــر الــتــط ــور ‪-‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحات (‪82‬حىت‪.)86‬‬ ‫‪60‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫احلضـ ـ ــاري للحضـ ـ ــارة أبرز مظاهر التطور احلضاري للحضارة اللوبية‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫اللوبية‪.‬‬ ‫‪.3‬مـظـ ـ ــا ــر ال ـت ـطــور ‪ -‬من خالل ما ورد ف سندات منصة الفاتح الرقمية‪.‬أبرز‬ ‫‪60‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات التعلم‬ ‫احلضـ ـ ــاري للحضـ ـ ــارة مظاهر التطور احلضاري للحضارة البونية‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫البونية‪.‬‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫االدماج اجلزئي رقم (‪:)02‬‬ ‫‪ ‬النشاط‪ :‬حدد يف بضع أسطر‪ ،‬طبيعة العالقة بني احلضارة اللوبية واحلضارة البونية‪.‬‬ ‫‪14‬‬  ‫شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬احلروب البونية‪ :‬سلسلة من احلروب الثالث اليت خاضتها روما ضد قرطاج بني ‪ 264‬و‪ 146‬قبل امليالد‪ ،‬انتهت هبزمية قرطاج‬ ‫وتدمريها‪.‬‬ ‫‪ ‬األجبدية الفينيقية‪ :‬نظام كتابة قدمي طوره الفينيقيون‪ ،‬يعترب أول أجبدية حقيقية يف التاريخ‪ ،‬وأتلفت من ‪ 22‬حرفا‪.‬‬ ‫‪ ‬القبيلة‪ :‬جمموعة اجتماعية تعيش يف منطقة جغرافية حمددة‪ ،‬وتتحد أفرادها بعالقات القرابة واالنتماء املشرتك‪.‬‬ ‫‪ ‬الفسيفساء‪ :‬فن زخريف يستخدم يف تزيني األسطح ابحلجارة أو الزجاج امللون‪ ،‬كان شائعا يف احلضارات القدمية كالرومانية‬ ‫والقرطاجية‪.‬‬ ‫املوارد املعرفية (املنتوج احملتمل من املتعلمني)‬ ‫‪ ‬تعريف احلضارة اللوبية والبونية‪:‬‬ ‫ب‪.‬احلضارة البونية‬ ‫أ‪.‬احلضارة اللوبية‬ ‫تشري إىل ثقافة واتريخ سكان مشال أفريقيا األصليني املعروفني تشري إىل حضارة اإلمرباطورية القرطاجية اليت أتسست يف مشال أفريقيا من قبل‬ ‫ابلرببر أو األمازيغ‪.‬تواجدت هذه احلضارة يف مناطق اليت تنحصر الفينيقيني (القادمني من لبنان) يف القرن التاسع قبل امليالد‪.‬متيزت ابلتجارة‬ ‫البحرية‪ ،‬وبناء مدن قوية‪ ،‬واحلروب البونية مع روما‪ ،‬ونظام حكم متطور‪.‬‬ ‫بني مصر واحمليط األطلسي‪.‬‬ ‫‪ ‬مظا ر التطور احلضاري للحضارة اللوبية البونية‪:‬‬ ‫‪ ‬مظا ر احلضارة البونية‬ ‫‪ ‬مظا ر احلضارة اللوبية‬ ‫‪ ‬املوقع االسـ ـرتاتيجي‪ :‬أتسـ ـسـ ــت قرطاج يف موقع اسـ ـرتاتيجي على‬ ‫‪ ‬الزراعة املتقدمة‪ :‬اعتمد اللوبيون على الزراعة بشكل رئيسي‪،‬‬ ‫سـاحل البحر املتوسـط‪ ،‬مما سـهل التجارة والتواصـل مع احلضـارات‬ ‫حيث طوروا تقنيات زراعية متقدمة لزراعة احلبوب والزيتون‬ ‫األخرى‪.‬‬ ‫والعنب‪.‬‬ ‫‪ ‬التجارة واالقتصـ ـ ــاد‪ :‬أصـ ـ ـ ــبحت قرطاج مركزا جتاراي مهما‪ ،‬حيث‬ ‫‪ ‬التجارة‪ :‬أقام اللوبيون عالقات جتارية واسعة مع الفينيقيني‬ ‫تبادلت البضائع مع خمتلف أحناء العامل القدمي‪.‬‬ ‫وغريهم‪ ،‬مما ساعد يف تبادل السلع والثقافات‪.‬‬ ‫‪ ‬العمارة‪ :‬بىن اللوبيون مستوطنات حمصنة ومعابد‪ ،‬تعكس تطورهم ‪ ‬الزراعة املتطورة‪ :‬طورت قرطاج أسـ ـ ــاليب زراعية متقدمة‪ ،‬خاصـ ـ ــة‬ ‫يف زراعة احلبوب والزيتون والعنب‪.‬‬ ‫يف جمال اهلندسة املعمارية‪.‬‬ ‫‪ ‬القوة البحريـة‪ :‬امتلكـت قرطـاج أسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــطوال حبراي قواي س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاهم يف‬ ‫‪ ‬الداينة‪ :‬عبد اللوبيون آهلة متعددة‪ ،‬أتثروا ابلدايانت الفينيقية‬ ‫توسعها ومحاية مصاحلها التجارية‪.‬‬ ‫واملصرية‪ ،‬ومن مث انتشرت بينهم الداينتان املسيحية واليهودية‪.‬‬ ‫‪ ‬العمارة واهلندسـ ــة‪ :‬ش ـ ــيدت قرطاج مباين ض ـ ــخمة ومعابد فخمة‪،‬‬ ‫‪ ‬اللغة والكتابة‪ :‬استخدم اللوبيون األجبدية اليت أتثرت ابألجبدية‬ ‫وطورت نظام مياه متقدم‪.‬‬ ‫الفينيقية‪ ،‬مما ساهم يف تطوير نظام كتابة خاص هبم‪.‬‬ ‫‪ ‬الفنون واحلرف‪ :‬برع القرطاجيون يف صــناعة الفســيفســاء والنحت‬ ‫‪ ‬الفنون واحلرف‪ :‬برع اللوبيون يف صناعة الفخار والنحت‬ ‫وصناعة الزجاج واجملوهرات‪.‬‬ ‫واجملوهرات‪ ،‬مما يعكس تطورهم الفين واحلريف‪.‬‬ ‫‪ ‬الـداينـة والثقـافـة‪ :‬كــان للقرطــاجيني نظــام ديين معقــد وأس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاطري‬ ‫‪ ‬النظام السياسي‪ :‬تطورت لديهم أنظمة حكم حملية‪ ،‬وكانت‬ ‫خاصة هبم‪ ،‬مع أتثر واضح ابلثقافات اجملاورة‪.‬‬ ‫القبائل تشكل الوحدة األساسية يف التنظيم السياسي‪.‬‬ ‫‪15‬‬  ‫‪ ‬العلوم واملعرف ــة‪ :‬سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاهم القرطـ ــاجيون يف تطوير علوم الفلـ ــك‬ ‫‪ ‬التأثري الثقاف‪ :‬أتثرت احلضارة اللوبيّة ابحلضارات اجملاورة مثل‬ ‫والرايضيات والطب‪.‬‬ ‫الفينيقية والرومانية‪ ،‬مما أدى إىل تبادل ثقايف واسع‪.‬‬ ‫‪ ‬النظام الســياســي‪ :‬طورت قرطاج نظاما ســياســيا متقدما جيمع بني‬ ‫‪ ‬التعليم واملعرفة‪ :‬اهتم اللوبيون ابلتعليم ونقل املعرفة‪ ،‬خاصة يف‬ ‫امللكية واألرستقراطية‪.‬‬ ‫جماالت الزراعة والتجارة‪.‬‬ ‫‪ ‬التوسـ ـ ـ ــع اإلقليمي‪ :‬جنحت قرطاج يف توسـ ـ ـ ـ ــيع نفوذها ليشـ ـ ـ ـ ــمل‬ ‫‪ ‬العالقات الدولية‪ :‬أقام اللوبيون حتالفات وعالقات دبلوماسية‬ ‫مناطق واسعة يف مشال أفريقيا وجزر البحر املتوسط‪.‬‬ ‫مع جرياهنم‪ ،‬مما ساهم يف استقرار املنطقة ومنوها احلضاري‪.‬‬ ‫منتوج االدماج اجلزئي رقم (‪:)02‬‬ ‫كانت العالقة بني احلضـ ـ ــارة البونية واللوبية عالقة تبادل وأتثري وأتثر‪ ،‬حيث أتثرت احلضـ ـ ــارة البونية ابحلضـ ـ ــارة اللوبية يف جماالت‬ ‫الزراعة‪ ،‬بينما أتثرت احلض ـ ـ ـ ــارة اللوبية ابحلض ـ ـ ـ ــارة البونية يف جماالت التجارة والعمارة‪.‬كما كان هناك تبادل ثقايف واقتص ـ ـ ـ ــادي بني‬ ‫احلضارتني‪ ،‬حيث كانوا يتبادلون السلع واخلدمات واالفكار‪.‬‬ ‫البطاقة الفنية‬ ‫املركبة‬ ‫زمن الوضعية‬ ‫األستاذ‬ ‫املقطع الثاين‬ ‫املادة‬ ‫املستوى‬ ‫رقـم‪03:‬‬ ‫قيمية‬ ‫(‪ )03‬ساعة‬ ‫فتحة حممد‬ ‫التاريخ الوطين‬ ‫التّاريخ‬ ‫‪ 01‬متوسط‬ ‫الوضعية التعلمية الثالثة‪ :‬االحتالل الثالثي ومقاومته‪.‬‬ ‫الوضعية املشكلة اجلزئية رقم (‪:)03‬‬ ‫أثناء دراسة بالل لتاريخ بالد املغرب القدمي‪ ،‬اكتشف تعرض املنطقة لالحتالل الثالثي من قبل الرومان والوندال والبيزنطيني‪ ،‬مما أاثر فضوله حول‬ ‫كيفية مقاومة السكان هلذه القوى االستعمارية املتعاقبة‪.‬وأبرز الثورات الشعبية‪.‬‬ ‫الزمن‬ ‫االسرتاتيجيات املستخدمة‬ ‫السندات والتعليمات‬ ‫املوارد املعرفية‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪.1‬االحـ ـت ــالل الـ ـث ــالث ــي ‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحات (‪ 88‬حىت ‪.)99‬تتبع يف‬ ‫‪60‬‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫جدول االحتالل الثالثي ليالد املغرب‪.‬‬ ‫لبالد املغرب القدمي‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪.2‬تعريف سـ ـ ـ ـ ـ ـيـ ــاسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ -‬من خالل ما ورد ف سندات منصة الفاتح الرقمية‪.‬عرف سياسة الرومنة‪.‬‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقائق‬ ‫الرومنة‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪.3‬مظ ــا ر سـ ـ ـ ـ ـ ـي ــاس ـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحة (‪.)89‬أبرز مظاهر سياسة‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫الرومنة‪.‬‬ ‫الرومنة‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫متوفرة ف النوع الثاين من مذكرات اسرتاتيجيات‬ ‫‪.4‬مـ ـقـ ـ ــاومـ ـ ــة األمـ ـ ــازي ــغ ‪ -‬من خالل ما ورد من سندات ف الصفحات (‪.)98-94-91-90‬‬ ‫التعلم النشط ملنصة الفاتح الرقمية‪.‬‬ ‫دقيقة‬ ‫تتبع أبرز الثروات الشعبية اليت قام هبا سكان املغرب ضد االحتالل الثالثي‪.‬‬ ‫لالحتالل الثالثي‪.‬‬ ‫‪16‬‬  ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫االدماج اجلزئي رقم (‪:)03‬‬ ‫‪ ‬النشاط‪ :‬أجنز بطاقة فنية تعرف فيها أببطال املقاومة يف بالد املغرب القدمي‪.‬‬ ‫شرح املصطلحات‪:‬‬ ‫‪ ‬الرومان‪ :‬شعب قدمي من إيطاليا حكموا جزءا كبريا من العامل القدمي‪ ،‬مشهورون بتوسيع إمرباطوريتهم‪ ،‬ونظامهم القانوين واإلداري املتقدم‪.‬‬ ‫‪ ‬الوندال‪ :‬قبيلة جرمانية قدمية من مشال أورواب‪ ،‬غزت إسبانيا ومشال أفريقيا يف القرون األوىل للميالد‪ ،‬وأسست مملكة يف مشال أفريقيا‪.‬‬ ‫‪ ‬البيزنطيني‪ :‬سكان اإلمرباطورية البيزنطية‪ ،‬اإلمرباطورية الشرقية للرومان‪ ،‬أتسست بعد تقسيم اإلمرباطورية الرومانية‪ ،‬كانت مركزا للقوة السياسية‬ ‫والثقاف