Domande 2575 Concorso Ordinario 2023 Scuola Secondaria PDF

Domande 2575 Classe di concorso 2575 Concorso ordinario 2023 Scuola secondaria di primo e secondo grado Prova OR23_2575_SUP_01 La risposta corretta è sempre la [a] SS_PP_241 Secondo la teoria di Piaget lo sviluppo del pensiero o sviluppo cognitivo implica: [a] cambiamenti qualitativi [b] cambiam...

Domande 2575 Classe di concorso 2575 Concorso ordinario 2023 Scuola secondaria di primo e secondo grado Prova OR23_2575_SUP_01 La risposta corretta è sempre la [a] SS_PP_241 Secondo la teoria di Piaget lo sviluppo del pensiero o sviluppo cognitivo implica: [a] cambiamenti qualitativi [b] cambiamenti continui [c] cambiamenti quantitativi [d] cambiamenti sociali SS_PP_197_NEW Nella teoria di Piaget, il cambiamento delle strutture mentali attuato al fine di incorporare nuove informazioni è: [a] l'accomodamento [b] l'assimilazione [c] l'organizzazione [d] l'adattamento SS_PP_243 Secondo Bruner, la forma di rappresentazione dell’esperienza predominante tra i 2 e i 5 anni è: [a] la rappresentazione iconica [b] la rappresentazione attiva o esecutiva [c] la rappresentazione artistica [d] la rappresentazione multipla SS_PP_124_NEW Una metodologia utilizzata in ambito etologico è: [a] l’osservazione naturalistica [b] il colloquio clinico [c] l'osservazione psicoanalitica [d] l’intervista semistrutturata SS_PP_155_NEW Secondo l'approccio socioculturale, per organizzare l'esperienza nel tempo e comprendere le azioni umane si utilizzano: [a] le narrazioni [b] le teorie scientifiche [c] le pulsioni [d] le informazioni percettive SS_PP_217_NEW Le convenzioni che governano la manifestazione delle emozioni in un gruppo sociale sono: [a] le regole di espressione [b] le regole di conversione [c] le regole di comprensione [d] le regole di identificazione SS_PP_128_NEW La memoria di lavoro (working memory): [a] è il sistema che presiede al mantenimento temporaneo e all'elaborazione di informazioni [b] è il sistema che controlla le conoscenze pregresse [c] è un sistema che trattiene le informazioni con capacità illimitata [d] è un magazzino di conoscenze su procedure o modi di compiere le azioni SS_PP_138_NEW La capacità di inferire gli stati mentali, causa del comportamento delle altre persone, riguarda: [a] la teoria della mente [b] la teoria dell'elaborazione delle informazioni [c] la teoria comportamentale [d] la teoria innatista SS_PP_156_NEW Il sistema che serve per riconoscere lo stimolo e trattenere l'informazione per poche frazioni di secondo è: [a] il registro sensoriale [b] la memoria autobiografica [c] la memoria a lungo termine [d] la memoria semantica SS_PP_226_NEW L’equilibrazione è un meccanismo che spiega il passaggio tra gli stadi di sviluppo nella teoria di: [a] Piaget [b] Erikson [c] Freud [d] Kohlberg SS_PP_141_NEW Un messaggio finalizzato a indurre cambiamenti, trasformazioni e riorganizzazione negli atteggiamenti e nei comportamenti degli individui, rientra nella comunicazione: [a] persuasiva [b] aggressiva [c] assertiva [d] passiva SS_PP_152_NEW L’epistemologia genetica è una disciplina a cui ha dato un contributo fondamentale: [a] Piaget [b] Erikson [c] Montessori [d] Freud SS_PP_179_NEW Il disturbo dello spettro autistico è: [a] un disturbo del neurosviluppo [b] un disturbo specifico dell'apprendimento [c] una disabilità sensoriale [d] un disturbo di personalità SS_PP_203_NEW La tendenza degli adolescenti a sentire che ogni loro azione è al centro dell’attenzione di tutte le persone si definisce: [a] egocentrismo adolescenziale [b] script adolescenziale [c] motivazione adolescenziale [d] ragionamento adolescenziale SS_PP_162_NEW La teoria dell’autodeterminazione è la più coerente ed organica trattazione: [a] della motivazione intrinseca [b] dell’interesse [c] della codifica dell’informazione [d] della competenza emotiva SS_PE_101 Il metodo maieutico e dialogico socratico rappresenta tuttora un riferimento importante per la riflessione pedagogica. Socrate è il protagonista: [a] dei Dialoghi platonici. [b] di Esperienza e educazione di J. Dewey. [c] de Le Confessioni di Sant’Agostino. [d] di Emilio o dell’educazione di J.-J.Rousseau. SS_PE_102 Secondo l’articolo 34 della Costituzione italiana, dalle importanti implicazioni pedagogiche, “l’istruzione inferiore” è: [a] obbligatoria e gratuita. [b] obbligatoria e gratuita solo per i cittadini italiani. [c] facoltativa e gratuita. [d] facoltativa e gratuita solo per i cittadini stranieri. SS_PE_103 Nella proposta pedagogica della Philosophy for children, si presenta la pratica della comunità di ricerca. Che cosa si intende? [a] Un contesto che promuove il confronto con gli altri attraverso il dialogo critico- argomentativo. [b] Un contesto che promuove la ricerca in letteratura di buone pratiche per lo sviluppo socio-emotivo degli studenti. [c] Il gruppo dei ricercatori accademici che valuta lo sviluppo cognitivo degli studenti. [d] Il gruppo dei ricercatori accademici che valuta le azioni didattiche del docente. SS_PE_104 “Tutta l’educazione è, in un modo o nell’altro, ambientale – nel senso che i modi e i contenuti dei nostri programmi educativi danno messaggi sull’ambiente naturale e sulla relazione che abbiamo con esso” (Wilson). Questa affermazione suggerisce che la promozione di un pensiero ecologico è: [a] compito transdisciplinare. [b] prerogativa di una sola disciplina. [c] impossibile da realizzare. [d] da affidare esclusivamente a esperti esterni alla scuola. SS_PE_06 Edgar Morin offre un importante contributo alla riflessione pedagogica contemporanea. Egli scrive: “L’etica deve formarsi nelle menti a partire dalla coscienza che l’umano è allo stesso tempo individuo, parte di una società, parte di una specie”. Da questa affermazione si evince che l’insegnamento dovrebbe produrre: [a] un’etica capace di riconoscere la complessità della condizione umana. [b] un’etica capace di un sentire il trascendente, ciò che va oltre l’esperienza umana. [c] un’etica capace di obbedire acriticamente alle norme. [d] un’etica capace di conformare il singolo alla maggioranza della comunità. SS_PE_09 Nella pratica educativa a scuola è necessario dedicare particolare cura alla formazione della classe come gruppo. Ciò significa: [a] che le relazioni sociali e amicali sono ritenute condizione indispensabile per lo sviluppo della personalità di ciascuno. [b] che il gruppo è più importante dei singoli, pertanto la progettazione delle azioni educativo-didattiche va realizzata a partire dalle competenze medie della classe. [c] che la scuola non deve considerare le esigenze educative dei singoli studenti, al fine di non farli sentire al centro dell’attenzione a discapito del buon clima di classe. [d]  che la scuola deve costituirsi esclusivamente come centro di aggregazione sociale, in quanto gli apprendimenti disciplinari possono essere sostituiti dalle informazioni ricavabili in internet. SS_PE_107 La relazione educativa, oggetto di molta riflessione pedagogica, è essenzialmente caratterizzata da: [a] intenzionalità e asimmetria a livello di ciò che ognuno sa e di ciò che ognuno fa. [b] casualità e differenza sul piano esistenziale e umano. [c] improvvisazione e immedesimazione a livello esperienziale. [d] automatismo e parallelismo sul piano disciplinare. SS_PE_108 “Potrebbero ricevere, insieme al pane della carità, anche il pane spirituale e più vivificante dell’educazione”. A chi si riferisce questa affermazione di Edouard Séguin, uno tra i primi ad occuparsi di quella che verrà poi chiamata “educazione speciale”? [a] A coloro che presentano una disabilità psichica o mentale. [b] A tutti gli adulti privi di occupazione e in cerca di lavoro. [c] Esclusivamente agli studenti delle accademie d’arte. [d] Ad ogni studente frequentante corsi di avviamento al lavoro. SS_PE_109 Un fenomeno su cui anche la pedagogia è chiamata a riflettere è quello dei giovani NEET. A cosa corrisponde l’acronimo? [a] Not engaged in Education, Employment or Training. [b] Network Entertainment Extra Time. [c] Nuovi esperti di Educazione Tecnologica. [d] Nuove Esperienze di Evasione Telematica. SS_PE_110 “Tra educazione (insieme degli eventi educativi, o prassi educativa) e pedagogia (riflessione scientifica, nel senso di pertinente e di logicamente coerente, sulla stessa educazione) ci deve […] sempre essere una relazione dialettica, un continuo movimento di andata e ritorno, esprimibile sul piano formale da una linea circolare a spirale” (Bertolini). Da questa affermazione si evince che, secondo l’autore: [a] la riflessione pedagogica deve sempre partire dall’esperienza educativa per tornare ad essa successivamente. [b] la riflessione pedagogica deve svilupparsi senza alcun collegamento all’esperienza educativa, con la quale non ha alcun rapporto. [c] la riflessione pedagogica è inutile per l’esperienza educativa, in quanto costituisce un sapere che gira circolarmente su se stesso. [d] la riflessione pedagogica è un sapere circolare, che gira attorno all’esperienza educativa senza mai poter aspirare a dire alcunché di essa. SS_DI_151 Che cosa si intende per competenza valutativa? [a] La capacità di prendere decisioni sulla qualità del lavoro proprio e altrui. [b] La capacità di eseguire compiti specifici sempre senza alcun errore. [c] La capacità di memorizzare conoscenze a breve e a lungo termine. [d] La capacità di lavorare in modo autonomo, senza necessità di supporto. SS_DI_152 L’utilizzo del portfolio – raccolta strutturata di materiali selezionati che documenta il processo di apprendimento e consente agli studenti l’attivazione dei processi riflessivi su di esso – come strumento valutativo può presentare vantaggi anche per i genitori. Quali? [a] Fornire evidenze concrete e tangibili per facilitare la comunicazione tra studenti, insegnanti e genitori. [b] Non monitorare più il registro elettronico, avendo già a disposizione i voti formulati dai docenti. [c] Non chiedere più colloqui ai docenti, avendo già a disposizione documentazione relativa agli apprendimenti dei figli. [d] Utilizzare il portfolio come metro di confronto fra la valutazione del proprio figlio e quella ricevuta dagli altri studenti. SS_DI_153 Che cosa accade quando gli studenti sono coinvolti attivamente nella creazione e nell'uso di rubriche per valutare il proprio lavoro? [a] Gli studenti potenziano la loro autoregolazione dell’apprendimento. [b] Nulla, perché tale coinvolgimento non ha alcun impatto in termini di apprendimento. [c] La qualità delle prestazioni risulta ridotta perché vi è esclusivamente un eccessivo carico cognitivo. [d] Gli studenti perdono tempo e non possono dedicarsi ad attività per loro di maggiore interesse. SS_DI_154 Quale fra i seguenti elementi NON è una caratteristica dell’ "apprendimento capovolto” (chiamato anche “flipped learning”)? [a] Il capovolgimento riguarda la fase valutativa e consiste nell’uso della matita verde, anziché di quella rossa. [b] La trasmissione di conoscenze si sposta dallo spazio di apprendimento del gruppo-classe a quello individuale. [c] Il gruppo-classe diventa ambiente di supporto nell'applicazione dei concetti precedentemente appresi. [d] Il docente assume il ruolo di facilitatore dell’apprendimento, invece che il  principale dispensatore di conoscenze. SS_DI_155 Quale delle seguenti NON è una caratteristica della didattica per competenze? [a] L’utilizzo delle domande a risposta chiusa come unico strumento valutativo. [b] Il protagonismo dello studente nello svolgimento delle attività in classe. [c] La proposta di compiti autentici e compiti di realtà per mobilitare un approccio induttivo alla conoscenza. [d] L’attivazione di processi riflessivi e metacognitivi da parte dello studente. SS_DI_221 Quale di questi approcci è un quadro teorico che orienta le scelte nell’ambito dell'insegnamento e dell’apprendimento (ovvero una “learning theory”)? [a] Costruttivismo [b] Post-modernismo [c] Magnetismo [d] Fauvismo MEDIA – SELF_NEW Che cosa significa che l'autovalutazione permette agli studenti di diventare protagonisti del proprio percorso educativo? [a] Che gli studenti possono agire in modo consapevole sulle proprie strategie di apprendimento. [b] Che gli studenti possono decidere quali argomenti studiare e quali ignorare. [c] Che gli studenti possono scegliere di non partecipare alle attività valutative. [d] Che gli studenti comunicano al docente il voto per definire la valutazione da inserire nella scheda di valutazione di fine anno (pagella). CORTA – DID. SIGN._NEW Quale fra i seguenti elementi è una caratteristica di un compito significativo? [a] Autenticità [b] Frammentazione [c] Velocità [d] Memorizzazione SS_DI_159 Tra le diverse tipologie di mediatori didattici, i “mediatori iconici” [a] utilizzano il linguaggio grafico e spaziale. [b] impiegano esclusivamente i giochi di simulazione. [c] utilizzano esclusivamente codici comunicativi convenzionali ed universali. [d] sono considerati non-mediatori, quindi esclusi dall’elenco ufficiale dei mediatori. SS_DI_160 Umberto Eco ha scritto: “Se vuoi usare la televisione per insegnare qualcosa a qualcuno, devi prima insegnargli come usare la televisione”. Questa affermazione è in relazione con quale ambito didattico-educativo? [a] L'ambito dell’educazione ai media (media education) [b] L'ambito dell’educazione emotiva (emotional education) [c] L'ambito dell’educazione linguistica (language education) [d] L'ambito dell’educazione tecnica (technical education) SS_DI_161 Quale delle seguenti affermazioni, in riferimento all’istruzione e alla formazione professionale (IFP), NON è corretta? [a] L’istruzione e formazione professionale iniziale (IFP-I) si svolge esclusivamente all’interno delle imprese o delle agenzie di formazione certificate. [b] L’istruzione e la formazione professionale offre agli studenti competenze essenziali che favoriscono lo sviluppo personale, migliorano le prospettive professionali e incoraggiano la cittadinanza attiva. [c] L’istruzione e formazione professionale iniziale (IFP-I) viene in genere impartita a livello di istruzione secondaria superiore e post-secondaria. [d] L’istruzione e formazione professionale permanente (IFP permanente) ha luogo dopo l'istruzione o formazione iniziale, oppure dopo l'ingresso nel mondo del lavoro. SS_DI_162 Il progetto OCSE-PISA (Programme for International Student Assessment) ha come obiettivo quello di [a] valutare principalmente le competenze nell’ambito della lettura, della matematica e delle scienze. [b] promuovere interventi mirati allo sviluppo di competenze socio-emotive. [c] promuovere interventi mirati al contrasto della violenza e del bullismo. [d] diffondere l’approccio ludico all’interno della scuola dell’infanzia e primaria. GREENCOMP_NEW Il Quadro europeo delle competenze in materia di sostenibilità (chiamato anche GreenComp) [a] delinea le competenze in materia di sostenibilità oltre a fornire un modello organizzato per settori di competenza. [b] propone linee di ricerca afferenti all'area STEM per la risoluzione di problemi ad alto impatto ambientale. [c] definisce sanzioni in cui gli Stati Membri incorrono se non vigilano sulla violazione dei principi legati alla sostenibilità. [d] promuove patti bilaterali tra gli Stati Membri con lo scopo di risolvere problemi ambientali che li coinvolgono. SS_DI_164 La Raccomandazione del Consiglio europeo relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente del 2018 [a] individua le competenze chiave per l’apprendimento permanente e offre indicazioni e spunti a sostegno del loro sviluppo. [b] fornisce solo indicazioni sulla logistica rispetto all’organizzazione del sistema formativo e di istruzione. [c] fornisce un elenco di pratiche scorrette e relative sanzioni in cui incorrono gli Stati Membri in caso di infrazioni a quanto espresso nella Raccomandazione. [d] è un elenco dettagliato che raccoglie tutte le leggi e i decreti che riguardano l’intero sistema educativo e formativo europeo. SS_DI_165 Che cosa si intende quando ci si riferisce alla capacità di leadership educativa e formativa dell’insegnante? [a] Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di motivare gli studenti e spronarli a raggiungere i loro obiettivi di apprendimento. [b] Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di mantenere un silenzio totale in classe, in qualsiasi momento. [c] Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di portare avanti la propria visione del ruolo dell’insegnante, facendola prevalere su quella dei colleghi. [d] Ci si riferisce alla capacità dell’insegnante di sapersi opporre al Dirigente Scolastico, per portare avanti le proprie rivendicazioni personali in termini di planning orario. SS_IN_51 Choose the correct option to complete the following sentence: I ____________ passed the exam if I hadn't followed your advice. [a] wouldn't have [b] didn't have [c] have had [d] wouldn't be SS_IN_52 Choose the correct option to complete the following sentence: My mum can't ____________ driving on the right when she visits me in Italy. [a] get used to [b] used to [c] had got used to [d] have used SS_IN_53 Choose the correct option to complete the following sentence: They always ____________ with each other about money. [a] argue [b] consider [c] say [d] tell SS_IN_54 Choose the correct option to complete the following sentence: Here is the application form, you need to ____________ it in. [a] fill [b] full [c] empty [d] feel SS_ING_29_NEW Choose the correct option to complete the following sentence: At the end of a classical music concert, the musicians always _____ the audience. [a] thank [b] say [c] play [d] perform SS_TD_51 Se uno studente invia un numero consistente di e-mail o pubblica molti post sulle bacheche altrui, sta facendo: [a] spamming. [b] cyberharassment. [c] hacking. [d] flaming. SS_TD_52 Quale fra i seguenti strumenti digitali è adatto per la stesura e per la pubblicazione di un giornale digitale di classe? [a] Google Sites. [b] Wikipedia. [c] Kahoot!. [d] Mentimeter. SS_TD_02_NEW Quale tra le seguenti applicazioni permette al docente di raccogliere opinioni e domande in diretta dall'aula? [a] Mentimeter. [b] Dropbox. [c] Popplet. [d] Scratch. SS_TD_54 La redazione da parte dello studente del proprio e-portfolio on-line su piattaforma ministeriale “Unica” NON lo aiuta a: [a] imparare l'utilizzo di un linguaggio di programmazione. [b] documentare il proprio percorso. [c] facilitare l'autoapprendimento. [d] presentare il proprio lavoro. SS_TD_55 Quale tra le seguenti attività NON dimostra la capacità di selezionare criticamente le fonti digitali? [a] Creazione di contenuti. [b] Utilizzo di strategie di ricerca di risorse digitali. [c] Selezione di risorse digitali. [d] Valutazione delle risorse digitali