Domande Concorso Ordinario 2023 Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado PDF

Domande 2575 Classe di concorso 2575 Concorso ordinario 2023 Scuola secondaria di primo e secondo grado Prova OR23_2575_T02 La risposta corretta è sempre la [a] SS_PP_256 O La teoria di Piaget è definita come: riz [a] costruttivista...

Domande 2575 Classe di concorso 2575 Concorso ordinario 2023 Scuola secondaria di primo e secondo grado Prova OR23_2575_T02 La risposta corretta è sempre la [a] SS_PP_256 O La teoria di Piaget è definita come: riz [a] costruttivista zo [b] sociale nt [c] associazionista [d] ecologista e Sc uo SS_PP_107 la Per Piaget, il pensiero dell'adulto è: [a] qualitativamente diverso da quello del bambino [b] qualitativamente identico a quello del bambino [c] caratterizzato da operazioni mentali irreversibili [d] caratterizzato da animismo SS_PP_108 I modelli connessionisti: [a] sono modellati sulle strutture e i processi di elaborazione delle informazioni del cervello umano [b] sono stati elaborati da Freud [c] spiegano solo i meccanismi di apprendimento per imitazione [d] riguardano solo la prima infanzia SS_PP_109 Secondo gli etologi un comportamento innato: [a] è presente senza che vi sia stata un’importante esperienza di apprendimento precedente O [b] non è universale per la specie [c] si apprende per imitazione riz [d] si apprende per condizionamento operante zo nt e SS_PP_110 Sc Un cambiamento ontogenetico: uo [a] riguarda il processo di sviluppo di un organismo la [b] è un cambiamento lento che avviene nelle specie nel corso di molte generazioni [c] avviene solo per l’adulto [d] avviene solo nella prima infanzia SS_PP_304 La teoria dell’attaccamento è stata sviluppata in particolare da: [a] Bowlby [b] Piaget [c] Maslow [d] Pavlov SS_PP_294 Nell’espressione Teoria della Gestalt, “Gestalt” significa: [a] forma, struttura organizzata [b] dimensione, estensione [c] ampiezza, lunghezza [d] elemento separato O riz SS_PP_113 zo nt In relazione al linguaggio, la semantica riguarda: e [a] il significato delle parole Sc [b] i suoni delle parole [c] l’uso del linguaggio nel contesto sociale uo [d] le regole di costruzione della frase la SS_PP_321 Lo sviluppo della memoria: [a] coinvolge cambiamenti sia quantitativi sia qualitativi [b] avviene solo attraverso cambiamenti qualitativi [c] avviene solo attraverso cambiamenti quantitativi [d] si conclude nella prima infanzia SS_PP_115 Le strategie di studio dette di elaborazione-riorganizzazione consentono: [a] non solo la selezione ma anche la trasformazione e integrazione delle informazioni importanti [b] solo la selezione delle informazioni importanti [c] l’integrazione delle informazioni poco rilevanti [d] di disporre le schede di valutazione SS_PP_353 O Se usiamo dei ricordi impliciti su procedure (o modi di fare le cose) automatiche, ci riz viene richiesto di utilizzare la memoria a lungo termine: [a] procedurale zo [b] distale nt [c] dichiarativa e [d] sinistra Sc uo SS_PP_368 la Se ci concentriamo solo sulla voce di un'amica in un bar rumoroso stiamo usando la capacità di: [a] attenzione selettiva [b] attenzione per le voci [c] attenzione contro il rumore [d] multitasking SS_PP_381 I limiti del sistema cognitivo umano possono riguardare: [a] le capacità di memoria e le strategie di elaborazione [b] le capacità di memoria ma non le strategie di elaborazione [c] solo le capacità di memoria verbale [d] solo le strategie di elaborazione SS_PP_371 Lo studio è definito come: [a] una forma di apprendimento intenzionale ed autonoma messa in atto da uno studente O [b] una forma di insegnamento intenzionale ed autonoma messa in atto da uno riz studente [c] una forma di apprendimento da esperienze quotidiane zo [d] una forma di apprendimento che si attiva tramite l'inserimento in un contesto significativo nt e Sc SS_PP_389 uo la L’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) fa riferimento: [a] al funzionamento globale della persona [b] solo ai fattori ambientali [c] solo ai facilitatori [d] solo agli aspetti patologici SS_PE_112 Secondo la normativa vigente in tema di organizzazione scolastica, la scuola secondaria di I grado è considerata: [a] parte del primo ciclo di istruzione. [b] scuola di grado preparatorio. [c] parte del secondo ciclo di istruzione. [d] scuola di avviamento al lavoro. SS_PE_12 Un documento UNESCO di rilevanza pedagogica è quello intitolato Learning: the treasure within (tradotto in italiano con: Nell'educazione un tesoro) e pubblicato nel 1996. È noto anche, dal nome di chi ha coordinato la Commissione che lo ha redatto, come: [a] Rapporto Delors. O [b] Metodo Montessori. riz [c] Riforma Moratti. zo [d] Sistema Dewey. nt e SS_PE_13 Sc uo Il sapere pedagogico può assumere anche la forma di un “sapere di casi”, ossia: la [a] un sapere di fatti unici e singolari o fatti esemplari. [b] un sapere nato casualmente dall’improvvisazione. [c] un sapere di intuizioni non comprovate da fatti. [d] un sapere teorico che ignora la dimensione fattuale. SS_PE_187 La pedagogia interculturale concepisce le culture come: [a] dinamiche. [b] statiche. [c] inconoscibili. [d] cristallizzate. SS_PE_15 John Dewey considera le scienze sociali, e soprattutto la ricerca psicologica, come: [a] fonti di una scienza dell’educazione. [b] effetti di una scienza dell’educazione. [c] declinazioni empiriche della pedagogia. [d] saperi irrilevanti per la pedagogia. O riz zo SS_PE_16 nt La riflessione pedagogica ritiene teoreticamente fondato parlare di “educazione e degli adulti”? Sc [a] Sì, perché l’essere umano è in continua evoluzione. [b] Solo in riferimento ad adulti con bisogni educativi speciali. uo [c] Solo in riferimento alla rieducazione degli adulti autori di reato. la [d] No, perché l’educazione è rivolta esclusivamente ai bambini e agli adolescenti. SS_PE_17 Nell’Enciclopedia pedagogica diretta da M. Laeng, si riporta la seguente definizione: “Azione che favorisce lo sviluppo fisico, intellettuale e morale della persona umana, verso la piena coscienza di sé e il pieno dominio di sé, e verso la rispondenza reciproca alle esigenze della comunicazione e cooperazione sociale, nella partecipazione ai valori”. A cosa si riferisce? [a] All’educazione. [b] Alla conoscenza. [c] Alla pediatria. [d] Alla riflessione. SS_PE_182 Organizzare i contesti formativi come “comunità di pratiche” significa: [a] organizzarli come luoghi di esperienza dove si impara facendo cose e facendo insieme con gli altri. [b] organizzarli come luoghi di apprendimento individualistico di conoscenze già strutturate. [c] organizzarli come luoghi di apprendimento collocati all’interno di realtà O politiche o sindacali che promuovano una esperienza formativa per la riz costruzione della futura classe dirigente. [d] organizzarli come tappe di una formazione itinerante, che comporta la visita ai zo luoghi principali di una comunità, come la casa di riposo, il municipio o la biblioteca. nt e Sc SS_PE_19 uo Un problema su cui la pedagogia è chiamata a riflettere riguarda l’insieme di la azioni violente e intimidatorie nei confronti degli altri (quali molestie verbali, aggressioni fisiche, persecuzioni), generalmente attuate in ambiente scolastico. Questo fenomeno prende il nome di: [a] bullismo. [b] hacking. [c] goliardia. [d] iperattività. SS_PE_20 “Costretto a imparare da sé, Emilio usa della sua ragione e non di quella degli altri. [...] Mi basta che sappia trovare l’a che serve in tutto quello che fa, e il perché in tutto quello che crede. Ancora una volta, lo ripeto, il mio scopo non è affatto di dargli la scienza, ma di fargliela stimare esattamente per quel che vale, e di fargli amare la verità sopra ogni cosa” (Rousseau, Emilio o dell’educazione). Questo estratto fa riferimento a uno dei concetti fondamentali per la riflessione pedagogica, quale? [a] Quello di autonomia. [b] Quello di autoironia. [c] Quello di imitazione. [d] Quello di empatia. SS_DI_166 O riz Le competenze valutative non sono innate, è pertanto importante supportare gli studenti nell'attuazione delle pratiche di feedback attraverso momenti di feedback zo literacy. In che cosa consistono? nt [a] In attività finalizzate ad aiutare gli studenti a comprendere, elaborare e utilizzare i feedback per migliorare il proprio apprendimento. e [b] In attività finalizzate a supportare gli studenti a scrivere un feedback in lingue Sc straniere per sviluppare abilità linguistiche avanzate. [c] Nel lasciare che gli studenti imparino a dare e ricevere feedback direttamente uo durante le attività senza spiegare loro come farlo correttamente. [d] In attività finalizzate a comprendere che i feedback efficaci possono essere la formulati esclusivamente dai genitori che li conoscono approfonditamente. SS_DI_17 In ambito didattico, quando si verifica l'effetto alone nella formulazione di un giudizio valutativo da parte degli insegnanti? [a] Quando l’esito della valutazione di un aspetto del rendimento viene trasferito a un altro aspetto della stessa persona. [b] Quando l’esito della valutazione di un aspetto del rendimento non influisce sugli altri aspetti. [c] In realtà l’effetto alone non riguarda gli studenti, bensì esclusivamente la  valutazione dei docenti da parte dei genitori. [d] Quando la documentazione raccolta non consente di formulare un voto per la scheda di valutazione finale (pagella). SS_DI_168 Proporre agli studenti rubriche di valutazione da utilizzare come strumento didattico consente loro di [a] comprendere i criteri di valutazione di un compito. [b] valutare il compito solo secondo i criteri che essi ritengono maggiormente adeguati. [c] divenire competenti sulla materia oggetto di studio al pari dei docenti. O [d] apprendere a valutare un compito senza considerarne il contenuto reale. riz zo nt SS_DI_174 e In riferimento all’apprendimento cooperativo, la valutazione in gruppo Sc [a] è essenziale ai fini di un costante miglioramento. uo [b] aumenta la possibilità che eventuali errori vengano ripetuti in futuro. la [c] è dannosa per il potenziale del gruppo, quindi sconsigliata. [d] non è prevista, poichè si opta solo per una valutazione individuale. SS_DI_177 La progettazione a ritroso [a] propone un approccio che muove dai risultati di apprendimento attesi per sviluppare gli altri aspetti della progettazione didattica. [b] propone di seguire pedissequamente l’ordine degli argomenti previsto dai libri di testo nella progettazione di una lezione. [c] propone un approccio che presta scarsa attenzione ai collegamenti fra i diversi  aspetti della progettazione didattica. [d] propone un approccio che mira a promuovere negli studenti esclusivamente la memorizzazione dei contenuti. SS_DI_21 L’approccio didattico centrato sul docente (chiamato anche teacher centered approach) può essere contrapposto a [a] l’approccio centrato sullo studente (student centered approach). [b] l’approccio centrato sulle emozioni (emotional centered approach). [c] l’approccio centrato sul contenuto (content centered approach). [d] l’approccio centrato sull’organizzazione (organization centered approach). O riz zo SS_DI_170 nt e Come viene definita l’abilità? Sc [a] La capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti. uo [b] Il risultato della memorizzazione delle conoscenze teoriche. la [c] La comprovata capacità di mettere in atto credenze e valori personali. [d] Un insieme di accadimenti senza alcun nesso causale. SS_DI_176 Spencer e Spencer utilizzano la metafora dell’iceberg per esemplificare i legami tra alcuni elementi che caratterizzano il processo di apprendimento. Quali elementi si collocano nella parte visibile dell’iceberg? [a] Conoscenze e competenze. [b] Valori e atteggiamenti. [c] Tratti di personalità. [d] Motivazioni. SS_DI_24 Un approccio per problemi reali [a] può essere messo in relazione con l’attivismo pedagogico. [b] può essere messo in relazione con la teoria evoluzionistica. [c] si può realizzare solo impiegando l’e-learning. [d] si può realizzare solo attraverso lezioni frontali. O riz SS_DI_25 zo Con l’espressione “educazione informale” ci si riferisce a nt [a] quel processo attraverso cui i soggetti acquisiscono conoscenze e e competenze attraverso istituzioni sociali come la famiglia, i gruppi amicali, i team di lavoro e, in alcuni casi, anche attraverso strumenti comunicativi come i Sc mass media. [b] quel processo attraverso cui i soggetti acquisiscono conoscenze e uo competenze in modo incompleto o comunque non completamente soddisfacente. la [c] quel processo attraverso cui i soggetti acquisiscono conoscenze e competenze che, per quanto interessanti, non sono spendibili in alcun modo, né in un contesto lavorativo, né in un contesto personale. [d] quel processo attraverso cui i soggetti acquisiscono conoscenze e competenze che sono spendibili solo all’interno di un contesto professionale specifico e predeterminato. SS_DI_169 I compiti autentici supportano gli studenti nell’acquisizione e sviluppo delle competenze, anche nella prospettiva delle competenze trasversali. Quale fra le seguenti è una caratteristica di questa metodologia didattica? [a] Collocare i compiti di apprendimento nel contesto delle situazioni di vita reale. [b] Fornire compiti di apprendimento esclusivamente astratti. [c] Valutare gli esiti dell’apprendimento attraverso test con domande a risposta chiusa. [d] Consentire esclusivamente attività di apprendimento individuali. SS_DI_27 Il modo in cui gli studenti percepiscono l’ambiente di apprendimento (sia fisico che relazionale) è [a] collegato sia alla loro motivazione che al loro impegno ad apprendere. O [b] ininfluente rispetto alla loro motivazione e al loro impegno ad apprendere. [c] blandamente legato alla loro motivazione ma non al processo di riz apprendimento. zo [d] comunemente considerato legato alla motivazione, ma non ci sono studi a riguardo. nt e Sc SS_DI_180 uo Eurydice (2019) definisce lo “sviluppo professionale continuo” dei docenti la [a] come l’insieme delle attività di sviluppo professionale in servizio, formali e non formali. [b] come l’insieme delle attività di sviluppo professionale pre-servizio esclusivamente formali. [c] come l’insieme delle attività di sviluppo professionale condotte esclusivamente in ambito informale. [d] come l’insieme delle attività di sviluppo professionale finanziate direttamente dall’Istituto. SS_DI_178 Nell’EntreComp (Quadro Europeo delle Competenze Imprenditoriali), pubblicato dall'Unione Europea nel 2016, le competenze sono divise in tre aree: [a] l’area delle risorse – l’area delle idee – l’area dell’azione. [b] l’area matematica – l’area linguistica – l’area tecnica. [c] l’area informatica – l’area della sostenibilità – l’area trasversale. [d] l’area pre – l’area in – l’area post. SS_DI_30 A quale competenza mira un’azione didattica orientata a promuovere la comprensione dei pensieri e delle sensazioni dell’altro, e delle motivazioni che vi soggiacciono, assumendo il suo punto di vista? O [a] Empatia riz [b] Autoefficacia zo [c] Resistenza [d] Autostima nt e Sc SS_IN_6 uo la Which of the following options is CORRECT? [a] If we don’t hurry, we’ll miss the train [b] If we won’t hurry, we’ll miss the train [c] We’ll miss the train if we hurry [d] We’ll miss the train if we won’t hurry SS_IN_7 Choose the correct option to complete the following sentence: How long ____________ Jack? You seem to be good friends. [a] have you known [b] do you know [c] are you knowing [d] were you knowing SS_IN_8 Choose the correct option to complete the following sentence: How many children ____________? [a] does your sister have [b] did your sister O [c] your sister has riz [d] have your sister zo nt SS_IN_9 e Sc Choose the correct option to complete the following sentence: We are ____________ of time, the planet is dying! uo [a] running out la [b] running for [c] finishing [d] losing SS_IN_10 Choose the correct option to complete the following sentence: I’m sorry I’m late. There was ____________ traffic on the motorway. [a] heavy [b] many [c] light [d] a few SS_TD_06 Un Learning Management System (LMS) è: [a] un software o un applicativo web based che incorpora le funzioni necessarie all'implementazione di un sistema organizzato di erogazione di corsi per la formazione. [b] uno strumento di progettazione, come il lesson plan, che guida il docente nell'organizzazione della lezione. [c] una app che consente l'archiviazione e l'organizzazione dei materiali didattici O in cartelle e sotto-cartelle. riz [d] una figura che affianca Dirigente e DSGA nell'organizzazione didattica della scuola, guidando i docenti nella scelta dei testi e nella definizione della zo progettazione annuale. nt e SS_TD_59 Sc uo Per potenziare le competenze legate alla comunicazione e collaborazione online, il docente può utilizzare: la [a] documenti di scrittura collaborativa. [b] motori di ricerca. [c] database certificati. [d] software di video editing. SS_TD_99 I dispositivi digitali possono essere un importante alleato dei docenti quando si tratta di dare supporto agli studenti. A questo proposito, infatti, essi consentono di: [a] rispondere tempestivamente alle domande e ai dubbi degli studenti attraverso  strumenti online. [b] velocizzare i tempi di produzione dei materiali didattici. [c] facilitare gli scambi tra docenti. [d] archiviare in modo più semplice e immediato i documenti. SS_TD_09 Da un punto di vista tecnologico, quale tra questi può essere considerato un setting immersivo? [a] Un ambiente per la realtà aumentata. [b] La biblioteca. O [c] Un centro sportivo. riz [d] Qualsiasi aula in cui il docente riesca a risultare coinvolgente. zo nt SS_TD_61 e Sc Se un docente vuole svolgere una ricerca online e vuole escludere un termine dai risultati di ricerca, dovrà: uo [a] inserire NOT prima del termine che si vuole ecludere. la [b] inserire AND prima del termine che si vuole escludere. [c] inserire OR prima del termine che si vuole escludere. [d] inserire PLUS prima del termine che si vuole escludere.