Документ (7) PDF

**1. Совокупность конкретных механизмов управления, существующих в рыночном обществе:** **Ответ: Экономические, административные, социально-психологические механизмы.** **2. Деятельность по достижению качественной реализации планов и задач по формированию ЗУН:** **Ответ: Управление образовательны...

**1. Совокупность конкретных механизмов управления, существующих в рыночном обществе:** **Ответ: Экономические, административные, социально-психологические механизмы.** **2. Деятельность по достижению качественной реализации планов и задач по формированию ЗУН:** **Ответ: Управление образовательным процессом.** **3. Жесткое руководство с целью выполнения плана:** **Ответ: Административное управление.** **4. Основная задача управления:** **Ответ: Достижение целей организации.** **5. Один из основных механизмов в управлении людьми по Конфуцию:** **Ответ: Управление через моральный пример.** **6. Согласно чьей концепции менеджмент сложился в результате трех управленческих революций:** **Ответ: Концепция Анри Файоля.** **7. Кто называл управление «наукой о питании людей»:** **Ответ: Сократ.** **8. Основные системообразующие элементы образовательного процесса:** **Ответ: Цели, содержание, методы, формы, средства, результаты.** **9. Способ восприятия и видимости человека, организации или бренда в обществе:** **Ответ: Имидж.** **10. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления учебно-воспитательным процессом:** **Ответ: Педагогический менеджмент.** **11. Функции педагогического менеджмента:** **Ответ: Планирование, организация, контроль, мотивация, координация.** **12. Общая структура системы образования РК:** **Ответ: Дошкольное, школьное, профессиональное, высшее, дополнительное образование.** **13. Равенство прав всех на получение качественного образования:** **Ответ: Конституционный принцип.** **14. Светский, гуманистический и развивающий характер образования:** **Ответ: Основной принцип образовательной политики.** **15. Непрерывность процесса образования:** **Ответ: Принцип преемственности.** **16. Системы, в которых протекают процессы управления:** **Ответ: Социальные и организационные системы.** **17. Совокупность педагогических и социокультурных составляющих, взаимодействие которых способствует развитию личности:** **Ответ: Образовательная среда.** **18. Система образования:** **Ответ: Совокупность образовательных учреждений, программ и процессов.** **19. Навык, который не относится к soft skills:** **Ответ: Технические навыки (hard skills).** **20. Названия категорий в матрице Эйзенхауэра:** **Ответ: Срочные важные, срочные неважные, несрочные важные, несрочные неважные.** **21. Процессы, которые всегда присутствуют в организации:** **Ответ: Управление, контроль, коммуникация, принятие решений.** **22. Принципы теории менеджмента Фредерика Тейлора:** **Ответ: Научный подход, специализация труда, подбор кадров, мотивация.** **23. Основные принципы управления образовательными системами:** **Ответ: Системность, демократичность, научность, преемственность.** **24. Лат. function означает:** **Ответ: Функция.** **25. Принципы менеджмента по Тейлору:** **Ответ: См. вопрос 22.** **26. Харизматическая модель лидерства принадлежит:** **Ответ: Максу Веберу.** **27. Классические стили управления:** **Ответ: Авторитарный, демократический, либеральный.** **28. Цитата: «Преподаватель должен иметь необыкновенно много нравственной энергии...»** **Ответ: К.Д. Ушинский.** **29. Имидж (image) в переводе с английского:** **Ответ: Образ.** **30. Стереотипный эмоционально окрашенный образ кого-либо:** **Ответ: Имидж.** **31. Эмоционально окрашенный стереотип восприятия учителя:** **Ответ: Образ учителя.** **32. Компоненты, важные для формирования имиджа учителя:** **Ответ: Внешний вид, профессионализм, поведение, общение.** **33. Социальные и коммуникативные навыки, позволяющие эффективно работать в команде:** **Ответ: Soft skills.** **34. Soft skills в переводе:** **Ответ: Гибкие навыки.** **35. Дополнительные знания, умения, навыки, позволяющие эффективно взаимодействовать:** **Ответ: Soft skills.** **36. Цитата: «Время -- самый ограниченный капитал...»** **Ответ: Питер Друкер.** **37. Совокупность действий для тренировки контроля над временем:** **Ответ: Тайм-менеджмент.** **38. Модель, основанная на планировании, организации и контроле всех процессов в образовательной организации:** **Ответ: Педагогический менеджмент.** **39. Кто основал школу научного менеджмента:** **Ответ: Фредерик Тейлор.** **40. Заключение Анри Файоля:** **Ответ: Управление -- универсальный процесс, включающий планирование, организацию, мотивацию, контроль.** **41. Одна из основных методик планирования:** **Ответ: SMART.** **42. Документ, устанавливающий продолжительность рабочего времени педагогов:** **Ответ: Трудовой кодекс.** **43. Правила тайм-менеджмента:** **Ответ: Планирование, приоритизация, делегирование, контроль.** **44. Тайм-менеджмент помогает:** **Ответ: Повышать продуктивность и организованность.** **45. Технология организации времени для увеличения эффективности:** **Ответ: Тайм-менеджмент.** **46. Связи и отношения между субъектом и объектом управления:** **Ответ: Управленческие отношения.** **47. Закономерности управления образовательными системами:** **Ответ: Системность, целостность, преемственность, адаптивность.** **48. Одна из основных целей системы образования в РК:** **Ответ: Доступ к качественному образованию.** **49. Видный ученый, исследовавший педагогическую имиджелогию:** **Ответ: Утегенова Б.Ж.** **50. Что мешает педагогу развивать soft skills:** **Ответ: Консервативность, недостаток времени, сопротивление изменениям.** **51. Способность оказывать влияние и направлять усилия на достижение целей:** **Ответ: Лидерство.** **52. Важный управленческий навык для поощрения людей:** **Ответ: Мотивация.** **53. Человек, принимающий сложные решения и несущий ответственность:** **Ответ: Лидер.** **54. Направление, связанное с первым импульсом развития управленческой мысли:** **Ответ: Административное управление.** **55. Корни истории управленческой мысли в Казахстане:** **Ответ: Эпоха Жеты Жаргы.** **56. Виды организации власти:** **Ответ: Легальная, традиционная, харизматическая.** **57. Группа лидерских качеств по У. Беннису:** **Ответ: Компетентность, уверенность, честность, мотивация.** **58. Автор теории четырех функций менеджмента:** **Ответ: Анри Файоль.** **59. Стили управления по Ицхак Адизесу:** **Ответ: Производитель, администратор, предприниматель, интегратор.** **60. Минимальное количество функций лидера по Адизесу:** **Ответ: Две.** **61. Четыре функции по Адизесу подобны:** **Ответ: Управлению процессами организации.** **62. Каждая функция по Адизесу нацелена на задачи:** **Ответ: Производственные, организационные, инновационные, интеграционные.** **63. Любая комбинация выполняемых функций по Адизесу:** **Ответ: Лидерский стиль.** **64. Комплекс гибких навыков для всех профессий:** **Ответ: Soft skills.** **65. Главная цель педагога на сегодня:** **Ответ: Формирование компетентной, всесторонне развитой личности.** **66. Высшая власть в государстве по "Жеты Жаргы":** **Ответ: Хан.** **67. Нормы "Жеты Жаргы":** **Ответ: Регулирование гражданских, уголовных и семейных отношений.** **68. Что означает "S" в методе SMART:** **Ответ: Specific (конкретность).** **69. Подход: управление как серия непрерывных взаимосвязанных действий:** **Ответ: Процессный подход.** **70. Определение менеджмента:** **Ответ: Искусство достижения целей через других людей.** **71. Подход, не относящийся к известным школам управления:** **Ответ: Ненаучный подход.** **72. Перевод слова "management":** **Ответ: Управление.** **73. Что исключает принцип системности и целостности в управлении школой:** **Ответ: Дисгармония в организации процессов.** **74. Не относится к проявлениям демократических начал:** **Ответ: Авторитаризм.** **75. SWOT-анализ используется для:** **Ответ: Оценки сильных, слабых сторон, возможностей и угроз.** **76. Термин централизация в педагогическом менеджменте:** **Ответ: Сосредоточение власти в одном центре.** **77. Определение высшего уровня управления:** **Ответ: Стратегическое управление.** **78. Принцип управления на основе научной обоснованности:** **Ответ: Рациональность.** **79. Метод SMART применяется для:** **Ответ: Постановки целей.** **80. Цель SWOT-анализа:** **Ответ: Выработка стратегий на основе анализа ситуации.** **81. Что означает "Threats" в SWOT-анализе:** **Ответ: Угрозы.** **82. Признаки, не относящиеся к инновационной среде школы:** **Ответ: Стабильность, отсутствие изменений.** **83. Методы, характерные для инновационного менеджмента:** **Ответ: Проектирование, экспериментирование, системный анализ.** **84. Основной принцип метода "Техника Помодоро":** **Ответ: Работа в 25-минутных интервалах с перерывами.** **85. Основной недостаток лидера в архетипе "Одинокий герой":** **Ответ: Неспособность делегировать полномочия.** **86. Как характеризуется лидер в архетипе "Бюрократ":** **Ответ: Следует правилам и процедурам, избегает рисков.** **87. Действия лидера архетипа "Поджигатель":** **Ответ: Создает конфликты, провоцирует изменения.** **88. Основная ошибка лидера архетипа "Теплая поддержка":** **Ответ: Слишком мягкий подход, избегание жестких решений.** **89. Контроль для выяснения атмосферы в коллективе:** **Ответ: Социометрический контроль.** **90. Контроль для снятия трудностей учителя при взаимодействии:** **Ответ: Корректирующий контроль.** **91. Процесс непрерывного переформулирования целей:** **Ответ: Адаптивное планирование.** **92. Основная цель исследования TIMSS:** **Ответ: Оценка математических и естественно-научных знаний учащихся.** **93. Возраст учеников, участвующих в PISA:** **Ответ: 15 лет.** **94. Факторы, оцениваемые в PISA:** **Ответ: Чтение, математика, естественные науки.** **95. Профессиональная этика учителя:** **Ответ: Нормы поведения, регулирующие педагогическую деятельность.** **96. Готовность учителя к инновационной деятельности:** **Ответ: Открытость к изменениям и новым методам.** **97. Утверждение, не относящееся к методической службе школы:** **Ответ: Управление финансами школы.** **98. На что нацелена психолого-педагогическая служба:** **Ответ: Поддержка учащихся, учителей, родителей.** **99. Направления деятельности информационно-аналитической службы школы:** **Ответ: Сбор и анализ данных, подготовка отчетов, прогнозирование.** **100. Источник обратной связи, не относящийся к основным:** **Ответ: Внешние сторонние организации.** **101. Важный фактор для выявления эффективности мероприятий:** **Ответ: Результаты профессионального роста учителей.** **102. Блок, не включенный в модель личности учителя:** **Ответ: Политическая активность.** **103. Школа, занимающаяся процессом становления профессиональной компетентности:** **Ответ: Методическая школа.** **104. Требование, противоречащее принципам методической работы:** **Ответ: Отказ от инноваций.** **105. Элемент, отсутствующий в структуре портфолио учителя:** **Ответ: Финансовые отчеты.** **106. Что не относится к творческим работам учителя:** **Ответ: Бюджетные расчеты.** **107. Организация, утверждающая вторую квалификационную категорию:** **Ответ: Аттестационная комиссия при департаменте образования.** **108. Дефиниция для описания модели на основе научных исследований:** **Ответ: Эмпирическая модель.** **109. Классификация по Б.З. Мильнеру:** **Ответ: Устные, письменные, персональные, групповые коммуникации.** **110. Виды вертикальной коммуникации:** **Ответ: Приказы, отчеты, служебные записки.** **111. Канал, названный Китом Дэвисом каналом неформальных коммуникаций:** **Ответ: "Грейпвайн" (виноградная лоза).** **112. Динамичный процесс формирования представлений участников педагогического процесса:** **Ответ: Педагогическая диагностика.** **113. Процедура, не предполагающая уничтожение неопределенностей в школе:** **Ответ: Бюрократическое управление.** **114. Одно неверное утверждение:** **Ответ: Эффективное управление возможно без коммуникаций.** **115. Важный фактор работы администрации с родителями:** **Ответ: Эффективное взаимодействие и вовлеченность.** **116. Что не относится к горизонтальному распределению полномочий:** **Ответ: Сосредоточение власти у одного руководителя.** **117. Информация, не отражаемая в должностной инструкции:** **Ответ: Личные предпочтения работника.** **118. Правовые формы управления школой:** **Ответ: Устав, внутренние регламенты, законы.** **119. Задача общешкольного родительского комитета:** **Ответ: Содействие образовательной деятельности.** **120. Орган самоуправления, рекомендующий педагогов к поощрению:** **Ответ: Педагогический совет.** **121. Основатель научной управленческой школы в науке о менеджменте:** **Ответ: Фредерик Тейлор.** **122. Впервые исследовательский проект TIMSS проведен:** **Ответ: 1995 год.** **123. Совокупность приемов и способов управления:** **Ответ: Управленческие методы.** **124. Средства, не относящиеся к административному воздействию:** **Ответ: Финансовые инструменты.** **125. Методы: моральное поощрение, социальное планирование, убеждение:** **Ответ: Социально-психологические методы.** **126. Управленческая деятельность администрации в период разработки стратегии школы:** **Ответ: Стратегическое планирование.** **127. Управленческая деятельность, направленная на изменение реальности:** **Ответ: Инновационный менеджмент.** **128. Результат проектировочной деятельности:** **Ответ: Проект или модель системы.** **129. Совокупность уровня педагогической культуры и межличностных отношений:** **Ответ: Корпоративная культура педагогического коллектива.** **130. Роль, возрастающая при государственно-общественном управлении:** **Ответ: Общественная активность.** **131. Школа менеджмента, развившая идеи человеческих отношений:** **Ответ: Бихевиористская школа.** **132. Альтернативное название школы количественного подхода:** **Ответ: Школа управления операциями.** **133. Классическая школа управления:** **Ответ: Административная школа.** **134. Ситуация в менеджменте:** **Ответ: Набор условий, влияющих на принятие решений.** **135. Требования, не предъявляемые к менеджеру по методологии ситуационного подхода:** **Ответ: Отсутствие учета внешней среды.** **136. Страна, внедрившая принципы стратегического управления в 60-х годах:** **Ответ: США.** **137. Отличительная особенность японского менеджмента:** **Ответ: Коллективизм и пожизненный найм.** **138. Организация деятельностной среды воспитанников:** **Ответ: Социокультурное развитие.** **139. Постулат научной школы управления: "Залог успеха организации...":** **Ответ: Эффективное управление.** **140. Управление деятельностью педагогического коллектива, педагога, учащегося:** **Ответ: Педагогический менеджмент.** **141. Не относится к современному менеджменту:** **Ответ: Игнорирование внешней среды.** **142. Разнообразная педагогическая информация, методы воспитания, общения:** **Ответ: Педагогический процесс.** **143. Система PAEI разработана для:** **Ответ: Анализа управленческих ролей.** **144. Методологический подход: школа как система взаимозависимых элементов:** **Ответ: Системный подход.** **145. Научная школа, предложившая процессный подход:** **Ответ: Классическая школа.** **146. Ключевая специфика педагогического коллектива:** **Ответ: Воспитательная направленность.** **147. Ключевая особенность педагогического коллектива:** **Ответ: Коллективный характер деятельности.** **148. Единство учителей не проявляется:** **Ответ: В одинаковых методах обучения.** **149. Особенность, не присущая педагогическому коллективу:** **Ответ: Отсутствие межличностных связей.** **150. Положительная сторона процесса феминизации педагогических коллективов:** **Ответ: Эмоциональная атмосфера.** **151. Элемент, отсутствующий во внутренней среде школы:** **Ответ: Государственная политика.** **152. Ведущая основа отношений в коллективе:** **Ответ: Доверие.** **153. Определение деятельности:** **Ответ: Целенаправленная активность.** **154. Цель, не относящаяся к профессиональной коммуникации:** **Ответ: Личная выгода.** **155. Основная идея "Правила 80/20" (Принцип Парето):** **Ответ: 20% усилий дают 80% результата.** **156. Вид коммуникации, не относящийся к межличностным:** **Ответ: Массовые коммуникации.** **157. Пути распространения слухов и утечек информации:** **Ответ: Неформальные коммуникации.** **158. Не относится к проявлениям этики делового общения:** **Ответ: Манипуляция.** **159. Принцип этики делового общения, занимающий центральное место:** **Ответ: Золотое правило.** **160. Основа этики делового общения:** **Ответ: Уважение и доверие.** **161. Наука, не относящаяся к "поведенческим наукам":** **Ответ: Астрономия.** **162. Основная идея метода "ABC-метод":** **Ответ: Приоритизация задач по важности.** **163. Уровень, на котором менеджер занимается стратегическим управлением:** **Ответ: Высший уровень.** **164. Системообразующий компонент педагогического менеджмента:** **Ответ: Воспитательная цель.** **165. Сфера, где следует использовать понятие "менеджмент":** **Ответ: Организационные системы.** **166. Когда менеджмент стал рассматриваться как наука об управлении:** **Ответ: Конец XIX -- начало XX века.** **167. Определение миссии школы:** **Ответ: Главная цель существования учреждения.** **168. Процесс регулирования разных видов деятельности в организации:** **Ответ: Управление.** **169. Предварительный, заключительный и текущий контроль:** **Ответ: Виды контроля.** **170. Задача предварительного контроля:** **Ответ: Предотвращение возможных ошибок.** **171. Основная причина создания команды в школе:** **Ответ: Достижение общих целей.** **172. Креативное мышление необходимо руководителю для:** **Ответ: Поиска нестандартных решений.** **173. Определение стиля управления:** **Ответ: Подход к руководству людьми и процессами.** **174. Цели организации должны быть:** **Ответ: Конкретными, измеримыми, достижимыми, релевантными, ограниченными во времени (SMART).** **175. Определение мотивации:** **Ответ: Процесс побуждения к действию для достижения целей.** **176. Высший уровень управления:** **Ответ: Стратегический менеджмент.** **177. Принцип привлечения персонала к управлению:** **Ответ: Демократичность.** **178. Основная коммуникационная среда педагогического менеджмента:** **Ответ: Взаимодействие учитель-ученик-родитель.** **179. Подход, подчеркивающий необходимость учета множества факторов:** **Ответ: Системный подход.** **180. Ключевая особенность процесса делегирования полномочий:** **Ответ: Передача ответственности с сохранением контроля.** **181. Стадии системы контроля в организации:** **Ответ: Предварительный, текущий, итоговый.** **182. Организация деятельностной среды воспитанников:** **Ответ: Условия для их развития и социализации.** **183. Разнообразная педагогическая информация, методы воспитания и обучения:** **Ответ: Педагогический процесс.** **184. Ключевая особенность процесса делегирования полномочий:** **Ответ: Распределение задач для повышения эффективности.** **185. Подход, учитывающий влияние множества факторов в управлении:** **Ответ: Ситуационный подход.** **186. Стиль управления:** **Ответ: Манера взаимодействия руководителя с подчиненными.** **187. Способность влиять на личности и группы без использования власти:** **Ответ: Лидерство.** **188. Главная цель организационной культуры:** **Ответ: Укрепление единства и мотивации сотрудников.** **189. Орган самоуправления, рекомендующий педагогов к поощрениям:** **Ответ: Педагогический совет.** **190. Основные составляющие имиджа педагога:** **Ответ: Компетентность, внешний вид, манера общения.** **191. Педагоги должны проходить аттестацию не реже:** **Ответ: Один раз в пять лет.** **192. "Человеческая сторона предприятия" принадлежит:** **Ответ: Элтону Мэйо.** **193. Работа "Профессиональный менеджер" принадлежит:** **Ответ: Лоренсу Питеру.** **194. Теория: люди работают как можно меньше, избегают ответственности:** **Ответ: Теория X.** **195. Теория: люди мотивированы, любят работу, принимают ответственность:** **Ответ: Теория Y.** **196. Орган или аппарат управления:** **Ответ: Администрация.** **197. Управление на основе страха наказания:** **Ответ: Авторитарный стиль управления.** **198. Предыстория теории Z:** **Ответ: Синтез японских и американских принципов управления.** **199. Главное этическое правило: "Чего не желаешь себе, не делай другим":** **Ответ: Золотое правило морали.** **200. Профессиональные роли кадрового менеджера:** **Ответ: Эксперт, консультант, аналитик, лидер.** **201. Субъекты педагогического менеджмента:** **Ответ: Руководители, педагоги, учащиеся, родители.** **202. Одна из главных закономерностей менеджмента:** **Ответ: Целесообразность управления.** **\*\*203. Книга протоколов педагогического совета школы относится** **203. Книга протоколов педагогического совета школы относится:** **Ответ: К регламентирующей документации.** **204. Что относится к регламентирующей документации:** **Ответ: Устав школы, должностные инструкции, правила внутреннего распорядка.** **205. Наиболее ценная часть стратегического плана школы:** **Ответ: Миссия и видение.** **206. Текущий план работы школы составляется на срок:** **Ответ: Один учебный год.** **207. Сроки планирования определяются:** **Ответ: Целями и спецификой деятельности.** **208. Критерий неэффективного плана:** **Ответ: Несоответствие целям организации.** **209. Стержень плана:** **Ответ: Цели и задачи.** **210. Суть управленческой этики:** **Ответ: Соблюдение моральных норм в процессе управления.** **211. Средство для достижения какой-то цели:** **Ответ: Ресурс.** **212. Целеполагание способствует:** **Ответ: Концентрации усилий и определению приоритетов.** **213. Представители классической (административной) школы:** **Ответ: Анри Файоль, Макс Вебер.** **214. Фактор, повлиявший на развитие "Школы управления":** **Ответ: Индустриализация.** **215. Буква "T" в методе SMART:** **Ответ: Time-bound (ограниченность во времени).** **216. Разъяснение, представление, понятие о чём-либо:** **Ответ: Информация.** **217. Планирование включает в себя следующее мероприятие:** **Ответ: Определение целей, ресурсов, сроков.** **218. Идея "В центре внимания -- ученик, его саморазвитие" является сутью:** **Ответ: Личностно-ориентированного подхода.** **219. Наиболее масштабная педагогическая система:** **Ответ: Система образования.** **220. Критерий качества инновационной деятельности школы:** **Ответ: Соотношение затрат и результатов.** **221. Осуществление связей с окружающей школой средой необходимо для:** **Ответ: Адаптации к внешним изменениям.** **222. Фактор менеджмента, опирающийся на ценности и установки человека:** **Ответ: Социально-психологический фактор.** **223. Право воздействовать закрепляется:** **Ответ: Законами, должностными инструкциями.** **224. Для чего используется доска "Kanban":** **Ответ: Визуализация задач и управление рабочим процессом.** **225. Субъект педагогического менеджмента:** **Ответ: Участники образовательного процесса.** **226. Страна, характеризующаяся системой пожизненного найма:** **Ответ: Япония.** **227. Сущность японского менеджмента:** **Ответ: Коллективизм, лояльность, долгосрочное планирование.** **228. Менеджмент как область знаний сформировался:** **Ответ: В конце XIX -- начале XX века.** **229. При делегировании полномочий важно учитывать:** **Ответ: Компетенцию и ответственность сотрудников.** **230. Лидер -- это тот, кто:** **Ответ: Вдохновляет и направляет на достижение целей.** **231. Менеджмент -- это:** **Ответ: Искусство и наука управления ресурсами.** **232. Система PAEI разработана:** **Ответ: Ицхаком Адизесом.** **233. Основоположник теории "человеческих отношений":** **Ответ: Элтон Мэйо.** **234. Совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов:** **Ответ: Система.** **235. Совокупность педагогических и социокультурных составляющих:** **Ответ: Образовательная среда.** **236. Система образования:** **Ответ: Совокупность учебных заведений, программ и процессов.** **237. Процессы, всегда присутствующие в организации:** **Ответ: Планирование, организация, контроль.** **238. Основные правила деятельности организации:** **Ответ: Регламенты, стандарты, нормы.** **239. Один из основных управленческих принципов в сфере образования:** **Ответ: Научность.** **240. Специалист в области коучинга, консалтинга и организационно-кадрового аудита:** **Ответ: Консультант.** **241. Специалист по применению кадровых технологий:** **Ответ: HR-менеджер.** **242. Руководитель службы управления персоналом:** **Ответ: Менеджер по персоналу.** **243. Классификация психологических ролей кадрового менеджера предложена:** **Ответ: Б.З. Мильнером.** **244. Структура профессионально важных качеств кадрового менеджера:** **Ответ: Коммуникабельность, ответственность, аналитические способности.** **245. Стили управления:** **Ответ: Авторитарный, демократический, либеральный.** **246. Что мешает педагогу развивать soft skills:** **Ответ: Нехватка времени, отсутствие мотивации, рутинная работа.** **247. Документ, регламентирующий рабочее время педагога:** **Ответ: Трудовой кодекс.** **248. Один из основных документов, регламентирующий рабочее время педагога:** **Ответ: Коллективный договор.** **249. Определение, наиболее точно описывающее понятие «менеджмент»:** **Ответ: Искусство и наука достижения целей через других.** **250. Основоположник управленческой науки:** **Ответ: Фредерик Тейлор.** **251. Понятие, являющееся одним из основных в исследовании управленческой науки:** **Ответ: Организация.** **252. Определение «управленческая революция»:** **Ответ: Изменение подходов к управлению на основе научных методов.** **253. Концепция, основа классической теории управления:** **Ответ: Административный подход.** **254. Отличительная черта эволюции управленческой мысли:** **Ответ: Переход от интуитивного к научному управлению.** **255. Подход, направленный на рассмотрение организации как системы элементов:** **Ответ: Системный подход.** **256. Основа педагогического менеджмента:** **Ответ: Принципы и методы управления образовательным процессом.** **257. Основная цель в педагогическом менеджменте:** **Ответ: Обеспечение качества образования.** **258. Структура современной системы образования РК:** **Ответ: Дошкольное, среднее, высшее и дополнительное образование.** **259. Основополагающий принцип государственной политики в сфере образования:** **Ответ: Доступность и равенство образования.** **260. Государственные органы, управляющие системой образования:** **Ответ: Министерство образования и науки РК.** **261. Влияние образования на устройство общества:** **Ответ: Формирование культурных, экономических и социальных основ.** **262. Международный критерий оценки качества образования:** **Ответ: PISA.** **263. Закономерности менеджмента в образовании:** **Ответ: Системность, научность, адаптивность.** **264. Основополагающий принцип менеджмента в образовании:** **Ответ: Целесообразность.** **265. Принцип, относящийся к педагогическому менеджменту:** **Ответ: Преемственность.** **266. Механизм управления, обеспечивающий качество образовательного процесса:** **Ответ: Система контроля и оценки.** **267. Основная задача механизма управления образовательными системами:** **Ответ: Реализация образовательных целей.** **268. Функция менеджмента в образовании, направленная на установление целей:** **Ответ: Планирование.** **269. Функция менеджмента в образовании, отвечающая за стимулирование:** **Ответ: Мотивация.** **270. Вид контроля, применяемый для выявления отклонений:** **Ответ: Оперативный контроль.** **271. Роль кадрового менеджера в образовательном учреждении:** **Ответ: Управление персоналом и поддержка профессионального развития.** **272. Функция менеджмента, включающая анализ ситуации и постановку целей:** **Ответ: Планирование.** **273. Актуальное для управления педагогическим коллективом в условиях реформирования:** **Ответ: Гибкость и адаптивность.** **274. Характеристика управления педагогическим коллективом в условиях реформы:** **Ответ: Инновационный подход.** **275. Проблема управления персоналом в образовательном процессе:** **Ответ: Сопротивление изменениям.** **276. Определение понятия «имидж педагога»:** **Ответ: Восприятие педагога окружающими на основе его профессиональных и личных качеств.** **277. Фактор, влияющий на общественное мнение о педагоге:** **Ответ: Поведение и успехи учеников.** **278. Технология проектирования имиджа педагога:** **Ответ: Самопрезентация и профессиональный маркетинг.** **279. Понятие «самопрезентация» педагога:** **Ответ: Умение представить себя и свои достижения.** **280. Цель создания положительного имиджа педагога:** **Ответ: Повышение доверия и уважения со стороны учеников и общества.** **281. Метод для приоритизации задач:** **Ответ: Матрица Эйзенхауэра.** **282. Инструмент для планирования задач:** **Ответ: Канбан-доска.** **283. Фактор, отвлекающий при работе:** **Ответ: Посторонние уведомления.** **284. Что способствует повышению продуктивности деятельности:** **Ответ: Тайм-менеджмент.** **285. Как оценить свою продуктивность за день:** **Ответ: Сравнить выполненные задачи с запланированными.** **286. Определение «лидерство»:** **Ответ: Способность влиять на людей и направлять их к достижению целей.** **287. Фактор, не важный для формирования лидерства:** **Ответ: Высокий социальный статус.** **288. Качества эффективного лидера по теории личностных качеств:** **Ответ: Харизма, уверенность, решительность, ответственность.** **289. Исследователь, предложивший теорию, где лидерские качества зависят от социальных и ситуационных факторов:** **Ответ: Фред Фидлер.** **290. Ключевые качества эффективного лидера по У. Беннису:** **Ответ: Визия, целостность, страсть, доверие.** **291. Теория лидерства, делящая управление на Теорию X и Теорию Y:** **Ответ: Теория Дугласа МакГрегора.** **292. Теория лидерства, разработанная Уильямом Оучи:** **Ответ: Теория Z.** **293. Модель, акцентирующая внимание на четырех стилях управления (эксплуататорский, благожелательный, консультативный, групповое участие):** **Ответ: Модель Ренсиса Лайкерта.** **294. Основные измерения лидерского поведения по исследованиям Университета штата Огайо:** **Ответ: Инициирование структуры и внимание к людям.** **295. Теория лидерства, рассматривающая стили лидерства в зависимости от зрелости подчиненных:** **Ответ: Ситуационная теория Херси и Бланшара.** **296. Теория лидерства, утверждающая, что эффективный стиль зависит от уровня структуры и отношений:** **Ответ: Контингентная теория Фидлера.** **297. Модель лидерского поведения, иллюстрирующая спектр стилей от автократии до делегирования:** **Ответ: Континуум стилей Таннебаума и Шмидта.** **298. Процесс выполнения функций:** **Ответ: Управление.** **299. Название правильного определения педагогического процесса:** **Ответ: Система взаимодействия учителя и учащихся для достижения образовательных целей.** **300. Основная задача лидерства в образовательном процессе:** **Ответ: Мотивировать, вдохновлять и направлять коллектив.**