Evolución de la Creatividad en Edad Escolar PDF

## Evolución de la Creatividad en Edad Escolar | Estadios-Edades | Características de sus Conductas | Limitaciones | Consejos Didácticos | |---|---|---|---| | Sensoriomotriz (nacimiento - 2 años) | - Egocentrismo: incapacidad para pensar en acontecimientos u objetos desde el punto de vista de otra...

## Evolución de la Creatividad en Edad Escolar | Estadios-Edades | Características de sus Conductas | Limitaciones | Consejos Didácticos | |---|---|---|---| | Sensoriomotriz (nacimiento - 2 años) | - Egocentrismo: incapacidad para pensar en acontecimientos u objetos desde el punto de vista de otra persona. <br> - Circularidad: repetición de actos (llorar, tirar cosas...). <br> - Experimentación: manipulación intencional de objetos, eventos o ideas. <br> - Imitación: copiar una acción de otra persona o reproducir de un acontecimiento. | - Entienden poco el lenguaje y no saben usarlo para la comunicación. <br> - No entienden gran parte de lo que ocurre alrededor. <br> - Tienen limitaciones en la memoria, socialización, comunicación y resolución de problemas. | - Estimulos sensoriales variados: sonido, luz, textura y movimientos corporales. <br> - Estimular la repetición de las actividades. <br> - Mostrar diferentes formas de utilizar los juguetes. <br> - Recompensar al niño cuando pruebe su voz realizando nuevos sonidos. <br> - Estimulación con objetos, movimientos alimentos, sonidos nuevos. <br> - Permitir y alentar la imitación. <br> - Disponer las cosas de modo que se le facilite el acto repetitivo. | | Preoperativo (3-7 años) | - Simbolismo no verbal: utiliza objetos con fines diferentes de aquellos para los que fueron creados (se activa la imaginación). <br> - Simbolismo verbal: comienza a utilizar el lenguaje y signos verbales para compartir ideas con los demás, ayudar al pensamiento y a la memoria y representar e imaginar (mediante el lenguaje imitativo, juegos de roles, los niños participan en la realidad de un mundo mayor que el suyo). | - Pensamiento unidimensional: solo atiende a un aspecto de una situación. <br> - Razonamiento transductivo: utilización de un acontecimiento para juzgar o anticipar el segundo. (E). Siempre que mi padre calienta agua es para afeitarse). <br> - Dificultad para formar categorias conceptuales (agrupar, asociar, clasificar). <br> - Incapacidad para seguir un proceso, una transformación. <br> - Centramiento: percepción de una única faceta de un objeto. <br> - Reversibilidad: dificultad de invertir operaciones conceptualmente. <br> - Conservación: dificultad de ver que un cambio perceptivo en un objeto no implica necesariamente un cambio sustantivo en él. | - Estimular la vocalización ofreciéndole oportunidades para expresar sus ideas. <br> - Enseñarle nuevas palabras y expresiones estimulando su uso. <br> - Estimular a que observe, describa y dibuje cosas desde varias perspectivas. <br> - No hacer hincapié en el uso correcto de los objetos. <br> - No oponerse a las imitaciones de sus iguales y de los adultos. <br> - Escuchar sus razonamientos. <br> - Ser tolerantes cuando no se explique bien <br> - Estimular la experimentación de objetos. <br> - Fomentar que invierta las operaciones físicas (ej. moldear plastilina). <br> - Facilitar sin acelerar el desarrollo intelectual sin forzarle a la práctica. |