Preguntas y Respuestas de Contenidos para Examen - DMA PDF

DIDÁCTICA DEL MEDIO AMBIENTE PREGUNTAS CON RESPUESTAS DE CONTENIDOS PARA EXAMEN BLOQUE 1) LOS ORÍGENES, DESARROLLO Y PERSPECTIVAS DE LA E. AMBIENTAL. ECOLOGÍA, CIENCIA DE LA ACTUALIDAD Y FUTURO. 1) Definiciones de Medio ambiente y Educación Ambiental. Característica...

DIDÁCTICA DEL MEDIO AMBIENTE PREGUNTAS CON RESPUESTAS DE CONTENIDOS PARA EXAMEN BLOQUE 1) LOS ORÍGENES, DESARROLLO Y PERSPECTIVAS DE LA E. AMBIENTAL. ECOLOGÍA, CIENCIA DE LA ACTUALIDAD Y FUTURO. 1) Definiciones de Medio ambiente y Educación Ambiental. Características de la Educación Ambiental: MEDIO AMBIENTE: Entorno vital, conjunto de factores físico naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la comunidad en la que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso a través del cual se aclaran los conceptos sobre los procesos que suceden en el entramado de la naturaleza. Se facilitan la comprensión y valoración del impacto de las relaciones entre el hombre, su cultura y los procesos naturales y sobre todo se alienta un cambio de valores, actitudes y hábitos que permitan la elaboración de un código de conducta con respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente”. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: -Debe tener carácter continuo y permanente (no solo actividades puntuales, ni solo en un periodo determinado de edad). -Debe servir para que se tome conciencia de la interrelación entre el ser humano y el medio (en sus aspectos físicos, biológicos, químicos, sociales, económicos, psicológicos y culturales) adquiriendo las habilidades necesarias para conseguir una relación sostenible entre/con los ecosistemas. -Permite un uso prudente y racional de los recursos naturales, modificando los hábitos de comportamiento y de consumo, contribuyendo así a la conservación del planeta y a la calidad de vida de la humanidad.  2) Definición de Desarrollo Sostenible y objetivo de la Agenda 2030: Desarrollo Sostenible: que satisface las necesidades de las personas en el presente sin comprometer los recursos de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Es un concepto que logra conjugar el desarrollo económico con la preservación del medio, con la finalidad de garantizar la calidad de vida tanto de las generaciones actuales como de las futuras. Objetivo de la Agenda 2030: erradicar la extrema pobreza, impulsar la cooperación internacional y lograr una economía sostenible. 3) ¿Qué es la Cumbre del Clima? Conferencia de Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. 4) Definición de Impacto Ambiental: Efecto que una determinada acción humana produce en el medio ambiente. Puede ser positivo o negativo. 5) ¿Qué es una Evaluación de Impacto Ambiental?: Conjunto de estudios y sistemas técnicos que permiten estimar los efectos que la ejecución de un determinado proyecto, obra o actividad puede causar sobre el medio ambiente. 6) Definición de contaminación: Cualquier tipo de impureza, materia o influencias físicas (como productos químicos, basuras, ruido o radiación) en un determinado medio y en niveles más altos de lo normal, que pueden ocasionar un peligro o un daño en el sistema ecológico, apartándolo de su equilibrio. 7) Diferenciación de los siguientes términos: reducción, reutilización, reciclaje y valorización de los residuos: REDUCCIÓN: Disminución de los residuos tanto en cantidad como en cuanto a la minimización de su peligrosidad. REUTILIZACIÓN: Aprovechamiento de los residuos para volver a usarlos sin que exista transformación de ellos en nuevas materias primas. RECICLAJE: Transformación de los residuos en nuevas materias primas. VALORIZACIÓN: Aprovechamiento de los residuos impidiendo que vayan a parar al medio ambiente de manera que puedan reutilizarse, reciclarse u obtener de ellos energía. 8) Características de un sistema de desarrollo industrializado consumista y un sistema de desarrollo sostenible: SISTEMA DE DESARROLLO INDUSTRIALIZADO CONSUMISTA: Agresivo con el entorno y sus habitantes. Generador de injusticia. SISTEMA DE DESARROLLO SOSTENIBLE: No agresivo con el medio ambiente: implica la mejora y el mantenimiento del funcionamiento, dinamismo y composición de la biosfera y de los ecosistemas naturales que lo forman. Socialmente justo: implica la mejora de la calidad de vida de la humanidad y su posterior mantenimiento indefinidamente, sobre la base de la equidad. 9) Definición de recursos naturales: Elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar en su beneficio, para la obtención de bienes y servicios o para su uso y disfrute. 10) Diferenciación de los recursos naturales renovables y no renovables, y ejemplos de cada tipo: -RECURSOS NATURALES RENOVABLES: Pueden ser regenerados en un corto período de tiempo, pudiendo ser utilizados una y otra vez por el hombre, si son explotados de forma racional. Ejemplos: agua, E. eólica, E. solar, E. hidráulica, E. geotérmica, recursos naturales agrícolas, recursos naturales ganaderos, recursos naturales forestales, pesca,… -RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES: Su regeneración necesitaría de complejos procesos de formación que durarían miles de años, lo que implica la posibilidad de agotar los depósitos existentes en el planeta, si no se utilizan de manera racional. Ejemplos: recursos minerales, petróleo, carbón, gas natural, acuíferos confinados sin recarga. 11) ¿Qué consecuencias se traducen de la creciente concentración humana que reside en las ciudades?: ✓ Aumento de las demandas de energía y de recursos naturales. ✓ Aumento de los problemas asociados a la conservación y protección del medio ambiente (contaminantes, residuos, ruidos, etc). 12) Principales causas del incremento de los residuos urbanos e industriales: ✓ Incremento demográfico ✓ Alta concentración demográfica en núcleos urbanos ✓ Aumento del nivel de vida y del consumo per cápita ✓ Procesos industriales agresivos con el entorno ✓ Escasa formación ambiental 13) Posibles problemas originados por los residuos urbanos: ✓ Deterioro paisajístico ✓ Producción de malos olores. ✓ Riesgo de incendios (residuos fermentables, fácilmente autoinflamables) ✓ Contaminación de aguas superficiales y subterráneas. ✓ Presencia de roedores e insectos portadores de enfermedades. 14) Actuaciones frente a la contaminación ambiental urbana en el sector transporte: ✓ Obligatoriedad de la inspección técnica de los vehículos (ITV) ✓ Aumento del consumo de combustibles más limpios (gasolinas sin plomo) ✓ Introducción obligatoria del catalizador de tres vías en los nuevos vehículos (minimiza emisión de gases contaminantes). ✓ Incentivos financieros para renovar el parque de automóviles antiguos (Plan Renove, PIVE, MOVELE,…, ayudas para compra de coches nuevos) 15) Principales fuentes de contaminación acústica en ciudades: ✓ Tráfico rodado. ✓ Actividades industriales (destacando la construcción) ✓ Tráfico ferroviario. ✓ Ruido doméstico. ✓ Ruido generado en actividades de ocio (destacan los establecimientos públicos de diversión nocturna) ✓ Ruido generado por servicios (destacan la recogida domiciliaria de basura, comercios, colegios, etc.) 16) Posibles efectos negativos del ruido: ✓ Pérdida de audición ✓ Afecciones cardiacas y circulatorias (hipertensión) ✓ Alteraciones del sueño y del descanso ✓ Irritabilidad y trastornos de la conducta (agresividad) ✓ Trastornos depresivos ✓ Disminución de la concentración (estudio/trabajo) 17) Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio y lo ha modificado, pero…¿Qué es lo que hace especialmente preocupante la situación actual (crisis ambiental)?. ✓ La aceleración de esas modificaciones del medio. ✓ El carácter masivo de las modificaciones del medio. ✓ La universalidad de las consecuencias de las modificaciones del medio. 18) ¿Cuáles son las principales causas de los problemas ambientales que actualmente se ciernen sobre el planeta? ✓ El consumo irracional de los recursos naturales. ✓ Contaminación del medio. 19) Definición de ecosistema. Espacio constituido por un medio físico concreto (biotopo)y todos los seres que viven en él (biocenosis), así como las relaciones que se dan entre ellos. 20) Diferenciación de población y comunidad de un ecosistema. Población: conjunto de individuos de la misma especie, que forman parte de un determinado ecosistema. Comunidad: conjunto de poblaciones que integran el mismo ecosistema. BLOQUE 2) MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO HUMANO. CUANTIFICACIÓN DE RECURSOS, IMPACTOS Y RIESGOS MEDIOAMBIENTALES EN FUNCIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO. 1.Diferenciar impactos ambientales negativos de desastres naturales. Impactos ambientales negativos (causa antrópica, acción del ser humano) 1. CONTAMINACIÓN ACÚSTICA 12. SMOG 2. INCENDIOS FORESTALES 13. CONTAMINACIÓN LUMÍNICA 3. SOBREEXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES 14. DESTRUCCIÓN DEL HÁBITAT POR 4. DEFORESTACIÓN INFRAESTRUCTURAS 5. DESERTIFICACIÓN 15. CONTAMINACIÓN RADIOACTIVA 6. CONTAMINACIÓN DEL SUELO 16. COMERCIO ILEGAL DE ESPECIES DE 7. CONTAMINACIÓN DEL AGUA (RÍOS, FLORA Y FAUNA SILVESTRES MARES, ACUÍFEROS) 17. CAZA FURTIVA 8. LLUVIA ÁCIDA 18. URBANIZACIONES ILEGALES 9. EFECTO INVERNADERO 19. PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD 10. CAMBIO CLIMÁTICO 20. INTRODUCCIÓN DE ESPECIES 11. DISMINUCIÓN CAPA DE OZONO INVASORAS Desastres naturales (causa natural) INUNDACIONES TERREMOTOS LLUVIAS TORRENCIALES ERUPCIONES VOLCÁNICAS TSUNAMIS SEQUÍA INCENDIOS FORESTALES TORMENTAS ELÉCTRICAS FALLAS CAÍDA DE METEORITOS EPIDEMIAS ALUD / AVALANCHA NIEVE, BARRO TORNADOS HURACANES, MONZÓN, CICLÓN, TIFÓN. LLUVIA ÁCIDA DESERTIZACIÓN. 2. Definición de contaminación acústica. Presencia en el ambiente de ruidos o vibraciones, cualquiera que sea el emisor acústico que los origine, que impliquen molestia, riesgo o daño para las personas, para el desarrollo de sus actividades o para los bienes de cualquier naturaleza, o que causen efectos significativos sobre el medio ambiente. 3. Definición de incendio forestal. Fuego que se extiende sin control sobre combustibles forestales situados en el monte. 4. Qué es el plan INFOCA Dispositivo para la Prevención y Extinción de Incendios Forestales de Andalucía. 5. Posibles consecuencias de los incendios forestales Pérdida de calidad paisajística Destrucción de hábitat de numerosos seres vivos. Pérdida de biodiversidad Alteraciones equilibrio ecológico Alteración de alimentación de acuíferos Desertificación, pérdida de fertilidad del suelo, > erosión Disminución de la calidad de las aguas y de la atmósfera Lenta recuperación de los bosques afectados, pudiendo tardar décadas (si es que se consigue) Influencia negativa en la economía y formas de vida de la población rural Lesiones y pérdida de vidas humanas Menor generación de O2 6. Definición de sobreexplotación de recursos naturales. Extracción de un recurso natural a una tasa superior a la de su regeneración, lo que puede conducir al agotamiento del recurso. 7. Definición de deforestación Proceso en el que se destruye la superficie forestal por la acción del hombre sobre la naturaleza. Principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura y ganadería. 8. Definición de desertificación Proceso de degradación ecológica en el que el suelo fértil y productivo pierde total o parcialmente el potencial de producción convirtiéndose en zona desértica. 9. Principales causas de la contaminación del suelo. Residuos urbanos. Metales pesados procedentes de industrias. Fertilizantes (abonos), herbicidas y plaguicidas empleados en la agricultura. Productos resultantes de la actividad ganadera. 10. Definición de contaminación del agua según la OMS. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el agua está contaminada cuando su composición se haya alterado de modo que no reúna las condiciones necesarias para el uso al que se le hubiera destinado en su estado natural. 11. Principales causas de la contaminación del agua. La contaminación del agua (ríos, lagos, mares, aguas subterráneas) es producida, principalmente, por cuatro vías: vertimiento de aguas residuales, basuras, relaves mineros y productos químicos. 12. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de lluvia ácida? ¿Cómo se produce? El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. Puede mostrarse en forma de lluvia, nieve, niebla y partículas de material seco que se posan sobre la Tierra. La capa vegetal en descomposición y los volcanes en erupción liberan algunos químicos a la atmósfera que pueden originar lluvia ácida, pero la mayor parte de estas precipitaciones son el resultado de la acción humana. El mayor culpable de este fenómeno es la quema de combustibles fósiles procedentes de plantas de carbón generadoras de electricidad, las fábricas y los escapes de automóviles. La lluvia ácida se produce por la combinación del óxido de nitrógeno y óxido de azufre, provenientes de actividades antrópicas, con el vapor de agua presente en la atmósfera; se forman de esta combinación ácido sulfúrico y ácido nítrico que precipitan, acidificando la superficie terrestre. 13. Consecuencias de la lluvia ácida. Efectos en lagos, ríos y mares: La lluvia ácida provoca que el pH de los lagos y ríos tengan un nivel de pH inferior a 6, lo que se conoce como acidificación. Esto dificulta el desarrollo de la vida acuática aumentando el número de peces muertos y afectando a la cadena alimentaria. Efectos sobre la vegetación: La lluvia ácida produce daños importantes en la vegetación, y acaba con los microorganismos fijadores de nitrógeno. Un efecto indirecto muy importante es el empobrecimiento de ciertos nutrientes esenciales por lo que las plantas no disponen de estos y se hacen más vulnerables a las plagas. Efectos sobre la salud de las personas: Los contaminantes del aire, como el dióxido de azufre y los óxidos de nitrógeno, pueden causar enfermedades respiratorias, como el asma o la bronquitis crónica. Efectos sobre edificaciones y objetos: Los compuestos químicos que contiene la lluvia ácida son corrosivos y pueden hacer que la pintura se desprenda de los automóviles y edificios. Además, puede llegar a disolver el carbonato de calcio, deteriorando monumentos y edificaciones construidas con mármol o caliza. 14. Efecto invernadero. Definición, causas y consecuencias. El efecto invernadero es un fenómeno natural por el cual determinados gases componentes de la atmósfera (dióxido de carbono, vapor de agua, ozono.. ) retienen parte de la energía solar que atraviesa la atmósfera. Permite la existencia de vida y mantiene la temperatura media del planeta (15ºC). Se está viendo acentuado en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono (CO2) y el metano (CH4), debido a la actividad humana. La atmósfera entonces, retiene más calor y el planeta se recalienta, presentándose así el calentamiento global. 15.Definición de cambio climático. Causas y consecuencias. El cambio climático es el incremento, a largo plazo, de la Tª media de la atmósfera, debido a la emisión de gases de efecto invernadero originados por la actividad humana. Las principales repercusiones del cambio climático son las siguientes: Diminución de la superficie helada de los casquetes polares, lo que provocará una subida del nivel del mar e inundación de zonas costeras. Aumento de la frecuencia de fenómenos meteorológicos extremos (huracanes, tornados, olas de calor,...). Escasez de agua que afectará a millones de personas originando pobreza y hambruna. Desaparición de bosques tropicales con numerosas especies. 16.¿A qué nos referimos cuando hablamos de «agujero de la capa de ozono? Cuando hablamos del “agujero de la capa de ozono”, nos referimos a una zona de la atmósfera terrestre, donde se producen reducciones anormales de la capa de ozono. Esta capa está situada a una altura de unos 25 Km, en la estratosfera y es donde se concentra alrededor del 90% de todo el ozono atmosférico. 17.¿Qué función tiene la capa de ozono? La capa de ozono tiene la particularidad de absorber el 99% de la radiación ultravioleta fuertemente energética, muy dañina, procedente del sol, haciendo posible la vida en el planeta tal y como la conocemos. 18.¿Qué es el smog? Deriva de las expresiones inglesas smoke (humo) y fog (niebla). Neblina tóxica compuesta de una mezcla de contaminantes que invaden la atmósfera. Dos de los contaminantes primarios que componen el Smog son el ozono (O3 ) a nivel del suelo y finas partículas producidas en el aire llamadas materia particular. Puede afectar la salud, en especial la de las personas de mayor riesgo como ancianos, niños y enfermos. 19.¿Qué es la contaminación lumínica? Brillo del cielo nocturno producido por enviar la luz hacia arriba en vez de enviarla hacia el suelo, donde realmente se necesita. 20.Definición de contaminación radiactiva. Es toda aquella contaminación tanto en el aire, el suelo o el agua, producida por el uso de sustancias radiactivas de origen natural o artificial, sustancias derivadas de la energía nuclear y las centrales termonucleares. 21.Definición de comercio ilegal de especies. Es el tráfico o movimiento ilegal de compras y ventas de especies o partes valiosas de ellas, con el fin de conseguir beneficios o ventajas. 22.Definición de caza furtiva. Caza ilegal de animales. 23. Definición de especie invasora. Una especie invasora es aquella que es introducida en un ecosistema diferente del de origen, intencionadamente o no, y que se convierte en una plaga en el ecosistema de destino. 24. Hábitos sencillos para proteger el planeta. Potenciar la reutilización y colaborar en la separación de los residuos para su posterior reciclaje. Aplicación de técnicas científico tecnológicas que minimicen o eviten impactos medioambientales negativos. Uso razonado de los recursos naturales, evitando su sopreexplotación. Potenciar el uso de las energías renovables (eólica, solar, hidráulica,..) Formación e información medioambiental. Reducir el uso y la dependencia de los combustibles fósiles. Uso del transporte alternativo al coche privado, promoviendo el uso de transportes públicos y menos contaminantes (coche eléctrico, coche híbrido, bicicleta,.) Promover el uso de los ecoparques para desechos especiales (aceite, pilas, cartuchos de impresora, móviles, pinturas,..) Elección de electrodomésticos más ecológicos (etiqueta ecológica) Reforestación de bosques y ampliación de zonas destinadas a parques y jardines urbanos. Promover el uso de pilas recargables y bombillas de bajo consumo. Evitar cualquier tipo de contaminación (acústica, lumínica, atmosférica, del agua, del suelo,…) Disminuir el consumismo.  BLOQUE 3) LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO ESCUELA DE APRENDIZAJE EN VALORES DE OBSERVACIÓN, EXPOSICIÓN Y RECONOCIMIENTO IN SITU DE LA BIODIVERSIDAD. 1. Reinos en los que se pueden clasificar los seres vivos y tipos de organismos que incluyen. 2. Describe los diferentes tipos de desarrollo embrionario que podemos encontrarnos en los animales, nombrando un ejemplo de cada uno. Vivíparos: las crías se desarrollan en el vientre de la hembra. El embrión se nutre de la madre. Mayoría de los mamíferos (excepto monotremas), algunos tiburones y serpientes. Ovíparos (depositan sus huevos en medio externo, donde se completa el desarrollo antes de la eclosión): Mayoría de insectos, peces, anfibios, reptiles y aves. En mamíferos son ovíparos los monotremas (ornitorrinco y equidnas). Ovovivíparos: los huevos permanecen dentro de la madre hasta que el embrión está completamente desarrollado y en el trayecto uterino se va rompiendo el cascarón y nacen directamente de la madre. El embrión se nutre del vitelo. Algunos peces (ej. Tiburones), algunos invertebrados, algunos reptiles (ej. Víbora). 3. Grupos en los que se clasifican los animales invertebrados y ejemplos de cada uno. Artrópodos: mariposa, mosca, araña, escorpión, cangrejo, gamba, ciempiés,… Moluscos: caracol, pulpo, mejillón, calamar,… Poríferos): esponjas Celentéreos (cnidarios): medusas, corales y anémonas. Gusanos (anélidos): lombriz de tierra. Equinodermos: estrellas de mar, erizos de mar. 4. Diferenciación de los grupos de artrópodos en cuanto a división del cuerpo y nº de patas. TIPO DE ARTRÓPODO DIVISIÓN DEL CUERPO Nº DE PATAS Insectos Cabeza, tórax y abdomen 3 pares de patas Arácnidos Cefalotórax y abdomen 4 pares de patas Crustáceos Cefalotórax y abdomen 5 pares de patas (Decápodos: cangrejos, gambas) Miriápodos Cabeza y tronco 1 o 2 pares de patas por segmento. 5. Características de los grupos en los que se dividen los moluscos, y ejemplos de cada grupo. Los gasterópodos (ej. caracol): tienen una concha externa, formada por una sola pieza, generalmente enrollada. En la cabeza se encuentra la boca y cuatro tentáculos, algunos con un pequeño ojo en su extremo. Presentan un pie ensanchado para desplazarse. Los cefalópodos (ej. calamar, pulpo) tienen una concha interna o no existe. La boca está rodeada por 8 brazos o bien 8 brazos y 2 tentáculos con ventosas que utilizan para capturar a sus presas. Tienen ojos muy desarrollados. Poseen un sifón o tubo por el que expulsan agua a presión que le sirve para propulsarse. Los bivalvos (ej. mejillón) tienen una concha externa formada por dos piezas o valvas articuladas. Son animales acuáticos que viven enterrados en los fondos arenosos o sobre las rocas. 6. Características generales de los peces. Son animales acuáticos. Tienen forma hidrodinámica. Presentan aletas para desplazarse. Tienen la piel recubierta de escamas superpuestas, lo que facilita el desplazamiento en el agua. Respiran por branquias. Son ovíparos y la fecundación es externa. La temperatura corporal es variable (son animales de sangre fría, poiquilotermos).. 7. Características generales de los anfibios y ejemplos de los órdenes en los que se clasifican. Son animales terrestres aunque dependen del agua para la reproducción. La piel es desnuda y se mantiene húmeda gracias a unas glándulas que segregan mucus. La mayoría tienen 4 patas. Los anfibios en estado adulto tienen respiración pulmonar y respiración a través de la piel. Las larvas respiran por branquias. Son ovíparos y la fecundación es externa. Las hembras ponen huevos en el agua de los que salen larvas. Las larvas sufren metamorfosis hasta convertirse en adultos. La temperatura corporal es variable (son animales de sangre fría, poiquilotermos). Son carnívoros y se alimentan de insectos y otros invertebrados. Hay tres grupos de anfibios: Anuros (ranas y sapos), Urodelos (salamandras, tritones) y Ápodos (cecilias). 8. Características generales de los reptiles (serpientes, lagartos, cocodrilos y tortugas) Son animales terrestres, que no dependen del agua para la reproducción, aunque algunos viven en el agua. Tienen el cuerpo recubierto de escamas o escudos, lo que evita la pérdida de agua. Mudan periódicamente su piel para crecer. Tienen 4 patas o ninguna. Se desplazan reptando. Respiran por pulmones. Son ovíparos y la fecundación es interna. La temperatura corporal es variable (son animales de sangre fría). La mayoría son carnívoros y capturan a sus presas. 9. Características generales de las aves. Son animales terrestres capaces de volar, aunque algunas de ellas han perdido esa capacidad. Respiran por pulmones. Son ovíparos y la fecundación es interna. La temperatura corporal es constante (son animales de sangre caliente, homeotermos). En las aves las mandíbulas, carecen de dientes y están transformadas en un pico córneo, cuya forma y tamaño varía dependiendo del tipo de alimentación. Las extremidades anteriores se transforman en alas. El cuerpo está recubierto de plumas, que también ayudan a mantener la temperatura del cuerpo. El esqueleto es muy ligero. Los huesos presentan grandes espacios interiores. Poseen sacos aéreos, llenos de aire que reducen su peso y les proporcionan un aporte extra de oxígeno para volar. Tienen potentes músculos para mover las alas. 10. Características generales de los mamíferos. Son animales que ocupan hábitats muy diferentes: voladores (murciélagos), acuáticos (delfines, ballenas, etc) y multitud de hábitats terrestres (oso polar, zorro del desierto, cabra montesa, etc). Respiran por pulmones, incluso los mamíferos acuáticos (ballenas, delfines, etc.) La mayoría son vivíparos (excepto monotremas: ornitorrinco y equidna) y placentarios (excepto monotremas y marsupiales). La fecundación es interna. La temperatura corporal es constante (son animales de sangre caliente, homeotermos) y son capaces de generar calor interno (endotérmicos).. Tienen el cuerpo recubierto de pelo. Las hembras tienen glándulas mamarias que producen un líquido que sirve para alimentar a las crías durante su desarrollo. De ahí el nombre de mamíferos. Presentan mandíbulas con dientes que varían según el tipo de alimentación (carnívoros, herbívoros u omnívoros) (heterodoncia). 11. Similitudes y diferencias de los musgos y los helechos. Similitudes: Viven en lugares sombríos y con mucha humedad son plantas sin flores y por tanto, no forman semillas para la reproducción. Se reproducen por esporas Diferencias: Los musgos son pequeñas plantitas que tienen pequeñas raíces, un tallito y unas hojas muy pequeñas. Pueden medir desde unos pocos milímetros hasta no más de diez centímetros. Las esporas se forman en una cápsula que se encuentra al final de un fino filamento. Los helechos tienen un tallo subterráneo, del que salen las raíces y las hojas, que suelen ser grandes. Los helechos son de mayor tamaño que los musgos. Pueden medir desde unos pocos centímetros hasta formas arborescentes de varios metros de altura. Las esporas se forman en el envés de las hojas y se agrupan en unas estructuras llamadas soros. 12. ¿A qué parte de la planta pertenecen las siguientes hortalizas?: Remolacha (raíz), cebolla (base del tallo), zanahoria (raíz), patata (tallo), coliflor (flor), lechuga (hoja), calabacín (fruto), pimiento(fruto). 13. ¿Qué es el limbo y el peciolo de una hoja? ¿Y el haz y el envés? El limbo es la parte plana de la hoja que se une al tallo a través de un rabillo, llamado peciolo. La cara inferior del limbo se llama envés y la superior haz. 14. Diferencia entre las plantas gimnospermas y las angiospermas (semillas, flor, polinización…). Las gimnospermas son plantas con flores que producen semillas desnudas, es decir, que no están protegidas por un fruto; sin embargo, están rodeadas por alguna estructura que las protege (Ej.: los piñones son semillas protegidas por una estructura leñosa llamada piña). Las flores son pequeñas y se agrupan en conos. La polinización se produce por el viento. Las angiospermas son plantas con flores que producen semillas en el interior de una estructura llamada fruto, que las protege (Ej.: las pepitas de la manzana son semillas que están dentro de un fruto llamado manzana). Las flores son generalmente muy vistosas. La polinización se produce por los animales. 15. Diferencia la savia bruta de la savia elaborada. Las plantas vasculares tienen savia bruta (mezcla de agua, sales minerales y otras sustancias que son absorbidas por las raíces), que va de las raíces a las hojas y savia elaborada, que es fabricada en las hojas a través de la fotosíntesis e incluye azúcares, minerales y otras sustancias que la planta requiere para su crecimiento y desarrollo. 16. ¿En qué consiste el proceso de respiración de las plantas? Intercambio gaseoso realizado principalmente a través de los estomas (pequeños poros que se encuentran ubicados en el envés de las hojas) en el que se consume oxígeno y se expulsa dióxido de carbono. 17. Nombra y caracteriza las diferentes partes que se pueden distinguir en una flor. El cáliz (conjunto de sépalos), la corola (conjunto de pétalos), el androceo (parte masculina de la flor formada por los estambres) y el gineceo o pistilo (parte femenina de la flor, formada por el estigma, el estilo y el ovario). 18. ¿En qué consiste la polinización? Transporte de polen desde la parte masculina de la flor (estambres) hasta la parte femenina (gineceo) de otra flor de la misma especie. 19. Nombra un ejemplo para cada uno de los siguientes tipos de reproducción asexual en las plantas: Tubérculos (tallos subterráneos con varias yemas). Ej.: patata, boniato. Rizomas (tallos subterráneos). Ej.: La grama o los lirios. Bulbos (tallos subterráneos con una sola yema). Ej.: Cebolla, tulipán y narciso. Estolones (tallos aéreos con yemas que en contacto con el suelo desarrollan una nueva planta) Ej.: Fresa y zarza. Esquejes (trozos de tallo que al enterrarlos producen una nueva planta). Ej.: Geranio, clavel o rosal.  BLOQUE 4) LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL MEDIO AMBIENTE EN EDUCACIÓN PRIMARIA. LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL COMO PROPEDÉUTICA PEDAGÓGICA PERSONAL Y SOCIAL. 1) ¿Qué es el programa Aldea? ¿Cuál es su objetivo? El programa Aldea (Programa de Educación Ambiental para la comunidad educativa), es una iniciativa pionera de la Junta de Andalucía que desde el año 1990 trabaja en la incorporación de la perspectiva ambiental en la educación formal. Su objetivo es promover el desarrollo integrado de iniciativas de educación para la conservación de los recursos naturales y la promoción del desarrollo sostenible en el ámbito de la comunidad educativa andaluza, al objeto de contribuir a una sociedad más proambiental, justa y solidaria. 2) ¿En qué actuaciones dentro del Programa Aldea pueden participar los centros docentes de Andalucía sostenidos con fondos públicos?. Describe brevemente cada uno de ellos. Red Andaluza de Ecoescuelas-Programa de Educación Ambiental dirigido a la gestión y certificación medioambiental y a la educación para el desarrollo sostenible en los centros educativos. KiotoEduca- Programa de Educación Ambiental frente al Cambio Climático. Crece con tu árbol-Campaña de Educación Ambiental sobre el medio forestal. Cuidemos la costa- Campaña de Educación Ambiental sobre el medio litoral. El agua, naturalmente- Campaña de Educación Ambiental sobre el agua. La Naturaleza y tú- Programa de visitas a Espacios Naturales Protegidos de Andalucía. Espacio Natural de Doñana- Programa de Educación Ambiental sobre Doñana. Espacio Natural de Sierra Nevada- Programa de Educación Ambiental sobre Sierra Nevada. Rutas Educativas- Actividades en Centros de Educación Ambiental. Jardines Botánicos- Programa de Educación para la conservación de la Biodiversidad. Educaves- Programa de Educación Ambiental sobre la migración de las aves. Sostenibilidad urbana- Programa de Educación Ambiental sobre la sostenibilidad y el medio ambiente urbano. Recapacicla- Programa de Educación Ambiental sobre residuos y reciclaje. Aula Verde- Revista de Educación Ambiental.  BLOQUE 5) TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA POTENCIAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA. 1. Indica dos ventajas del uso de bombillas de bajo consumo. Se ahorra en consumo de electricidad y se contribuye a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero (producidos en su producción). 2. ¿Qué son los bioindicadores?. Diferencia tres de ellos especificando lo que nos indica su presencia. Son organismos sensibles a las alteraciones de la calidad medioambiental. Ejemplos: libélulas (indicadores de la calidad del agua), abejas (su disminución indica contaminación atmosférica urbana), musgos y líquenes (buenos indicadores de la calidad del aire). 3. Indica diversas acciones que podríamos hacer con el aceite residual en lugar de verterlo por los desagües. Llevarlo a un ecoparque, utilizarlo para fabricar jabón, utilizarlo como fuente de combustible, depositarlo en recipientes que nos facilitan en el interior de algunos supermercados y bloques de pisos para su posterior reciclaje,… 4. Indica razones por las que debemos contribuir al reciclaje de papel. Se talan menos árboles; disminuye el consumo de agua en su fabricación, se reduce la contaminación del aire (al ser sumideros de CO2), se reduce la cantidad de residuos depositados en los vertederos,.. 5. ¿Qué diferencia hay entre reciclar y reutilizar? Reciclar es volver a usar el material del que está hecho un producto determinado a través de un tratamiento determinado, para convertirlo en algo útil. Reutilizar es volver a usar un producto nuevamente, ya sea con el mismo fin o con otro uso. 6. ¿De dónde procede el agua que consumimos en Córdoba y hacia donde va una vez que la hemos utilizado? El agua que consumimos en Córdoba, procede del embalse de Guadalmellato, que recoge agua del río Guadalquivir, se potabiliza en la Potabilizadora de Villa Azul y una vez utilizada, es dirigida hacia la Depuradora de Aguas Residuales, situada en la barriada de La Golondrina. 7. ¿Por qué la polinización es un proceso vital para nosotros? Si no se pudiera realizar este fenómeno, aparecería una situación caótica, por no poderse reproducir las plantas. Los animales que se alimentan de los frutos o de la propia planta desaparecerían, incluido el ser humano. 8. ¿Qué son las egagrópilas? ¿Qué nos permite su estudio? Las egagrópilas son bolas formadas por restos de alimentos no digeridos que algunas aves carnívoras regurgitan. Normalmente contienen huesos, plumas o pelo. El estudio de las egagrópilas nos permite detectar la presencia de estas aves, su dieta y el estudio de parte de la fauna que habita en dicha zona. 9. ¿Qué son las agallas que salen en algunos vegetales? Las agallas son estructuras inducidas por insectos y otros pequeños organismos originadas como respuesta del vegetal a la presencia del parásito. Estas estructuras tienen un crecimiento de tejido anómalo y variado que intenta aislar el ataque o infección. 10. ¿Qué son los fósiles? Son restos o huellas de organismos que vivieron en épocas pasadas. Fueron sepultados por sedimentos que impidieron el paso del oxígeno, evitando así su descomposición y convirtiéndose en minerales. Por diversas causas (erosión, elevación del estrato que contiene al fósil por movimientos de tierra,..) el fósil puede quedar al descubierto, permitiendo su hallazgo. 11. El aparato digestivo de las aves presenta buche y molleja. ¿Para qué les sirven? ¿Por qué muchas aves mueren por plumbismo?. El buche es una bolsa membranosa que forma parte de su sistema digestivo y que tiene la función de acumular y humedecer el alimento. La molleja es una especialización del estómago con una fuerte musculatura, que permite triturar y moler las ingestas que provienen del buche, su eficacia se incrementa por la presencia en su interior de pequeñas piedrecitas que ingiere y que pueden ser considerados como sustitutivos de los dientes. A veces se confunden e ingieren los perdigones de plomo de los cartuchos utilizados por los cazadores, originándoles plumbismo (enfermedad causada por intoxicación de plomo), muchas mueren en poco tiempo. 12. ¿Por qué hay que reciclar las pilas? Las pilas, al igual que otros productos eléctricos similares, como las baterías o los acumuladores, contienen metales y sustancias químicas tóxicas como el mercurio, el cadmio o el plomo, siendo peligrosos para la salud y el medio ambiente, si no se tratan de forma adecuada. (Una sola pila de mercurio podría contaminar hasta 600.000 litros de agua) 13. ¿Qué beneficios se pueden obtener con el uso de los aislantes térmicos? Obtener un consumo menor de energía en la climatización de los edificios y (asociado a este menor consumo energético) reducción en las emisiones de CO2. 14. Justifica la importancia de que las ciudades tengan zonas verdes. Fuente de O2, sumideros de CO2, dan sombra, ofrecen humedad y frescor en el ambiente, son fuente de alimento y cobijo de otros seres vivos. 15. Diferencia las características de los siguientes árboles: Jacaranda-Acacia de tres espinas-Melia-Pino-Olmo-Ciprés-Brachichiton-Magnolio-Plátano de sombra. ✓ Jacaranda: hoja bicompuesta, parecida a la de un helecho. Flores color lila. Fruto: cápsula leñosa plana (parecida a unas castañuelas). ✓ Acacia de tres espinas: hoja bicompuesta. Fruto: legumbre que se retuerce en forma de espiral colgando de las ramas. ✓ Melia: hoja compuesta con foliolos ovales acuminados*. El fruto es una drupa globosa de color amarillo. ✓ Pino: hojas aciculares, agrupadas de dos en dos. El fruto es una piña. ✓ Olmo: Hojas simples, ovales, desiguales en la base y dentadas en los bordes. Fruto tipo sámara. ✓ Ciprés: hojas escuamiformes* aplanadas. Fruto leñoso y ovalado. ✓ Brachichiton: hoja largamente peciolada y largamente acuminada. En el mismo árbol aparecen 3 formas diferentes de hojas. Fruto leñoso, con semillas amarillas cubiertas de pelillos. ✓ Magnolio: hoja simple, acuminada, coriácea*, verde brillante por el haz y de color hierro oxidado por el envés. Fruto con forma de piña y semillas de color rojo. ✓ Plátano de sombra: hojas palmeadas. Fruto compuesto. Forma globosa. *Hojas bicompuestas: doblemente compuestas. Los foliolos no son simples, sino compuestos. *Hojas aciculares :en forma de aguja. * Acuminado: que termina en punta. *Sámara: fruto en el que aparece una expansión a modo de ala para facilitar su dispersión por el viento. * Hoja escuamiforme: en forma de escama. *hoja coriácea: semejante al cuero en su aspecto y consistencia. Se refiere a las hojas muy duras. 16. Algunas razones para la protección de los insectos. ✓ Polinización de las plantas. ✓ Degradación de la materia orgánica (cadáveres, excrementos,…). ✓ Fuente de alimento a otros animales. ✓ Bioindicadores (indicadores de la calidad de los ecosistemas) ✓ Ayudan a combatir plagas (ej.: las libélulas se alimentan de mosquitos; laa mariquitas se alimentan de pulgones). 17. Indica posibles beneficios que nos pueden aportar las siguientes hortalizas (tomate, pimiento, cebolla, lechuga, berenjena, habas, acelgas, espinacas, guisantes, ajo). ✓ TOMATE: rico en vitaminas C y A, importantes en el mantenimiento de la piel y de la vista. ✓ PIMIENTO: aumenta las defensas, favorece la digestión y tiene una sustancia que ayuda a eliminar los síntomas de la depresión. ✓ CEBOLLA: ayuda a curar las enfermedades respiratorias (tos, catarro, gripe, bronquitis), es un excelente desinfectante y ayuda a combatir la caspa y la caída del cabello. ✓ LECHUGA: ayuda a calmar los nervios, controlar las palpitaciones y dormir mejor por las noches. Estimula la eliminación de orina. ✓ BERENJENA: ayuda a disminuir el colesterol. Estimula la función del hígado y vesícula biliar. ✓ HABAS: ricas en carbohidratos y proteínas. Se pueden consumir frescas, cocidas, guisadas o secas. ✓ ACELGAS: ricas en fibra, ideal contra el estreñimiento. Muy buena para dietas, que son muy saciantes, nutritivas y aportan pocas calorías. ✓ ESPINACAS: anticancerígenas. Antioxidantes. Ayudan a eliminar el colesterol. ✓ GUISANTES: excelente fuente de vitamina C y hierro. Muy adecuados para combatir el cansancio o debilidad gracias a su riqueza en minerales y oligoelementos. ✓ AJO: ayuda y previene las enfermedades de las vías respiratorias. Aconsejan comerlo crudo, ya que cocido, pierde más del 90% de su efectividad. Masticando perejil, se rebaja bastante su olor y sabor. 18. Indica razones que justifiquen la producción y el consumo de productos ecológicos. ✓ Generamos y consumimos productos de calidad, más nutritivos, sabrosos y sanos. ✓ Sus técnicas favorecen la biodiversidad y la mejora del paisaje. ✓ Mantenemos y favorecemos la fertilidad natural y la actividad biológica del suelo. ✓ Los alimentos producidos están libres de hormonas tóxicas, transgénicos, pesticidas, …  ✓ Liberamos a la tierra de la sobreexplotación. ✓ Evitamos las diferentes formas de contaminación que pudiesen resultar de la contaminación agraria. ✓ Progresamos hacia una agricultura económicamente rentable, socialmente más justa y ecológicamente sostenible. 19. Diferencia las huellas de los siguientes animales que podemos ver en el bosque mediterráneo: conejo, lince ibérico, jabalí, ciervo, lobo, gineta, zorro, tejón, nutria, perro. ✓ Huella de conejo: posee 5 dedos en sus patas, pero suele dejar marcado solo 4. También quedan impresas las uñas. Al tener la ahmohadilla cubierta de pelos largos y duros (para evitar hacer ruido), ésta no queda marcada. ✓ Huella de lince ibérico: Huella muy parecida a la del gato, pero de mayor tamaño y destacando la forma triangular con tres lóbulos posteriores de la almohadilla. ✓ Huella de jabalí: Marca dos dedos principales y detrás otros dos más pequeños. ✓ Huellas de ciervo: sus huellas marcan dos dedos con forma de media luna, pero si el terreno es más blando, pueden quedar impresos los dos dedos posteriores (mucho más pequeños). ✓ Huella de lobo: como la de un perro y a la de un zorro, pero con la almohadilla algo más grande. ✓ Huella de gineta: marca los 4 dedos superiores en forma de abanico por encima de la planta. El 5º dedo, más pequeño y excéntrico solo se marca en suelos muy blandos. ✓ Huella de zorro: marca 4 dedos con forma más o menos alargada y ovalada y también las uñas. Es muy similar a la de un perro, pero en el zorro, si unimos los dedos 1 y 4 con una línea horizontal, nunca cortará a los dedos 2 y 3. ✓ Huella de tejón: huella muy similar a la de un oso, pero de tamaño más pequeño. Marca la planta y los 5 dedos. Las uñas en las patas delanteras son muy largas ya que es un animal excavador. El talón situado en la parte posterior, queda pocas veces marcado. ✓ Huella de nutria: tiene forma redondeada, suele marcar los 5 dedos y las uñas. Más raramente puede dejar impresas las marcas de las membranas interdigitales. Huellas y excrementos fáciles de detectar (porque contienen escamas y espinas de peces o restos de cangrejos de río) ✓ Huella de perro: muy parecida a las del zorro, marcando también los 4 dedos y las uñas. Se diferencian porque al unir los dedos 1 y 4 con una línea horizontal, los dedos 2 y 3 quedan atravesados por la línea. 20. Materiales necesarios y secuencia de pasos para realizar papel reciclado. Materiales necesarios: folios o cartulinas usados o papel de periódico, batidora, paños o bayetas, cola, agua, recipiente para hacer la masa de papel, recipiente más grande para echar la masa de papel, tamiz, prensa con material vegetal prensado así como otros materiales para decorar el papel (virutas de ceras, de lápices, lana, plumas,… (opcional), rodillo, pinzas de la ropa, cuerda para tendedero. Secuencia de pasos: 1. Dejar papel en remojo durante unas 24 h. 2. Cortar en pequeños trozos el papel para hacer la masa. 3. Coger recipiente con agua, trocitos de papel y una cucharada de cola y batirlo para hacer la masa de papel. 4. Verter la masa en el recipiente mayor que tiene agua y mezclar hasta obtener una consistencia intermedia entre sopa y puré. 5. Meter el tamiz en el recipiente para coger masa de papel y dejar que escurra el agua. 6. Decorar el papel 7. Voltear con cuidado el papel, sobre una bayeta húmeda y retirar suavemente el tamiz. 8. Colocar siempre una bayeta entre un papel y otro 9. Con el rodillo, quitar el exceso de agua de las bayetas, recogiendo con una fregona si cae al suelo y con otras bayetas el agua que quede en la mesa donde se realice. 10. Ir separando una bayeta tras otra, e irlas tendiendo con pinzas en una cuerda que previamente se habrá colocado en la clase, el papel quedará pegado en ellas. 11. Dejar secar 3 o 4 días y despegar el papel de la bayeta con cuidado. 21. Materiales necesarios y secuencia de pasos para realizar jabón casero. Materiales necesarios: 200 g de sosa caustica (precaución por ser producto corrosivo), vaso medidor, 1 litro de aceite usado, 1 litro de agua, barreño o cubo circular, colador o media, palo para remover, guantes, bata o delantal y mascarilla, moldes para el jabón. Secuencia de pasos: 1. Echar la sosa caustica en un litro de agua que habremos echado previamente en un barreño y remover con cuidado. Es recomendable hacerlo el día de antes y en un sitio ventilado. Si se hace el mismo día hay que esperar a que se enfríe. 2. Filtrar 1 litro de aceite con un colador o una media para quitarle los posibles restos de comida que pudiese tener. 3. Ir vertiendo el litro de aceite en el barreño con agua y sosa caústica y no dejar de remover hacia el mismo lado hasta adquirir una consistencia parecida al puré en la que se observa que el palo con el que remuevo deja la huella. 4. Verter el jabón en moldes o cortarlo con un cuchillo tras 1 o 2 días, que se haya endurecido un poco, pero sin esperar muchos días, ya que será más difícil de cortar. 5. Para usarlo es conveniente que pasen unos 10-15 días.  PREGUNTAS DE TEMÁTICAS DE EXPOSICIONES DEL ALUMNADO 1. ¿Qué servicios ofrece la empresa municipal Saneamientos de Córdoba (SADECO)? Limpieza varia (calles y zonas verdes) Recogida de residuos sólidos urbanos domésticos. Recogida de enseres. Mantenimiento de Ecoparques (Puntos limpios). Sanidad y bienestar animal (recogida de animales abandonados en las vías municipales) Control de plagas Limpieza de edificios públicos y centros escolares. Mantenimiento del mobiliario urbano. Complejo medioambiental (tratamiento y eliminación de residuos urbanos) Elaboración de Compost (conservación y mantenimiento de suelos agrícolas) Unidad de comunicación para hacer ver a la población su labor en el municipio y hacer ver a la comunidad escolar la importancia de la limpieza urbana. 2. ¿Cómo define la Organización Mundial del Comercio Justo, este tipo de comercio? El Comercio Justo es un sistema comercial basado en el diálogo, la transparencia y el respeto, que busca una mayor equidad en el comercio internacional prestando especial atención a criterios sociales y medioambientales. Contribuye al desarrollo sostenible ofreciendo mejores condiciones comerciales y asegurando los derechos de productores/as y trabajadores/as desfavorecidos, especialmente en el Sur. 3. Actuaciones para contribuir al Desarrollo sostenible. Preservar el capital natural: restaurar los ecosistemas deteriorados, detener la pérdida de hábitats, expandir la red global de áreas protegidas... Mejorar los sistemas de producción: reducir los recursos utilizados en el desarrollo de la vida humana y el volumen de residuos, potenciar la producción de energía renovable,... Consumir de forma más responsable: promover estilos de vida que dejen una menor huella medioambiental fomentando patrones de consumo sostenible. Reorientar los flujos financieros: poner en valor los recursos naturales, responsabilizarse de los costes ambientales y sociales, apoyar y recompensar a las empresas que promuevan en su actividad la conservación, la gestión sostenible de los recursos y la innovación,... 4. Diferencia los siguientes tipos de energía renovable: E. solar, E. eólica, E. hidroeléctrica, Biomasa, Biogás, E. marítima y E. geotérmica. Energía solar: es aquella que obtenemos del sol. A través de las placas solares absorbe la radiación solar y se transforma en electricidad que puede ser almacenada o volcada a la red eléctrica. Energía eólica: la generación de energía se lleva a cabo con la fuerza del viento. Los molinos de viento que están en los parques eólicos son conectados a generadores de electricidad que transforma esta fuerza en energía eléctrica. Energía hidroeléctrica: utiliza la fuerza del agua en su curso para generar la energía eléctrica y se produce normalmente en presas. Biomasa: consiste en la combustión de residuos orgánicos de origen animal y vegetal. Biogás: es una energía alternativa producida biodegradando materia orgánica, mediante microorganismos, así se genera un gas combustible que se utiliza para producir energía eléctrica. Energía marítima: aprovecha la fuerza de las mareas o de las olas del mar, para producir energía. Energía geotérmica: es aquella que aprovecha las altas temperaturas de yacimientos bajo la superficie terrestre. 5. ¿Qué etapas constituyen el ciclo integral del agua? Captación (recogida de agua de la naturaleza) Tratamiento-Potabilización Almacenamiento (depósitos conectados con la red de abastecimiento) Red de distribución (desde las plantas potabilizadoras hasta los domicilios) Red de saneamiento (desde domicilios hasta las plantas de depuración). Depuración de aguas residuales (con el fin de obtener agua retornable a la naturaleza). 6. Diferencia el Sistema Lineal de Economía de la Economía circular? El Sistema Lineal de Economía (modelo tradicional), está basado principalmente en el concepto de “usar y tirar” y consta de las siguientes fases: extracción, fabricación, utilización y eliminación. La Economía Circular es una iniciativa que apoya el cambio a una economía eficiente en el uso de los recursos, reduciendo al mínimo la producción de residuos. En la Economía Circular los bienes se producen, se consumen, se reciclan, se reutilizan, se reparan o se valorizan volviéndose a consumir, entrando así en un ciclo de vida circular durante el mayor tiempo posible. 7. ¿Qué es el Convenio CITES? El Convenio CITES es una Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres. Establece una red a nivel mundial de controles del comercio internacional de especies silvestres que se encuentran amenazadas. Abarca especies animales y plantas, tanto vivas como muertas, y sus productos derivados, (pieles, marfil, caparazones, semillas, extractos…) 8. ¿En qué consiste la tecnología TonerPave? La tecnología TonerPave, una nueva forma de pavimentar calles y carreteras, está basada en la obtención de una forma de asfalto ambientalmente sostenible, que utiliza el polvo de tóner extraído de cartuchos de tóner reciclados. Produce un asfalto superior que resiste la formación de surcos y grietas tanto a altas como a bajas temperaturas, requiere menos mantenimiento y tiene una huella de carbono menor (menor producción de CO2). Se pueden usar 100 cartuchos de tóner por cada tonelada de asfalto. 9. ¿Qué es la producción ecológica? La producción ecológica, también llamada biológica u orgánica, es un sistema de gestión y producción agroalimentaria que combina las mejores prácticas ambientales junto con un elevado nivel de biodiversidad y de preservación de los recursos naturales, así como la aplicación de normas exigentes sobre bienestar animal.