Développement Psychomoteur 0-6 Mois PDF

**[DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR 0-6 MOIS]** Développement global = physique, moteur, sensoriel et cognitif Dépend de maturation neurologique et de la qualité de l'environnement humain et matériel Maturation + expérience Rythme propre à chaque enfant à respecter Etapes successives d'acquisitions e...

**[DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR 0-6 MOIS]** Développement global = physique, moteur, sensoriel et cognitif Dépend de maturation neurologique et de la qualité de l'environnement humain et matériel Maturation + expérience Rythme propre à chaque enfant à respecter Etapes successives d'acquisitions et de perfectionnements Motricité libre = ne pas mettre un enfant dans une position qu'il ne maîtrise pas = découvrir son corps et le monde par lui-même Emmi Pickler = motricité libre Alimentation= lait jusqu'à 6 mois Rôle AP = bonne installation adulte confortable+ bras rassurant et sécuritaire +bébé demi-assis + regards (observation)+matériel= adulte parle(voix enveloppe protectrice) Evaluer qualité tétée+ quantifier +laisser au bébé le choix du rythme Elimination = dépend des bébés, change en fonction de l'alimentation, si maternel transit plus rapide jusqu'à une selle à chaque tétée, si artificiel 1x par j voir tous les 2 j Sommeil = 18 à 20h puis 14 à 16 rythme ultradien 1^er^ mois sommeil toutes le 3-4h alternance sommeil et activité, puis circadien, cycle 50min sommeil agité et calme, puis 1h30 sommeil lent léger et profond et sommeil paradoxal Rôle AP= repérer signes fatigue, irritabilité, cernes, baille, se frotte les yeux, touche ou tire oreille, tête dodeline, regard dans le vide Eviter réveils intempestifs et horaires irréguliers Proposer un environnement propice au sommeil, environnement sécurisant , calme, pénombre, emplacement du lit fixe, adapté à sa taille pour établir ses limites= le sécurise, veiller à la qualité et à la quantité du sommeil. Développement psychoaffectif et social : Structuration de la vie psychique =holding façon de porter son enfant physiquement et psychiquement Handing qualité des soins apportés à son enfant Père protège relation fusionnelle puis intervient comme tierce pour permettre la séparation **DEVELLOPPEMENT PSYCHOAFFECTIF ET SOCIAL** +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | 1^er^ mois | Vers 3-4 sem | 3-6 mois | +=======================+=======================+=======================+ | Fusionnel avec sa | Sourire réponse au | Anticipe, supporte la | | mère et son | visage = reconnaît | frustration et peu | | environnement, ne | l'existence d'une | attendre | | fait qu'un, | autre personne | | | | extérieure à lui | Intérêt croissant | | Il suffit d'avoir | | pour le monde | | faim pour que le lait | Pleurs différenciés | | | arrive à sa bouche | | Saisi ses mains et | | | | les porte à la bouche | | Entretenu par la | | | | préoccupation | | | | maternelle primaire | | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | 3 mois | 5 mois | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | Sourire social | Manifeste ses | | | intentionnel et | émotions | | | discriminatoire | | | | | Repousse l'adulte qui | | | | tente de lui faire | | | | quelque chose qu'il | | | | n'aime pas | | | | | | | | Distingue les | | | | personnes familières | | | | | | | | Se réjouie de voir | | | | ses parents et se | | | | sent apaisé en leur | | | | présence | | | | | | | | Commence à s'apaiser | | | | tout seul après | | | | contrariété | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ **DEVELOPPEMENT SENSORIEL** +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | **VISION** | | | | | +=============+=============+=============+=============+=============+ | **N** | **1 MOIS** | **2 MOIS** | **3 MOIS** | **6 MOIS** | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Immature | Suit des | Tourne tête | Est captivé | Capacités | | | yeux objet | à 180° pour | par ses | visuelles | | Voit floue | proche qui | suivre un | mains | proches de | | | se déplace | objet | (découverte | l'adulte | | Perception | sur ligne | | du corps) | | | des | médiane | | | | | couleurs | | | | | | différente | | | | | | | | | | | | Attiré par | | | | | | regard de | | | | | | l'autre et | | | | | | fixe | | | | | | pendant | | | | | | qques | | | | | | minutes, | | | | | | suit point | | | | | | qui se | | | | | | déplace | | | | | | (fixation | | | | | | et | | | | | | poursuite | | | | | | occulaire) | | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ Rôle AP stimulation visuelles primordial pour dvpt vision , couleurs et formes variées stimulent rétine et favorisation connexions neuronales, mise à disposition jouets couleurs vives pour stimuler capacités visuels **AUDITION** Développé depuis vie intra-utérine, sens fonctionnel à la naissance, tourne la tête vers stimulus sonore, reconnaît la voix de sa mère qui l'apaise et le rassure ainsi que celle de son père, premier support du langage Rôle AP = être vigilante au comportement de l'enfant, observer ses réactions dès la naissance lors des émissions sonores pour déceler anomalies car la déficience auditive l'un des handicaps sensoriels les plus fréquents chez l'enfant **OLFACTION** Un des sens les plus développé à la naissance Odeur de sa mère l'apaise, il la reconnait et lui rappelle le goût du liquide amniotique. Lui permet d'analyser son environnement, de construire son schéma corporel et joue un rôle fondamental dans le processus d'attachement Rôle AP= propose lors des séparation à la mère de laisser un linge imprégné de son odeur **LE TOUCHER** A travers le maternage joue un rôle dans la découverte de son propre corps, 1^er^ mode de communication, 1^er^ langage au contact du corps de sa mère, ressentis comme une émotion, rôle important dans le dvpt psychologique et dans l'acquisition du schéma corporel Rôle AP = nomme les parties du corps lorsqu'elle les touche, l'enfant va associer aux parties du corps et participer et construire son schéma corporel **LE GOÛT** 4 saveurs à la naissance = sucré, salé, amer et acide Appétence pour le sucré qu'il découvre dans le lait, à la naissance grimace avec les autres saveurs Rôle AP = encourager et soutenir les mamans qui souhaitent allaiter car permet au bébé de découvrir les saveurs et stimule papilles gustatives car goût du lait change en fonction de l'alimentation de la maman **DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR** Lié au contrôle des muscles, toujours dans le même ordre = de la tête aux pieds, et du centre du corps vers la périphérie [Périodes sensibles] où l'enfant est prêt pur acquérir de nouvelles compétences, l'adulte doit lui permettre ses acquisitions au bon moment= observation de l'enfant Expériences involontaire répétées puis reproduction volontaire puis préparation à l'étape suivante, expérience primordiales pour perception de l'unité du corps [Motricité globale et motricité fine ] Globale = ensembles des gestes moteurs qui assurent l'aisance globale du corps , sans raffinement ni geste précis Fine = produit de mouvements fins, précis et minutieux qui font appelle au contrôle musculaire de plusieurs partis du corps, motricité manuelle et faciale +-----------------------------------------------------------------------+ | Naissance | | | | +--------------------------------+--------------------------------+ | | | MOTRICITE GLOBALE | MOTRICITE FINE | | | +================================+================================+ | | | Hypotonie axiale et hypertonie | Non dévelopée, mains fermées | | | | périphérique | (grasping) | | | | | | | | | Sur le dos tourne la tête sur | | | | | les côtés, | | | | | | | | | | Bras et jambes fléchis | | | | | | | | | | Peut ramener ses mains à son | | | | | visage | | | | | | | | | | Couché sur le ventre jambes | | | | | fléchis sous l'abdomen, | | | | | position fœtal, tête tournée | | | | | sur le côté, peut la soulever | | | | | quelques instants pour la | | | | | tourner de l'autre côté, | | | | | | | | | | mvt de reptation | | | | | | | | | | réflexes archaïques= mvt | | | | | réflexes en réponse à un | | | | | stimulis | | | | +--------------------------------+--------------------------------+ | +-----------------------------------------------------------------------+ **Reflexes archaïque = fouissement, marche auto, grasping, points cardinaux, succion, Moro....** +-----------------------------------------------------------------------+ | 1-2 MOIS | | | | +--------------------------------+--------------------------------+ | | | MOTRICITE GLOBALE | MOTRICITE FINE | | | +================================+================================+ | | | Sur le dos, tourne la tête sur | Commence à ouvrir ses mains | | | | les côtés, ramène ses mains | | | | | près du visage | | | | | | | | | | A plat ventre sa tête repose | | | | | sur le côté, peut la soulever | | | | | de temps en temps | | | | | | | | | | Tiré en position assise sa | | | | | tête retombe en arrière, le | | | | | dos est mou, arrondi | | | | +--------------------------------+--------------------------------+ | +-----------------------------------------------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 2-3 MOIS | | +===================================+===================================+ | MOTRICITE GLOBALE | MOTRICITE FINE | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Rassemble ses mains l'une vers | A 3 mois : Attrape de façon | | l'autre, et ses pieds l'un contre | volontaire un objet placé dans sa | | l'autre | main (préhension au contact) | | | | | Mvt plus amples et variés : | Découvre et joue avec ses mains, | | pédalage, torsion du tron, | prend conscience que ce sont les | | flexion et extension des bras | siennes = ouverture au monde | | | | | Exprime son plaisir en agitant | | | bras et jambes de façon | | | désordonée | | | | | | Meilleur tonicité musculaire, | | | tient sa tête | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 3-4 MOIS | | +===================================+===================================+ | MOTRICITE GLOBALE | MOTRICITE FINE | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Soulève sa tête de 45 à 90° du | Vers 4 mois : essaye de toucher | | plan du lit appuyé sur ses coudes | les objets volontairement ou de | | ou ses avants bras | les attraper | | | | | Tiré assis la tête suit le reste | | | du corps, le dos est ferme, plus | | | droit | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 4-5 MOIS | | +===================================+===================================+ | MOTRICITE GLOBALE | MOTRICITE FINE | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | Sur le dos lève les jambes | La préhension volontaire apparait | | attrape ses pieds et les porte à | mais reste imprécise | | sa bouche | | | | Préhension palmaire, ensemble | | | main poignet pour attraper | | | mouvement de râteau | | | | | | Saisie objet de grosse taille , | | | le secoue et le passe d'une mains | | | à l'autre, laisse tomber, le | | | ramasse, attrape son biberon | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | 5-6 mois | | +===================================+===================================+ | MOTRICITE GLOBALE | MOTRICITE FINE | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | A plat ventre fait l'avion, | Utilise sa main de plus en plus | | décolle bras et jambes du lit | finement en différenciant | | | articulation coude et poignet | | Se relève sur ses mains et tire | puis doigt | | la tête en arrière | | | | Fait pivoter les objet en faisant | | Commence à déplacer ses mains sur | tourner son poignet pour les | | le côté | examiner | | | | | Lève un bras pour attraper un | Sa préhension devient radio | | objet | palmaire( paume et racine du | | | pousse) | | Commence à ramener ses jambes | | | sous lui et lève le bassin, il se | Préhension volontaire globale | | balance dans cette position, il | bien acquise, veut tout attraper | | essaye d'avancer mais pousse | | | plutôt vers l'arrière | Saisie un objet qui lui est tendu | | | | | Couché sur le dos tend les bras | Lâche pour en saisir un autre | | vers l'adulte, | qu'on lui tend | | | | | si on lui donne les mains, tire | Manipule de mieux en mieux et les | | sur ses bras pour s'assoir | amène à sa bouche | | | | | 1^er^ retournement = sur le dos, | Ne cherche pas l'objet qui | | passe sur le côté et bascule du | disparait | | dos sur le ventre | | | | | | Muscle son dos et nuque | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ Rôle de l'AP en maternité = montrer aux parents comment porter le bébé et pourquoi , enveloppé, sécurisant et contenant. Les aider à comprendre ses besoins. Plus tard, permet à l'enfant d'expérimenter l'enchaînement de ses acquisitions **DEVELOPPEMENT COGNITIF** Développement des grandes fonctions l'intelligence, le langage, la numération, la mémoire = développement cerveau+expériences +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | LANGAGE | | | | | +=============+=============+=============+=============+=============+ | 1^er^ MOIS | 2 MOIS | 3 MOIS | 4-5 MOIS | 6 MOIS | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ | Vagissement | Vocalises | Pousse des | Gazouille | Lallation | | s | | cris de | +++ | | | | Roucoulemen | plaisir | | Chaines de | | Sons | ts | | Agneu, areu | syllabes, | | gutturaux | | Parle | | consonne | | | Par la | lorsqu'on | | bababa, | | Pleurs | bouche | lui parle | | varie le | | | | | | volume et | | | E, eu, a | Répète | | le débit | | |... = | syllabes | | | | | | déformées | | Pousse cris | | | Bien être | | | de joie, | | | | Gazouille | | rit aux | | | Répond à | | | éclats | | | l'adulte | Aaaagneureu | | | | | | | | | | | babille | | | | +-------------+-------------+-------------+-------------+-------------+ **LE JEU** Ne pas forcer un enfant à se mettre dans une position qu'il ne sait pas se mettre seul. Vêtements confortables qui lui permettent de se mouvoir Rôle des jouets : développer capacités sensorielles, éveiller ses sens visuel, auditifs et tactiles Développer la préhension Exercer la coordination motrice et manuelle Sur le dos tapis confortable mais pas trop mou, espace protégé en sécurité, rester à proximité pour sécuriser, jeux avec différentes textures et couleurs vives posées autour pour éveiller ses sens, à la hauteur de ses yeux et à porté de ses mains, petits et légers, certains sonores. L'adulte l'accompagne dans ses découvertes mais ne fait pas à sa place