Antecedentes Históricos del Enfoque Conductual en el Estudio del Aprendizaje PDF

TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Principios de Aprendizaje y Conducta. Domjan, M. 5ª edición (2003). Cap. 1 Antecedentes Históricos Desarrollo histórico del estudio de la mente. Desarrollo histórico del estud...

TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Principios de Aprendizaje y Conducta. Domjan, M. 5ª edición (2003). Cap. 1 Antecedentes Históricos Desarrollo histórico del estudio de la mente. Desarrollo histórico del estudio de los reflejos. Cognición Comparada y la evolución de la inteligencia. Definición de aprendizaje. Distinción entre aprendizaje y ejecución. El aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual. Aspectos metodológicos del estudio del aprendizaje. El aprendizaje como ciencia experimental Perspectiva del proceso general en el estudio del aprendizaje. Uso de animales no humanos en la investigación sobre aprendizaje. 1 TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Antecedentes Históricos Las aproximaciones teóricas al estudio del aprendizaje tienen sus raíces en la filosofía de R.Descartes. Dualismo Cartesiano: Dos tipos de conducta humana: Voluntaria, Involuntaria. 2  TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE El dualismo mente-cuerpo dio lugar a dos tradiciones intelectuales: El mentalismo: contenidos y funcionamiento de la mente. La reflexologia: mecanismo de la conducta involuntaria. ESTAS DOS TRADICIONES INTELECTUALES CONSTITUYEN LA BASE DEL APRENDIZAJE MODERNO. Desarrollo histórico del estudio de la mente. Los filósofos preocupados en descubrir qué era la mente y como funcionaba. Nativismo: nacemos con ideas innatas. Empirismo:todas las ideas de la mente tienen su origen en la experiencia Empiristas Británicos siglos XVII y XIX. J.Locke(1632-1704).Mente: “tabula rasa”. Concepto de asociación: las sensaciones simples se combinan hasta formar ideas complejas por medio de asociaciones. Leyes de la asociación: conjuntos de leyes para establecer asociaciones: contigüidad, similitud, contraste 3 TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Desarrollo histórico del estudio de los reflejos. Descartes: transmisión neural “espíritus” animales. Arco reflejo: mensajes sensoriales de los órganos de los sentidos al cerebro y los mensajes motores que iban del cerebro a los músculos viajaban por los mismos nervios. Todos los movimientos reflejos eran de carácter innato. C. Bell(1774-1842) y F. Magendie(1783-1855) mostraron que eran fibras nerviosas diferentes las que se encargaban de transmitir la información sensorial desde los órganos de los sentidos hasta el SNC y la información motora desde el SNC hasta los músculos. En el siglo XIX: I.M.SECHENOV(1829-1905):los estímulos no siempre elicítan respuestas reflejas de forma directa.La fuerza de la respuesta no depende de la intensidad del estímulo. I.PAVLOV(1849-1936): demostró experimentalmente que no todos los reflejos son innatos. Mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos. 4 TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Cognición Comparada y la evolución de la inteligencia. C.Darwin(1809-1882). Teoría de la evolución. Evolucionista. Evolución mediante selección natural. La evolución es la responsable de la aparición de nuevas especies. La teoría de la evolución no se limita a las características físicas, las características conductuales, las expresiones emocionales y la inteligencia evolucionan del mismo modo que lo hacen los rasgos físicos. 5 TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Definición de aprendizaje. “El aprendizaje es un cambio duradero en los “mecanismos de conducta” que implica estímulos y/o respuestas específicas y que es resultado de la experiencia previa con esos estímulos y respuestas o con otros similares. Mecanismos de conducta: no un cambio en la conducta misma. Distinción entre aprendizaje y ejecución. Ejecución: acciones de un organismo en un momento concreto. Un cambio en la actuación no puede ser automáticamente considerado como una manifestación de aprendizaje. El aprendizaje y otras fuentes de cambio conductual. Mecanismos que dan lugar a cambios en la conducta que son excesivamente breves: – Fatiga – Cambios en las condiciones estimulares – Estado fisiológico o motivacional del organismo. Cambios persistentes en la conducta sin necesidad de la experiencia con eventos del entorno: – maduración: cambio conductual que ocurre por el mero paso del tiempo. 6 TEMA 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Aspectos metodológicos del estudio del aprendizaje. El aprendizaje como ciencia experimental. Identificar los factores causales. Causas eficientes, materiales y formales. Metodología experimental. El aprendizaje sólo puede estudiarse mediante técnicas experimentales en laboratorio. Perspectiva del proceso general en el estudio del aprendizaje. Formular leyes generales. Los fenómenos de aprendizaje son producto de procesos elementales que operan de forma similar en diversas situaciones de aprendizaje. La generalidad del aprendizaje debe probarse realizando estudios en distintas especies y situaciones. Uso de animales no humanos en la investigación sobre aprendizaje. Sujetos animales: ratas, ratones, conejos, peces, palomas y monos. Animales de laboratorio: control sobre la experiencia previa. 7 Humanos: Desarrollo de procedimientos terapéuticos.