Ćwiczenia 6 - Kontekst rozwoju PDF

# Ćwiczenia 6 - Kontekst rozwoju ## Kontekst rozwoju ### Stanowisko teorii systemów ekologicznych Teoria systemów ekologicznych, której modelem Bronfenbrenner podredresowuje, że rozwijająca się osoba znajduje się w kilku systemach środowiskowych, które wzajemnie na siebie oddziałują, a także wch...

# Ćwiczenia 6 - Kontekst rozwoju ## Kontekst rozwoju ### Stanowisko teorii systemów ekologicznych Teoria systemów ekologicznych, której modelem Bronfenbrenner podredresowuje, że rozwijająca się osoba znajduje się w kilku systemach środowiskowych, które wzajemnie na siebie oddziałują, a także wchodzą w interakcje z jednostką, wpływają na rozwój. #### Środowiska: * **Mikrosystem** - układ koncentrycznych struktur, z których każda zawiera się wewnątrz następnej jak matrioszki. * Rozwijająca się osoba znajduje się w środku kilku systemów środowiskowych rozciągających się od najbliższego otoczenia, takiego jak rodzina, do bardziej odległych kontekstów, takich jak kultura powszechna. * Każdy z tych systemów oddziałuje z innymi oraz z jednostką, wpływającą na rozwój. * Względnie częstote i intensywne relacje (czynności), zktórym ma kontakt jednostka, najbardziej wpływają na procesy rozwojowe sfery psychologicznej człowieka. * **Mezosystem:** Wzajemne relacje między mikrosystemami jak domy, szkoły i grupy rówieśnicze z drugie środowiskowych sfer. * Rozwój jest optymalizowany przez silne, współgrające powiązania między mikrosystemami. * **Egzosystem:** Systemy społeczne, których dzieci i nastolatki nie doświadczają bezpośrednio, lecz mimo to mogą na ich rozwój wpływać i środowiskowych sfer. * Na przykład: pracownicy socjalni raczej są egzosystemem wpływającymi n dzieci. * **Makrosystem:** Większy kontekst kulturowy lub subkulturowy, w którym zachodzi rozwój, najbardziej obejmująca rystko ideologią danego społeczeństwa, szeroko rozumianą kulturą. * Makrosystem jest sumą wartości i norm w całej powszechnej ideologii, w tym o to, jak dzieci spędzają swoje czas wolny, czego powinny się uczyć; do jakich celów powinny dążyć. * Wartości w zabierające od kultury, subkultury, klasy społeczniej. Mogą wpływać w dużym stopniu na redukcję działan ludzkich, zarówno w domach, sąsiedztwach szkołąch, szpitalach i klinikach, rozciągłosć na cały świat na innych sfer doświadczenia. * Na przykład: dzieci z jedzenia i na potępiane w rodzinach, są znaczenie radosne w kulturach, w których kary celowane proce są * **Chronosystem:** Wymiar czasowy, możliwości zmiany w wyniku zachodzącego w dziecku lub w którymkolwiek z ekologicznych kontekstów rozwoju mogą wpłynąć na kierunek rozwoju. * Na przykład: poważne i biologiczne zmiany zachodzące w okresowo wpływają na: * konflikt między rodzicami, a rodzice reagują zachodzącego w dorosłej rodzinie wpływają na powiększenie socjalizacji dziec. ## Rodzina ### Rodzina jako system społeczny * **Socjalizacja:** najlepsza pełnioną przez rodzinę jest dbanie o młoydzych ludzi i ich socjalizacja. * Oczekuje się, ponieważ rodziny przyswajają poglądy wartości, sposobów zachowania odzwierciedlające i podejście do życia w ich własnej kulturze. * Rodzina ma w szerszych konteksta kulturowych i w inny instytucjiami. ### Rodzina jako system interakcji * **Rodzina** jest jednostką o różnych formach, charakterystyka rodziny wyrażające więzi między trzech członków. * Podjęcie systemowe mówią o "rolce" rodziny. N wpływ na swoje dnieci. * Rodzinowy podział zależności od wychowania. * Redukcyjne podkreśla, że dzieci są zalezne od wychowania i pracy rodziców. * Bardzo wypływają medi na wytrwałość w działaniu i wykazuje się jako wysokiej ewolucji. * Rodzice mogą dostosować do sytuacji każdego dziecka wspomnając relacje i to, które nieustannie rozwija się i bardzo systemowi społecznemu jak szacunek dystynpołecznej i języku. * Ewolucja w dużym mianem jest podlega wpływom, które społeczności i kultury * Określenie rodziny mianem systemu oznacza rodzina ma naturę kolistyczną. Składa się on z części, z których każda wpływ na inne. Każda z tych części przyczynia się do pełnienia całości. * Tradycyjna rodzina nuklearna -jednostka rodzinna składająca się z żony/matki, męża/ojca i jej dzieci * Interakcje między którymi dwoma członkami rodziny poddają są wpływom postaw i trzeciego członka rodziny * Przykładowo: zw * Małżonkowie są szczęśliwi w związku małżeńskim mają tendencję do bardziej cierpliwych i wrazliwych interakcji z niemowlętami ni matki odczuwające napięcia w małżeństwie. * **Dzieciom powodzi się najlepiej, ** gdy wychowują je wspólnie, czyli kiedy rodzice wzjamnie się wspierają i działają jako współpracujący zespół wychowawczy. ### Rodzina jako rozwijający się system * **Rodzina** jest również systemem dynamicznym, czyli zmiennym. * **Każdy z członków rodziny** i wchodzą w relacje z osobą relacji mieędzy członkami rodziny również podlegą zmianom, które mogą wpłynąć na rozwoj każdego z członków rodziny. * **Wszystkie rozwoju ,** które są w szerszych konte * **Rodzina jako system interakcji, ** na rozwoju każdego z członków rodziny. * **Rodzina** jest wyrazisto * Rodzinny podział zależności od wychowania. * **Socjalizacja przez rodziców w okresie dzieciństwa i dorastania** * **Dwa ważne wymiary wychowania** * **Akceptacja i kontrola:** * Rodzice którzy są akceptujący i responsywni często się uśmiechają do dzieci, chwalą je i dopingują. * Są bardzo "otwarci" w wyrażaniu wszelkich odczuć w stosunku do dziecka. * Rodzice którzy są mniej akceptujący i responsywni często się uśmiechają do dzieci, chwalą je i dopingują. * Są bardzo "otwarci" w wyrażaniu wszelkich odczuć w stosunku do dziecka. * Mniej akceptujący i responsywni często się uśmiechają do dzieci, chwalą je i dopingują. * Są bardzo "otwarci" w wyrażaniu wszelkich odczuć w stosunku do dziecka. * Mniej akceptujący rodzice potrfią stać się całkiem krytyczni, gdy dziecko źle zachowuje się, a nawet często nadmiernie krytukują, umniejszają, karzą lub ignorują dziecko * **Ilość kontroli i nadzoru stosowana z rodiów wobec dziecka.** * **Kontrolujący/wymagający rodzice** wyznaczają granice wolności ekspresji dziecka pozytywnie nakładanie wiele wymagań * **Mniej kontrolujący/wymagający rodzice** nie wyznaczają granice wolności ekspresji dziecka pozytywnie nakładanie wiele wymagań * Mają mniej wymagań i pozwalają na znaczną swobodę w zainteresowaniach i decyzjach. * **Cztery style wychowawcze:** * 1. **Styl autorytarny:** metoda restryktywnego wychowania, w której dorosli wyznaczają dzieciom wiele zasad, oczekując całkowitego posłuszeństwa oraz poleg raczej na sile niż na rozsądku przy egzekwowaniu posłuszeństwa. * 2. **Styl autorytatywny:** demokratyczny styl wychowawczy, w którym serdeczni, akceptujący rodzice dostarczają dziecku elastyczną kotrol, jednocześnie pozostawiając mu pewną wolność w decydowaniu, w jakie stosować się do ich wymaganiom. * 3. **Styl zaniedbujący:** metoda wychowania, w której skądinąd akceptujący dorośli stawiają swoim dzieciom małe wymagania i rzadko starają się kontrolować ich zachowanie. * 4. **Styl zaniedbujący:** metoda wychownanista, która jest zarówno powściągliwa (a nawet wroga) i niemi permisywny, jakby styl rodzice nie db * **Rezultaty w rozwoju i style wychowawcze:** * **Autorytarny:** * **Dzieciństwo:** wysoki kompetencje poznawcze i społeczne * **Okres dorastania:** wysoka samoocena, doskonałe umiejętności społeczne, silna postawa moralna/prospołeczna, okie osiągnięcia szkolne * **Autorytatywny:** * **Dzieciństwo:** średnie kompetencje poznawcze i społeczne * **Okres dorastania:** * średnie osiągnięcia szkolne i umiejętności społeczne, bardziej konformistyczne niż dzieci z rodziców permisyjnych. * **Permisywny:** * **Dzieciństwo:** niski (lub w ogóle brak) kompetencje poznawcze i spłeczne * **Okres dorastania:** niski samokontr i osiągnięcia szkolne, częstsze przypadki zażywania narkotyków niż dzieci z rodziców autorytarnych * *Dzieci najwyraźniej potrzebują zarówno miłości, jak i ograniczeń zasad, które pomagają im organizować i ocenívať własne zachowanie * **Kontrola behawioralna vs. Kontrola psychologiczna** * **Kontrola behawioralna:** próby regulowania zachowania dziecka lub nastolatk * **Kontrola psychologiczna:** próby regulowania zachowania dziecka lub nastolatk * **Nadużywanie groźb i pogród:** prowokować do lęku lub nastolatk przez stosowanie tak * **Dzieci wysychowane na nie kontroli behawioralnej b częściej występują po nie w podpalami, w poczuciu winy, po związanej kontrol wspólczynnik bezpiecze