Cumanin-2: Evaluación Neuropsicológica Infantil PDF

CUMANIN Por: Ruby Luque y Luciana Maltese  OBJETIVO GENERAL evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades del neurodesarrollo en unas edades que, por coincidir con el inicio de la etapa escolar, son esenciales en el pro...

CUMANIN Por: Ruby Luque y Luciana Maltese  OBJETIVO GENERAL evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades del neurodesarrollo en unas edades que, por coincidir con el inicio de la etapa escolar, son esenciales en el proceso madurativo de los niños y las niñas. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA Cuenta con 11 pruebas principales y 3 adicionales: Desarrollo sensomotor: Atención; Psicomotricidad, Estructuración espacial, Visopercepción y Ritmo. Memoria y aprendizaje: Memoria visual y Memoria verbal. Lenguaje: Lenguaje articulatorio, Lenguaje expresivo, Lenguaje comprensivo y Fluidez verbal. Pruebas adicionales: Lectura, Escritura y Lateralidad.  POBLACIÓN OBJETIVO 1. ámbito clínico 2. ámbito scolar. APLICACIÓN (INDIVIDUAL, GRUPAL, ETC) Tiempo: 50 minutos Se administra de manera individual. Requiere la supervisión de un aproximadamente psicólogo o especialista en Edad de aplicación: 3 años educación. y 0 meses hasta los 6 años Se emplean materiales gráficos y 11 meses. verbales para evaluar cada área. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS INDICES El Índice de desarrollo sensomotor (ISM) --> se obtiene a partir de las puntuaciones de Psicomotricidad, Estructuración espacial, Visopercepción, Ritmo y Atención. El Índice de memoria y aprendizaje (IMA) --> se obtiene a partir de las puntuaciones de Memoria visual y Memoria verbal. El Índice de desarrollo del lenguaje (ILE)--> se obtiene a partir de las puntuaciones de Lenguaje articulatorio, Lenguaje expresivo, Lenguaje comprensivo y Fluidez verbal. El Índice de desarrollo neuropsicológico (IDN) --> se obtiene a partir de las puntuaciones transformadas de los tres índices anteriores. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS PUNTUACIONES Puntuaciones directas (PD) La puntuación directa (PD) de cada prueba se obtiene a partir del número de ítems correctos, de palabras recordadas o de figuras marcadas por la persona evaluada. Puntuaciones transformadas (puntuaciones T y percentiles) Las puntuaciones transformadas T del CUMANIN-2 ofrecen una indicación del nivel de ejecución de cada caso en las diferentes condiciones en comparación con las personas de la muestra de tipificación. La transformación de las PD de cada prueba a puntuaciones T se realiza mediante el uso de baremos que permiten al profesional seleccionar el grupo de referencia para la comparación.  USOS PRINCIPALES El objetivo del CUMANIN es la identificación precoz de posibles trastornos madurativos durante la preescolaridad, previniendo así el fracaso escolar y especialmente las Dificultades de Aprendizaje. OTROS USOS: Detectar dificultades de desarrollo en diferentes áreas Realizar un seguimiento de casos en riesgo Identificar a niños con disfunción cerebral para prevenir el fracaso escolar Servir como línea de base para programas de rehabilitación y desarrollo neuropsicológico  LIMITACIONES Alteraciones graves de lenguaje: estas impidan la realización e las tareas; los problemas seria afasia, disfasia, parálisis bucofacial, problemas maxilares. Limitaciones auditivas, visuales o motoras importantes; impide la compresión adecuada de las instrucciones de las pruebas o la ejecución de algunas tareas. Discapacidad intelectual grave; impida la compresión de las instrucciones y la realización de la batería.  IMPORTANCIA Evaluación integral Detección temprana Orientación para Analiza diversas Ayuda a identificar intervenciones áreas del desarrollo posibles retrasos en Permite a los neuropsicológico el desarrollo o especialistas diseñar infantil, como problemas de estrategias de lenguaje, motricidad, aprendizaje. estimulación o apoyo percepción y para el niño. memoria.  IMPORTANCIA Base para el Uso en contextos diagnóstico educativos y clínicos Puede ser un primer paso Se emplea tanto en en la evaluación de colegios como en trastornos del desarrollo, consultas psicológicas como dislexia, TDAH o para evaluar el progreso trastornos del espectro infantil. autista (TEA). ¡GRACIAS!