Cours 1 - Développement Psychologie Enfance et Adolescence PSY4101 PDF Automne 2023

# Psychologie du Développement : Enfance et adolescence ## PSY4101 ### Cours 1 Éric Feugé, Ph.D. Professeur régulier Département de psychologie, UQAM Automne 2023 ## Plan de cours - La psychologie du développement : définition, buts, vision actuelle, carrières, revues spécialisées, phases et d...

# Psychologie du Développement : Enfance et adolescence ## PSY4101 ### Cours 1 Éric Feugé, Ph.D. Professeur régulier Département de psychologie, UQAM Automne 2023 ## Plan de cours - La psychologie du développement : définition, buts, vision actuelle, carrières, revues spécialisées, phases et dimensions - Facteurs d'influence internes et externes - Interaction gènes-environnement - Facteurs de risque et de protection - Autres influences ## La psychologie du développement humain - **Définition:** Étude scientifique des phénomènes de changement et de continuité qui marquent la vie d'un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomènes. (Boyd & Bee, 2017) - **Les types de changements:** - Changement quantitatif (compter ou mesurer) - Changement qualitatif (nature ou organisation interne de l'individu ) - **La continuité:** - Certains traits de caractère perdurent de la naissance jusqu'à un âge avancé. Ce type de continuité s'explique souvent par des influences biologiques : comme nous gardons nos prédispositions génétiques toute notre vie, certains aspects de notre comportement tendent à rester relativement constants. ## Buts de la psychologie du développement humain L'étude du développement humain nous permet de: - Découvrir les différents facteurs qui influencent la vie d'un individu - Prédire le comportement futur d'un individu - Déceler des retards dans le développement - Fournir des outils pour rétablir le développement normal ## La vision actuelle du développement: - Le cycle complet de la vie, de la conception à la mort. - L'accent n'est plus mis juste sur l'enfance. - Les changements importants qui se produisent à chaque période du développement humain. - Ces changements sont interprétés en fonction de la culture et du contexte dans lesquels ils ont lieu. ## Les carrières en psychologie du développement - Doctorat en psychologie - Études postdoctorales - Psychologie clinique ou psychologie expérimentale (recherche)? Ou les deux? - Milieu hospitalier - Pratique privée - Milieu académique ## La psychologie du développement - Une association spécialisée en psychologie du développement: - Society for Research in Child Development (SRCD) - www.srcd.org - Congrès de SRCD: - http://www.srcd.org/meetings/biennial-meeting - SRCD Biennial Meeting - 30 avril-03 mai 2025, Minneapolis, Minnesota ## Revues spécialisées: - Revue Canadienne des Sciences du Comportement - Revue Québécoise de Psychologie - Journal of Child Development - Attachment and Human Development - Development and Psychopathology - http://www.bibliotheques.uqam.ca/ ## Les phases de développement: - Prénatal - Petite enfance (0 à 2 ans : nourrisson + trottineur) - Âge préscolaire (3 à 5 ans) - Âge scolaire / Enfance (6 à 11 ans) - Adolescence (12-18 ans) - Adulte (jeune - moyen - avancé) ## Les dimensions du développement: - Le développement physique - Le développement cognitif - Le développement affectif et social - Le développement sexuel ## Les dimensions du développement: - **Le domaine physique:** aspects liés à la santé, à la croissance et au vieillissement du corps, à l'évolution du cerveau, au développement des capacités sensorielles et motrices. - **Le domaine cognitif:** aspects liés à la pensée, au langage, à la mémoire et à l'apprentissage de diverses habiletés intellectuelles, ainsi qu'à la détérioration des fonctions cognitives. ## Les dimensions du développement: - **Le domaine socioaffectif:** - **Le domaine social:** aspects liés aux relations de l'individu avec les autres et avec la société, le développement des habiletés sociales - **Le domaine de la personnalité:** aspects liés au concept de soi, aux émotions et aux réactions de l'individu face à son environnement ## Les facteurs d'influence du développement: - **Les facteurs internes:** - hérédité - maturation - **Les facteurs externes': - influences du milieu ## Les facteurs d'influence internes L'influence de la nature se manifeste essentiellement par deux facteurs : - **La maturation:** processus naturel de transformation par lequel l'organisme atteint son plein développement (Gesell, 1925). Elle est universelle, séquentielle, réglée par une horloge biologique - **Prédispositions innées (bagage génétique):** tendances innées particulier à l'individu ## Exemples de séquences de développement: - **Dév. linguistique** - 2-3 mois: gazouillis - 6 mois: babillage - 1 an: holophrases - 2 ans: énoncés binaires - **Dév. moteur** - 1 mois: lever le menton - 6 mois: position assise - 7-9 mois: marcher à 4 pattes - 11 mois: station bipède - 12 mois: 1er pas ## Les facteurs d'influence externes ## L'influence de la culture - **ENVIRONNEMENT** - **Modèle écologique** - **INTERPRÉTATION DE L'ENVIRONNEMENT** - **Modèle interne de l'expérience** ## Les facteurs d'influence externes - **L'influence de la culture: La perspective écologique** - Intérêt initial pour la famille et les caractéristiques économiques seulement - Depuis les années 80: cadre de recherche plus large et diversifié ## Les facteurs d'influence externes - **Urie Bronfenbrenner (1979, 1989, 2001): figure importante de la perspective écologique** - Croit que les chercheurs doivent tenir compte des contextes environnementaux plus larges ET de la manière dont toutes les composantes de ce système interagissent pour influencer le développement de l'enfant ![A diagram of the bioecological model] ### Le modèle bioécologique de Bronfenbrenner ## Les facteurs d'influence externes - **Modèle interne de l'expérience:** Système intériorisé d'interprétations et de significations que l'individu se construit avec ses expériences (Boyd & Bee, 2017) - Implique que les interprétations que nous faisons de nos expériences sont aussi importantes que les propriétés objectives des expériences. ## L'interaction gènes-environnement - **Interaction gènes-environnement** - Ex.: parents transmettent des capacités intellectuelles élevées ainsi qu'un milieu familial stimulant - Ex.: un tempérament difficile risque de provoquer des réactions négatives chez autrui ## L'interaction gènes-environnement - L'environnement influence notre génétique en stimulant (+) ou en inhibant (-) certains gènes. - **Épigénétique:** - Discipline de la biologie qui étudie les mécanismes moléculaires qui modulent l'expression du patrimoine génétique en fonction du contexte, de l'environnement (Boyd & Bee, 2017). ## Facteurs de risque et facteurs de protection: les modèles de la vulnérabilité et de la résilience - Le degré de vulnérabilité ou de résilience chez l'individu interagit avec le degré de facilitation qu'offre le milieu. - **Vulnérabilité (risque)** Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises et augmentant les risques que l'individu réagisse au stress de façon inadaptée ou pathologique. - Ex.: tempérament difficile, troubles cognitifs, vulnérabilité génétique, etc. - **Résilience (protection)** Trait de caractère résultant de caractéristiques innées et acquises, et qui augmente les possibilités que l'individu s'adapte bien au stress. - Ex.: tempérament facile, capacités cognitives élevées, bonne gestion des émotions, etc. ## Autres facteurs d'influence du développement - **Les influences normatives:** - liées à l'âge - liées à une génération (effet de cohorte) - **Les influences non normatives:** - liées à des événements inhabituels qui ont une influence marquante sur la vie d'un individu ## Autres facteurs d'influence du développement - **Les périodes:** - période critique - période sensible - **Moment de l'expérience** ![A diagram of different periods for development] - **Période critique:** lorsqu'un organisme est spécialement sensible à la présence ou à l'absence d'une expérience particulière - **Période sensible:** concept plus souple (mois, années) où l'enfant est particulièrement influencé par certaines formes d'expériences ou par leur absence ## En résumé... - Plusieurs facteurs influent sur notre développement. - Pourtant, même les facteurs déterminants, comme notre bagage génétique, ne sont ni des garanties ni des condamnations. - Il est vrai que ces variables dessinent une trajectoire développementale, mais celle-ci reste en grande partie flexible et varie selon d'autres facteurs déterminants liés aux facteurs de risque et de protection, à nos expériences, à notre environnement, au contexte, à la culture environnante et même à l'époque.