Copie de Psychologie - Notes de Cours

Psychologie Qu'est-ce que la psychologie va apporter à votre pratique ? =========================================================== Question ouverte d'examen Ex : illustration des magazines, **le fascisme** la femme montre son corps sur la couverture alors que l'homme montrera son charisme, ce qui objectifie la femme, ça peut avoir un effet de violence sur les femmes, la manière dont on traite les femmes. On montre que des corps qui sont considérés comme beaux troubles alimentaires, manque d'estime de soi. Ce qui augmente avec les IA car maintenant on peut lui demander de produire des photos et là il se basera sur des standards types, des stéréotypes, donc nous en publiant ces images, on est responsable de l'impact que ça pourrait avoir sur les gens Ex : communication d'entreprise une haute école passe en université, elle n'arrive pas à s'adapter à la manière de penser de l'université donc on a besoin de la psychologie pour comprendre ce changement (courbe du changement) Tout ce qu'on est créé un filtre, notre vision de la réalité créer des distorsions Psychologie ------------ Psyché = âme et esprit ologie = étude Psychologue ------------ Celui qui va étudier/analyser l'âme ou l'esprit des individus, va soigner ou aider à résoudre des problèmes comportementaux et psychologiques Psychiatre ----------- Médecin de l'âme, le seul qui va pouvoir prescrire des médicaments Psychothérapeute ----------------- Catégorie de psychologue, ils doivent faire une formation en plus que les psychologues qui dure 3 ans, c'est de la psychologie clinique qui se base sur le **DSM** livre qui regroupe toutes les maladies psychiatriques Psychanalyste -------------- Il a pour objectif d'analyser les peurs et l'histoire de l'individu pour expliquer son comportement actuel par rapport à des problèmes du passé qui n'ont pas été résolus mais il ne propose pas de solution Psychopathologie ----------------- Sciences de la souffrance de l'âme, étude de toutes les maladies qui peuvent toucher l'âme humaine Psychédélique -------------- Substances hallucinogènes Psychotrope ------------ Médicaments, substances, qui vont transformer l'esprit pour aider la personne quand elle est en souffrance (antidépresseur, Xanax) Buts de la psychologie ======================= Tirer des lois générales pour **expliquer** des comportements, **décrire, prédire et contrôler** Décrire -------- Observation de là où se met en place le comportement, les données comportementales Expliquer ---------- Essayer de déterminer les processus qui sont derrière, expliquer comment le comportement fonctionne - Facteurs internes : patrimoine génétique motivation - Facteurs externes : stimulus extérieurs Prévoir -------- Si certains facteurs interne (individu), externe (situation, autres) sont significatifs et s'ils déterminent le comportement qu'on contrôle. Affirmations sur l'apparition d'un comportement Contrôler ---------- Faire en sorte qu'un comportement ait ? lieu ou pas, donner les moyens d'aider les gens à améliorer leur qualité de vie - Prévention - Intervention Prédire ------- On arrive à une conclusion qui permet de prédire certaines choses puis de les enseigner Milgram de savoir site podcast Psychologie ============ Démarche scientifique, étude de la psyché (pensées, émotions, comportements) humaine, on étudie l'ensemble des êtres humains Psychologie clinique ===================== - **Psychanalyse Freud** hystérie... rattachée à la souffrance psychique, comprendre le vécu du patient en se basent sur le passé, le familial, les traumas... bipolaire, autisme - Elle est à l'origine du **DSM** livre pour trouver les troubles et leurs symptômes - **Psychopathologie :** étude des pathologies C'est la représentation sociale qu'on a quand on pense à la psychologie Psychologie cognitive ====================== - On étudie la mémoire - La perception des stimuli - Les raisonnements Elle va aider au suivit et traitement aux personnes qui souffrent de démence et d'Alzheimer, parkinson, dyslexie, dyscalculie et essayent de mieux comprendre leurs difficultés pour proposer une aide à ces personnes Psychologie du développement ============================= - On regarde l'enfant (apprentissage du langage, marcher...) - Les personnes âgées (est-ce qu'il y a une forme de dégradation au fur et à mesure des années) - On étudie aussi le fœtus (suivis de grossesse avec mère droguée) Comment l'individu se développe, comment l'enfant apprend les règles de son environnement, on repère aussi les retards mentaux Psychologie sociale ==================== - Influence des normes, groupe, personnes sur un individu - Influence d'un stimulus extérieur sur l'individu Comment les pensées, comportements des individus est influencée par le social qui l'entourent (rumeur, stéréotypes) Psychologie du travail ======================= - Étudier la souffrance au travail - Bilan de compétence pour voir si une personne est apte à réaliser se travail - Psychosociologie des organisations (étude du fonctionnement de certaines organisations) - Agronomie : adapter les conditions de travail aux travailleurs C'est le travail des RH Démarche scientifique ====================== Pouvoir dégager une loi générale du phénomène qu'on étudie Essai, expériences avec un facteur X pour étudier son effet sur le comportement - **Causalité** est-ce que ce facteur est la cause de ce comportement - Validité --------- S'assurer qu'on mesure/observe bien ce qu'on voulait observer - Fiabilité ---------- Idée de dire que si on recrée exactement les mêmes conditions on aura exactement les mêmes résultats Milgram, l'obéissance à l'autorité =================================== La convocation --------------- Les personnes de l'expérience sont des volontaires qui ont vu une annonce dans le journal, il contrôle les facteurs interne en essayant d'avoir un échantillon représentatif qui pourraient expliquer cette situation, il essaye de prendre des personnes qui n'ont pas de troubles psychologiques. Les gens pensent participer à une expérience sur la mémoire et l'effet des punitions dessus il n'a pas vraiment débriefé qu'ils voulaient l'influencer pour ne pas influencer ses actes, ils font croire que c'est un tirage au sort. La personne ne se doute pas que l'autre est un complice. Cadre expérimentale -------------------- Le fait qu'il ne touche pas vraiment le patient, il y a une **distance** psychologique, ça va jouer sur l'obéissance, ils feront varier ces facteurs extérieurs (proximité avec complice), plus il y a de la distance, plus il peut y aller sans culpabiliser de lui faire mal. Si l'expérimentateur est dans une autre salle, il va moins obéir. La figure d'autorité n'est pas loin et est impassible, il dit des phrases précises à certains moments de doute (l'expérience doit continuer). Un facteur sur lequel il joue beaucoup est l'engagement, il est venu en voulant faire cette expérience (payée), il s'est engagé à faire cette expérience, pas par pas il s'engage de plus, du coup c'est difficile pour lui de revenir en arrière (cohérence), les voltes montent progressivement mais à un moment il devient trop tard pour reculer même si les décharges sont mortelles, il y a le scientifique qui dit toujours « je prends toutes les responsabilités si ça tourne mal », il y a aussi une envie de faire progresser la recherche. Le complice avait des mots à dire (aïe, perte de connaissance, cris...) Décrire -------- Le chercheur a pu décrire comment ses sujets se comportaient face à l'autorité et comment l'obéissance peut même aller jusqu'à nous faire faire des choses qui sont à l'encontre de nos valeurs Expliquer ---------- Il a essayé d'expliquer les réactions Prédire -------- Il a aussi essayé de prédire dans quel contexte on pourra se retrouver face à ça Contrôler ---------- Faire en sorte qu'un comportement ai lieu ou pas, pour pouvoir corriger, apprendre des erreurs, donner les moyens d'aider pour prescrire et soigner ? L'effet Lucifer Zimbardo ======================== Dans un contexte particulier on ne sera plus un individu mais une entité commune, on devient un groupe (dépersonnalisation) donc dans ce moment-là on peut devenir un vrai monstre car notre personnalité n'impactera plus notre empathie. Le contexte, tout le monde savait que c'était une expérience sur les prisons. Il y a une grosse mise en scène, même jusqu'à la police qui vient les chercher sur place. On leur enlèvera toute forme d'identité en leur donnant des costumes de prisonniers et les gardes ont des costumes et des lunettes comme ça ils ne sont pas reconnaissables. Les prisonniers de supportaient plus les conditions, les gardiens restaient dans leur rôle donc au bout de quelques jours ça a dégénéré, ils ont fu l'arrêter plus tôt alors qu'elle devait durer 2 semaines. Pour Zimbardo, c'est la preuve que tout le monde peut devenir un monstre, mais aujourd'hui c'est remis en question car certains participants ont avoué avoir jouer la comédie et les scientifiques ont dû dire aux gardes d'être plus sévères c'est pour ça que cette étude est fausse, la situation n'est pas uniquement la maitresse du jeu Pas connaitre toutes les critiques de l'expérience Normalité --------- Terme de nuisance par rapport à la difficulté que pourraient rencontrer un individu en société avec les autres individus et lui-même (privation de liberté, incapacité à communiquer...) Problème de la société ======================= Il y a des normes qui évoluent très vite au fil du temps donc la normalité change d'années en années. Quand une nouvelle norme se créée, une masse va suivre cette norme la normalité n'est pas objective, c'est de la construction sociale ex : autisme, schizophrénie, dépression, boulimie, troubles obsessionnels, troubles de l'alimentation... Psychologie sociale -------------------- Observation des comportements, émotions et des pensées d'une personne sous l'influence d'une autre - Science qui va faire beaucoup d'expérimentations, enquêtes sur le terrain et qui va s'intéresser à beaucoup de phénomènes comme le conformisme, la persuasion, les conflits, les préjugés, l'obéissance à l'autorité... Cette année on verra que la psychologie générale qui s'intéresse à des processus généraux et l'année prochaine, on va voir la psychologie sociale qui s'intéresse à l'individu dans un groupe La psychologie scolaire ------------------------ Toutes les personnes qui se trouvent dans les écoles et qui analysent les difficultés des enfants par rapport à l'apprentissage ou la famille. Ils vont analyser et trouver d'où proviennent les troubles présents en classe On est sur l'accompagnement de l'enfant dans son apprentissage et sa croissance et voir ce qu'on peut adapter pour lui dans l'école La psychologie de l'éducation ------------------------------ Ils ne se trouvent pas sur le terrain avec les enfants mais ils vont voir comment les enseignants peuvent faire pour mieux aider les enfants à réussir, quelles techniques inventer, vont aussi travailler avec les (MOOC), les nouvelles technologies pour avoir un enseignement assez international. Ils vont s'intéresser à l'ergonomie ? d'une classe, d'un site Comment différencier la psychologie des autres sciences humaines ? Objectif : être capable de différencier La psychologie a la particularité de se centrer sur l'individu, toutes ses analyses vont commencer par l'individu La sociologie -------------- Science politique et l'anthropologie se centrent sur l'analyse au niveau société (un groupe et pas un individu seul) Science humaine qui se rapproche très fort de la psychologie sociale, la différence entre les deux est que la sociologie étudie un groupe alors que la psycho sociale étudie un individu seul Une de ces sciences est binaire car elle étudie un groupe par rapport à un objet social (qu'est-ce qui est beau, chouette de faire comme hobby, la mode...) il n'y a que deux éléments qui entrent en compte (le groupe et l'objet social) donc elle est binaire. La psychologie sociale est ternaire le focus est sur le groupe (ex : mode : qu'est-ce que c'est d'être bien habillé pour un groupe de tel âge et pour un autre groupe d'âge différent) On va avoir le focus sur l'individu qui regarde l'objet social en question et le pdv de la psycho sociale et la personne étudiée n'est pas seule Philosophie ----------- Discipline complètement différente, tout ce qui a été découvert par le passé en Grèce ou autre a beaucoup nourri les connaissances actuelles La philosophie n'est au départ pas scientifique, car il n'y a pas d'expérimentations ou autre On va expliquer le lien avec l'individu, on a une personne qui pense sur comment les autres pensent sans sciences Anthropologie -------------- Elle s'intéresse aux origines de l'homme, de son évolution et des cultures. Comment la culture s'est mise en place, quel est le point de vue de cette entité sociale. On étudie les petites unités sociales de faible ampleur (pour avoir un pdv sur la totalité de la société où se trouvent ces unités) Il y a un intérêt aux différences interculturelles, il y a toujours des frontières très poreuses : la psychologie interculturelle va chercher des connaissances dans l'anthropologie même si on va s'intéresser plus au psychisme de l'individu Histoire de la psychologie ========================== - Première période (Grèce antique au 19^e^) - Deuxième période (19^e^ à 1950) - Troisième période : évolution récente (des années 1950 à aujourd'hui) Première période mythe de la caverne La première fois que le mot psychologique est arrivé c'est au 18^e^ siècle par Christian Wolf, un philosophe. A la base la psychologie était philosophique, il n'y avait pas de manuels dans lesquels le mot psychologique était Si on regarde les écrits grecs, on trouve que l'âme humaine venait d'un monde des idées. Il y a les dieux et les déesses qui vont être maitres des émotions, donc c'est eux qui vont faire la guerre... c'est avec tout cela que les philosophes vont baser leur philosophie recherche philosophique pas scientifique Platon ======= L'âme est quelque chose qui est enfermée dans l'enveloppe corporelle qui regroupe les jugements et à un moment donné l'âme va se séparer pour rejoindre le monde des idées l'esprit est à l'extérieur du corps L'esprit ou l'âme habite le corps et le quitte après la mort pour rejoindre « le monde des idées ». Nous avons le monde des idées qui s'oppose au monde du sensible. Dans le monde sensible, nous trouvons notre corps et l'enveloppe corporelle va déformer les idées car nous percevons les idées avec nos sens, nos corps ne peuvent pas se détacher des déformations. Ils voient des ombres chinoises et pensent que c'est la réalité. En passant devant le feu, les ombres des objets vont faire croire aux prisonniers de la caverne qui regardent la paroi que les ombres sont la réalité « nous sommes tous des prisonniers ». Il n'y a que la philosophie qui puisse nous libérer.il y a un prisonnier qui remonte toute la caverne et qui découvrira le monde intelligible. Il va d'abord souffrir dû à la lumière trop intense et puis il va trouver ça incroyable et va vouloir le montrer aux autres qui vont le tuer Si on a quelque chose et qu'on pense qu'on a apporté quelque chose aux autres, on va d'abord devoir partir de ceux qui adhérents. « Il faut fermer les yeux des morts, pour ouvrir les yeux des vivants » c'est donc de la psychologie sociale : les projections que mettent les autres dans notre esprit. Plus on a de prise de conscience, plus on a de prise de pouvoir et on va moins souffrir - Philosophie Introspection -------------- Analyser soi-même son propre fonctionnement, le philosophe va se prendre lui comme exemple pour comprendre le monde, il regarde qui il est et ce qu'il pense, ce qui est subjectif car ça va être biaiser par ses opinions (religion) Aristote ========= Disciple de Platon pour lui l'esprit n'est plus à l'extérieur du corps Deux caractéristiques ---------------------- - Subjective : par introspection - Pas de faits observables - Erreurs grossières - Concerne l'homme uniquement Déterminisme ------------- La liberté de l'autre va réduire la votre Avec la philosophie, on ne s'intéresse pas aux animaux, on ne va pas regarder l'âme de l'animal, on va se focaliser sur l'être humain car il y a que lui qui peut réfléchir Tout est sujet à analyse pour les philosophes mais ils les font par introspection et par rapport à l'être humain uniquement De la fin de l'Antiquité à la fin du M-A Philosophie d'Aristote et autres philosophes jusqu'au Ve siècle =============================================================== - Accent mis sur la pensée, le savoir, les erreurs de jugement, l'intelligence et la sagesse - Ex : scepticisme école lancée par Pyrrhon si une expérience se présentait à lui, il devait la prendre (sauter dans une crevasse), le petit cochonnet dans la tempête souvent on panique, lui il a dit imaginez un petit cochonnet sur un bateau, on le garde en vie pour la viande, le bateau traverse une tempête tous les marins sont affolés mais le petit cochonnet, il roule à gauche à droite mais il panique pas, il se laisse porter -\> c'est ce qu'il faut faire si on va mal se laisser porter puis ça s'arrangera/stoïcisme suspension du jugements (écoles de pensées qui nous permettent de nous détacher du jugement) à compléter - Contesté par la religion judéo-chrétienne au moyen-âge Deuxième période (du 19^e^ à 1950) ---------------------------------- - Du spiritualisme au matérialisme - Révolution industrielle - Europe (surtout Allemagne) - Naissance de la psychologie scientifique qui va s'inspirer de sciences qui ont déjà fait leurs preuves - - - Naissance de la psychologie scientifique ----------------------------------------- - Vision plus scientifique (mathématiques, mécanique) du monde et de l'homme : Copernic, Képler, Galilée - Surtout Descartes qui va expliquer le comportement humain : dualisme cartésien (corps qui fonctionne d'une façon mécanique et âme qui le contrôle) Sa vision constitue le point de départ de la psychologie moderne ---------------------------------------------------------------- - Le courant empiriste (accent mis sur l'expérimentation) Émergence de la méthode scientifique (hypothèse-théories) Wundt et les premières études scientifiques =========================================== - 1879 Leipzig (Allemagne) : naissance du premier labo de psychologie à Wilhem Wundt (1832-1920) - Travaux sur les sensations, perceptions - Introspection dirigée (ou expérimentale) guidance dans l'introspection on rajoute l'expérimentateur (contrôler stimulus présentés, physique) au philosophe Expérimentateur ---------------- Observation et mesure soigneuse des stimuli divers (lumière, son, poids) Participants ------------- Introspection pour examiner les réactions des individus à ce stimuli Objectif éléments de base et lois de leur organisation en structures complexes Moyens ------- Standardisation Méthode de recherche --------------------- - Tachistoscope - Appareil qui permet de présenter un stimulus visuel durant un cours instant - Mesurer avec précision ce stimulus Expérience dirigée Mérites de la méthode Wundt ---------------------------- - Début de la psychologie scientifique (behaviorisme, gestalt) - Formation des pionniers européens et américains de la psychologie expérimentale - Création de labos en occident - Congrès nationaux et internationaux - Revues spécialisées Ebbinghaus =========== - Etude expérimentale de la mémoire - Méthode expérimentale moderne (au-delà de l'introspection dirigée) - Mémoire « brute » - Pas que les temps de réactions, sensations - Mémoire brute essayer de capturer comment on enregistre au départ de pseudo mots (mots qui ne veulent rien dire) et va demander aux participants de se rappeler de ces mots - Il étudie la mémoire de manière scientifique alors que Wundt étudie les sensations, perceptions - Empan mnésique le cerveau va retenir maximum entre 3 et 7 informations donc si on présente 10 infos les personnes vont vraiment retenir 3 gros blocs d'informations Structuralisme ============== - Structure de l'activité mentale : définir la nature de l'expérience consciente en la décomposant - En sensation objectives comme la vue ou le gout - Et en impressions subjectives comme les réactions émotives, les images mentales... - Titchener un élève de Wundt qui va aller aux USA - Différence culturelle, on voit comment la science est empreinte des valeurs et de la culture du pays - Chimie mentale - Perception des sensations (dissocier plusieurs éléments, une fois qu'il aura déterminé les unités de départ, il sera capable de décomposer tout) - Impressions subjectives, qu'est-ce que ça t'évoque qu'est-ce que tu ressens - Sensations objectives (Wundt), on regarde ce que l'on sent, ce que l'on voit - Une fois qu'il aura ça il pourra faire son expérience Critiques du structuralisme --------------------------- - Pas possible de tout expliquer en dégagent de petites parties car c'est bien plus complexe que ça - Désaccord (on ne goute pas tout de la même manière que les autres donc le manque d'objectivité Là où Wundt va être dans la description lui il va décomposer Fonctionnalisme =============== - William James - Psychologue américain - Elargit à l'étude du comportement animal, comportement « anormal » alors que tous les autres c'était que les humains - Reste dans la démarche scientifique Objectif --------- Étude de la fonction, ou le but, du comportement (comment les comportements permettent à un organisme de s'adapter à son milieu) - Influencé par la théorie de l'évolution de Darwin Darwin ====== - Evolution selon la sélection naturelle, la survie de l'espèce - Seuls les traits qui permettent l'adaptation = retenus - Inspiration pour les fonctionnalistes : modèles les plus adaptatifs appris et maintenus - Il y a encore certains de ses discours qui se peuvent se prouver maintenant Attraction personnelle ---------------------- - Stratégie de reproduction (femme vs homme) - Clarck et Hatfield 1989 - 2 personnes attractives sur un campus qui vont poser 3 questions 1. Est-ce que tu veux aller boire un verre ? 2. Est-ce que tu veux venir à mon appartement ? 3. Est-ce que tu veux coucher avec moi ? - - - Les filles seraient plus prudentes car pour la survie elles vont éviter d'aller suivre un homme inconnu, elle pourrait tomber enceinte aussi donc on va éviter de faire les choses trop vites et n'importe comment pour éviter de devoir se taper un gosse d'un coup d'un soir - A l'époque, une femme qui couche direct avec un homme le premier soir c'est une pute et cette norme a encore du mal à changer Attraction interpersonnelle --------------------------- - Expérience de Myriam Law Smith - Une femme qui n'existe pas, c'est la moyenne de 20 femmes différents - Les photos sont prises à des moments différents du cycle menstruel - Les hommes ont tous préférés la gauche car ça a été prise juste avant la période d'ovulation, la deuxième a été prise pendant les règles - Ça a été fait avec des hommes et les femmes presque à l'ovulation ont été plus attirées par les visages anguleux et pas les visages plus ronds car le coté anguleux montre un coté plus masculin ![Une image contenant Visage humain, sourcil, peau, personne Description générée automatiquement](media/image2.png) Critiques du fonctionnalisme ---------------------------- - Une interprétation non testable car c'est dans le passé - Hypothèse psycho-sociale alternative - Société alternative (sociétés matriarcales) - Atomisation si on réduit quelque chose à quelque traits (visage pendant moment du cycle) on perd des informations de la réalité, on va passer à côté de quelque chose en se focalisant sur les petits détails - « Fonctionnite » aigüe, est-ce que c'est vraiment ça la fonction de ce trait ? chaque trait à une fonction ce n'est pas vraiment vrai - Fonction originelle on ne sait pas savoir si cette fonction était la même dans le passé - Ignorent les constructions de la société dans laquelle on vie et des autres sociétés Galton ====== - Royaume-Uni - Début de la psychologie différentielle (test de QI) psychologie des différences individuelles - Premiers tests (QI) - Mesurer une personne par rapport à la population et situer chaque sujet par rapport au groupe de référence Le behaviorisme =============== - Observations objectives deux types de variables : - - - Psychologie du stimuli réponse Watson USA 1878-1958 ==================== - Introspection différente de scientifique - Ce qui sera scientifique sera seulement ce qui sera observé - Psychologie différence étude de l'expression consciente/esprit - Se limiter aux événements observables/mesurables - Comportement (Behavior) - Pas d'intérêt à la boite noire - Se focaliser sur le comportement - Expérience bébé Albert et rat blanc Une image contenant dessin humoristique, capture d'écran, Dessin animé, clipart Description générée automatiquement - Variables de situation (stimuli) - Variables de comportement (réponses) Psychologie stimulus-réponse (psychologie S-R) ![Une image contenant texte, Police, blanc, capture d'écran Description générée automatiquement](media/image4.png) Conditionnement dans la vie de tous les jours --------------------------------------------- Apprentissage de la peur : la plupart des peurs constituent des réactions conditionnelles à des stimuli initialement neutres (ex : bébé + rat dans l'expérience de Watson) Pavlov 1849-1939 physiologiste russe ==================================== Chien de Pavlov --------------- - Conditionnement classique, répondant ou de type 1 - Reflex salivaire du chien (il salivera dès qu'il verra de la nourriture) - Il veut que ce reflex soit là autrement que par la nourriture (ici un bruit de métronome) - Stimulus neutre (métronome) - Stimulus inconditionnel (la nourriture) car le reflex salivaire est inné - Stimulus conditionnel (le stimulus neutre sous l'effet de la combinaison avec l'inconditionnel plusieurs fois) quand le métronome déclenche la salive il devient le stimulus conditionnel - Le conditionnement on le retrouve partout (on vomit à cause d'un aliment du coup il ne passera plus) Une image contenant texte, chien, capture d'écran Description générée automatiquement Les étapes du conditionnement évaluatif ======================================= ![Une image contenant texte, Rectangle, Police, ligne Description générée automatiquement](media/image6.png) Les pubs nous influencent inconsciemment ex là on voit le mot sex dans le verre, ce qui va jouer sur notre inconscient ou alors les images sur les paquets de cigarette pour nous choquer Une image contenant texte, Bouteille en verre, livre, bouteille Description générée automatiquement Skinner 1904-1990 psychologue américain ======================================= - Animaux (rats pigeons) - La réponse c'est ce qui déclenche la récompense - Il y a un renforcement (la nourriture) et vu qu'il est positif le pigeon recommence - Il va associer son comportement à la récompense - Opérant \>\< répondant ![Une image contenant texte, capture d'écran, Police, ligne Description générée automatiquement](media/image8.png) Thorndike 1874-1949 =================== - L'essais/erreurs - La loi de l'effet - Travaille avec des chats - Les comportements qui vont être tenus sont uniquement ceux qui on été récompensés - Si le comportement déclenche qqch d'intéressant il se maintient mais s'il se fait punir ou ne déclenche rien alors il oubliera ce comportement et passera à autre chose (loi de l'effet) - Chats affamés - On le voit dans les récompenses/punitions (bon points, journalisme plus on utilise des stéréotypes, plus on vendra des journaux), Les grenades (groupe de journalistes RTBF qui mettent en avant des femmes) et elles sont régulièrement harcelées par des commentaires haineux car ce ne plait pas à certaines personnes ce qui pourrait les pousser à arrêter au fur et à mesure Critiques du behaviorisme ========================= - Exclusivement en laboratoire (animaux étudier en labo), aucun lien avec les conduites des animaux en vrai (reproduction, alimentation, défense contre prédateur) - Pas d'intérêt quant à la boite noire (pas d'hypothèse sur les mécanisme mentaux) car pas scientifique, idéologie américaine « self-made-man » - 1920 presque tous les psychologues sont des behavioristes - Prolifique mais limites - Début des hypothèses sur les variables intermédiaires Tolman behavioriste rebelle 1886-1959 ===================================== - Travaux avec des rats - Apprentissage latent (pas besoin de récompenser le rat à chaque fois) - Intérêt à des facteurs internes : équipement héréditaire ou acquis (observable ou inférable) Début du Néo-behaviorisme ------------------------- Il va avoir 2 groupes qui vont découvrir le labyrinthe et à la sortie il aura un fromage chaque jour pendant 7 jours, l'autre groupe il ne les récompense jamais pendant les 6 premiers jours et les récompense seulement au bout du 7^e^ jour, ils iront toujours dans les bons coins du labyrinthe même s'ils n'ont pas de récompense ils ont mémoriser la carte mentale du labyrinthe On n'a pas besoin d'être récompensé tout de suite pour apprendre quelque chose Hull 1884-1952 ============== - Formalisation (y compris mathématique) des apprentissages - Interactions entre organisme et environnement : adaptation = but du comportement - Variables intermédiaires entre stimulus et réponse Notion de besoin et d'habitude Bandura (1925-2021) =================== - Comportement pas uniquement basé sur les principes du conditionnement - Apprentissage social et cognitif - Influence de l'environnement + effet des processus cognitifs supérieurs - Pensées sur l'environnement (les croyances) sont aussi importantes que l'environnement lui-même - Ex : sentiment d'efficacité facilite - Tout ce qu'on a intérioriser des croyances de notre société - Comportement d'imitation l'enfant va imiter le comportement de l'adulte - **Apprentissage vicariant** il a observé un autre qui exerçait un comportement et qui ne s'est pas fait punir donc il va reproduire son comportement, s'il se serait fait punir, il ne va pas reproduire ce que le modèle a fait - Plus un enfant va être exposé à un contenu violent (famille, film, réseaux sociaux, suicide...), plus il aura tendance à reproduire ces comportements Principales limites néo-behavioristes ------------------------------------- - Impossible de faire l'impasse sur les intentions, les croyances, les motivations des individus - Rend compte uniquement des conduites où les représentations n'exercent aucun rôle - Difficulté d'établir des liens mathématiques entre stimulus/réponse - Approche moléculaire (peu de lien avec situation complexe) - Ex : lire lettres/syllabes/mots Héritage du behaviorisme : thérapies comportementales (1960) ============================================================ - Nouveau courant psychothérapeutique opposé à la psychanalyse : - Pas de négation de causes profondes - Troubles = mauvaise adaptation au milieu - Objectif : apprendre les comportements avec une meilleure adaptation - Via conditionnement - Via apprentissage - Diversification de ces approches - Ex : Bandura-travail sur les modifications des représentations de soi et de ses comportements - Aujourd'hui ces thérapies sont devenues cognitives ou cognitivo-comportementales Psychologie de la Gestalt (ou Gestaltisme) ========================================== - Psychologie de la forme - Allemagne (\>\ - Wertheimer (1880-1943) - Koffka (1886-1941) - Kohler (1887-1967) - Il suit le structuralisme en limite - Le tout vaut plus que la somme de ses parties (triangle) Une image contenant clipart, Graphique, conception, créativité Description générée automatiquement - Expérience sur la perception (notamment du mouvement) - Etude de l'influence de la perception sur la pensée et la résolution de problème - \\< structuralisme : pas d'explication en unités fondamentales - Approche globalisante et intégrative - Complexe perdu dans l'analyse des parties : le tout n'est pas équivalent à la somme des parties Réalité, ambiguïté et illusions =============================== Ambiguïté --------- - Situation hors événement qui peut donner lieu à plusieurs interprétations - Montre qu'une image donnée peut sous-tendre plusieurs interprétations perceptives Illusions --------- - Phénomènes qui surviennent quand le système visuel se trompe en produisant une expérience perceptive erronée Figure ------ - Régions du champ visuel correspondant aux objets qui se distinguent du fond Fond ---- - Toile de fond de l'arrière-plan du champ visuel contre laquelle s'appuient les formes Rajouter images Les principes de groupement perceptif - Loi de la proximité - Loi de la similarité (ou de similitude) - Loi de la continuité - Loi de la clôture - Loi du mouvement commun (ou de destin commun) La psychanalyse =============== FREUD (1856-1939) ================= - Courant dominant au 20^e^ - Dans la culture, plus que les autres : - ex. transfert, contre-transfert, pulsions, actes manqués, Lapsus, surmoi, moi, ça... - \>\< laboratoire : entrevues cliniques de patients - Objet : Inconscient \> conscient - Psychanalyse - Aider les patients à comprendre leurs nombreux conflits intérieurs - Trouver des façons socialement acceptables d\'exprimer leurs désirs et de satisfaire leurs besoins Freud et la psychanalyse ======================== Pas de côté scientifique en psychanalyse. C'est du cas par cas (entrevus cliniques de patients). Le psychanalyste écoute un patient pendant des heures. Ça permet de comprendre les conflits intérieurs et les besoins/désirs intérieurs Cela fait parler et la psychanalyse va être introduit avec le surréalisme. Il y a des transferts et contre-transfert (transfert de conflits intérieurs entre les autres) Ex de transfert : une maman voulait une fille mais elle a eu 3 garçons. Ce garçon quand il est adulte a une fille. La maman devenu mamie a fait le transfert de son envie vers sa petite fille quoi va jouer sur l'éducation Ex de contre transfert : la mère est violente avec la fille donc la fille va réagir de la même façon avec sa future belle-mère. Il faut qu'il ait un transfert en réaction qui va entrainer un contre transfert Les lapsus sont aussi étudiés (mots qui sortent ds une discussion qui n'a rien à voir avec le sujet du moment) **L'INCONSCIENT !!!!!!** Notes de la vidéo ================== Octobre 1902 première séance. On veut changer le monde grâce à la doctrine de la psychanalyse. 1885 naissance de Freud. C'est un médecin juif, an couple avec Marta. Il vit à Paris pour suivre les formations de charko, plus grand médecin de l'époque Freud est fasciné par le théâtre de.... Il est fasciné par charko et créer un lien entre hystérie et sexualité. La psychanalyse permet de Seuls les hommes travaillaient sur l'esprit féminin et l'hystérie (lié à l'utérus, l'expression du corps des femmes crée des conflits intérieurs lié à la sexualité) **Charko** (grand médecin de l'époque) utilisait l'hypnose et prouve que l'hystérie n'est pas liée à l'utérus. On utilise tjr actuellement l'hypnose quand on arrête de fumer. Les conditions dans les salles pétrières étaient désastreuses. Les hommes regardaient à chaque fois les femmes sans leurs consentements. De base, les salles étaient construites par Louis XIV pour enfermer les SDF et toutes autres personnes inutiles à la société Freud a réussi à propager la psychanalyse car il a créé la « Société du mercredi » qui est composé d'artistes, d'historiens, des peintres... qui ont diffusé le symbole du rêve, de l'inconscience... Freud veut aider à verbaliser la parole des femmes par un autre système que la parole, lié à la sexualité, des conflits intérieurs socialement pas exprimable. Il va écouter les femmes parler et conclure des théories avec ce qu'elles leur racontent et lance des théories autours de la personnalité et de la méthode d'aide (étude de cas étudier la personne à fond) Bcp de disciples s'intéressent à sa théorie comme **Fund** (1875-1961) ou Adler (1870-1937). Ils ont leurs propres théories appelées : Néo Freudiens Psychodynamique et le rôle de la culture dans la personnalité Troisième période : l'évolution récente (des années 50 à aujourd'hui) De retours dur les idées du béhaviorisme (intense production qui démontre les limites), surtout aux USA. L'intérêt est de +en plus+ croissant à la boite noire (chose évité dans le béhaviorisme). Boite noire = l'esprit. Stimulus Boite noire comportement : structure de l'analyse chez anciens béhavioristes. Ils voulaient passer du stimulus au comportement. Le développement de l'informatique a bcp aidé et l'esprit est comme un ordinateur. Les psychologues s'intéressent aux comportements via l'informatiques et aux essaies. Simon ===== « Peut-être qu'on peut analyser et simuler notre esprit via un ordinateur ». Sa méthode de vérification est la simulation. La résolution des problèmes est une théorie Il y a des stratégies et des conduites dans l'esprit qui est bien plus complexes que ce qu'on peut observer. Les IRM par exemples aident fortement la psycho cognitive. On peut faire des liens entre biologie et processus mentaux (progrès neuropsychologique). Les structures mentales aident à la compréhension de nouvelles langues Théorie du comportement (constructivisme) ========================================= Piaget ------ Conception du monde de plus en plus raffiné. Il dit que l'enfant a différents stades d'opération formelle. On n'explique pas de la même manière à un enfant de 2 ans qu'un ado de 12 ans. Il y a 4 stades de développements. Il cherche comment l'enfant apprend et comment l'intelligence va se développer. Comment le faire et quand. 4 stades de développement ========================== Stade sensori-moteur --------------------- Le bébé touche les objets, les portes à sa bouche. Il va observer les schémas (structure, comment c'est fait ?). Il va vérifier plusieurs fois ces schémas avec des objets qui sont similaire ou pas. Stade préopératoire -------------------- Ils se confrontes à d'autres peurs, interagir avec d'autres pairs et créer les interactions sociales. Les enfants sont égocentriques (ne savent pas se mettre à la place de l'autre) car ils n'ont pas de théorie de l'esprit. Ils ne s'imaginent pas que d'autres personnes ont des avis différents (école maternelle contexte) Stade opérations concrète -------------------------- Ils savent commencer à jongler avec certaines opérations (+, -, :, x). On manipule des choses concrètes et on illustre facilement (4 pommes + 3 pommes). On n'est pas du tout dans les pensées abstraites Stade d'opération formelle --------------------------- Capacité à l'abstraction, opération structurelle (statistique, géométrique). Ce qui n'a plus rien à voir avec le monde structurel Le contexte va pousser l'enfant à passer à des stades supérieurs (schéma, mécanisme de fonctionnement, apprentissages de nouvelle choses) comme - L'assimilation --------------- Des nouvelles connaissances qui arrivent et qui vont se greffer sur quelque chose de connu (un bébé confond chien et mouton car c'est un animal à 4 pattes mais il va faire le « jeu des différences » en créant un nouveau schéma). C'est la prise de conscience des différences et va créer en schéma nouveau. - Accommodation -------------- Désigne un mécanisme complémentaire de l\'assimilation qui modifie, sous l\'effet des pressions exercées par le milieu, les structures existantes de la pensée, lorsque celles-ci s\'avèrent inopérantes dans une nouvelle situation. 4 facteurs de développement : maturation du système nerveux, exercice et expérience de l'enfant, interaction sociale, équilibration (coordination des 3 autres facteurs) Traitement de l'information (cognitivisme computationnel) ========================================================= Processus par lequel l'info est stockée et programmée dans la mémoire. La mémoire est une métaphore de l'ordinateur L'esprit = processeur d'information conscient et séquentiel. Dans le programme, on doit introduire toutes les situations possibles et tt les feedbacks possibles. Mais il y a des limites assez proches Aujourd'hui, on est dans une autre dimension de l'ordinateur et la pensée avec l'apparition de l'IA Les limites du cognitivisme computationnel avec les ordinateurs vont basculer vers le connexionnisme Connexionnisme ============== C'est des réseaux de neurones interconnecté entre eux (connecté du cerveau au fonctionnement de l'esprit). Ils s'activent en parallèle s'il y a un niveau d'activation assez élevé pour qu'il s'active C'est l'opposé du cognitivisme computationnel. Ce n'est pas séquentiel, la connaissance n'est plus symbolique, on n'a plus besoin de posséder toutes les données d'un problème et l'apprentissage sans feedback quant aux erreurs Principales perspectives théoriques de la psychologie L'approche biologique ===================== - Approche liée aux progrès de la psychophysiologie (le système nerveux) - Comportements = activités physiologiques - Interaction cerveau/comportement/expérience - en bonne santé/malade - Psychophysiologues, neuropsychologues, psycho-biologistes - Fondement inné des comportements de plusieurs espèces animales - \>\ - Développée aux Usa en réaction à la psychanalyse et au behaviorisme - Contradictoire avec idéologie du libre arbitre - Oui il y a de l'influence de la biologie, de la société mais l'être humain est capable de savoir vers où il veut aller, l'individu peut/doit s'épanouir et s'il n'y arrive pas c'est qu'il a été contraint par la société - L'individu peut se défaire des influences liées à sa vie antérieure, il peut s'auto actualiser (atteindre tout son épanouissement) si on lui donne les moyens Méthodes ======== Phénoménologie : étude des données immédiates de la conscience, de ce qui est directement accessible à l'individu, comment il trouve la vie... ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ - Principale force = sa tendance vers la croissance, l'épanouissement, la réalisation de soi. - Recherche pour découvrir leur identité personnelle et le sens de leur vie - Méthodes objectives traditionnelles (observation et expérimentation) Approche holistique --------------------- - Introspection : méthode descriptive du sujet quant à sa mémoire et sa conscience - Empathie : méthode thérapeutique pour comprendre l'expérience subjective de l'autre, savoir se mettre à la place de l'autre, ce qu'il pense Deux auteurs : Rogers et Maslow =============================== Rogers (1902-1987) ================== Tout le monde va tendre vers la réalisation de soi mais ce qui va nous contraindre est la société car l'autre nous a cloisonné dans une image de nous même Méthode empathique : le faire parler de lui, ce qui est important pour lui et prendre ce cadre de référence pour aller vers le mieux pour lui Il croit en la tendance innée de tout être humain de se réaliser pleinement --------------------------------------------------------------------------- - Mais l'éducation et les normes de la société le contraignent à oublier ses propres sentiments - Pour accepter les valeurs imposées par les autres Premier à développer la méthode empathique : approche thérapeutique ------------------------------------------------------------------- - Cadre de référence - Objectif : aide à développer le potentiel et l'estime de soi - En créant les conditions (empathie, écoute, reformulation\...) Influence sur la pédagogie (60-70) USA/CANADA MASLOW (1908-1970) : ==================== Les gens sont limités à rechercher la satisfaction des besoins de base, avant l'émergence et la satisfaction des besoins supérieurs (exemple : la réalisation de soi) Pyramide des besoins ==================== Une image contenant texte, capture d'écran, ligne, Police Description générée automatiquement L'approche cognitive ==================== - Idée du traitement de l'information comment notre esprit va traiter l'information - **La rationalité limite** (d'où viennent nos erreurs de jugement) - Processus mentaux du traitement de l'information : regarder la boite noire pour comprendre le comportement observable Etude scientifique et objective de la cognition ----------------------------------------------- - Pas d'introspection - Technique de verbalisation/simulation - Au début : étude mémoire/raisonnement/ prise de décision - Récemment : émotions/motivation Apport : la notion de « Rationalité limitée » --------------------------------------------- - Erreur de jugement, trous de mémoire, biais - Stratégie pour dépasser ces limites Critique ======== Difficulté à évaluer les modélisations du fonctionnement de l'esprit sur des métaphores, des analogies : -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - L'ordinateur (cognitivisme computationnel) - Le cerveau lui-même (connexionnisme) Réduction de la complexité du comportement à ce qui se passe dans la boite noire -------------------------------------------------------------------------------- « On peut guérir de tout avec le seul pouvoir de la pensée positive » 6\. Méthodes de recherche en psychologie Recherche ========= Fondamentale ------------ Recherches sur la mémoire, la perception (le goût, l'odorat, la vue...), études sur l'hémisphère droit et l'hémisphère gauche du cerveau... pour objet de vérifier de nouvelles théories et des modèles de comportement qui ne trouvent pas nécessairement d'applications dans la vie de tous les jours (laboratoire) \\< recherche appliquée Appliquée --------- Est conçue pour trouver des solutions à des problèmes personnels ou sociaux déterminés. Dans tous les domaines de la psychologie Démarche scientifique pour résoudre des problèmes de terrain, moins scientifique que fondamentale Recherche scientifique ====================== ![](media/image18.png)Différence entre sciences et charlatanisme : Aller au-delà du sens commun vérifier si elles sont vraies ou fausses et toujours remettre en question (scepticisme) Différence entre sciences et charlatanisme ------------------------------------------ Scepticisme =========== Remise en question de la vérité absolue Empirisme ----------- - Crédibilité (faits et données empiriques) - Fiabilité : mesures objectives - Fidèles : produire des résultats cohérents - **Valides :** évaluer la variable qu'elle est supposée mesurer - Expérimentations quand éthiquement possible Intégration théorique --------------------- Recueillir des faits (données empiriques) lois, théories, modèles Théorie = ensemble cohérent de principes qui sont capables d'expliquer un ensemble important de faits. - Réfutable - Précise et explicite - Pour être testée/vérifiée Effort de généralisation avec un degré d'erreur réduit Hypothèse, formulée en termes généraux ; « le facteur F cause le comportement C » Dimension publique ------------------ - Accessibilité - Publications, publier les articles pour permettre aux autres d'en prendre connaissance - Reproductibilité 1^e^ partie : philosophique 2^e^ partie : scientifique (behaviorisme, Gestathisme) Psychanalyse 3^e^ partie : boite noire (connexionnisme cerveau, **coefficient,** quelles sont les zones du cerveau qui se rapporte à tel type d'activité, cognitisme competationnel ? Simulation par ordinateur, construire des programmes qui vont tenter de voir comme le cerveau peut réagir (jeux d'échec), constructivisme développement cognitif des enfants différentes étapes de maturation, adulte et vieillissement 4 principales perspectives théoriques de la psychologie Recherche fondamentale ======================= - On va aller chercher les fondements les processus derrière la psyché, on va travailler en laboratoire, extraire ce qui se passe dans la tête des gens par rapport à la réalité, analyse et réflexion autour de loi générale Recherche appliquée ==================== - Sur le terrain Application de la démarche scientifique ======================================= Position naturaliste -------------------- - Systématique - Pas de différence entre sciences - Démarche scientifique unique - Lois générales : unité dans le monde : complexe\>simple\>général - Éviter causes incontrôlables/parasites - Étudier l'homme et son environnement Position clinique ----------------- - Compréhensive, qualitative, phénoménologique - Relations particulières avec l'objet d'étude (identification) - Complexité : chaque individu spécifique - Mais sciences = renoncer aux spécificités de chacun Cycle de la recherche ===================== Une image contenant texte, Police, capture d'écran, Bleu électrique Description générée automatiquement - Milgram a voulu voir si l'autorité allais nous pousser à obéir en fonction des conditions - Il a proposé plusieurs hypothèses - Ensuite il va proposer son plan expérimental (60% de personnes ont été jusqu'à 450 voltes Si les résultats ne sont pas ceux que l'on souhaitait on peut se poser 2 questions =================================================================================== - Notre hypothèse n'est pas bonne - Réessayer questionner notre réalisation, reconsidérer les choses et recommencer avec une nouvelle hypothèse Expérience de monsieur bof et monsieur top ========================================== - Estime de soi manière dont on se considère, indispensable pour nous, pour nous sentir bien - Comment on arrive à maintenir notre estime de nous même On se compare aux autres ------------------------ - Comparaison ascendante = quelqu'un qui fais mieux les choses que nous - Comparaison descendante : on va se comparer à quelqu'un qui fais moins bien les choses Est-ce que c'est une comparaison ascendante ou descendante qui vas nous aider à améliorer notre estime de nous ? Pour opérationnaliser les chercheurs ont fait 2 catégories : Mr bof \>\< Mr Top - Ils disent aux participants que c'est une expérience autour du recrutement alors que pas du tout mais il ne faut pas leur dire car sinon ils vont modifier leur comportement - Au début ils sont seuls dans une salle d'attente et on va leur faire passer une partie du test d'estime de sois - Ensuite le monsieur bof/top arrive - - Ils vont rester confronter l'un à l'autre pendant quelques minutes puis ils font l'autre partie du test - - Cette étude va montrer que dans une comparaison descendante l'estime de soi augmente mais une comparaison ascendante avec Mr top va diminuer l'estime de soi - Ils ont refait l'expérience et ils ont vu que Mr top peut aider à monter l'estime de soi seulement dans certaines conditions où la personne a besoin d'un modèle sur qui prendre exemple Les connaissances en psychologie sont systématiquement apprises par la méthode scientifique ============================================================================================ L'ensemble des procédures systématiques que suivent les chercheurs pour ----------------------------------------------------------------------- - Cerner une question de recherche - Formuler une hypothèse de recherche - Concevoir une étude qui permettra de tester cette hypothèse - Recueillir les données, compiler et analyser les résultats et en tirer des conclusions - Communiquer leurs découvertes au reste de la communauté scientifique ![Une image contenant texte, Police, capture d'écran, conception Description générée automatiquement](media/image20.png) La leçon de discrimination regarder vidéo ========================================= - Comprendre les questions de départ et hypothèses, opérationnalisation, comment on a mis en place le cadre, comment on a contrôlé les variables ? - Éthique on va voir les enfants souffrir, voir si les points de l'éthique sont respectés dans cette vidéo - Est-ce que cette expérience est éthique et est-ce que nous on les aurais utiliser ? - [[https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=lecon+de+discrimination&mid=79DB8C505F22553CB5D179DB8C505F22553CB5D1&FORM=VIRE]](https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=lecon+de+discrimination&mid=79DB8C505F22553CB5D179DB8C505F22553CB5D1&FORM=VIRE) Les problèmes éthiques dans la recherche ======================================== - Le respect des droits fondamentaux des hommes et des animaux est une obligation éthique essentielle pour les chercheurs du monde entier - La mise en place de protocoles de recherche aussi bien sur l'homme que sur l'animal doit être avalisée par des comités d'éthique Les facteurs pris en compte par les comités d'éthique comprennent ----------------------------------------------------------------- - Le consentement éclairé Les participants signent un document stipulant qu'ils ont été informés des risques potentiels et des bénéfices attendus de l'étude, et consentent à participer - L'évaluation des risques et des gains (jusqu'où la personne va être amenée à souffrir ?) Est-ce que ça vaut le coup par rapport au gain (pour elle et pour la science) Les risques encourus par les participants doivent être minimisés, en particulier dans les expérimentations qui étudient les aspects plus personnels du comportement - Le consentement libre Laisser la possibilité au participant de refuser ou cesser de participer à n'importe quel moment de l'expérience - La duperie intentionnelle (est-ce qu'elle est utile, importante...) Dans certains types de recherche, il est impossible d'informer les participants des objectifs de l'étude sans biaiser les résultats, il risque de changer son comportement si il sait vraiment pourquoi il est là L'American Psychological Association donne des instructions explicites sur l'usage de la duperie - Le débriefing Une fois que la personne a passé l'expérience on debrief avec elle aussi par respect, on leur explique la duperie et pourquoi À la fin de toute expérimentation, le chercheur fournit à chaque participant autant d'informations sur l'étude que possible Technique du pied dans la porte faire d'abord une petite demande qui ne coute rien à la personne pour au final lui prendre tout le bras Recherches ========== - Recherches descriptives - Recherches corrélationnelles - Recherches expérimentales Une image contenant texte, capture d'écran, nombre, Police Description générée automatiquement Recherches descriptives ======================= Décrire le comportement humain le plus objectivement possible - Pas d'explications causale il y a un lien de causalité, on peut comprendre qu'il y a un lien derrière Méthodes -------- - L'observation - L'enquête - Les tests - L'étude de cas L'observation ============= - Décrire et affiner des hypothèses (sans intervention) autres méthodes - Deux grands types d'observation - - ![Une image contenant texte, Police, capture d'écran Description générée automatiquement](media/image23.png) Objectifs ========= Dès la fin du XVIIIe siècle : observation d'un individu - Rédaction de monographies Maintenant : observation d'un grand nombre d'individus dans des conditions définies - Comprendre les lois générales du fonctionnement psychosocial Types d'observations ==================== Systématique ------------ - Décrire le comportement des sujets observés - Pas intervenir (inaperçu à l'écart) Participante ------------ - Se joindre au groupe - Participer à ses activités - Noter les comportements des membres du groupe Les individus observés sont considérés comme un échantillon (segment d'une population) ====================================================================================== - Il faut veiller à ce que cet échantillon soit représentatif pour pouvoir généraliser les observations à l'ensemble de la population (pas prendre un échantillon que de femmes si on veut avoir des résultats généraux) - Cette méthode procure une information descriptive mais ne nous renseigne pas sur les motifs du comportement Observation naturelle ===================== = Observer le comportement dans son contexte naturel - Là où il se produit, - Tel qu'il se produit - Sans intervention du chercheur Limites ------- - Fastidieux - Difficulté à ressortir essentiel ça va être compliqué à cause des filtres qu'on a par rapport à cette situation - Attentes de l'observateur -- biais interprétation Solution -------- - Audiovisuel (caméra, magnétophone\...) pour revisionner et analyser après d'abord prendre des notes pour gagner la confiance des gens, après demander pour filmer et faire attention aux lois du respect de la vie privée (faire signer un accord aux gens) - Pas observation absolue Biais liés à l'observation ========================== - L'observé est conscient d'être observé - Effet Hawthorne ![](media/image25.png) Elles se savent observées donc elles changent leur comportement Si observation avec entrevue : effet pygmalion, prédiction créatrice Biais liés à l'observateur ========================== - Fiabilité de l'observateur et des observations - Erreurs occasionnelles (mauvaise maîtrise) - Erreurs systématiques (biais lié aux attentes de l'observateur), on a certains filtres donc on va voir des choses différentes que notre ami - C'est difficile d'arriver à quelque chose d'objectif Ce verre est-il à moitié plein ou à moitié vide ? Biais d'observateur : le remède =============================== Ensemble de procédures uniformes pour toutes les phases de recueil de données, de façon que chaque participant subisse exactement les mêmes conditions expérimentales Définition opérationnelle ------------------------- Définition d'une variable ou d'une condition en termes d'opérations ou de procédures spécifiques utilisées pour déterminer sa présence On doit donner des définitions opérationnelles à toutes les variables d'une recherche Observation en double aveugle filmer sans que les personnes soient au courant (elles ne se sentent pas observées donc elles ne vont pas modifier leur comportement), demander à une autre personne d'observer la situation avec une grille d'observation sans lui dire ce qu'on recherche La leçon de discrimination (vidéo) ================================== Objectif pédagogique -------------------- - Sensibilisation au harcèlement et à la discrimination - Elle a fait ça car il y avait un élève qui se faisait régulièrement exclure à cause de son poids - Du coup elle voulait faire une sensibilisation à la discrimination pour comprendre ce qu'on ressent et quels sont les conditions pour qu'elle se mette en place Conditions de discrimination ---------------------------- - Catégorisation est une condition suffisante pour créer de la discrimination Catégorisation : créer des catégories en fonction d'un critère - Dans la vidéo, elle avait fait le groupe des petits et le groupe des grands - Il n'y a aucune construction sociale associée à ce critère spécifique Pourquoi elle a pris ce critère ? --------------------------------- - Pour contrôler un maximum les variables - Si on avait pris un critère qui catégorise directement quelqu'un comme le sexe on aurait ramené dans l'expérience pleins de constructions sociales qu'on ne maitrise pas - Elle a créé un bagage entre ce que c'est d'être petit et ce que c'est d'être grand, elle y rattache tout une série de croyance - Paradigme des groupes minimaux Déroulement =========== - Il y avait des dossards chez les petits pour les différencier et enlever l'individualité - Les grands ne pouvaient pas communiquer avec les petits - Après l'expérience elle a débriefé - Quand les petits ont inversé les rôles et ont été les favorisés le lendemain c'est eux qui seront favoriser et ils vont reproduire la même chose qu'ils ont subit Lorsque l'on peut se projeter à la place de l'autre c'est plus facile de comprendre Hypothèse ========= Dès que l'on crée des groupes on crée les conditions à la discrimination - Elle a été validée - La question a été créer car ils voulaient faire quelque chose pour l'élève discriminé en classe Éthique rime avec normes sociétales =================================== - Ce qui est éthique à un moment dans la société ne le sera plus après Est-ce que c'est éthique ? ========================== - Est-ce qu'il y a eu un consentement éclairé ? - - Evaluation des risques et gains ? - - Parfois si on voit que l'aspect pédagogique passe le pas sur les quelques risques qui vont être pris alors ça vaut la peine La personne qui se faisait discriminer l'a mieux vécu car elle était plus seule à être discriminée, il y avait tout un groupe qui se faisait discriminer - Consentement libre : on ne leur a pas interdit de se rebeller mais ce sont des enfants qui sont soumis à l'autorité Les petits sont un public plus sensible et plus fragile mais c'est aussi à ce moment-là qu'il faut agir si on veut avoir une action plus sociétale, il faut atteindre les enfants, prendre à la racine car sinon après ça devient trop dure de changer les idées une fois qu'on a grandis la cristallisation pendant l'adolescence est quelque chose qui va nous rester toute notre vie, si on veut changer des normes dans la société, trop tard après l'adolescence - Duperie : il n'y avait pas de duperie - Débriefing : il était là très important de faire un débrief pour donner les informations qui vont faire évoluer la personne Ce qui est acceptable pour une société ne le sera pas spécialement pour une autre (même au niveau de la culture) Observation systématique ======================== - Sur une facette particulière du comportement, sans interaction Avantages ========= - Limiter biais de l'observateur - Focus sur l'essentiel - Recueillir un nombre signifiant de données Solution : grille d'observation ------------------------------- - Fréquence de ces éléments (combien de x ils se disputent) - Intensité (violence, est-ce qu'ils se tirent les cheveux...) - Chronologie - Circonstances\... ![Une image contenant texte, capture d'écran, nombre, Police Description générée automatiquement](media/image27.png) L'enquête ========= Objectif -------- - Mettre en évidence des comportements qui se produisent - Ou qui se sont produits, - Et qui ne sont généralement pas directement observables Via questionnaire ou interviews (entretien) Analyse des résultats (quanti-quali) Méthode ======= - Questionnaires standardisés - Ou schémas d'entrevue - Le plus souvent : Sondage d'opinion : sujets très variés - Exemples : les opinions, les attitudes, les valeurs, les goûts, les assuétudes, la sexualité\... Exemple ------- - Recueil des comportements, attitudes ou opinions - Ex : enquête sur l'état de santé - Quelle est votre taille en cm ? - Quelle est votre poids en kg ? - Comment évaluez-vous votre santé (en général) ? Faire attention au nombre d'options qu'on met (si on met un nombre paire il peut mettre au milieu alors que si on prend un nombre impaire, la personne va être obligée de se positionner - Avec un échantillon représentatif de la population étudiée - Pour généraliser les résultats - Avoir les mêmes caractéristiques (démographiques) telles que le sexe, l'âge, le statut socio-économique\... que l'ensemble de la population - Taille moins importante que représentativité - !!! à qui on choisit, si on le fait autour de nous, est-ce que nos amis sont représentatifs des personnes qu'on veut interroger Limites ------- - Le volontariat (les personnes qui répondent à notre enquête ont un objectif et ne sont pas neutre par rapport à notre enquête ex : un avis client sur un service il y aura que des positifs ++ ou des négatifs \--, au milieu on aura perdu tout le monde - Mensonge (sauf anonymat), mais désirabilité sociale ++ ex : si on fait un questionnaire sur l'alcool au volant, les gens peuvent mentir car ce n'est pas socialement acceptable Questionnaire ============= - Vaste échantillon, rapide, statistiquement significatif Limites ------- - Être sûr de la représentativité de l'échantillon (pas mettre sur nos réseaux sociaux si on vise les vieux) - Le type de questions (fermé, ouvert, échelle Likert (à quelle point êtes-vous satisfait sur une échelle de 1 à 10) - Risque acquiescement (que les personnes répondent oui à tout) - La formulation des questions (attention prendre un vocabulaire simple que tout le monde peut comprendre) - Trop long, trop complexes, trop technique ou interprétables à proscrire - Effet halo (toutes les réponses qu'on va avoir après la première question vont être liées à la première question) tout ce qui est question de l'âge, du sexe, de l'ethnie le mettre à la fin ou le temps du jour peut aussi influencer le temps du jour Toute une série de biais (acquiescence, etc.) ============================================= La vision pragmatique des questionnaires (Schwarz, 1999) - Les réponses à un questionnaire ne préexistent pas ce dernier - On répond en tentant de comprendre la question qu'on nous pose (on pose la question de manière à ce que les personnes répondent de manière positive en affirmant notre hypothèse) S'informer sur les comportements est bien plus révélateurs - On peut demander la somme qu'on est disposé à dépenser pour un bien - Mais d'autres comportements difficiles à investiguer car les gens 'biaisent' leurs réponses La situation d'interaction (influence, prédiction créatrice, désirabilité sociale) - Écart entre les intentions exprimées et les comportements réels Interview ========= Discourir plus ou moins librement sur un ou plusieurs thème(s) Directivité ----------- - Entretien non directif (laisser la personne parler sans choisir d'angle) - Entretien semi-directif (faire ne fonction de ce que la personne nous amène et rebondir sur ce qu'elle va nous dire) - Entretien directif (c'est nous qui contrôlons tout) Avantage -------- - Avant un sondage - Après questionnaire Limites liées à l'interaction ============================= - Consigne de départ claire et exhaustive, sans contradiction (pendant les blancs soit on passe à une autre question, soit on relance la personne, il ne faut pas la relancer trop souvent sinon elle va s'énerver on va la perdre) - Effets négatifs des relances (on va sans le vouloir influencer les réponses de la personne) !!! ses slides ne sont pas les mêmes, remettre à jour !!! Solution ======== - Complémentation (rajouter une info en plus, on répète « ah oui tu as dit que... j'ai lu une étude sur ça...) Tests ===== Série de questions (orales ou écrites) pour situer une personne sur quelque chose - Aspects difficilement accessibles (ex. tests d'intelligence, de personnalité) - Passation individuelle ou collective - Nombreux et dans tous les domaines (scolaire, travail, clinique...) Objectifs --------- - Variabilité inter-individuelle (va nous permettre de comparer les individus entre eux) - Variabilité intra-individuelle Définition du test (Pichot 1954) ================================ Test mental ----------- - Une situation expérimentale standardisée servant de stimulus à un comportement. - Par une comparaison statistique avec celui d\'autres individus placés dans la même situation - Pour classer le sujet examiné soit quantitativement, soit typologiquement - Procédures strictes et spécialisées de construction, administration, interprétation Interprétation des scores : la courbe normale ============================================= Une image contenant ligne, diagramme, Tracé, texte Description générée automatiquement On peut situer la personne par rapport aux chiffres et après déterminer une typologie (j'ai remarqué qu'il y avait un retard mental chez cette personne, est-ce qu'il est léger, moyen ou grand, pour ensuite adapter l'enseignement...) Qualités d'un test (à quoi on est attentif quand on construit un test) ====================================================================== Sensibilité ----------- - (Est-ce que les items sont suffisamment développés/spécialiser pour noter les individus ?) - = capable de discriminer les individus - Etendue mesurable (= gamme de comportements que le test a la prétention de mesurer) Fidélité -------- - Résultats identiques d'un moment/endroit à l'autre Validité -------- Eléments du test = l'ensemble des aspects importants de la question étudiée - Exemple : mesurer la masse d'une personne à l'aide d'un pèse-personne mal réglé C'est à dire ============ - Le test mesure bien ce qu\'il est censé mesurer ? Un coefficient de corrélation en comparaison avec un autre test de même nature (qui a déjà fait ses preuves). - La validité prédictive ou valeur pronostique d\'un test Comparaison avec des diagnostics/avis expert Etude de cas ============ - L'observation approfondie d'un individu (anamnèse) ou d'un petit groupe d'individus - En psychologie clinique - Biographies (étude de personnages historiques pour découvrir les facteurs qui ont engendré les traits dominants de ces personnalités) Deux avantages -------------- - Pour explorer ce qui n'est pas encore compris (source d'hypothèses) - Pour des phénomènes qui ne peuvent être reproduit expérimentalement (éthique/pratique) - Faire ressortir le sens de résultats quantitatifs en apportant une analyse détaillée d'exemples représentatif Limites ======= - Souvenirs du passé (reconstruction de son passé donc on ne sait pas vraiment si tout est juste) - Individus en particulier (pas de généralisation) - Plusieurs interprétations d'un même cas, subjectivité Savoir faire la différence entre corrélation et observation ! Recherches corrélationnelles ============================ = mesurer le degré de dépendance entre deux ou plusieurs « éléments » (variables) susceptibles de varier de façon quantifiable. - Données venant d'autres méthodes (enquêtes, observations...) - Si la corrélation est négative, cela signifie qu'à des valeurs élevées d'une variable correspondent des valeurs faibles de l'autre variable... - Nous montre qu'il y a un lien entre certaines variables mais on ne sait pas si la variable A cause la B ou autre (ex : le lien entre les prix Nobel et le chocolat) - On ne sait pas identifier la cause des relations fortes entre ces variables chiffrées - Elle ne nous permet pas d'apporter une explication causale - Nécessairement des données chiffrées et on va voir en quel mesure les chiffres - Vont ensemble La méthode ========== Existe-t-il une relation notable entre deux Variables ? ![Une image contenant texte, Police, diagramme, conception Description générée automatiquement](media/image29.png) OU Pas de relation : aucun lien statistique entre les deux variables Ex de corrélation négative : plus on fait de sport = plus on perd de poids (on augmente dans les valeurs de l'un, diminue de l'autre Corrélations positives et négatives Une image contenant texte, ligne, capture d'écran, Tracé Description générée automatiquement Les corrélations positives et négatives. Ces données fictives montrent la différence entre les corrélations positives et négatives. Chaque point représente un lanceur de balles au cricket ou un golfeur. (a) En général, plus un lanceur professionnel marque de points, plus il gagne d'argent. Ainsi, il y a une corrélation positive entre ces deux variables. (b) En golf, la corrélation est négative, car les golfeurs gagnent davantage d'argent lorsqu'ils marquent moins de points. En bref ======= Observées sur un diagramme (ou graphique) de dispersion ------------------------------------------------------- - Chaque point =un sujet (mesures du sujet sur les 2 variables) Indiquée par un coefficient de corrélation (ampleur et sens) ------------------------------------------------------------ - Celui-ci peut varier entre --1.00 et +1.00. - Le coefficient +1.00 indique une corrélation positive parfaite - Le coefficient --1.00 indique une corrélation négative parfaite. - Plus un coefficient de corrélation est proche de +1.00 ou de --1.00 (corrélation forte), - Coefficient =0 **! Refaire exercices !** Avantages --------- - Étudier un large champ de phénomènes - Qui varient en nature (de la personnalité aux attitudes) - Et qui ne peuvent pas être reproduits en laboratoire - Et pouvoir faire des prédictions Limites ------- - Pas de notion de causalité - Si A est associée à B, Une troisième variable C peut être la cause commune de A et B Recherches expérimentales ========================= - La méthode Les notions-clés ---------------- - Variables indépendantes et Variables dépendantes - Variables confondues - Médiateurs La méthode ========== - Permet de vérifier un lien de causalité - « L'expérience est l'investigation d'un phénomène modifié par l'investigateur » - Suit les principes du déterminisme Les notions-clés de l'expérimentation : les variables indépendante vs. Dépendante ================================================================================= ![Une image contenant texte, Police, capture d'écran, logo Description générée automatiquement](media/image31.png) Variable indépendante ===================== - VI invoquées (préexistantes) personnalité, liées à la nature des personnes qui vont faire l'expérience - VI provoquées (crées) Plan recourant à des comparaisons inter-sujets ---------------------------------------------- - C'est la méthode la plus adéquate pour répondre aux questions concernant la **cause et l'effet** - Un groupe de participants reçoit un traitement (exemple : une dose d'alcool) - Les participants sont observés pour voir si le traitement influence leur comportement - Dépendante : comportement qu'on va étudier (est-ce qu'on va avoir de la discrimination dans certaines situations...) - Indépendante : invoquée et provoquée (contexte) Elle va nous donner une étude et nous demander ce qu'est la variable dépendante, indépendante ? En QCM On a toujours tendance à recopier les attitudes des autres, on a une tendance à recopier (on est les miroirs des autres) Exemple ======= L'alcool entraîne-t-il l'agressivité ? -------------------------------------- Les participants reçoivent une quantité d'alcool : c'est la variable indépendante Cette variable indépendante est manipulée par l'expérimentateur qui tente ainsi d'en déterminer ses effets (On peut administrer l'alcool à différentes doses) Les notions-clés de l'expérimentation : les variables indépendante VS Dépendante ================================================================================ Une image contenant texte, Police, capture d'écran, logo Description générée automatiquement Différents types de variables indépendantes =========================================== VI -- - VI invoquées (préexistantes) - VI provoquées (crées) Plan recourant à des comparaisons inter-sujets Manipuler la VI =============== ![Une image contenant texte, Police, capture d'écran, conception Description générée automatiquement](media/image33.png) Groupe contrôle : on ne manipule rien (ex : expérience de monsieur top et monsieur bof il est seul) on n'influence pas les personnes, on leur laisse faire l'expérience sans manipuler Groupes expérimentaux : (quand la personne est confrontée à mr top et mr bof) on rajoute une phrase du style « vous avez vu la météo ? » qui va affecter leur perception des choses **!! exam !!** - Les résultats mesurés d'une expérience sont appelés les variables dépendantes - Dans une expérience pour déterminer si l'alcool provoque l'agressivité, le comportement agressif sera une variable dépendante - Autres variables dépendantes : l'excitation sexuelle, la coordination perceptivo-motrice, le rendement intellectuel... Les notions-clés de l'expérimentation : les variables confondues ================================================================ Une image contenant texte, Police, capture d'écran Description générée automatiquement La variable parasite risque d'influencer la variable dépendante (ex : est-ce qu'une personne a les moyens d'acheter ce produit) Rappel et exemples ================== ![Une image contenant texte, capture d'écran, Police, ligne Description générée automatiquement](media/image35.png) Plans inter versus intra-sujets =============================== Plans inter-sujets ------------------ - 1 groupe de sujets/niveau de la VI - Importance que les groupes soient équivalents (// VP) - Ex : M top/bof - Plusieurs groupes de 20 Plan intra-sujets ----------------- - Sujets passent par tous les niveaux (elles passent par toutes les conditions expérimentales) - 1 seul groupe de 20 Risque contamination d'un niveau à l'autre Risque de fatigue Risque d'enchainement (apprentissage) - Moins besoin de participants (si faible effectif/accessibilité limitée) - Ex : leçon sur la discrimination Validité ======== Interne ======= Éviter les variables parasites ------------------------------ - Non équivalence entre les groupes - Même mesure Attentes des sujets ------------------- - Bonne réponse - L'effet Hawthorne (répondre aux attentes de l'expérimentateur en changeant notre comportement) Attentes du chercheur --------------------- - Effet Rosenthal/pygmalion - Pour éviter que les gens n'agissent de façon « stéréotypée », il est préférable de créer des conditions où les participants sont inconscients ou aveugles au sujet du traitement qu'ils reçoivent : expérience en simple aveugle - Les chercheurs peuvent également avoir des attentes qui peuvent orienter les résultats : pour éviter cela, on mène des expérimentations en « double aveugle » où ni les participants, ni les chercheurs ne savent qui a reçu le traitement - Exemples en médecine : placebo Validité Externe ================ Généraliser ----------- - Uniquement si validité interne bonne - Problème de la représentativité de l'échantillon (est-ce qu'on peut généraliser ça à l'entièreté de la population) - Validité écologique - Est-ce que je peux me permettre de dire que c'est principalement ce facteur qui a influencé ça Les limites de l'expérimentation ================================ In vivo ? --------- - Les recherches de terrain - ☺ plus « écologiques » (observation in situ) -  (smiley pas content) pas de contrôle serré des variables : variables non contrôlées In vitro ? ---------- - Les recherches en laboratoire - ☺ plus de contrôle de la relation causale → isolement d'un nombre restreint de variables -  (pas content) souvent des questions banales -  (pas content) difficile d'étudier des phénomènes de moyenne/longue durée -  (pas content) limitation du nombre de variables → reconstitution difficile des événements quotidiens - (Pas content) souvent une population spécifique (par ex., les étudiants de psycho !) -- généralisation - Influence du chercheur In vivo \> in vitro ? ===================== Pas de manière si nette ! Aronson, Brewer et Carlsmith (1985) : - Réalisme expérimental : caractère d'une recherche qui suscite l'engagement cognitif et émotif - Réalisme trivial : caractère d'une recherche qui lui confère une ressemblance avec une situation de la vraie vie - Sans le réalisme expérimental, le réalisme trivial n'a pas d'intérêt ! Cognition et communication ========================== Comment modéliser le rapport entre discours et commission dans l'expression des stéréotypes sociaux ? La psychologie sociale est le lien entre la manière dont l'esprit fonctionne, et la manière dont ça va se matérialiser par la communication Rappel ====== La psychologie : la psyché et le logo ------------------------------------- On va avoir une vision différente de notre voisin, car on a intériorisé des choses différentes de lui Psychologie sociale =================== C'est une discipline scientifique qui vise à comprendre et expliquer comment les pensées, les sentiments et les conduites des individus sont influencés par la présence réelle, imaginaire ou implicite d'autrui (étude de l'influence sociale). La présence implicite passe par des logos qui vont créer une identité dans laquelle se trouveront les valeurs de l'entreprise ou du projet L'agencéité en psychologie sociale ================================== Même si on est influencé, on reste actif dans la recherche d'information. On est actif, car on va toujours essayer de traiter l'information qu'on peut trouver. La psychologie sociale est centrée sur l'influence qui vient de la communication. Un individu influence le monde ainsi que les autres de manière implicite, réel ou dans l'imaginaire. Elle s'inscrit dans 3 approches théoriques différentes : le behaviorisme, le cognitivisme **et l'interactionnisme symbolique** Behaviorisme ------------ Toute action est une réaction à des événements extérieurs Cognitivisme ------------ Toute action dépend des processus mentaux : connaissance, transformation d'intégration active et analyse des comportements des autres Interactionniste symbolique --------------------------- La société et les autres sont des miroirs. Je vais me construire en tant que personne en cherchant qui nous sommes, et en me faisant valider auprès des autres grâce à leurs interactions. Les normes, les traditions et les valeurs sont les comportements et les pensées Stéréotypes =========== Représentations mentales qui peuvent être positives et négatives. C'est une structure cognitive contenant des connaissances, des croyances et attentes du percevant... C'est une croyance partagée relative aux caractéristiques des membres d'un groupe Origine du concept des stéréotypes ---------------------------------- La simplification est un fonctionnement normal. Notre esprit est incapable de tout traiter sauf si on a assez de connaissances dans la psychologie sociale et si on est capable de faire des recherches (sociologues). Ils sont souvent perçus comme quelque chose de mal, mais ce n'est pas le cas, ce sont juste des raccourcis, un outil de l'esprit. Stéréotypes de genre ==================== Les femmes sont beaucoup portées sur le lien à l'autre, le côté rationnel, tandis que les hommes vont être rationnels et indépendants, car c'est la situation qui va faire que c'est positif ou non (voir tableau) Il n'y a pas d'explication cognitive dans l'organisation du cerveau. La manière cognitive de différencier, les hommes et les femmes n'existe pas Tableau : + = avantages des hommes et les - = avantages des femmes. Ceux en noir, sont ceux qui sont significatifs (les autres, ne prouvent pas qu'il y a des différences entre les genres) Les conséquences des stéréotypes genrés ======================================= Les différences viennent de l'âge par la socialisation et le contexte. On a un système à 2 niveaux qui est un système automatique (vie de tous les jours) puis un système de contrôle qui prend le temps par rapport aux idées reçues pour ne pas faire un stéréotype C'est un processus énergivore. Plus on avance dans l'âge, plus le processus de contrôle est compliqué, car on aura moins de ressources cognitives. Les stéréotypes sont des comportements descriptifs et prescriptifs Exemple : derrière le viol, on a mis les mythes du viol pour savoir si la victime méritait d'être violée ou non Les stéréotypes de genres peuvent-ils disparaitre ? =================================================== Non, c'est impossible, ils sont nécessaires. On peut en revanche les contrôler de mieux en mieux en les changeant. Le contenu des stéréotypes peut changer, car il est déterminé par ce que les médias vont diffuser (ex : immigration = travailler chez nous = la haine des immigrés) S'il y a une simplification derrière un stéréotype, il y a un prototype. Les stéréotypes sont vrais, car c'est une réalité qui s'auto alimente (classer des personnes dans un groupe social) exemple : combien de femmes en ingénieur par rapport aux hommes très peu résultat prouvé statistiquement ça alimente les stéréotypes Séquence causale des perceptions sociales ========================================= Les stéréotypes se construisent sur deux axes : la chaleur du groupe (menace, ce n'est pas chaleureux) et les compétences (est-ce que les compétences du groupe me sont utiles pour que je reste ?). Ça engendre quatre grands groupes et quatre contenus différents par rapport aux axes qui peut nous créer des préjugés et qui va créer des préjugés. Préjugés ======== Émotion négative par rapport à un groupe/une partie de la population. C'est l'addition entre les stéréotypes et les émotions. Les préjugés peuvent engendrer de l'envie ou du mépris. C'est une évaluation qui prédit, dispose à agir d'une certaine manière mais qui n'est pas encore de l'action. Discrimination ============== - Mise à disposition de nos préjugés qui s'opposent à l'égalité entre les membres. Ça peut être du favoritisme. On va dénigrer un groupe (pas) social Le sexisme et la discrimination =============================== - Faire des différences entre les hommes et les femmes (ne pas faire d'équité) 5 types de sexisme en psychologie ================================= Sexisme traditionnel -------------------- - La femme à la cuisine, l'homme au travail. La femme doit faire des métiers avec des enfants et les hommes des métiers d'action - Le genre est déterminé par le rôle social Sexisme bienveillant -------------------- - Traiter les femmes comme des êtres fragiles, à chouchouter - On voit les femmes comme des « enfants » à protéger (ouvrir la porte aux dames en premier, l'homme qui paye le resto pour la femme...) Sexisme ambivalent ------------------ - Agressions verbales et physiques, harcèlement... - Le mépris de la femme (Grenade sur la RTBF revaloriser les femmes dans le journalisme féminisme subissent des agressions d'internautes) - Les femmes ne sont jamais contentes, elles veulent plus, elles veulent prendre le pouvoir Sexisme moderne --------------- - C'est statistiquement prouvé, il faut mettre en place des mécanismes d'équité - Les femmes subissent des discriminations - Il ne faut pas lier proposer des mesures de discrimination positive (mesure cascade' à l'ULB aux promotions, autant de % d'hommes que de femmes diplômés) à vérifier - Les femmes sont parfois perçues comme non méritantes Les sexismes ne sont pas juste pour 1 genre, les hommes et les femmes sont tous concernés Expérience sur le sexisme bienveillant ====================================== On a étudié des hommes et des femmes avec/sans enfants au travail. Les femmes au travail seraient moins compétentes tandis que les hommes, cela ne change rien. Les femmes avec enfants seront plus chaleureuses que les femmes sans enfants et les hommes - Moins envie d'engager une femme avec des enfants qu'une femme sans Groupe contrôle : on invite les femmes à passer un entretien d'embauche Sexisme bienveillant : « c'est un travail d'homme, mais la femme est bienvenue. Notre équipe sera là pour vous accompagner et vous aider » Sexisme hostile : « l'entreprise est obligée de recruter des femmes, mais elles ne sont jamais contentes, aigries et têtues » Résultats : le sexisme hostile encourage les femmes à postuler dans l'entreprise alors que de faire comme si de rien n'avais pas d'enjeu et le sexisme bienveillant décourage les femmes. Le sexisme hostile est mieux perçu que le bienveillant Conclusion : les sexismes le plus gentils sont au fait les moins bienveillants Exposé de Camille Wearmers (membre du groupe les Grenades) ---------------------------------------------------------- - La presse devrait donner parole à tout le monde et ça doit être un endroit où les minorités - Les femmes représentent-elles la moitié de la population et la moitié des informations ? NON - - Les femmes sont-elles reconnues dans le journalisme ? - - Les femmes vont-elles être expertes dans la presse ? - - 35% des femmes dans les médias traditionnels ? - - Sujets différents entre les hommes et les femmes ? - - Les femmes ont moins de CDI que les hommes ? - Partie 3 Cognition et langage Communication - Définition ========================== Communicare (latin) : mettre en commun, partager Avec le temps, un sens religieux : former une communauté De nos jours : Transmettre une information Communication est interaction ----------------------------- - Interagir c'est avoir une action réciproque - Or on peut communiquer sans interagir - On ne peut pas ne pas communiquer On se concentrera sur la communication verbale dans ce chapitre Perspective néo-behavioriste et cognitiviste 2. Modèles de la communication ============================== - La communication de masse : le modèle de Harold Lasswell - Modèle du code (Sperber & Wilson) - Motivations sociales de base de Susan Fiske La communication de masse : le modèle de Harold Lasswell (1948) =============================================================== - Pour comprendre les résultats des élections présidentielles. - Publicité = un produit de consommation de masse (virtuel via médias) Son modèle peut se résumer à 5 questions ---------------------------------------- - Qui ? (Ex. annonceur) - Communique quoi ? (Ex. message) - De quelle manière ? (Ex. Divers supports médiatiques) - À qui ? (Ex. Cible consommateur) - Avec quel effet ? (Ex. objectif de changer l'attitude et provoquer un comportement de consommation) **A étudier ensemble, pas séparément, ni de manière linéaire** Limites ======= Héritée du Taylorisme --------------------- - À trop se concentrer sur les parties, on perd de vue le tout Approche linéaire ----------------- - Or communication de masse pas unilatérale - Ajouter le feedback dans ce modèle (ex. score d'audimat) Les trois fonctions de la communication (Lasswell, 1948) ======================================================== La surveillance --------------- - Info sur l'extérieur - Pour maintenir l'équilibre au sein de la collectivité La corrélation/coordination --------------------------- - Se coordonner selon les éléments détectés de l'extérieur La transmission --------------- - Pour ne pas repartir de zéro : l'héritage pour les générations futures - Importance de l'instruction pour sortir de l'ignorance Modèle du code (Sperber & Wilson, 1989) ======================================= \"Comment les humains communiquent-ils entre eux ? -------------------------------------------------- 'Transformer ses pensées en mots', 'faire passer ses idées', mettre ses idées sur papier', etc. Ceci donne à penser que la communication verbale consiste à emballer un contenu (\...) dans des mots, et à les envoyer au récepteur qui se trouve à l'autre bout.\" (1989, p. 1) Modèle du code (Sperber & Wilson, 1989) ======================================= - Un code = un système qui apparie des messages à des signaux, entre 2 outils de traitement d'informations (machines) Une image contenant diagramme, ligne, capture d'écran, Rectangle Description générée automatiquement La réduction de l'incertitude ============================= - Communication efficace si elle diminue le nombre de choix possibles pour le destinataire du message - Toutes les informations ne sont pas informatives de la même façon Le bruit ======== - = tout ce qui s'ajoute au signal, indépendamment de la volonté de la source - Capacité du canal = la somme des informations et du bruit - \>\< bruit : redondance Quatre suppositions centrales de ce modèle ========================================== - Reproduction verbale de représentations mentales stockées en mémoire (variation dans le contenu = reflet des variations des représentations) uniquement cognitif Critique : perspectives stratégiques - Collaboration récepteur/émetteur, communication coordonnée pour un énoncé intelligible et une bonne compréhension - Représentation mentale préexistant à la situation de communication - Représentation individuelle Critiques de la théorie de Shannon et Weaver ============================================ - Caractère linéaire - Omission du feedback - Négligence totale de la - Signification dans la théorie - Pas nécessairement pour réduire l'incertitude Autres limites -------------- - L'audience n'est pas un réceptacle passif - Métaphore, sous-entendus... : importance du contexte dans lequel l'énoncé est produit - - Biais de réponse, tout n'est pas toujours accessible, traduisible, ou fidèlement traduit 2.2. Motivations sociales de base de Susan Fiske ================================================ - Cinq besoins psychologiques fondamentaux ou motivations sociales de base Buts ---- - Faciliter la vie en groupe - Augmenter la chance de survie Typologie hiérarchisée ====================== ![Une image contenant texte, capture d'écran, Police, Rectangle Description générée automatiquement](media/image37.png) Partie 3 Communication des stéréotypes Communication des stéréotypes ============================= - Essor dans les dernières années - Stéréotypes sont souvent partagés au sein de collectivités Explications ------------ - Observation indépendamment les uns des autres, aboutissant à un stéréotype commun - Mais quid des groupes qui n'ont jamais été rencontrés ? Stéréotype représenté « publiquement » à travers différents moyens de communication Dans les magazines et la presse =============================== Une image contenant texte, Visage humain, magazine, femme Description générée automatiquement Dans la publicité ================= ![Une image contenant texte, capture d'écran, Police, ligne Description générée automatiquement](media/image39.png) Ex. conséquences de l'objectification dans la publicité ======================================================= Objectification des femmes - Publicité Le fait de montrer les femmes dénudées - Perçues comme des objets (Bernard et al., 2015) - Effet d'inversion (moins une personne qu'une tasse) - Pas d'inversion pour une femme sexualisée Une femme sexualisée - Moins d'aide apportée en cas de violences conjugales - Harcèlement jugé plus acceptable - Un violeur est moins blâmé Le pouvoir est le facteur critique 3.2. Le code : Stéréotypes et abstraction linguistique ====================================================== ![Une image contenant ligne, diagramme, capture d'écran, Rectangle Description générée automatiquement](media/image41.png) Dans la lignée du code : le langage - Traduit les représentations mentales - Reflète les attributions causales et croyances **Inconscient** Pour expliquer les assignements des gens, nous avons 2 choix ============================================================ Une image contenant texte, carte de visite, Police, capture d'écran Description générée automatiquement Communication subtile de ses croyances : l'abstraction linguistique =================================================================== Semin & Fiedler (1988) Plusieurs manières de décrire le co

Copie de Psychologie - Notes de Cours

Document Details

Tags

Related

Summary

Full Transcript

Upgrade to continue