Class Notes: Research Design (Dr. Salwa Al-Jassar) 2024

‫مقرر‪ :‬تصميم وبناء البحوث التربوية )د‪.‬سلوى الجسار(‬ ‫‪٢٠٢٤/٩/١٦‬‬ ‫ما هي الطريقة العلمية وما هو البحث العلمي؟‬ ‫‪ -‬البحث‪ :‬نشاط فكري يقوم به الفرد يهدف إلى تقديم إضافات جديدة‬...

‫مقرر‪ :‬تصميم وبناء البحوث التربوية )د‪.‬سلوى الجسار(‬ ‫‪٢٠٢٤/٩/١٦‬‬ ‫ما هي الطريقة العلمية وما هو البحث العلمي؟‬ ‫‪ -‬البحث‪ :‬نشاط فكري يقوم به الفرد يهدف إلى تقديم إضافات جديدة‬ ‫‪ -‬العلم‪:‬‬ ‫‪ (١‬سكوني )كم املعلومات*‪ /‬املعرفة( —< يبحث في الشيء املجرد‬ ‫‪ (٢‬ديناميكي )النشاط‪ /‬الجهود( —< للتأكد من هذه املعلومات* )عملي(‬ ‫البحث العلمي‪:‬‬ ‫‪ -‬العلم‪ :‬نشاط يهدف إلى زيادة قدرة الفرد‪ /‬اإلنسان على التحكم في الطبيعة وفهم أفضل للبيئة التي تحيط به‬ ‫‪ -‬العلم والفلسفة‪:‬‬ ‫الفلسفة‬ ‫العلم‬ ‫الفلسفة تتعدى الحدود‬ ‫العلم يقع ضمن حدود الباحث وأدواته‬ ‫العلم يقرر ما هو موجود )مشكلة موجودة‪ ،‬شيء‬ ‫تستند على املحكات الذاتية )ترجع إلى الشخص نفسه(‬ ‫موجود ‪ ،‬حقائق(‬ ‫تركز على التأمل‬ ‫جوهر العلم هو التجربة‬ ‫تركز على ال ُك ّلي )عموميات(‬ ‫يركز على التخصص )دقيق ومركز ومحدد(‬ ‫تتخطى أمور غير مباشرة‬ ‫يوضح األسباب‬ ‫تعبر عن آراء وتصورات وأفكار‬ ‫يميل إلى املوضوعية‬ ‫ أهداف العلم‪:‬‬ ‫‪ (١‬الفهم )فهم املشكلة أو البحث ‪ ،‬فهم العالقات أو الظواهر املختلفة(‬ ‫ال يمكن للباحث وضع أي شيء‬ ‫‪ (٢‬التنبؤ )وضع فرضيات‪ /‬تنبؤات ‪ ،‬القدرة على وضع استنتاجات(‬ ‫في بحثه يدل على رأي الباحث‬ ‫‪ -‬في البحث نكتب يتوقع الباحث وليس يتنبأ‬ ‫‪ (٣‬التحكم )مرتبط بالفهم والتنبؤ(‬ ‫‪ -‬البحث التربوي‪) :‬سمي بالتربوي ألنه يبحث في مجال التربية(‬ ‫‪ -‬البحث التربوي‪ :‬جهد‪ /‬نشاط يقوم به الفرد للوصول إلى معلومات للوصول إلى حلول‬ ‫‪ -‬البحث )أو البحث التربوي( يحتاج إلى‪* :‬مهم*‬ ‫‪ (٤‬تقويم‬ ‫‪ (٣‬تفسير‬ ‫‪ (٢‬تحليل‬ ‫‪ (١‬تخطيط‬ ‫ الطريقة العلمية‬ ‫‪ -‬عالقة الطريقة العلمية بالخبرات الشخصية؟‬ ‫ممكن أن تؤثر الخبرات الشخصية على الطريقة العلمية ‪Bias‬‬ ‫‪1‬‬  ‫‪ -‬في األبحاث العادية )في حياتنا وليست األبحاث العلمية( نعتمد على الخبرات الشخصية وهذا خطأ‬ ‫‪ -‬يجب أن نفصل بني الخبرات الشخصية والطريقة العلمية‬ ‫‪ -‬الطريقة العلمية تعتمد على املالحظة املباشرة واملنظمة للظواهر أو املشكالت ‪ ،‬لذا هي‪:‬‬ ‫‪ -‬عملية تجمع بني الفكر )القياس( وبني املالحظة‬ ‫العلم‬ ‫‪ -‬ولهذا فالطريقة العلمية‪ :‬عبارة عن نشاط يهدف إلى زيادة املعرفة لحل املشكالت‬ ‫|‬ ‫ املشكلة‪:‬‬ ‫األبحاث العلمية‬ ‫‪ -‬فهم األسباب —< عن طريق أدوات قياس )استبيان ‪( … ،‬‬ ‫|‬ ‫‪ -‬البيانات‬ ‫املنهج العلمي‬ ‫‪ -‬التحليل‬ ‫‪ -‬التفسير‬ ‫ املنهج العلمي )البحث العلمي(‪ :‬هو عملية منظمة توجه لإلجابة على تساؤالت محددة‬ ‫ خصائص املنهج العلمي‪:‬‬ ‫‪ (١‬يبدأ بسؤال يطرحه الباحث‬ ‫‪ (٢‬يجمع البيانات )يستند على بيانات إما جديدة أو بيانات موجودة(‬ ‫‪ (٣‬يتسم في نظام البحث العلمي‬ ‫‪ (٤‬يوجه لوضع حل ملشكلة‬ ‫‪ (٥‬يستخدم الباحث تبريرات منطقية‬ ‫‪ (٦‬يتوصل إلى نظريات أو مبادئ عامة‬ ‫‪ (٧‬يتضمن مالحظات فنية دقيقة‬ ‫‪ (٨‬يتسم باملوضوعية‬ ‫‪ (٩‬يضع فروض )إما يؤيدها أو يرفضها(‬ ‫‪ (١٠‬يتسم بالصبر‬ ‫ مواصفات الباحث العلمي )أخالقيات البحث العلمي(‪:‬‬ ‫‪ (٤‬الصبر‬ ‫‪ (٣‬الدقة‬ ‫‪ (٢‬األمانة‬ ‫‪ (١‬املوضوعية‬ ‫‪ (٩‬التوثيق‬ ‫‪ (٨‬الصدق‬ ‫‪ (٧‬اإلبداع‬ ‫‪ (٦‬السرية‬ ‫‪ (٥‬الشجاعة‬ ‫‪2‬‬  ‫املنهج العلمي يستند على نوعني من التفكير‪:‬‬ ‫‪ (٢‬االستنباطي‬ ‫‪ (١‬االستقرائي‬ ‫االستنباطي‬ ‫االستقرائي‬ ‫أنواع التفكير‬ ‫كالهما‪ :‬طرق للحصول على املعرفة يقوم بها الفرد لالستدالل من‪:‬‬ ‫التعريف‬ ‫العام إلى الخاص‬ ‫الخاص إلى العام‬ ‫توجه معلمات رياض األطفال في الكويت عن‬ ‫دراسة اتجاه معلمات الرياضيات عن الذكاء‬ ‫مثال‬ ‫التعلم عن بعد )عام(‬ ‫االصطناعي )خاص(‬ ‫‪ -‬الباحث يبدأ بالتفكير االستنباطي في بداية قرائته وبحثه ثم يصل إلى االستقرائي )كالهما مرتبطان ويصالن إلى‬ ‫بعضهما البعض(‬ ‫جودة البحث يعتمد على حداثة األبحاث وتنوعها‬ ‫ البحث التربوي يبحث في مجاالت التربية والتعليم ويتبع طريقة املنهج العلمي ويتطلب مجموعة من املعايير )صفات‬ ‫الباحث العلمي(‬ ‫‪ -‬أنواع األبحاث التربوية‪* :‬مهم*‬ ‫أنواع األبحاث التربوية *مهم*‬ ‫نوع من حيث‪:‬‬ ‫‪ (١‬الهدف‬ ‫ب‪.‬أبحاث عملية )تطبيق(‬ ‫أ‪.‬أبحاث نظرية‬ ‫)ما هو الهدف من البحث؟(‬ ‫أ‪.‬مهنية )أغراض ترقية(‬ ‫ب‪.‬أكاديمية )لغرض الحصول على درجة علمية(‬ ‫مثال‪ :‬الدكاترة للحصول على‬ ‫‪ (٢‬غرض الباحث‬ ‫مثال‪ :‬الطلبة نقدم أطروحة للحصول على شهادة املاجستير‬ ‫ترقية‬ ‫ب‪.‬جماعي‬ ‫أ‪.‬فردي‬ ‫‪ (٣‬األعداد‬ ‫أ‪.‬وصفي )نوعي(‬ ‫ب‪.‬تجريبي‬ ‫ج‪.‬كمي )وصف البيانات(‬ ‫‪ -‬يركز على املالحظة‬ ‫‪ -‬الباحث يصمم ويطبق‬ ‫‪ -‬بحث من البداية للنهاية‬ ‫‪Descriptive‬‬ ‫اختبار قبلي وبعدي على‬ ‫‪from scratch‬‬ ‫‪ -‬مثال‪ :‬أجمع بحوث ودراسات‬ ‫‪ (٤‬املنهج *مهم*‬ ‫مجموعتني‬ ‫وأبحث فيها‬ ‫‪ -‬األكثر شيوعا ً في األبحاث‬ ‫‪ -‬أكثر األبحاث التربوية هي وصفي أو تجريبي أو األثنني معا ً‬ ‫التربوية‬ ‫)مزجي(‬ ‫‪3‬‬ ‫‪٢٠٢٤/٩/٢٣‬‬ ‫‪ -‬املقابلة الشخصية كأداة لجمع البيانات —< تعطي معلومات أكثر عمق ‪ ،‬ألن في أسئلة املقابلة ناخذ آراء وانطباعات‬ ‫الشخص الذي يتم مقابلته )عكس االستبانة(‬ ‫‪ -‬مناهج البحث التربوي‬ ‫‪ -‬الفرق بني البحث والدراسة‪:‬‬ ‫‪ -‬البحث ‪