أصول البحث العلمي

تُشير إلى أهمية الموضوع وقدرته على المُساهمة في إثراء المعرفة في مجال معين.

يُشير إلى مدى جُدة الموضوع وقُدرته على تقديم أفكار أو مُقترحات جديدة لم تُناقش من قبل.

تُشير إلى مدى تأثير البحث على حل مشكلة أو مُعالجة قضية محددة تؤثر على المجتمع أو مجال معين.

تُشير إلى مدى إمكانية تطبيق نتائج البحث عملياً في واقع الحياة.

يُشير إلى قدرة البحث على جذب انتباه الباحثين الآخرين ودفعهم لمُواصلة الدراسة في هذا المجال.

طريقة أخذ عينة من المجتمع حيث يتم تقسيم المجتمع إلى طبقات (مثل العمر أو الجنس) ثم يتم اختيار عينات عشوائية من كل طبقة.

طريقة أخذ عينة من المجتمع حيث يتم تقسيم المجتمع إلى مجموعات (مثل المدارس أو القرى) ثم يتم اختيار عينات عشوائية من بعض المجموعات.

العينات التي لا يتم فيها اختيار أفراد العينة بشكل عشوائي.

طريقة أخذ عينة من المجتمع يتم فيها اختيار أفراد العينة بناءً على خصائص محددة.

طريقة أخذ عينة من المجتمع يتم فيها اختيار أفراد العينة بشكل عشوائي.

يُقصد بها تحديدًا دقيقًا لما إذا كان الباحث يمتلك الخبرة والكفاءة والمهارات اللازمة لإجراء الدراسة المقترحة

يسعى هذا السؤال إلى التأكد من أن الباحث لديه الوقت والموارد اللازمة لتنفيذ البحث بشكل كامل.

يشير هذا السؤال إلى ضرورة التأكد من توافق موضوع أو موضوعات البحث مع مجال التخصص العلمي للباحث.

يُقصد بها تحديد مدى إمكانية إيجاد حلول للمشكلة المنشودة خلال فترة التحقيق .

يشير هذا السؤال إلى مدى إمكانية قياس المشكلة ونتيجة الدراسة .

يجب أن يكون عدد الاستنتاجات التي يتم التوصل إليها معقولًا وواضحًا وليس مفرطًا.

دقة النتائج تعتمد على عوامل متعددة.

دقة النتائج تعتمد على جودة البيانات المستخدمة في التحليل.

دقة النتائج تعتمد على طريقة التحليل المستخدمة.

دقة النتائج تعتمد على مهارات وخبرات المحلل.

تُشير إلى عملية تحليل البيانات وجمعها وفهمها واستخلاص الدلالات من خلال البحث عن أنماط، والعلاقات، والاتجاهات.

يشير إلى تعاون الباحثين مع بعضهم البعض خلال عملية البحث العلمي، وخاصةً عند مناقشة وتحليل البيانات.

تُشير إلى أهمية تقديم المعلومات البحثية بدقة واحترافية دون تحريف أو تضليل، وإلى ضرورة إعطاء المصادر الأصلية لكل معلومة بوضوح.

تُعنى بدقة الأدوات المستخدمة في جمع وتحليل البيانات، وتطبيق معايير الصدق والثبات لتأكيد موثوقية نتائج الدراسة.

اختبار يُجرى للتأكد من أنّ الأداةَ التي أُعدَّتَ لكي تقيس مُتغيّرًا معيّنًا تقيسُهُ بالفعلَ بكلّ دقة وموثوقية

اختبار يُجرى للتأكد من أنّ النتائجَ التي تُنتجُها الأداةُ تكونُ مُتّسقةً ومُستقرةً مع مُرور الوقتِ والتَكرارِ

مُجملُ مُتطلباتٍ تُؤكّدُ علىَ أهمية الالتزامِ بمُعاييرٍ أخلاقيةٍ في التصرف خلال عملية البحثِ وإعدادِهِ وكتابته وعرضِهِ

هو نشاط فكري يهدف إلى إنتاج معرفة جديدة أو توسيع المعرفة الحالية.

تعتمد على ملاحظة الظواهر أو المشكلات بشكل مباشر ومنظم.

تعتمد على ربط الفكر بالملاحظة.

تعتمد على جمع البيانات بشكل مباشر.

تجمع بين القياس والملاحظة.

هي وسيلة لفهم العالم من حولنا.

يشير إلى مدى دقة وتفصيل الملاحظات الفنية في البحث، مما يَسهم في فهم أعمق للنتائج.

يشير إلى مدى خلو البحث من التحيزات الشخصية والآراء الذاتية، واعتماده على البيانات والأدلة الموضوعية.

تدل على وجود مصادر موثوقة ودقيقة لتقديم الدعم للحقائق والادعاءات في البحث. يضمن ذكر المصادر بشكل صحيح لمنع السرقة الأدبية.

يشير إلى القدرة على الوصول إلى نتائج صحيحة من خلال استخدام أساليب علمية صارمة في جمع البيانات وتحليلها.

نوع من التفكير يقومُ على الانتقالِ من المُعرفةِ العامةِ إلى المُحددةِ، أي يبدأ من مُلاحظاتِ معينةٍ ليصل في النهايةِ إلى قوانينَ عامةٍ او نظرياتٍ . مثلَ مُلاحظة أن الْحَيَوانَات التي تتَغذى على النباتات لها أمعاء أطول من الحيوانات آكلة اللحوم .

نوع من التفكير يبدأ من المعرفة العامة أو النظريةِ إلى التطبيقاتِ المُحددة ، أي يسعى للإجابةِ عن سؤال معينِ من خلالِ إعمالِ العقلِ والتفكيرِ في النظريات وهي تشبه تطبيق قانون عامِ على مُشكلةٍ مُحددةٍ . مثالَ استخدام قانون الجاذبية لشرحِ سقوطِ التفاحةِ .

نوع من التفكير يُطلقُ عليهِ أيضاً التفكيرِ المنطقى أو القياسي ، تُعد الأسباب والتنبيهات والمُلاحظات في هذا الطريقة من التفكير مُهمة لتحديدِ العلاقاتِ بين الظواهر .

يشير هذا المبدأ من مبادئ الأخلاق في البحث العلمي إلى ضرورةِ تجنب التَجسسِ على المُشاركين وعدمِ الالتفاتِ إلى معلوماتِهم الشخصية إلا في نطاق الضرورةِ لتحقيقِ الهدفِ من البحثِ .

يسعى هذا المبدأ من مبادئ الأخلاق في البحث العلمي إلى التأكيد على ضرورةِ الالتزامِ بالصدقِ والتَصرفِ بِمُنتهى الْوَضُوحِ والتَّصَرُّفِ بِكُلِّ شَجَاعَةِ وَأَمَانَةِ أثناءَ قيامِ الباحثِ بِدَوْرِهِ .