Neuropsicología de la Atención PDF

Neuropsicología de la atención Marilia Baquerizo Sedano Msc https://www.youtube.com/watch?v=L5O3DYjZ_IE https://www.youtube.com/watch?v=qKJv4S5peJQ  Índice 1. Procesos implicados en la atención 2. Anormalidad de la atención 1. Procesos implicados en la atención...

Neuropsicología de la atención Marilia Baquerizo Sedano Msc https://www.youtube.com/watch?v=L5O3DYjZ_IE https://www.youtube.com/watch?v=qKJv4S5peJQ  Índice 1. Procesos implicados en la atención 2. Anormalidad de la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención Modelo de Posner & Petersen Modelo de Mesulam 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención Modelo de Posner & Petersen Modelo de Mesulam Alerta Arousal Vigilancia / Orientación Bottom-Up Atención ejecutiva Top-Down 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.1 Qué es la atención 1. Procesos implicados en la atención 1.2 Tipos de atención 1. Procesos implicados en la atención 1.3 Características de la atención ALERTA 1. Procesos implicados en la atención 1.3 Características de la atención ALERTA 1. Procesos implicados en la atención 1.3 Características de la atención CAPACIDAD LIMITADA 1. Procesos implicados en la atención 1.3 Características de la atención SELECTIVIDAD 1. Procesos implicados en la atención 1.4 Modelo clínico de la atención 2. Anormalidad de la atención 2.1 Arousal https://www.youtube.com/watch?v=2xwaIfxKl8E 2. Anormalidad de la atención 2.2 Atención selectiva “Las manifestaciones de una alteración en este componente atencional son la fatiga y el bajo rendimiento en la tarea. Cuando un paciente exhibe síntomas de fatiga mental durante el transcurso de una breve entrevista clínica se debe sospechar déficit en este tipo de problema de atención. De la misma manera, los pacientes que se enfrentan a una evaluación neuropsicológica y muestran un patrón de respuesta claramente decreciente podrían revelar trastornos de atención sostenida.” 2. Anormalidad de la atención 2.2 Atención selectiva 2. Anormalidad de la atención 2.4 Atención dividida “Puesto que las tareas de la vida cotidiana que requieren la participación de la atención dividida son extremadamente habituales, los trastornos de este sistema se hacen pronto muy evidentes tras ocurrir el trauma cerebral en el paciente. Las personas afectadas muestran problemas para llevar a cabo tareas simultáneas que antes realizaban Dos sujetos leen cuentos mientras escriben listas de habitualmente de manera automática. Por palabras en el dictado. Después de algunas semanas de ejemplo, mantener una conversación práctica, pudieron escribir palabras, descubrir relaciones mientras se redacta una nota o conducir entre palabras dictadas y clasificar palabras por significado, mientras se escucha la radio, se convierte en mientras leían por comprensión a una velocidad normal. El una ardua tarea para los pacientes con desempeño de estos sujetos no es consistente con la noción de que hay límites fijos para la capacidad de atención. alteraciones en atención dividida. 2. Anormalidad de la atención Síndrome de Negligencia “Incapacidad del paciente para orientarse o responder hacia un estímulo que se presenta en el espacio contralateral al lugar de la lesión cerebral. De esta manera, el paciente con negligencia ignora los estímulos existentes a un lado u otro de su campo visual, espacial o incluso corporal (heminegligencia unilateral).” “La heminegligencia puede ocurrir tras lesiones derechas o izquierdas, pero las lesiones que afectan al lóbulo parietal derecho (áreas 39 y 40 de Broadman) provocan síntomas más frecuentemente y mucho más severos que lesiones homólogas en regiones izquierdas” 2. Anormalidad de la atención Trastorno por déficit de atención más hiperactividad 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad Un metaanálisis de 175 estudios de investigación en todo el mundo sobre la prevalencia del TDAH en niños de 18 años y menores encontró una estimación global agrupada del 7,2% (Thomas et al. 2015) https://chadd.org/about-adhd/general-prevalence/ 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad Criterios del DSM-5 para el TDAH Las personas con TDAH muestran un patrón persistente de falta de atención o hiperactividad/impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo: 1.Falta de atención: Seis o más síntomas de falta de atención para niños de hasta 16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los síntomas de falta de atención han estado presentes durante al menos 6 meses y son inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona: A menudo no logra prestar adecuada atención a los detalles o comete errores por descuido en las actividades escolares, en el trabajo o en otras actividades. A menudo tiene problemas para mantener la atención en tareas o actividades recreativas. A menudo pareciera que no escucha cuando se le habla directamente. A menudo no cumple las instrucciones y no logra completar las actividades escolares, las tareas del hogar o las responsabilidades del lugar de trabajo (p. ej., pierde la concentración, se desvía). A menudo tiene problemas para organizar tareas y actividades. A menudo evita, le disgustan o se niega a hacer tareas que requieren realizar un esfuerzo mental durante un periodo prolongado (como las actividades o las tareas escolares). A menudo pierde cosas necesarias para las tareas y actividades (p. ej., materiales escolares, lápices, libros, herramientas, billeteras, llaves, papeles, anteojos, teléfonos celulares). A menudo se distrae con facilidad. A menudo se olvida de las cosas durante las actividades diarias. 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad 2.Hiperactividad e impulsividad: Seis o más síntomas de hiperactividad/impulsividad para niños de hasta 16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más y adultos. Los síntomas de hiperactividad/impulsividad han estado presentes durante al menos 6 meses al punto que son perjudiciales e inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona: A menudo se mueve nerviosamente o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en el asiento. A menudo deja su asiento en situaciones en las que se espera que se quede sentado. A menudo corre o trepa en situaciones en las que no es adecuado (en adolescentes o adultos puede limitarse a una sensación de inquietud). A menudo no puede jugar o participar en actividades recreativas de manera tranquila. A menudo se encuentra “en movimiento” y actúa como si “lo impulsara un motor”. A menudo habla de manera excesiva. A menudo suelta una respuesta antes de que se termine la pregunta. A menudo le cuesta esperar su turno. A menudo interrumpe a otros o se entromete (p. ej., se mete en conversaciones o juegos). 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad https://www.researchgate.net/publication/ 230659199_Individual_classification_of_AD HD_patients_by_integrating_multiscale_ne uroimaging_markers_and_advanced_patter n_recognition_techniques/figures?lo=1 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/treatments- approaches/medications/at-a-glance-how-adhd-medication-works 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad https://www.youtube.com/watch?v=MeJRBsghMt8 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad Antecedentes: Adderall es el estimulante de prescripción de abuso más frecuente entre los estudiantes universitarios. Las redes sociales proporcionan una vía en tiempo real para monitorear la salud pública, específicamente para esta población. Objetivo: Este estudio explora la discusión de Adderall en Twitter para identificar variaciones en el volumen alrededor de los períodos de exámenes universitarios, diferencias entre conjuntos de colegios y universidades, y los efectos secundarios y las sustancias que se ingieren con frecuencia. Métodos: se monitorearon los mensajes de estado de Twitter que contienen el término "Adderall" de noviembre de 2011 a mayo de 2012. Se examinaron los tweets para mencionar los efectos secundarios y otras sustancias comúnmente abusadas. Tweets de posibles estudiantes que contienen datos GPS fueron identificados con grupos de colegios y universidades cercanas para la comparación regional. 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad Resultados: 213,633 tweets de 132,099 cuentas de usuario únicas mencionaron "Adderall". El número de tweets de Adderall alcanzó su punto máximo durante los períodos de exámenes finales tradicionales de la universidad. Las tasas de tweeters de Adderall fueron más altas entre los grupos de colegios y universidades en las regiones noreste y sur de los Estados Unidos. 27.473 (12,9%) mencionaron un motivo alternativo (por ejemplo, ayuda para el estudio) en el mismo tweet. Las sustancias más comunes mencionadas con Adderall fueron alcohol (4.8%) y estimulantes (4.7%), y los efectos secundarios más comunes fueron la privación del sueño (5.0%) y la pérdida de apetito (2.6%). Conclusiones: las publicaciones en Twitter confirman el uso de Adderall como ayuda para el estudio entre estudiantes universitarios. Las discusiones de Adderall a través de las redes sociales como Twitter pueden contribuir al comportamiento normativo con respecto a su abuso. 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad 2. Anormalidad de la atención 2.5 Trastorno por déficit de atención más hiperactividad