Méthodologie de Travail Universitaire (MTU) PDF

Méthodologie de Travail Universitaire (MTU) Pr. Aabchane Naima  C’est quoi MTU ? La méthodologie de travail universitaire est une approche pédagogique qui combine entre apprentissage théorique, travaux pratiques et projets de recherche appliqués. ...

Méthodologie de Travail Universitaire (MTU) Pr. Aabchane Naima  C’est quoi MTU ? La méthodologie de travail universitaire est une approche pédagogique qui combine entre apprentissage théorique, travaux pratiques et projets de recherche appliqués.  C’est quoi MTU ? Cette méthodologie met également l'accent sur l'interdisciplinarité, l'innovation, et le développement des compétences professionnelles, avec une flexibilité offerte par des modules en ligne.  Pourquoi MTU ? Ce module vise à inscrire l’offre de formation dans une démarche qualité qui rattache la valeur du profil universitaire apprenant à son épanouissement personnel académique d’une part, et à son insertion professionnelle d’autre part.  Pourquoi MTU ? La planification de ce module favorisera, dès la 1ère année d’accès au cycle de Licence, l’outillage des étudiant-e-s en savoirs, en stratégies et en techniques, jusqu’à ce qu’ils / ce qu’elles obtiennent leurs diplômes.  Pourquoi MTU ? La formation en Méthodologie de Travail Universitaire (MTU) est, ainsi, proposée afin d’accompagner le passage des étudiants du lycée à l’université d’une part et systématiser l’activation des compétences transversales dans leur vie active..  Dispositif du module Le dispositif du module est articulé autour de quatre chapitres :  Chapitre 1 : La vie à l’université  Chapitre 2: les styles d’apprentissage et l’organisation du travail universitaire en présentiel et à distance  Chapitre 3: les techniques de recherche de l’information  Chapitre 4: les techniques de traitement de l’information  Déroulement du module Le déroulement de l’action apprenante se conçoit dans une double perspective de prolongement et de complémentarité, qui rentabilise le dispositif de manière à rendre systématique « la présence dans la distance » (Poellhubert, Racette et Chirchi, 2012) surtout dans un cadre de formation à distance synchrone ou asynchrone.  Déroulement du module Cette mise en œuvre suppose la dynamisation de la formation présentielle par une action apprenante accueillie sur une plateforme numérique et animée par l’enseignant-e. L’apprenant-e, étant engagé-e dans un tel dispositif, pourra jouir d’un degré d’autonomie croissant, soutenu- e et assisté-e par le/la pédagogue qui devient tuteur et tutrice en ligne.. La mise en place d’une telle dynamique a pour but de réussir l’accompagnement de l’apprenant-e à distance.  Objectifs du module Présentation des quatre chapitres Elaborer des objectifs spécifiques des quatre chapitres Proposition d'activités spécifiques à réaliser en classe (en présentiel) et à distance (en modes synchrone et asynchrone) pour chaque chapitre abordé.  Objectifs du module Démarches pédagogiques pour exploiter les ressources numériques et animer les séances de MTU de manière efficace à la fois en présentiel et à distance. Accompagner le passage des étudiant-e-s du lycée à l’université et de systématiser l’activation des compétences transversales dans leur vie active.  Modalités d’enseignement à distance Le cours en ligne sera composé des éléments suivants : Ressources pédagogiques (capsules vidéos, liens, documents pdf, ppt, doc, png…) Activités à réaliser par les étudiants (Quiz, Devoir,…) Outils de communication (forum, chat, classe virtuelle…) Enseignement moyennant des plateformes www.careercenter.ma Plateformes des universités  Description du travail personnel de l’étudiant A distance, l’étudiant doit : - Visualiser les capsules pédagogiques mises à leur disposition - Répondre aux quiz - Déposer les devoirs - Participer à l’évaluation par les pairs - Assister aux classes virtuelles - Participer aux forums afin de poser et répondre aux questions des autres étudiants - Répondre aux sondages de suivi du cours  Exercice Vous êtes invité-e-s à consulter une liste de ressources disponibles sur le site web de notre établissement (Faculté Polydisciplinaire de Larache, « FPL ») , tels que les départements, les services administratifs, les clubs étudiants, etc. Ensuite, vous êtes invité-e-s à naviguer sur le site web et à identifier les informations pertinentes concernant ces différentes composantes de FPL. Chapitre 1 : la vie à l'université  Chapitre 1 : la vie à l'université Objectifs du chapitre  Comprendre l’organisation et les missions de l’université marocaine  Présenter la structure générale et pédagogique du parcours de l’étudiant  Découvrir les composantes de l’établissement  Présenter les outils digitaux et apprentissages synchrones et asynchrones  Chapitre 1 : la vie à l'université 1-1. L’organisation et les missions de l’université marocaine  Chapitre 1 : la vie à l'université Missions principales des universités :  La contribution au renforcement de l’identité nationale.  La formation initiale et la formation continue.  Le développement et la diffusion du savoir, de la connaissance et de la culture.  Chapitre 1 : la vie à l'université  La préparation des jeunes à l’insertion dans la vie active notamment par le développement des savoir-faire.  La recherche scientifique et technologique.  La réalisation d’expertises.  La contribution au développement global du pays.  La contribution à la promotion des valeurs universelles. Chapitre 1 : la vie à l'université Liste des universités marocaines  Chapitre 1 : la vie à l'université L’enseignement Supérieur Universitaire au Maroc compte actuellement 12 universités regroupant 146 établissements. Les établissements universitaires sont classés en deux catégories : Etablissements à accès régulé Etablissements à accès ouvert  Chapitre 1 : la vie à l'université Les établissements à accès ouvert sont des établissements dont l'accès ne nécessite pas un concours. Les établissements à accès régulé sont des établissements dont l'accès est conditionné par des modalités d'admission : sélection sur dossier, présélection, concours écrit, entretien…  Chapitre 1 : la vie à l'université Etablissements à accès ouvert : › Facultés des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales › Facultés des Lettres et Sciences Humaines › Facultés des Sciences › Facultés Polydisciplinaires › Facultés des Langues, des Arts et des Sciences humaines › Facultés des Langues des Lettres et des Arts › Facultés des Sciences Humaines et Sociales › Facultés des Sciences Juridiques et Politiques › Facultés d’Economie et de Gestion › Facultés des Arts Appliqués › Faculté Chariaa › Faculté Lougha Arabia  Chapitre 1 : la vie à l'université Etablissements à accès régulé  Facultés de Médecine et de Pharmacie  Facultés de Médecine Dentaire  Ecoles d’Ingénieurs  Facultés des Sciences et Techniques  Ecoles Nationales de Commerce et de Gestion  Ecoles Normales Supérieures  Ecoles Normales Supérieures de l’Enseignement Technique  Ecoles Supérieures de Technologie  Ecole Supérieure Roi Fahd de Traduction  Chapitre 1 : la vie à l'université  Faculté des Sciences de l’Education  Ecole Nationale Supérieure d’Arts et de Design  Institut Supérieur des Sciences de la Santé  Institut des Sciences du Sport.  Chapitre 1 : la vie à l'université Activité 01 Description de l’activité : L'activité proposée consiste à effectuer une recherche sur le site web de la faculté polydisciplinaire de Larache afin d'identifier les informations pertinentes concernant ces différentes composantes telles que les départements, les services administratifs, les clubs étudiants, etc.  Chapitre 1 : la vie à l'université Séquence : naviguer sur le site de la faculté polydisciplinaire de Larache afin d'identifier des informations pertinentes concernant ces différentes composantes telles que les départements, les services administratifs, les clubs étudiants, etc.  Chapitre 1 : la vie à l'université Visite des sites web : – L’université : – La faculté: Repérer les composantes, les formations, les cycles, les institutions, les services – Établir une fiche descriptive – Récupérer les emails institutionnels – Se connecter à la plateforme Moodle  Chapitre 1 : la vie à l'université Consigne À présent, je vous invite à compléter la fiche descriptive en utilisant les informations que vous avez trouvées sur le site web de votre établissement. Utilisez les détails pertinents que vous avez collectés pour remplir chaque section de manière précise et complète.  Chapitre 1 : la vie à l'université Assurez-vous de consulter différentes pages du site pour obtenir une vue d'ensemble de votre établissement. Prenez note des informations clés telles que l'adresse, les filières proposées, les services offerts, les partenariats, etc. En utilisant ces informations, vous pourrez renseigner la fiche descriptive de manière approfondie.  Chapitre 1 : la vie à l'université Fiche descriptive Informations Opportunités de générales recherche et de stage Programmes Services aux étudiants d'échange international  Chapitre 1 : la vie à l'université Informations générales – Nom de l'établissement : – Date de fondation : – Localisation : – Procédures d'admission : – Nombre d'étudiants inscrits : – Langues d'enseignement : – Laboratoires : – Bibliothèque : – Installations sportives : – Cafétérias/restaurants : – Site Web de l’établissement :  Chapitre 1 : la vie à l'université Services aux étudiants – Services administratifs : – Orientation et conseil académique : – Services de carrière : – Activités parascolaires : – Associations étudiantes : – Services de santé et de bien-être : – Accès à Internet : – Autres  Chapitre 1 : la vie à l'université Opportunités de recherche et de stage – Programmes de recherche : – Centres de recherche – Collaboration avec l'industrie : – Possibilités de stage : – Réseau d'anciens étudiants : – Autres  Chapitre 1 : la vie à l'université Programmes d'échange international – Partenariats avec des universités étrangères : – Programmes d'échange d'étudiants : – Bourses d'études internationales : – Opportunités de mobilité étudiante : – Autres: Chapitre 1 : la vie à l'université Fiche descriptive  Chapitre 1 : la vie à l'université 1-2. Structure générale et pédagogique du parcours de l’étudiant Chapitre 1 : la vie à l'université  Chapitre 1 : la vie à l'université Synthèse de l’architecture du cycle Licence L’architecture du cycle Licence correspond à un cycle de formation de 3 ans (six semestres) avec 42 modules au total (7 modules / semestre). Chapitre 1 : la vie à l'université  Chapitre 1 : la vie à l'université Enseignement des langues (cycle Licence)  Certification obligatoire pour obtenir le diplôme :  Si la langue principale d’enseignement est une langue étrangère (Français, Anglais), il est obligatoire d’avoir au moins un niveau B2 dans la langue d’enseignement et un niveau B1 dans une 2ème langue étrangère;  Si la langue principale d’enseignement est l’Arabe ou l’Amazigh, il est obligatoire d’avoir au moins un niveau B1 dans une langue étrangère; Chapitre 1 : la vie à l'université  Chapitre 1 : la vie à l'université 1-3. Les outils digitaux et apprentissages synchrones et asynchrones  Chapitre 1 : la vie à l'université 1.3.1 Les outils digitaux synchrones et asynchrones Les outils synchrones et asynchrones sont des catégories de technologies de communication et de collaboration en ligne, chacune ayant des caractéristiques distinctes.  Chapitre 1 : la vie à l'université 1.3.2 Les apprentissages synchrones et asynchrones Les apprentissages synchrones et asynchrones sont des approches de l'éducation en ligne qui se distinguent par le moment de l'interaction entre les enseignants, les apprenants et les contenus éducatifs.  Chapitre 1 : la vie à l'université Apprentissage synchrone :  L'apprentissage synchrone se produit en temps réel, où les enseignants et les apprenants interagissent simultanément.  Cela peut se faire via des visioconférences, des sessions en direct, des cours en présentiel, ou d'autres méthodes de communication en temps réel.  Chapitre 1 : la vie à l'université Les caractéristiques clés de l'apprentissage synchrone incluent :  Interaction en temps réel entre les enseignants et les apprenants.  Sujets abordés immédiatement.  Possibilité de poser des questions et d'obtenir des réponses en direct. Exemples : Cours en ligne en direct, webinaires, séminaires en personne.  Chapitre 1 : la vie à l'université Apprentissage asynchrone :  L'apprentissage asynchrone se déroule à des moments différents et permet aux apprenants d'accéder aux contenus éducatifs à leur propre rythme.  Les apprenants peuvent interagir avec le matériel éducatif, effectuer des tâches et poser des questions, mais les réponses et les discussions n'ont pas lieu en temps réel.  Chapitre 1 : la vie à l'université Les caractéristiques clés de l'apprentissage asynchrone incluent :  Interaction différée dans le temps.  Flexibilité dans le temps et l'emplacement.  Possibilité de revoir le contenu. Exemples : Cours en ligne préenregistrés, forums de discussion, modules d'apprentissage en ligne.  Chapitre 1 : la vie à l'université En guise de conclusion ……. Le choix entre l'apprentissage synchrone et asynchrone dépend des besoins éducatifs spécifiques, de la disponibilité des apprenants et des objectifs pédagogiques.  Chapitre 1 : la vie à l'université Par exemple : L'apprentissage synchrone peut être utile pour les discussions en direct, les démonstrations ou les réponses immédiates aux questions. L'apprentissage asynchrone peut offrir une plus grande flexibilité pour les apprenants qui ont des horaires variables ou des fuseaux horaires différents.  Chapitre 1 : la vie à l'université N.B: De nombreuses approches éducatives en ligne intègrent une combinaison d'apprentissage synchrone et asynchrone pour tirer parti de leurs avantages respectifs.  Chapitre 1 : la vie à l'université Activité 1 : Les outils digitaux synchrones et asynchrones  Découvrir et classer des outils d’apprentissage synchrones et asynchrones.  Objectif : Permettre aux apprenants de découvrir les apprentissages disponibles pour leur parcours académique. Consigne : Classer les outils d’apprentissage selon leurs typologie: synchrones et asynchrones dans le tableau suivant :  Chapitre 1 : la vie à l'université 1.3.3 Les modes d’enseignement : A l’université, l’offre de cours se décline sous plusieurs modes d'enseignement : Cours en classe Cours présentiel-hybride Cours à distance-hybride Cours à distance asynchrone Cours à distance synchrone Cours comodal  Chapitre 1 : la vie à l'université Cours en classe : Le cours en classe est un mode « classique » pour laquelle vous devez vous déplacer à chaque semaine à votre établissement pour suivre le cours en classe avec les autres étudiants et l’enseignant.  Chapitre 1 : la vie à l'université Cours hybride : Le cours hybride est un mode d’enseignement qui combine des cours en classe et à distance. Ce mode d’enseignement nécessite donc moins de déplacements à votre établissement. Dans ce type d’enseignement, les séances à distance peuvent être synchrones (en temps réel) ou asynchrones.  Chapitre 1 : la vie à l'université Cours à distance asynchrone : Le cours à distance asynchrone vous propose de réaliser des activités de formation sur une plateforme d’enseignement à distance, tout en étant accompagné d’un enseignant et en interaction avec les autres étudiants de votre groupe via des forums de discussion.  Chapitre 1 : la vie à l'université Cours à distance synchrone : Le cours à distance synchrone prévoit des rencontres en classe virtuelle en direct chaque semaine par l’intermédiaire d’un logiciel ( par exemple Zoom, meet...) permettant la communication audio et vidéo avec l’enseignant et les autres étudiants.  Chapitre 1 : la vie à l'université Cours comodal : Le cours comodal est un mode d’enseignement qui permet le maximum de flexibilité puisque chaque semaine, vous avez le choix de vous déplacer à l’universite,́ à la plage horaire prévue, pour votre cours ou de suivre votre cours à distance en classe virtuelle synchrone (au même moment).  Chapitre 1 : la vie à l'université Activité 2 : Associer à chaque image le mode d'enseignement qui lui correspond › Cours présentiel-hybride › Cours à distance asynchrone › Cours comodal › Cours à distance synchrone › Cours à distance-hybride › Cours en classe Chapitre 1 : la vie à l'université  Chapitre 1 : la vie à l'université Correction de l’activité 2 : Associer à chaque image le mode d'enseignement qui lui correspond Chapitre 1 : la vie à l'université 1.4 Glossaire