CEIE Unidad 1 Ciencias Sociales PDF

NOMBRE ASIGNATURA: Ciencias Sociales UNIDAD 1. CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA NOMBRE DEL PONENTE: Roberto Muñoz Bolaños  Fundamentación de la unidad La importancia de esta unidad radica en que se manejan una serie de conceptos y conocimientos que son necesarios para com...

NOMBRE ASIGNATURA: Ciencias Sociales UNIDAD 1. CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA NOMBRE DEL PONENTE: Roberto Muñoz Bolaños  Fundamentación de la unidad La importancia de esta unidad radica en que se manejan una serie de conceptos y conocimientos que son necesarios para comprender el área de Ciencias Sociales en la Etapa de Primaria, y que constituyen la base para comprender los contenidos e importancia de las otras dos unidades que articulan esta asignatura. Introducción Se trabaja el concepto de Ciencias Sociales y su clasificación. Ø Se analizan las características del área de Ciencias Sociales en Educación Primaria. Ø Se abordan los contenidos de Ciencias Sociales, explicando los conocimientos que se adquieres, sus fines formativos y la forma en que son abordados en el aula sobre la base del currículo oficial.  Las Ciencias Sociales 3.1 El concepto de ciencias sociales Ø SON LAS CIENCIAS VINCULADAS A LOS HECHOS HUMANOS. Ø ES UN TÉRMINO DE DIFÍCIL DEFINICIÓN.  Las Ciencias Sociales 3.1 El concepto de ciencias sociales PRESENTAN LAS SIGUENTES CARACTERÍSTICAS: Ø El carácter colectivo, es decir son hechos comunes a varios individuos. Pero toda colectividad es un conjunto de relaciones entre individuos y, en definitiva, las acciones colectivas son pensadas y llevadas a cabo por unos hombres. Ø Algunos fenómenos sociales, como la distribución de las materias primas o un determinado tratado de alianza, etc. existen fuera de las conciencias y, por lo tanto, poseen un carácter objetivo. Otros, por el contrario, son sólo representaciones colectivas —estudio de la opinión pública, de las creencias políticas y religiosas, etc.— y no existen fuera de las conciencias, por lo que, aunque se ha llegado a introducir cierta objetividad en su estudio al tratarlos parcialmente como "cosas", no es posible suprimir totalmente la subjetividad del observador. Ø Carácter general relativo, a causa de la singularidad de los acontecimientos históricos. Ø Carácter positivo. La ciencia es positiva porque estudia lo que es, no lo que debe ser.  Las Ciencias Sociales 3.2 Clasificación de las ciencias sociales Piaget establece cuatro tipos de Ciencias Sociales: ciencias nomotéticas, históricas, jurídicas y filosóficas. Ø Las ciencias nomotéticas son aquellas disciplinas que intentan establecer leyes. Por tanto, una característica propia de las ciencias nomotéticas es la elaboración o la búsqueda de leyes. Ejemplos son: Antropología cultural, Sociología, Psicología, etc. Ø Las ciencias históricas se definen como aquellas disciplinas que tienen por objeto reconstruir y comprender el desarrollo de todas las manifestaciones de la vida social a través del tiempo. Para él, la Historia abarca todo aquello que tiene importancia para la vida colectiva, tanto en sus sectores aislados como en sus interdependencias. Ejemplos son: Historia, Filología y Crítica literaria. Las Ciencias Sociales Ø Las ciencias jurídicas son aquellas que se basan en normas, cuya función es prescribir un cierto número de atribuciones y de obligaciones que siguen siendo válidas aun en el caso de que el sujeto las viole o no haga uso de ellas. Ejemplo es el Derecho. Ø Las disciplinas filosóficas se consideran difícil de clasificar, debido a que entre los autores que se dedican a ellas reina cierto desacuerdo respecto al alcance, la extensión e incluso la unidad de las ramas que conviene reunir bajo este término. Lo que sí es cierto, es que la filosofía se propone alcanzar una coordinación general de los valores humanos. Ejemplos son la Metafísica y teoría general del conocimiento. Ø En resumen, actualmente hay variedad en los criterios de clasificación de las Ciencias Sociales y como consecuencia, cierta discusión sobre qué disciplinas las integran. Ø Esto nos hace insistir en que un programa de Ciencias Sociales en los niveles obligatorios de enseñanza debe incluir las siguientes disciplinas: Geografía, Historia, Historia del Arte, Economía, Demografía, Sociología, Ciencia Política, Antropología y Psicología.  Las Ciencias Sociales en Educación Primaria 4.1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y NORMATIVA Ø El término Ciencias Sociales aparece en los programas educativos españoles a partir de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. Ø Hasta entonces, el conjunto de materias que las componían eran designadas y enseñadas como materias separadas. En España concretamente se impartían a niveles primarios Geografía, Historia y Educación Cívica.  Las Ciencias Sociales en Educación Primaria Ø Sin embargo, con la aprobación de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), las áreas de Ciencias Experimentales y de Ciencias Sociales se funden en una sola denominada Conocimiento del Medio natural, social y cultural. Ø Con la aprobación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, se ha vuelto de nuevo a la denominación tradicional de Ciencias Sociales. Ø Sin embargo, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE-LOMLOE) restablece de nuevo el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural.  Las Ciencias Sociales en Educación Primaria 4.2. LOS CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Ø En el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural, las Ciencias Sociales integran diversa disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos. Ø El objetivo de este campo de Conocimiento del medio es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva.  Las Ciencias Sociales en Educación Primaria Ø El currículo básico del área contiene los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área, que tendrá un carácter global e integrador. Ø Competencias específicas Ø Saberes básicos Ø Criterios de evaluación  Las Ciencias Sociales en Educación Primaria Ø Los contenidos se han agrupado en un bloque que permiten una identificación de los principales ámbitos que componen las Ciencias Sociales. Ø El bloque se denomina “C. Sociedades y territorios” v “se presta atención a los retos y situaciones del presente y del entorno local y global, para introducirse en el mundo en que vivimos de una manera más cívica, democrática, solidaria, sostenible y comprometida. Los saberes de este bloque permiten elaborar una interpretación personal del mundo utilizando el pensamiento histórico y las relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión como medio para entender la evolución de las sociedades a lo largo del tiempo y del espacio. Por último, ayudan a que el alumnado conozca las interacciones entre las actividades humanas y el medio natural y social, así como el impacto ambiental que generan, para involucrarlo en la adquisición de estilos de vida sostenible y en la participación de actividades que pongan en valor los cuidados y permitan avanzar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible de manera consciente y contextualizada”.  Las Ciencias Sociales en Educación Primaria Ø Dentro de este bloque se distinguen los siguientes ámbitos: v 1. Retos del mundo actual. ü Los elementos del paisaje (relieve, clima, hidrografía…) ü Las características de los principales medios naturales y su localización. ü La influencia humana en el medio y sus consecuencias ambientales. ü El Universo ü La representación de la Tierra ü La orientación en el espacio ü El agua y el consumo responsable, el clima ü El cambio climático. Las Ciencias Sociales en Educación Primaria v 2. Sociedades en el tiempo. ü El tiempo histórico y su medida ü La capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. ü Las grandes etapas históricas de la Humanidad para adquirir la idea de edad de la Historia y datar las cinco edades de la Historia. ü Elaborar una interpretación personal del mundo. ü Utilización de mapas y cualquier otra representación gráfica adecuada para la identificación y análisis de procesos históricos, para dar a conocer los procedimientos básicos para el comentario de dichas fuentes. ü Las formas de vida humana en el pasado ü El respeto por el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico. Las Ciencias Sociales en Educación Primaria v 3. Alfabetización cívica ü Las formas de reconocer las características de los distintos grupos sociales y cómo se distribuyen en el espacio físico, ü De qué manera se distribuye el trabajo entre sus miembros, cómo se producen y reparten los bienes de consumo. ü La vida económica de los ciudadanos, la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad. ü El estudio de la empresa, que comprenderá la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad ü La organización social, política y territorial y el conocimiento de las instituciones europeas. ü La población. ü Igualdad de género. Las Ciencias Sociales en Educación Primaria v 4. Conciencia ecosocial ü Conocimiento de nuestro entorno. ü Paisajes naturales y paisajes humanizados, y sus ü elementos. ü La acción humana sobre el medio y sus consecuencias. ü Responsabilidad ecosocial. ü Acciones para la conservación, mejora y uso sostenible de los bienes comunes. ü El maltrato animal y su prevención. ü Estilos de vida sostenible. ü El uso responsable del agua, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y la gestión de los residuos. BIBLIOGRAFÍA v Prats, J. (2002): “Hacia una definición de la investigación en didáctica de las ciencias sociales”, Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación, 1, pp. 81-89. v Prats, J. y Santacana, J. (1998): “Ciencias Sociales”, en VV. AA.: Enciclopedia general de la Educación. Vol. 3, Barcelona: Océano Grupo Editorial. v Prats, J. (2002): “La «Didáctica de las Ciencias Sociales» en la Universidad Española: estado de la cuestión”, Revista de educación, 328, pp. 81-964.