Psychology After Freud PDF

 ‫وﺟ ﺔ ﻧﻈﺮ ﻓﺮو ﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻔﺮو ﺪﻳﻮن ا ﺪدون‬ ‫‪‬‬ ‫أﻟﻔﺮ ﺪ أدﻟﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺎرل ﻗﻮﺳﺘﺎف ﻳﻮ ﻎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺎرن ﻮر ﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫إر ﻚ إر ﻜﺴﻦ‬ ‫‪‬‬ ‫‪a 44810‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪in 06193‬‬ ‫‪it‬‬ ‫‪0.661002.4‬‬ ...

 ‫وﺟ ﺔ ﻧﻈﺮ ﻓﺮو ﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻔﺮو ﺪﻳﻮن ا ﺪدون‬ ‫‪‬‬ ‫أﻟﻔﺮ ﺪ أدﻟﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺎرل ﻗﻮﺳﺘﺎف ﻳﻮ ﻎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺎرن ﻮر ﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫إر ﻚ إر ﻜﺴﻦ‬ ‫‪‬‬ ‫‪a 44810‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪in 06193‬‬ ‫‪it‬‬ ‫‪0.661002.4‬‬  ‫‪1‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪ ‬ﻟﻘﻲ ﻓﺮو ﺪ ﻧﻘﺪا ﺷﺪﻳﺪا ﺣ ﺑ ن ﺻﻔﻮﻓﮫ‬ ‫‪ ‬اﻟﻔﺮو ﺪﻳﻮن ا ﺪدون ﺣﺎﻓﻈﻮا ﻋ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻓ ﺎر اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻔﺮو ﺪ وﻟﻜﻦ وﺿﻌﻮا ﻧﻈﺮ ﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑ ﻞ ﻣ ﻢ )ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺴ ﻧﻈﺮ ﺎت‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ(‬ ‫‪ ‬ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺮ ﻮدون ا ﺪد‬ ‫اﻟ ﻮ‪ ،‬اﻷﻧﺎ‪ ،‬اﻷﻧﺎ اﻷﻋ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻵﻟﻴﺎت اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫أ ﻤﻴﺔ اﻟﻼو‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻮﺟﺪا ﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻜﺜ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﻔ‬ ‫‪‬‬  ‫‪ ‬ﻳﻨﻜﺮ اﻟﻔﺮ ﺪﻳﻮن ا ﺪدون‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻓﻜﺮة أن ا ﺲ واﻟﻌﺪوان ﻤﺎ ا ﻔﺰان اﻟﻮﺣﻴﺪان‪ -.‬ﻣﺰ ﺪ ﻣﻦ اﻟ ﻛ ﻋ‬ ‫ا ﻔﺰات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻓﻜﺮة أن أودﻳﺐ ﻋﻘﺪة ﻋﺎﳌﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺰ ﺪ ﻣﻦ اﻟ ﻛ ﻋ دور اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫‪ ‬أن اﻟﻼو اﻟﻔﺮدي ﻮ أ ﻢ ء ‪ -‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻌﺘﻘﺪون أﻧﮫ ﻳ ﺒ اﻟ ﻛ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻋ اﻟﻼو ا ﻤ واﻟﻌﻘﻞ اﻟﻮا‬ ‫‪IT‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪ig.gs JH‬‬ ‫‪js‬‬ ‫‪said‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪4.1101‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪imam‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪Alfred Adler‬‬ ‫)‪(1870-1937‬‬ ‫‪ ‬أﻟﻔﺮ ﺪ ادﻟﺮ ﻣﺆﺳﺲ ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻔﺮدي‬ ‫‪ ‬اﺧﺘﻠﻒ ﻣﻊ ﻓﺮو ﺪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋ أن اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﺣﻴﺎة اﻹ ﺴﺎن‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ واﻟ ﺗﺒﺪأ ﺣﺎﳌﺎ ﻳﺒﺪأ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻔ ﻢ وﺟﻮد اﻟﻨﺎس‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻦ واﻟﺬﻳﻦ ﻋﻨﺪ ﻢ ﻗﺪرة أﺣﺴﻦ ﻣﻨﮫ ﻟﻠﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺄﻧﻔﺴ ﻢ واﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻣﻊ ﺑ ﺌ ﻢ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻳﺆﻣﻦ أدﻟﺮ ﺑﺄن ﻞ ﻓﺮد ﻳﺠﺎ ﺪ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋ ﻣﺜﻞ ﺬﻩ‬ ‫اﻷﺣﺎﺳ ﺲ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻷ ﺪاف ﻣﺤﺪدة وﻣﻨﺘﻘﺎة‪.‬و ﻮ ﻳﺬﻛﺮ ﱠ‬ ‫أن ﻟ ّﻞ ﻓﺮد أﻳﻀﺎً‬ ‫ﻃﺮ ﻘﺔ ﻣﺘﻔﺮدة ﻣﺤﺎوﻟﺘﮫ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﻠﻚ اﻷ ﺪاف‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻔﺮدي‬  ‫‪tv 1‬‬ ‫‪41W‬‬ ‫‪ ‬ﻳﺮى أدﻟﺮ أن ﻧﻤﻮ اﻟ ﺼﻴﺔ ﻳﺄ ﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )وﻟ ﺲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪواﻓﻊ ا ﺴﻴﺔ( ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻌﻄﻲ أ ﻤﻴﺔ ﻟ ﺗ ﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﺑ ن أﺧﻮﺗﮫ وﺗﻨﺎﻓﺲ اﻷﺧﻮة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺴ اﻷﻃﻔﺎل ا اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟ ﺰ و ﺴﻌﻮن ا اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋ اﻟﺒ ﺌﺔ‪ :‬اﻟﺴ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻔﻮق – )‪– ( Striving for Superiority‬‬ ‫أي ﺑﻠﻮغ اﻻﻛﺘﻤﺎل ‪. Reaching fulfillment‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪193‬‬ ‫‪FWIW‬‬  919 05 a Joly do 81g 33101 I ygsd.LI 0919 d 4W a'an egg at It jj I II 8194 aggy adj v41 d 1 I 48 Gyl is IN b IT 9 O1dyblosjlassojlb.tw pg.SN Bd4i Jjl 2481C t Jul 09th 1504 0481 gijljv.io 0481 got a 3 11 6819 681 WI a 8 01 6 E I gWIg.i Gg W1 il be 2W In I 59 4 11 Westjw 3H 91 r 8124411 j.yd.lamotivationon81 IS  ‫‪É‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪gs‬‬ ‫‪iIoT‬‬ ‫‪ ‬رﻓﺾ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻓﺮو ﺪ ﺑﺄن ا ﺲ واﻟﻌﺪوان ﻳﺤﺪدان‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟ ﺸﺮي‪.‬‬ ‫‪Carl Gustav Jung‬‬ ‫‪ ‬أول ﻣﻦ وﺻﻒ اﻟ ﺼﻴﺔ اﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﺔ واﻻﻧ ﺴﺎﻃﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻌﺘﻘﺪ ﻳﻮ ﻎ ﺑﻮﺟﻮد ﻻو ﺟﻤﺎ ﻳﺤﺘﻮي ﻋ ﻧﻤﺎذج‬ ‫)‪(1875-1961‬‬ ‫ورﻣﻮزأوﻟﻴﺔ ‪ Archetypes‬ﺗﻤﺜﻞ اﻷﻓ ﺎر ا ﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋ ﺳ ﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺜﻌﺎﺑ ن ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺸﺮ‪ ،‬اﻷم ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻳﺆﻣﻦ ﻳﻮ ﻎ ﺑﺄن اﻷﻃﻔﺎل ﻳﺨﺎﻓﻮن ﻣﻦ اﻟﺜﻌﺎﺑ ن‪ ،‬ﻷن ﺬﻩ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ واردة اﻟﻼو ا ﻤﺎ وأ ﺎ ﺗﻤﺮ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ إ‬ ‫اﻟﻨﻤﺎذج اﻷوﻟﻴﺔ ‪Archetypes‬‬ ‫ﺟﻴﻞ‪ ،‬و ﻌﺰ ﺰ ﻟ ﻤﺎﻳﺔ وﻟﻐﺮ ﺰة اﻟﺒﻘﺎء ﻋ ﻗﻴﺪ ا ﻴﺎة‪.‬‬ ‫‪I‬‬  ‫اﻋ ف ﻳﻮ ﻎ ﻋﺎم ‪ 1906‬أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﮫ ﻟﻠﻔﺼﺎم وﺗﺠﺎرب اﻟﺘﺪا ا ﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫‪Ot‬‬ ‫‪Carl Gustav Jung‬‬ ‫)‪(1875-1961‬‬ ‫ﻟﻠ ﻠﻤﺎت ﺑﺄﻧﮫ ﻣﺪﻳﻦ ﻟﻼﻛ ﺸﺎﻓﺎت اﻟ أﺣﺪ ﺎ ﻓﺮو ﺪ وﻟﻜﻨﮫ ﺎن ﻏ ﻣﺘﺤﻤﺲ‬ ‫ﻟﻄﺮﻘﺔ ﻓﺮو ﺪ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔ و ﺻﺮارﻩ ﻋ ﻓﻜﺮة اﻟﺮﻏﺒﺎت ا ﺴﻴﺔ اﻟﻄﻔﻠﻴﺔ‬ ‫اﳌﺒﻜﺮة‪.‬‬ ‫ﻇ ﺮ ا ﻼف ﺑﻴ ﻤﺎ ﻋﻠﻨﺎ ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻳﻮ ﻎ ﻓﻮرد ﺎم )ﻧﻴﻮ ﻮرك(ﻋﺎم ‪1912‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺎن ﻣﻦ اﳌﻔ ض أن ﻳ ﻮن ﻳﻮ ﻎ ﻣﻤﺜﻼ ﻣﺪاﻓﻌﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔ ﻟﻜﻨﮫ‬ ‫ﺗﺤﺪى ﻣﺒﺎدئ ﻓﺮو ﺪ‪.‬‬ ‫اﺗﻔﻖ ﻳﻮ ﻎ ﻣﻊ ﻓﺮو ﺪ أن اﻟ ﺴ ﺑﺎ واﻟﻮﺳﻮاس ﻳﻤﺜﻼن إﺣﻼﻻ ﺷﺎذا ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ا ﺴﻴﺔ ﻟﻠﻴﺒﺪوا وﻟﻜﻦ ا ﺎﻻت اﻟﺬ ﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺼﺎم وا ﺮف ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗﻔﺴ ﺎ ﻋ ﺿﻮء اﻟﺪواﻓﻊ ا ﺴﻴﺔ وذﻟﻚ ﻷن ﻣﺜﻞ ﺆﻻء اﳌﺮ ﻳﻔﻘﺪون‬ ‫اﻟﺼﻠﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ و ﺎﻟﺘﺎ اﻟﺘﺠﺎ ﻞ اﻟﺘﺎم ﻟﻮﻇﻴﻔ ﺎ ا ﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪WWI‬‬ ‫اﻓ ض وﺟﻮد ﻋﻘﻞ ﻻ واع ﺟﻤ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ اﻟﻼو اﻟﻔﺮدى‪.‬‬ ‫‪‬‬  ‫‪v01‬‬ ‫‪Carl Gustav Jung‬‬ ‫)‪(1875-1961‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻨﻤﺎذج اﻷوﻟﻴﺔ ‪Archetypes‬‬ ‫‪ ‬اﻛ ﺸﻒ ﻳﻮ ﻎ أن اﻷو ﺎم اﻟ ﺗ ﺘﺎب اﳌﺮ اﻟﻌﻘﻠﻴ ن ﺗﺒﺪو ﻋ أ ﺎ‬ ‫ﺴﺘﻤﺪ زﺧﻤ ﺎ ﻣﻦ ﻣﺨﺰون ﺟﻤ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر واﻟﺮﻣﻮز وا ﻴﺎﻻت‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋﺎم ‪ 1919‬اﺳﺘﺨﺪم ﻳﻮ ﻎ ﻣﺼﻄ )اﻟﻨﻤﺎذج اﻷوﻟﻴﺔ ( ﻛﻤﺸ ﻟﻠﺼﻮر‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻴﺔ و ﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة‪.‬‬ ‫‪was‬‬ ‫‪410311‬‬ ‫‪0103‬‬ ‫‪S s‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪051.1‬‬ ‫‪I 031‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪It‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪13‬‬  ‫‪ ‬اﻷﻧﻴﻤﺎ ‪Anima‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻨﻤﺎذج ‪ -‬اﻟﺼﻮر اﻟﺬ ﻨﻴﺔ‬ ‫‪Carl Gustav Jung‬‬ ‫)‪(1875-1961‬‬ ‫‪ ‬ﺷﻌﻮر "اﻷﻧﺜﻮ ﺔ" اﻟﺬ ﻮر‬ ‫ﻟﻠﻐﺮاﺋﺰ اﻟ ﺸﺮ ﺔ‪ ،‬واﳌﻮاﺿﻴﻊ‬ ‫اﻷﻧﻴﻤﻮس ‪Animous‬‬ ‫‪‬‬ ‫واﻟﺸﻮاﻏﻞ اﻟ ﺗﺘﻘﺎﺳﻤ ﺎ‬ ‫‪ ‬ﺷﻌﻮر "اﻟﺬ ﻮر ﺔ" اﻹﻧﺎث‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﻤﺎذج أﺧﺮى‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻌ ﻋ ﺎ اﻷﺳﺎﻃ‬ ‫"اﻟﻈﻞ" ‪ -‬ا ﺎﻧﺐ اﳌﻈﻠﻢ داﺧﻠﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا ﺎﻳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻄﻞ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ ا ﻜﻴﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻷم‪.‬‬ ‫‪‬‬  we see ad Is Isiah to 03111 a yess do 181 Yin IS I 5281 s 1181 is ssdl.i.blw W8isxyan db11 au s I ma's 31.041 W WGists 48 4 IS glg.jlet sww.a.si  ‫‪IN‬‬ ‫‪0‬‬‫‪8I‬‬ ‫‪w‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻈﺮي اﻟ ﺼﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺄﺛﺮوا ﻛﺜ ا ﺑﻔﺮو ﺪ ﻏ أ ﺎ ﺧﺎﻟﻔﺘﮫ ﻌﺾ أﻓ ﺎرﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪Karen Horney‬‬ ‫اﻟﺮﺋ ﺴﻴﺔ وﻻﺳﻴﻤﺎ ﺗﺤﻠﻴﻠﮫ ﻟﻺﻧﺎث وﺗﺄﻛﻴﺪﻩ ﻋ اﻟﻐﺮاﺋﺰ ا ﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪(1885-1952‬‬ ‫اﺳﺘﻮﺣﺖ ﻣﻦ ﻋﻤﻠ ﺎ ﻛﻤﻌﺎ ﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ إن اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴ ﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﻛ‬ ‫‪‬‬ ‫اﳌﺆﺛﺮات أ ﻤﻴﺔ ﺸﻜﻴﻞ اﻟ ﺼﻴﺔ وأن اﻷﻛ ﺣﻴﻮ ﺔ ﻣﻦ ﺑ ن ﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ إذا ﺷﻌﺮ أن ﺣﺎﺟﺘﮫ إ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹ ﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟ ﻌ ﺸ ﺎ اﻟﻔﺮد ﻃﻔﻮﻟﺘﮫ‬ ‫‪g p‬‬ ‫اﺳﺘﻤﺮار اﻷﻣﻦ وا ﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ واﻟﺪﻳﮫ ﻏ ﻣﻀﻤﻮﻧﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺴﺮب إ ﻧﻔﺴﮫ‬ ‫ﺗﻘﺮ ﺮ اﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ اﻟﺬي ﺗﺮاﻩ ﻮر ﻲ أ ﻢ ﻣﻦ اﻟﺪاﻓﻊ ا‬ ‫اﺗﻔﻘﺖ ﻮر ﻲ ﻣﻊ ﻓﺮو ﺪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﺒﺪأ‪ ،‬ﻋﻦ اﻷ ﻤﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﻮات اﻷو ‪23198‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺼﻴﺔ اﻟﻜﺒ ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ اﺧﺘﻠﻔﺎ ﻋ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗ ﻮن‬ ‫اﻟ ﺼﻴﺔ‪.‬ﺣﻴﺚ اﻋﺘﻘﺪت ﻮر ﻲ أن اﻟﻘﻮى اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻟ ﺴﺖ ﻗﻮى‬ ‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ و اﻧﻤﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻠ ﺲ ﻨﺎك ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ وﻻ ﺻﺮاﻋﺎت‬ ‫ﻃﻔﻮﻟﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻨ ﺎ ﻓﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑ ن اﻟﻄﻔﻞ وواﻟﺪﻳﮫ ﺑﺎﻷﺣﺮى‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷﺳﺎس‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﻛﺪت ﻮر ﻲ ﻋ ﺧ ات اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻷو واﻋﺘﻘﺪت أن ﺣﺎﺟﺔ اﻷﻣﺎن وﺣﺎﺟﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺮﺿﺎ أﻛ أ ﻤﻴﺔ ﻣﻦ ا ﺲ‪.‬‬  ‫‪is‬‬ ‫‪6681 Ñ‬‬ ‫)‪(1885-1952‬‬‫ﺗﺮي ﻮرﻲ أن ﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻄﻔﻞ ﻳﻜﺒﺖ ﻋﺪاءﻩ ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﻳﺘﺠﻨﺐ‬ ‫‪Karen Horney‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﺪﻣ ﻋﻼﻗﺘﮫ ﻣﻊ واﻟﺪﻳﮫ و اﻟ ﺰ )اﻟﻨﻤﻮ( ‪-‬اﻟﻌﺪوان )ﺧﻮف(‪ -‬اﻟﻌﺰﻟﺔ )ا ﺐ(‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ أﻣﺎ أن ﻳﺤﺘﺎﺟ ﻢ أو أن ﻳﺨﺎﻓ ﻢ أو أن ﻳﺨﺴﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﺪﻣﺎﻧﮫ ﻟﮫ ﻣﻦ ا ﺐ‪.‬وان‬ ‫ﺬا اﻻﻣﺘﻌﺎض اﳌﻜﺒﻮت ﻳﻈ ﺮ ﻧﻔﺴﮫ ا ﺎﻟﺔ اﻟ أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠ ﺎ ﻮرﻲ اﺳﻢ اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫اﻷﺳﺎ )‪(Basic Anxiety‬‬ ‫ﻧﻈﺮﺔ ﻮرﻲ و ﻌﺘﻘﺪ ﺑﺄن اﻟﻘﻠﻖ اﻷﺳﺎ‬ ‫ﻮ اﳌﻔ ﻮم اﻟﺮﺋ‬ ‫اﻟﻘﻠﻖ اﻷﺳﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻧﺎﺟﻢ ﻋﻦ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟ ﺰ ﺗﺠﺎﻩ دﻧﻴﺎ ﻣ ﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪاء وﺷﻌﻮر ﺑﻔﻘﺪان اﻟﻀﻤﺎن ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﻮﻟﺪ أﻧﻮاع اﻟﻌﺼﺎب‪.‬‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ اﻟﻘﻠﻖ اﻷﺳﺎ إ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -1 ‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟ ﺰ‪.‬‬ ‫‪ -2 ‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻌﺪوان‪.‬‬ ‫‪ -3 ‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪Cwilson‬‬ ‫‪Basic anxiety— “the feeling of being isolated‬‬ ‫”‪and helpless in a hostile world‬‬  ‫‪ ‬ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋ اﻟﻘﻠﻖ ﺗﺮى ﻮر ﻲ أن اﻟ ﺺ ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺛﻼث‬ ‫‪Karen Horney‬‬ ‫)‪(1885-1952‬‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻼﻗﺘﮫ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ ﻦ ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﺤﺮك ﻧﺤﻮ اﻵﺧﺮ ﻦ‪،‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺘﺤﺮك ﺿﺪ اﻵﺧﺮ ﻦ‪،‬‬ ‫‪ ‬اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻵﺧﺮ ﻦ‪.‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪WI‬‬ ‫‪I 6‬‬ ‫‪IS‬‬ ‫‪681M pig‬‬ ‫‪SWISS‬‬  ‫‪2181‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪jWI‬‬ ‫‪in‬‬ ‫‪ayl a 17,081 a‬‬ ‫‪wt am a‬‬ ‫‪to‬‬ ‫‪ ‬ﻌﺘ ﻧﻈﺮ ﺔ إر ﻚ ار ﻜﺴﻮن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﳌﺎ ﻲ اﻟﺸ ﻣﻦ أﻛ اﻟﻨﻈﺮ ﺎت‬ ‫ً‬ ‫اﻟ ﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫ا ﺘﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎ واﻟﺘﻄﻮراﻟﻨﻔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎ ﺑﺼﻮرة‬ ‫‪ ‬ﺗﺄﺛﺮ ﺑﻔﺮو ﺪ ﻟﻜﻨﮫ ﻃﻮر ﻧﻈﺮ ﺘﮫ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻨﻔ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻔﺮو ﺪ‪.‬‬ ‫أوﺳﻊ وأﻛ ﺷﻤﻮﻻ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﻔ ‪-‬ا‬ ‫‪ ‬ﻳﺮى أن اﻹ ﺴﺎن ﻳﺘﻌﺮض أﺛﻨﺎء ﺣﻴﺎﺗﮫ ﻟﻌﺪد ﻛﺒ وﻣﺘﻼﺣﻖ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﳌﺸﻜﻼت اﻟ ﻳ ﺗﺐ ﻋ اﻟﻔﺮد ﺣﻠ ﺎ وﺳ‬ ‫ﻞ ﻣﺸ ﻠﺔ ﻣﻦ ﺬﻩ اﳌﺸﻜﻼت ﺑﺎﻷزﻣﺔ )‪(Crisis‬‬ ‫ﻳﺮى إر ﻚ إر ﻜﺴﻮن أن ﻞ إ ﺴﺎن ﻳﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪد ﻣﻌ ن ﻣﻦ اﳌﺮاﺣﻞ ﻟﻴﺤﻘﻖ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﮫ وﻧﻤﻮﻩ ﺑﺼﻮرة‬ ‫‪‬‬ ‫ﺎﻣﻠﺔ اﻟ ﺎﻳﺔ و ﻮ ﺛﻤﺎ ﻲ ﻣﺮاﺣﻞ وأن اﻹ ﺴﺎن ﻳﻤﺮ ﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة ﺣ اﳌﻮت‪.‬وﻗﺎم إر ﻜﺴﻮن ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ ﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻓﺮو ﺪ اﻟﺘﻨﺎﺳﻠﻴﺔ إ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﳌﺮا ﻘﺔ‪ ،‬وأﺿﺎف ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺒﻠﻮغ‪.‬ﻞ ﻣﺮاﺣﻞ إر ﻜﺴﻮن اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﻔ‬ ‫ﻣﺤﺪدة ﺑﺎﻟﺼﺮاع اﻟﻨﻔ ﺣﻴﺚ ا ﻞ ﻳﻜﻤﻦ ﺣﺪوث اﻟﺼﺮاع ﺸ ﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻴﺆدي ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ و ﻌﻄﻲ‬ ‫ﻣﻌ ﻟ ﻴﺎة‪.‬وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺼﺮاع ﺴ ﻓﻀﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫اﻓ ض ار ﻜﺴﻮن ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﺮاﺣﻞ وأزﻣﺎت ﻳﻤﺮ ﺎ اﻹ ﺴﺎن ﻧﻤﻮﻩ اﻻﺟﺘﻤﺎ ‪ ،‬وﺣﺪد ﻟ ﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺗﺠﺎ ن‬ ‫‪‬‬ ‫أﺣﺪ ﻤﺎ إﻳﺠﺎ ﻲ واﻵﺧﺮ ﺳﻠ و ‪:‬‬ ‫‪in1001310 ishwar vi www‬‬ ‫‪I'M‬‬ ‫اﻟﺳن‬ ‫اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫اﻟﺟﺎﻧب اﻻﯾﺟﺎﺑﻲ‬ ‫‪0–1‬‬ ‫ﻋدم اﻟﺛﻘﺔ‬ ‫اﻟﺛﻘﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2–3‬‬ ‫اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟﻌﺎر‬ ‫اﻻﺳﺗﻘﻼل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4–5‬‬ ‫اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟذﻧب‬ ‫‪is‬‬ ‫اﻟﻣﺑﺎدرة ‪made‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6 – 12‬‬ ‫اﻟدوﻧﯾﺔ‬ ‫اﻻﺟﺗﮭﺎد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪y‬‬ ‫اﻟﻣراھﻘﺔ‬ ‫ارﺗﺑﺎك اﻟدور‬ ‫ﺗﺣدﯾد اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟﻌزﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‬ ‫‪6or‬‬ ‫اﻟﻛﮭوﻟﺔ‬ ‫اﻷﻧﺎﻧﯾﺔ واﻹﺧﻔﺎق ﻓﻲ اﻟﻌﻣل واﻟﺣﯾﺎة اﻟزوﺟﯾﺔ‬ ‫اﻹﻧﺗﺎج ‪30 s‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﺷﯾﺧوﺧﺔ‬ ‫اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟﯾﺄس‬ ‫اﻟﺗﻛﺎﻣل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪wt‬‬ ‫‪plio‬‬ ‫‪the‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪so‬‬ ‫‪la‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2 11 41‬‬ ‫‪of Dl of I I 1th july‬‬ ‫‪w‬‬ ‫‪L‬‬‫‪is In‬‬ ‫‪Il‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪IN‬‬ ‫‪IT‬‬ ‫‪I 21 I WI w‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ن‬ ‫‪I‬‬ ‫‪oh lay on415‬‬ ‫‪G Qld to be‬‬ ‫‪:‬‬ ‫أن‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬‫‪4 a‬‬ ‫ا ﺲ ﻟ ﺲ ﻣﻔﺴﺮا أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻟﻠ ﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﺜ ﻴﺖ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ ﻟ ﺲ ﺿﺮورة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻜﺜ ﻣﻦ ا ﻴﺎة اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻼﺷﻌﻮر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺗﺠﺎرب اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺗ ﺸ ﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ وﻧﻔﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﺮاﻋﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ و ﻨﻈﻤﻮن دواﻓﻌ ﻢ وﻋﻮاﻃﻔ ﻢ‬ ‫‪‬‬ ‫وأﻓ ﺎر ﻢ ﺗﺠﺎﻩ ﻣﺎ ﻌﺘ ﻩ ا ﺘﻤﻊ ﻣﻘﺒﻮﻻ‪.‬‬