مقرر الدراسات اﻻجتماعية للصف الثاني الثانوي PDF

٢٠٢٥/٢٠٢٤  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الموضوع‬ ‫رقم الوحدة‬...

٢٠٢٥/٢٠٢٤  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الموضوع‬ ‫رقم الوحدة‬ ‫الحضارة المصرية مفهومها ومقوماتها‬ ‫الوحدة اﻷولي‬ ‫التطور اﻻقتصادي في العصرين اﻹسﻼمي والحديث‬ ‫الوحدة الثانية‬ ‫اﻷحوال اﻻقتصادية لمصر الحديثة حتى ثورة يوليو‬ ‫الوحدة الثالثة‬ ‫‪١٩٥٢‬م‬ ‫الزراعة والصناعة والسياحة‬ ‫الوحدة الرابعة‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫مفهوم الحضارة‬ ‫الدرس اﻷول‬ ‫العوامل الطبيعية المؤثرة في قيام‬ ‫الدرس الثاني‬ ‫الحضارة‬ ‫العوامل البشرية المؤثرة في قيام‬ ‫الدرس الثالث‬ ‫الحضارة‬ ‫الخصائص المميزة لتطور الحضارة‬ ‫الدرس الرابع‬ ‫المصرية القديمة‬ ‫اشكال الكتابة المصرية القديمة‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫الزراعة والصناعة في عصر الدولة‬ ‫الدرس السادس‬ ‫القديمة‬ ‫الرخاء واﻻزدهار الفرعوني في عصر‬ ‫الدرس السابع‬ ‫الدولة الوسطي‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٤‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس اﻷول‬ ‫مفهوم الحضارة‬ ‫‪ ‬هي كل جهد بشري او ابداعي ‪ ,‬وكل تفاعل إيجابي بين اﻻنسان والبيئة‪.‬‬ ‫‪ ‬كان اﻻنسان يهدف الي سد مطالبه اﻷساسية من )مأكل ‪ -‬ملبس ‪ -‬مشرب(‬ ‫‪ ‬لذلك اعتمد علي جمع والتقاط الثمار وصيد البر والبحر‪.‬‬ ‫‪ ‬معرفته للنار ‪ :‬كانت عنصرا هاما من عناصر تطوره الحضاري‪.‬‬ ‫‪ ‬معرفته للزراعة ‪ :‬كانت سببا في استقراره في مساكن مثل )القري – المدن( ‪ ,‬فنتج‬ ‫عن ذلك التعاون بين اﻻفراد والجماعات‪.‬‬ ‫‪ ‬وظهرت الحاجة لتنظيم هذا التعاون لمعرفة الحقوق والواجبات وبذلك تأسست اولي‬ ‫‪ ‬خطوات النظام الحضاري‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٥‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬العصر الحجري القديم‬ ‫‪ ‬يقصد به العصر الذي اعتمد فيه اﻻنسان على الصيد والجمع‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬العصر الحجري‬ ‫‪ ‬هو العصر الذي مارس فيه اﻻنسان الزراعة‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ :‬فجر التاريخ‬ ‫‪ ‬يقصد به العصران الحجري القديم والحجري الحديث ‪ ,‬حيث اعتمد فيه اﻻنسان علي اﻷدوات‬ ‫الحجرية‪.‬‬ ‫رابعا ‪ :‬معرفته للكتابة‬ ‫‪ ‬تعتبر اختراع في حياة المصري القديم حيث استغلها في تطويع الطبيعة لحاجته ومطالبه ‪ ,‬ناشرا‬ ‫بها المعرفة‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٦‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬يطلق على العصر الذي اعتمد فيه اﻹنسان على الزراعة العصر ‪..........‬‬ ‫ب( الحجري القديم‬ ‫أ( الحجري الحديث‬ ‫د( فجر التاريخ‬ ‫ج( ما قبل التاريخ‬ ‫‪.٢‬ادي معرفة اﻹنسان الي ‪.........‬ﻻستقراره في مساكن دائمة كالقري والمدن‪.‬‬ ‫ب( الصيد والجمع‬ ‫أ( الكتابة‬ ‫د( الزراعة‬ ‫ج( النار‬ ‫‪.٣‬مصطلح يطلق علي العصران الحجري القديم والحجري الحديث ‪........‬‬ ‫ب( ما قبل التاريخ‬ ‫أ( فجر التاريخ‬ ‫د( ما بعد التاريخ‬ ‫ج( التاريخ الميﻼدي‬ ‫‪................. ٤‬هي كل جهد بشري خﻼق منتج ماديا ً ‪ ،‬وكل تفاعل إيجابي بين اﻻنسان والبيئة‪.‬‬ ‫ب( القيم‬ ‫أ( البيئة‬ ‫د( الصناعة‬ ‫ج( الحضارة‬ ‫‪.٥‬العصر الذي اغتمد على الصيد والجمع يعرف بالعصر ‪...............‬‬ ‫ب( الحجري القديم‬ ‫أ( الحجري الحديث‬ ‫د( فجر التاريخ‬ ‫ج( ما قبل التاريخ‬ ‫‪.٦‬تعتبر معرفة ‪............‬اختراعا ً في حياة المصري القديم‪.‬‬ ‫ب( الصيد والجمع‬ ‫أ( الكتابة‬ ‫د( الزراعة‬ ‫ج( النار‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٧‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬ما المقصود باﻷتي ‪:‬‬ ‫‪.١‬الحضارة ؟‬ ‫‪.٢‬العصر الحجري القديم ؟‬ ‫‪.٣‬العصر الحجري الحديث ؟‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬ما النتائج المترتبة علي ‪:‬‬ ‫‪.١‬معرفة اﻻنسان للزراعة ؟‬ ‫‪.٢‬معرفة اﻻنسان للكتابة ؟‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٨‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس الثاني‬ ‫العوامل الطبيعية المؤثرة في قيام الحضارة‬ ‫تتمثل العوامل الطبيعية في مصر في كل من ‪:‬‬ ‫نهر النيل‬ ‫)المياه والتربة(‬ ‫الثروات‬ ‫الموقع‬ ‫المعدنية‬ ‫الجغرافي‬ ‫الصحاري‬ ‫المناخ‬ ‫والحدود‬ ‫المناسب‬ ‫اوﻻً ‪ :‬نهر النيل‬ ‫لعب دورا ً عظيما ً في تكوين مصر وحياة شعبها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فقد أمد مصر بالماء والطمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أوحي لهم سن القوانين وعلمهم الصبر والحرص والعمل واﻻدخار‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وكان من اهم المصادر ﻻعتقاد المصريين القدماء في البعث والخلود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لذلك قدسوه وعبدوه في شكل إله يدعي )حابي(‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لقد وهب النيل لمصر‬ ‫‪.١‬سبل العيش‬ ‫‪.٢‬الطمي ‪ :‬الذي بنوا مساكنهم منه واستقروا على ضفافه وعرفوا الزراعة‪.‬‬ ‫‪ ‬فلقد تعاونوا لمواجهة فيضانه فأقاموا ‪:‬‬ ‫بنوا‬ ‫شيدوا‬ ‫بنوا السفن‬ ‫شقوا الترع‬ ‫المقاييس‬ ‫الجسور‬ ‫السدود‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٩‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫‪ ‬وكان تعلمهم بناء السفن دافعا ً لترابط المصريين وتبادل المحاصيل ونشاط التجارة داخليا ً‬ ‫وخارجياً‪.‬‬ ‫‪.٣‬موعد الفيضان ‪ :‬عرفوا النظر في النجوم فربطوا بين ظهورها وموعده‪.‬‬ ‫التقويم القبطي )السنة الشمسية(‬ ‫كما قال )هيرودوت( أن المصريين أول من عرف السنة الشمسية )تقويم شمسي(‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وقسموا السنة الي اثني عشر شهرا ً مهتدين الي هذا التقويم بمﻼحظة النجوم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وتسير الفصول فيه حسب ظروف الحياة الزراعية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فﻼ يزال الفﻼح المصري يعتمد على هذا التقويم في الزراعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يعرف حاليا بالشهور القبطية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ويعتبر اول شهور السنة القبطية هو شهر توت وينسب الي اﻹله تحوت رب الحكمة عند المصري‬ ‫‪‬‬ ‫القديم ويأتي مع )بداية الفيضان(‪.‬‬ ‫شهر هاتور ينسب الي اﻹله حتحور ربة اﻷمومة والحب والجمال عند المصري القديم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وقد فرض يوليوس قيصر هذا التقويم في انحاء الدولة الرومانية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻻ يزال يأخذ به حتى اﻷن ويعرف بالتقويم الميﻼدي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يناير‬ ‫توت‬ ‫فبراير‬ ‫بابة‬ ‫مارس‬ ‫هاتور‬ ‫ابريل‬ ‫كيهك‬ ‫مايو‬ ‫طوبة‬ ‫يونية‬ ‫أمشير‬ ‫يوليو‬ ‫برمهات‬ ‫اغسطس‬ ‫برمودة‬ ‫سبتمبر‬ ‫بشنس‬ ‫اكتوبر‬ ‫بوؤنة‬ ‫نوفمبر‬ ‫أبييب‬ ‫ديسمبر‬ ‫مسرى‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٠‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬الموقع الجغرافي‬ ‫‪ ‬تقع مصر في ملتقي قارتي اسيا وافريقيا وتواجه أوروبا من الشمال‪.‬‬ ‫‪ ‬وتطل على بحرين مهمين وهما )البحر اﻷحمر – البحر المتوسط(‬ ‫‪ ،‬وهي منفذ حوض النيل‪.‬‬ ‫‪ ‬وهي قلب قارات العالم القديم لذلك فهي حلقة الوصل بين اقطاره وشعوبه‪.‬‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬المناخ‬ ‫من أكثر العوامل تأثيرا ً في حياة الشعوب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تنعم مصر باعتدال مناخها الذي ساعد المصري القديم على قيام الحضارة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يميل مناخ مصر الي الحرارة في الصيف ‪ ،‬لكن يهب نسيما ً من الشمال ليخفف من الحر‬ ‫‪‬‬ ‫ويدفع السفن في نهر النيل نحو الجنوب ويعرف ب ) نسيم الشمال(‪.‬‬ ‫يمتاز مناخ مصر بالجفاف ‪ ،‬وساعد ذلك الي قدرة تحمل المصريين ‪ ،‬وبقاء اثارها‬ ‫‪‬‬ ‫التاريخية حتي اﻷن‪.‬‬ ‫تنوع المناخ في مصر ادي الي تنوع المحاصيل الزراعية وازدهار التجارة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العصر المطير‬ ‫‪ ‬في العصر الحجري القديم )ما قبل التاريخ( تمتعت مصر بأمطار‬ ‫غزيرة ونباتات وفيرة وكثيرا ً من الحيوانات في صحاريها‬ ‫التي تضم ‪ %٩٦‬من مساحتها‪.‬‬ ‫‪ ‬وانتشرت القبائل الوافدة على مصر في تلك الهضاب‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١١‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫عصر الجفاف‬ ‫‪ ‬منذ ثمان أﻻف عام تغير مناخ مصر وشمال افريقيا وغرب اسيا‪.‬‬ ‫‪ ‬حيث ساد الجفاف معظم أجزاء مصر فذهب السكان الي ضفاف النيل في العصر الحديث‬ ‫وامتهنوا الزراعة و استقروا ‪ ،‬فنبتت من هنا حضارة مصر الزراعية‪.‬‬ ‫رابعا ً ‪ :‬الصحاري والحدود‬ ‫هي بمثابة الدرع الواقي ضد المعتدين ‪ ،‬وسببا ً في نمو الروح الوطنية بين المصريين‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫في الشمال )البحر المتوسط( حاجزا ً بين مصر و جنوب أوروبا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وفي الجنوب )الصخور الممتدة في النيل عند اسوان( ويطلق عليها )الجندل اﻷول( جعلت المﻼحة‬ ‫‪‬‬ ‫صعبة فأوقفت الخطر القادم من النوبة‪.‬‬ ‫والمعادن واﻷحجار في الصحراء جعلت المصري القديم قادرا ً على صنع أﻻته وأسلحته وبناء‬ ‫‪‬‬ ‫مقابره وأهراماته ومعابده ونحت مسﻼته وتماثيله وتوابيته‪.‬‬ ‫خامسا ً ‪ :‬الثروات المعدنية‬ ‫تمتعت مصر بثروات عديدة مثل المعادن كالذهب والنحاس والصخور‬ ‫‪‬‬ ‫كالجرانيت والرخام والمرمر واﻷحجار الكريمة ‪ ،‬فنتج عن ذلك‬ ‫استطاعة المصري القديم استثمارها‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٢‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬يحد مصر من الجنوب ‪...........‬‬ ‫ب( البحر اﻷحمر‬ ‫أ( ليبيا‬ ‫د( بﻼد النوبة‬ ‫ج( البحر المتوسط‬ ‫‪.٢‬عرف المصري القديم أقدم تقويم شمسي في العالم كما ذكر ‪..............‬‬ ‫ب( سقراط‬ ‫أ( افﻼطون‬ ‫د( مانيتون‬ ‫ج( هيرودوت‬ ‫‪.٣‬ينسب شهر توت لﻺله ‪.........‬‬ ‫ب( ايزيس‬ ‫أ( حتحور‬ ‫د( هاتور‬ ‫ج( تحوت‬ ‫‪.٤‬من أكثر العوامل تأثيرا ً في حياة اﻻنسان هو ‪............‬‬ ‫ب( المناخ‬ ‫أ( الموقع الجغرافي‬ ‫د( الجفاف‬ ‫ج( نهر النيل‬ ‫‪.٥‬في العصر ‪.............‬تمتعت مصر بأمطار غزيرة ونباتات وفيرة‬ ‫ب( ما قبل التاريخ‬ ‫أ( الجفاف‬ ‫د( الحجري الحديث‬ ‫ج( الحجري القديم‬ ‫‪.٦‬هي بمثابة الدروع الواقية ضد الغزاة ‪........‬‬ ‫ب( الصحاري والحدود‬ ‫أ( الثروات المعدنية‬ ‫د( البحار‬ ‫ج( اشكال السطح المختلفة‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٣‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫‪.٧‬يدل بقاء اﻷثار التاريخية الي اﻷن الي ‪..............‬‬ ‫ب( محافظة الشعب عليها‬ ‫أ( جفاف مناخ مصر‬ ‫د( تنوع مناخ مصر‬ ‫ج( اشكال السطح المختلفة‬ ‫‪.٨‬اجتمعت في مصر المقومات ‪..............‬الضرورية لقيام الحضارة‪.‬‬ ‫ب( اﻻنسان والطبيعة‬ ‫أ( الطبيعية فقط‬ ‫د( النيل والمناخ‬ ‫ج( الطبيعية والبشرية‬ ‫‪.٩‬نجحت الحضارة المصرية القديمة في اﻻستقرار في ‪...........‬حيث توافرت كل مقومات الزراعة‪.‬‬ ‫ب( وادي النيل‬ ‫أ( صعيد مصر‬ ‫د( ﻻ شيء مما سبق‬ ‫ج( الصحراء‬ ‫‪.١٠‬توفرت لمصر العوامل الطبيعة لقيام الحضارة ‪..............‬‬ ‫ب( المناخ‬ ‫أ( وادي النيل‬ ‫د( جميع ما سبق‬ ‫ج( الموقع المتميز‬ ‫‪.١١‬لعب ‪...........‬دورا ً عظيما ً في تكوين مصر وحياة شعبها‪.‬‬ ‫ب( المناخ‬ ‫أ( نهر النيل‬ ‫د( التربة‬ ‫ج( البحر المتوسط‬ ‫‪. ١٢‬علم نهر النيل المصريين النظر في ‪............‬فربطوا بين ظهورها وبين موعد الفيضان‪.‬‬ ‫ب( النجوم‬ ‫أ( الشمس‬ ‫د( ﻻ شيء مما سبق‬ ‫ج( القمر‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬دلل على صحة العبارات التالية ‪:‬‬ ‫‪.١‬استفاد اﻻنسان المصري القديم من الصحاري ؟‬ ‫‪.٢‬لعب نهر النيل دورا ً عظيما ً في تكوين مصر‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٤‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬ما النتائج المترتبة على ‪:‬‬ ‫‪.١‬جفاف مناخ مصر ؟‬ ‫‪.٢‬تعلم المصري القديم بناء السفن ؟‬ ‫رابعا ً ‪ :‬اكمل العبارات التالية ‪:‬‬ ‫قسم المصري القديم السنة الي ‪...............‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫ينسب شهر هاتور الي اﻹله ‪..................‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫ربط المصري القديم بين موعد الفيضان وظهور ‪............‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫تمتعت مصر بوجود المعادن مثل ‪................ ،.............‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫يشكل البحر المتوسط حاجزا ً بين مصر و ‪.....................‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫تشمل صحراء مصر ‪...............‬من مساحتها‪.‬‬ ‫‪.٦‬‬ ‫منذ ‪...............‬تغير مناخ مصر وساد الجفاف‪.‬‬ ‫‪.٧‬‬ ‫استفاد ‪...................‬من التقويم المصري وفرضه في جميع انحاء الدولة الرومانية‪.‬‬ ‫‪.٨‬‬ ‫احسن المصريون استخدام ‪...............‬التي امدهم ﷲ بها واستغلوها لمصلحتهم‪.‬‬ ‫‪.٩‬‬ ‫‪. ١٠‬ساعد اختﻼف ‪.............‬علي تنوع المحاصيل الزراعية مما كان سببا ً في رواج التجارة‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٥‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس الثالث‬ ‫العوامل البشرية المؤثرة في قيام الحضارة‬ ‫تمهيد‬ ‫لم يحصل اجدادنا على مميزات الطبيعة بسهولة وانما بالجهد والعمل وإنفاق العديد من‬ ‫‪‬‬ ‫التضحيات لتذليل الكثير من الصعاب والعقبات وليجعلوا وادي النيل صالح للحياة والسكن‪.‬‬ ‫وقد أحسن المصريين القدماء استخدام العوامل الطبيعية التي انعم ﷲ عليهم بها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وذكر المؤرخ اليوناني )هيرودوت( أن مصر هبة النيل ويحتاج هذا القول الي التصحيح فإن‬ ‫‪‬‬ ‫النيل هو من أمد البﻼد بالماء والطمي فعرفوا الزراعة وامتهنوها‪.‬‬ ‫ولكن كان النيل في أيام الفيضان نهرا ً عنيفا ً يحتاج للتنظيم دائما ً حتى ﻻ يجرف جوانبه ويزيل‬ ‫‪‬‬ ‫جوانبه ويهلك الحرث والنسل‪ ،‬وإذا جاء منخفضا ً فإن الزراعة تتعذر ويسود الجدب‬ ‫)الجفاف(‪.‬‬ ‫وكان النيل يحتاج للتقويم والتنظيم وجهاد من جانب المصريين في سبيل القضاء على الخطر‬ ‫‪‬‬ ‫المشترك والمنفعة العامة‪ ،‬ويعتبر هذا الجهاد حجر اﻷساس التي قامت عليه الحضارة‬ ‫المصرية‪.‬‬ ‫إذن فإن مصر ليست هبة النيل فقط بل إنها هبة تفكير وجهاد أجدادنا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫لذلك فالطبيعة وجدها ﻻ تقيم حضارة وإنما تقدم اسباباً‪ ،‬فكما لﻺنسان روح وجسد‪ ،‬كذلك‬ ‫‪‬‬ ‫الحضارة جسدها الطبيعة بمواردها ومعادنها وروحها اﻹنسان بجهده وفكره وكفاحه‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٦‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫‪ ‬وقضي المصري القديم سنين طويلة في تجفيف المستنقعات فمهدوا اﻷرض وأقاموا الجسور‬ ‫وشقوا الترع والقنوات وأصلحوا الطرق متعاونين مع بعضهم ومتفاعلين مع البيئة بشكل إيجابي‬ ‫ليتمكنوا من صنع الحضارة‪.‬‬ ‫أهم ما أمن به المصري القديم‬ ‫تأسيس اﻹدارات‬ ‫تأمين الحركة‬ ‫إنشاء القرى‬ ‫العقيدة المبكرة‬ ‫المحلية ثم‬ ‫واحترام القوانين‬ ‫والمدن واﻷسواق‬ ‫واﻹيمان بالخالق‬ ‫الحكومة‬ ‫والنظم‬ ‫ﻹنعاش التجارة‬ ‫العظيم‬ ‫المركزية‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٧‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬أي من العوامل التالية يعتبر مفتاحا لنشر المعرفة في الحضارة المصرية ‪...........‬‬ ‫ب( الكتابة‬ ‫أ( التجارة‬ ‫د( الحرب‬ ‫ج( الزراعة‬ ‫‪.٢‬العامل الرئيسي الذي ساعد في تعزيز اﻻتصال والتجارة بين المصري القديم والحضارات‬ ‫اﻷخرى ‪...............‬‬ ‫ب( الطرق البحرية‬ ‫أ( الدين‬ ‫د( الفنون‬ ‫ج( التعليم‬ ‫‪.٣‬تفاعل المصري القديم مع البيئة بشكل ‪.................‬‬ ‫ب( سلبي‬ ‫أ( ايجابي‬ ‫د( متهور‬ ‫ج( منتظم‬ ‫ثانيا ‪ :‬اكمل العبارات اﻷتية ‪:‬‬ ‫‪. ١‬مهد المصري القديم ‪..............‬واقام ‪.................‬في تعاون مع مجتمعه‪.‬‬ ‫‪.٢‬لم يحصل اجدادنا على مميزات الطبيعة بسهولة إﻻ بواسطة ‪...............‬‬ ‫‪.٣‬ذكر المؤرخ اليوناني ان مصر هي ‪................‬‬ ‫‪.٤‬كان النيل يحتاج دائما الي ‪.................‬و‪................‬‬ ‫‪.٥‬إن ‪...............‬وحدها ﻻ تقيم حضارة‬ ‫ثالثا ‪ :‬دلل ‪:‬‬ ‫‪.١‬امن المصري القديم بعدة معتقدات ؟‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٨‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس الرابع‬ ‫الخصائص المميزة للحضارة المصرية القديمة‬ ‫تمهيد‬ ‫‪ ‬قامت الحضارة الفرعونية منذ أقدم العصور وتعد من أعظم الحضارات وأكثرهم غموضا ً ‪،‬‬ ‫وتميزت بعدة خصائص أهمها ‪:‬‬ ‫اﻹيمان‬ ‫اﻹرتباط‬ ‫ظاهرة‬ ‫النقاء‬ ‫بالبعث‬ ‫بنهر‬ ‫اﻹحتواء‬ ‫واﻷصالة‬ ‫والخلود‬ ‫النيل‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬النقاء واﻻصالة‬ ‫‪ ‬كانت الحضارة المصرية حضارة خالصة لم يسبقها أي حضارة في التاريخ‪.‬‬ ‫‪ ‬فقد نقل اﻹغريق علومها وفنونها‪.‬‬ ‫‪ ‬وتوجد أثارها حتي اﻻن‪.‬‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬اﻻرتباط بنهر النيل‬ ‫‪ ‬خلق عند المصريين قيما ً راسخة في حياتهم منها ‪:‬‬ ‫النظام واﻹلتزام والتعاون‬ ‫المركزية للتحكم في مياهه وتوزيعه بالعدل‬ ‫اﻹدارة والعزم ‪ :‬فمصر هبة النيل وهبة فكر وجهد اﻹنسان المصري القديم‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪١٩‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اهم ما تعلمه المصري القديم‬ ‫عرف الزراعة وطحن الغﻼل – صناعة الخبز – صناعة الحلوى – تجفيف وعصر الفواكه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عرف الصباغة والدباغة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عرف الصناعة والتجارة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعلم صنع القوارب واﻷثاث‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عرف كيفية استخﻼص الزيت من الكتان‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وقد اعترف المؤرخون والدارسون بأن جميع الصناعات تبدأ بقدماء المصريين‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ولقد شكل اﻹنسان المصري القديم كل شيء حتي الزمن ‪ ،‬حين قسمه الي )أيام ‪ -‬شهور(‬ ‫‪‬‬ ‫وأهدانا التقويم الشمسي عام ‪ ٤٢٤١‬ق‪.‬م ويسير به العالم حتي اﻷن‪.‬‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬اﻹيمان بالبعث و الخلود‬ ‫‪ ‬كانت الحياه تمثل للمصري القديم جسرا ً الي حياة الخلود ‪ ،‬فوضع كل إمكانات حياته لخدمة البقاء‬ ‫في الدار اﻷخرة‪.‬‬ ‫‪ ‬كان اﻹيمان با والبعث والحساب قيما ً راسخة عند المصري القديم وخير دليل علي ذلك‬ ‫)بناءه لﻸهرامات التي تدل على ايمانه بفكرة البعث والخلود(‪.‬‬ ‫رابعا ً ‪ :‬ظاهرة اﻻحتواء‬ ‫‪ ‬اتصفت الحضارة المصرية القديمة باﻹحتواء ‪ ،‬فكل المحاوﻻت التي حاولت ان تمحيها تأثرت بها‪.‬‬ ‫‪ ‬ولقد تميزت الحضارة المصرية بالقدم والعراقة واﻷصالة وتأثيرها القوي على العالم القديم بالعلم‬ ‫و المعرفة‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٠‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬عرف المصري القديم التقويم الشمسي عام ‪...........‬‬ ‫ب( ‪ ٣٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫أ( ‪ ٤٣٤١‬ق‪.‬م‬ ‫د( ‪ ٣٥٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫ج( ‪ ٤٢٤١‬ق‪.‬م‬ ‫‪.٢‬آمن المصري القديم ‪..............‬فقام ببناء اﻻهرامات‪.‬‬ ‫ب( البعث والخلود‬ ‫أ( النقاء واﻻصالة‬ ‫د( ظاهرة اﻻحتواء‬ ‫ج( التعاون‬ ‫‪.٣‬نقل ‪............‬الكثير من علوم وفنون الحضارة المصرية للحضارة اﻷوروبية‪.‬‬ ‫ب( اﻹغريق‬ ‫أ( الرومان‬ ‫د( اﻷتراك‬ ‫ج( الفرس‬ ‫‪.٤‬خلق ‪...................‬قيما ً راسخة في حياتهم منها النظام والتعاون‪.‬‬ ‫ب( البعث والخلود‬ ‫أ( النقاء واﻻصالة‬ ‫د( ظاهرة اﻻحتواء‬ ‫ج( التعاون‬ ‫إن بناء اﻻهرامات دليﻼً على ايمان المصري القديم بفكرة‪.‬‬ ‫ب( البعث والخلود‬ ‫أ( النقاء واﻻصالة‬ ‫د( ظاهرة اﻻحتواء‬ ‫ج( التعاون‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬اكمل العبارات اﻷتية ‪:‬‬ ‫‪.١‬كانت الحياة تمثل عند المصري القديم تمثل جسرا ً الي ‪.................‬‬ ‫‪.٢‬اعترف المؤرخون ان جميع الصناعات تبدأ ‪............................‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢١‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫تطور واشكال الكتابة المصرية القديمة‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختراع الكتابة‬ ‫‪ ‬عرف المصري القديم الكتابة من قبل عصر توحيد البﻼد‪.‬‬ ‫‪ ‬كانت من أعظم إنجازات اﻷجداد ‪ ،‬حيث سجلت بها أول خطوة في تقدم اﻹنسانية‪.‬‬ ‫‪ ‬وساعدت المصري القديم على تخزين المعلومات وجمع التجارب وتوارث الخبرة وتسجيل ما‬ ‫يقومون به من نشاط في حياتهم اليومية‪.‬‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬تطور الكتابة المصرية‬ ‫المرحلة الثالثة‬ ‫المرحلة الثانية‬ ‫المرحلة اﻷولي‬ ‫الهيروغليفية‬ ‫الديموطيقية‬ ‫الهيراطيقية‬ ‫‪ -‬حيث سجل أفكاره عن‬ ‫‪ -‬و تعرف بالخط‬ ‫طريق صور من بيئته تدل كل‬ ‫الشعبي‪.‬‬ ‫صورة علي كلمة معينة‪.‬‬ ‫‪ -‬هي خط رجال الدين‬ ‫‪ -‬والذي‬ ‫او الخط الكهنوتي‬ ‫‪ -‬واستخدمت على جدران‬ ‫استخدمه الشعب‬ ‫المعابد واللوحات الخشبية‬ ‫المصري القديم‬ ‫‪ -‬استخدمت في كتابة‬ ‫الكتب الدينية‬ ‫والحجرية وتم استخدمها في‬ ‫في كافة نواحي‬ ‫تسجيل النصوص الدينية لذا‬ ‫الحياة العامة في‬ ‫والنصوص اﻷدبية‬ ‫والرسائل الجنائزية‬ ‫عرفت بالخط المقدس‪.‬‬ ‫العصور المتأخرة‬ ‫عصري البطالمة‬ ‫في عصر الدولة‬ ‫‪ -‬وتكتب من أعلي الي أسفل‬ ‫والرومان‪.‬‬ ‫الوسطي‪.‬‬ ‫او العكس ومن اليمين الي‬ ‫اليسار او العكس‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٢‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫‪ ‬وتم التوصل الي قراءة الكتابة المصرية القديمة في العصر الحديث حين عثر العالم الفرنسي‬ ‫شامبليون عام ‪١٨٢٢‬م علي حجر رشيد الذي يرجع الي عهد البطالمة‪.‬‬ ‫‪ ‬ومدون عليه بثﻼث كتابات وهم الكتابة الهيروغليفية و الديموطيقية وباللغة اليونانية‪.‬‬ ‫‪ ‬وتم حل رموز اللغة التي اختفت في القرن الرابع الميﻼدي بعد القضاء على الوثنية‪.‬‬ ‫أهم اﻷدوات التي استخدمها المصري القديم في الكتابة‬ ‫المعادن‬ ‫اﻷحجار‬ ‫ورق البردي الذي صنع من نبات البردي‬ ‫اقﻼم مدببة من‬ ‫البوص‬ ‫‪ ‬وكان المصري القديم يكتب بمداد أسود او أحمر اللون مستخدم اﻷقﻼم البوص المدببة في كتب‬ ‫مصنوعة على شكل لفائف من قراطيس البردي ‪ ،‬التي بها نعرف اﻷن المعلومات عن الحضارة‬ ‫المصرية من جميع النواحي )اﻹدارية – اﻻجتماعية – الفكرية – العسكرية – الدينية( كما‬ ‫تخيلوها‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٣‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬كان يطلق علي الكتابة الديموطيقية ‪...........‬‬ ‫ب( الكهنوتي‬ ‫أ( خط رجال الدين‬ ‫د( الخط المقدس‬ ‫ج( الخط الشعبي‬ ‫‪.٢‬يرجع الفضل في معرفة اللغة المصرية القديمة الي ‪..............‬‬ ‫ب( اﻻبجدية الهيروغليفية‬ ‫أ( جدران المعابد‬ ‫د( حجر رشيد‬ ‫ج( النصوص الدينية‬ ‫‪.٣‬عرفت الكتابة الهيروغليفية ‪.........‬‬ ‫ب( بالخط الشعبي‬ ‫أ( بالخط المقدس‬ ‫د( بخط رجال الدين‬ ‫ج( بالخط الكهنوتي‬ ‫‪.٤‬تم فك رموز حجر رشيد علي يد العالم ‪.........‬‬ ‫ب( افﻼطون‬ ‫أ( هيرودوت‬ ‫د( بخط رجال الدين‬ ‫ج( شامبليون‬ ‫‪.٥‬يرجع أصل حجر رشيد الي عهد‪.........‬‬ ‫ب( الفرس‬ ‫أ( الرومان‬ ‫د( البطالمة‬ ‫ج( اﻹغريق‬ ‫‪. ٦‬خط رجال الدين او الخط الكهنوتي واستخدمت في كتابة الكتب والدينية والنصوص اﻷدبية‪.‬‬ ‫ب( الهيروغليفية‬ ‫أ( الديموطيقية‬ ‫د( القبطية‬ ‫ج( الهيراطيقية‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٤‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫ثانيا ‪ :‬أكمل العبارات اﻷتية ‪:‬‬ ‫استخدم المصري القديم الورق المصنوع من ‪...................‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫كانت كتب المصريين مصنوعة على شكل ‪.........................‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫استخدم المصري القديم ‪................‬و ‪.................‬في الكتابة‪.‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫استخدمت الكتابة ‪..................‬في كافة نواحي الحياة العامة‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫كان المصري القديم يستخدم اﻻحبار مثل ‪.......................‬و‪.........................‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫اكتشفت ثﻼث كتابات منقوشة علي حجر رشيد وهي ‪...............‬و ‪...............‬و ‪..............‬‬ ‫‪.٦‬‬ ‫توصلنا الي الكتابة المصرية القديمة في العصر الحديث حينما عثر على ‪....................‬‬ ‫‪.٧‬‬ ‫عرف المصري القديم الكتابة من قبل ‪....................‬‬ ‫‪.٨‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٥‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس السادس‬ ‫الزراعة والصناعة في عصر الدولة القديمة‬ ‫استمر قرابة ‪ ٣٠٠٠‬عام‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الذي دام ‪ ١٠٠٠‬عام‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ ٦٤١‬م‬ ‫فتح العرب‬ ‫‪ ٣٠‬ق‪.‬م‬ ‫عصر الرومان والبيزنطيين‬ ‫عصر اﻻسكندر‬ ‫‪ ١٠٩٨‬ق‪.‬م‬ ‫العصر المتأخر‬ ‫‪ ١٥٧٠‬ق‪.‬م‬ ‫الدولة الحديثة‬ ‫‪ ١٧٧٥‬ق‪.‬م‬ ‫العصر المتوسط‬ ‫‪ ٢٠٦٥‬ق‪.‬م‬ ‫الدولة الوسطي )اﻷسرات( ‪١٢-١١‬‬ ‫‪ ٢٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫العصر المتوسط اﻷول )اﻷسرات( ‪١٠-٧‬‬ ‫‪ ٢٨٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫الدولة القديمة )اﻷسرات( ‪٦-٣‬‬ ‫‪ ٣٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫العصر العتيق )اﻷسرات( ‪٢-١‬‬ ‫ما قبل التاريخ‬ ‫خريطة زمنية لتاريخ مصر القديم‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٦‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫مينا وتوحيد البﻼد‬ ‫كان رجل من صعيد مصر ‪ ،‬تلقب بعدة ألقاب )مينا – نارمر ‪ -‬نعرمر( واستطاع توحيد مصر في‬ ‫‪‬‬ ‫عام ‪ ٣٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫واتصف عهده باﻻزدهار وقيام الحضارة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وقد قسم المؤرخون اولهم )مانيتون( تاريخ مصر الي ‪ ٣٠‬اسرة حاكمة‬ ‫‪‬‬ ‫حكمت مصر بالتوالي‪.‬‬ ‫وقسموا التاريخ الفرعوني الي ‪ ٣‬اقسام متتالية وهي ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫الدولة القديمة‬ ‫الدولة الحديثة‬ ‫الدولة الوسطي‬ ‫يضم كل منها عدد من اﻻسرات ‪ ،‬وقد سبق عصر الدولة القديمة عصر التأسيس ويعرف بالعصر‬ ‫‪‬‬ ‫العتيق‪.‬‬ ‫كما تلي كل دولة منهم عصر اضمحﻼل وإقطاع حاول فيه اﻷجانب السيطرة على مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العصر العتيق‬ ‫‪ ‬اﻻسرتان من ) ‪( ٢-١‬‬ ‫‪ ‬وفق ﷲ مينا حوالي ‪ ٣٢٠٠‬ق‪.‬م الي تحقيق الوحدة السياسية للبﻼد ‪ ،‬ووجود لمصر حكومة مركزية‪.‬‬ ‫‪ ‬وأن يؤسس اول اسرة حاكمة في تاريخ مصر الفرعونية بالكفاح والبناء‪.‬‬ ‫‪ ‬وأمن وحدة البﻼد فأقام مدينة قرب رأس الدلتا منفيس )منف( التي تربط بين الدلتا والصعيد‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٧‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫عصر الدولة القديمة‬ ‫اﻻسرات من ) ‪.( ٦ -٣‬‬ ‫‪‬‬ ‫يعد عصر هذه الدولة فترة شباب مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تميز باﻷمن واﻻستقرار والسﻼم مما يسر تقدما اقتصاديا وثقافيا وفنيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وقد حكم ملوك الدولة القديمة )بناة اﻻهرامات( حوالي ‪ ٢٨٠٠‬ق‪.‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫بعدما انتقل عرض البﻼد الي مدينة منف علي يد الملك )زوسر( صاحب أقدم هرم وهو‬ ‫‪‬‬ ‫)الهرم المدرج بسقارة(‬ ‫‪ ‬وقد كان لمصر في عصر الدولة القديمة حكومة منظمة قادرة علي إدارة شئون البﻼد ‪ ،‬وازدهرت‬ ‫من خﻼلها‪.‬‬ ‫‪ ‬واهم ما يدل علي ذلك اهرامات الجيزة الثﻼثة )خوفو – خفرع ‪ -‬منكاورع( ‪ ،‬وغيرها من اﻻثار‬ ‫والعمارة والفن والصناعات اﻷخرى‪.‬‬ ‫‪ ‬أصبحت هي أساس رخاء البﻼد وثروتها‬ ‫‪ ‬لذا ارتبط المصري القديم بأرضه ودافع عنها واهتم بها فنظمها كاﻷتي ‪:‬‬ ‫‪ ‬تعددت لتحقيق اﻻكتفاء الذاتي اﻻ في فترات الكوارث الطبيعية او قلة الفيضان‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٨‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫‪ ‬وتم زراعة الكثير من المحاصيل مثل ‪:‬‬ ‫‪ -١‬الحبوب )القمح ‪ -‬الشعير(‬ ‫‪ -٢‬واﻻلياف )الكتان( لصناعة النسيج‬ ‫‪ -٣‬والبقوليات مثل ‪) :‬الفول والعدس(‬ ‫‪ -٤‬الخضر والفاكهة‪.‬‬ ‫‪ -‬وعرفنا طرق الزراعة من خﻼل صور حياتهم علي جدران قبورهم ويقوم الفﻼح باﻷتي ‪:‬‬ ‫تمهيد اﻷرض للزرع مستخدما ً فأس خشبية ‪ ،‬ويحرثها بمحراث تجره الثيران‬ ‫‪‬‬ ‫بذر البذور بعد اعداد الحقل‬ ‫‪‬‬ ‫ثم يطلق في الحقل قطعان من اﻷغنام تدوس الحبوب بأرجلها لتدخلها في ثنايا التربة‬ ‫‪‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٢٩‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫وبعد فتره يراقب الزرع حتي اذا نضج يحصده بالمنجل ويقطع اﻷطراف العليا من النبات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫جمع المحصول في شباك او يضمه حزما تنقلها الحمير الي اﻻجران ‪ ،‬حيث تطلق عليها‬ ‫‪‬‬ ‫الماشية وتصبح هشيما فيتم تذريتها بالمذراة الخشبية‪.‬‬ ‫تخزين المحصول بالشون حيث يكيلها العمال تحت رقابة الكتاب والمحاسبين‬ ‫‪‬‬ ‫وكانت الشون بناء مخروطي الشكل في أعﻼه فتحة صغيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬كانت اﻷرض ملكا للفرعون )للدولة( والفﻼحين يسددون الجزء اﻷكبر من المحصول كضرائب‪.‬‬ ‫‪ ‬لكن لم تنعدم الملكية الخاصة بسبب منح فرعون أراضي لجنوده المخلصين وكبار الموظفين‬ ‫كهدايا‪.‬‬ ‫عرف المصري تربية الحيوانات واستأنسها لوفرة المراعي الطبيعية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واحتلت اﻻبقار المكانة اﻷولي ‪ ،‬كما عرف تربية اﻷغنام والماعز لﻼستعانة بهم في اعمال الزراعة‬ ‫‪‬‬ ‫والنقل والنفع من )جلودها – اصوافها – ألبانها – لحومها – اشعارها(‪.‬‬ ‫ولم يعرف الجمل في مصر اﻻ بعد غزو الفرس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وكانت الدواجن متوفرة في مصر مثل )اﻷوز – البط – الطيور المهاجرة – العصافير ‪ -‬السمان(‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫كما اهتم بتربية النحل لﻼستفادة من عسله‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٠‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫‪ ‬كما مارس صيد السمك للغذاء بينما صيد البر كان كرياضة للطبقة العليا‬ ‫ولم يهتم به الشعب لوفرة الخيرات لديه‪.‬‬ ‫اهم اﻵﻻت التي استخدمها المصري القديم ‪:‬‬ ‫ )المحراث – المنجل – الفأس – المذراة(‬ ‫‪ ‬فأقامت المشروعات مثل ‪) :‬الري – السدود – زيادة المساحة الزراعية(‪.‬‬ ‫‪ ‬ووضعت خطط استراتيجية كإنشاء اﻹدارات مثل ‪:‬‬ ‫)إدارة الري – الزراعة – المساحة الزراعية –إقامة مقاييس النيل(‪.‬‬ ‫‪ ‬قسم المصري القديم السنة الي ‪ ٣‬فصول متساوية وهم ‪:‬‬ ‫الفصل اﻷول ‪ :‬فصل الفيضان ويمتد من منتصف شهر يونية الي منتصف أكتوبر‬ ‫‪o‬‬ ‫الفصل الثاني ‪ :‬فصل الزرع ومعظمه في الشتاء ‪ ،‬يمتد من منتصف أكتوبر حتي منتصف‬ ‫‪o‬‬ ‫شهر فبراير‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣١‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬فصل الحصاد ويمتد من شهر فبراير الي منتصف يونية‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪ ‬اعتمدت علي ‪ ٣‬عناصر هم ‪:‬‬ ‫‪.١‬الصانع المصري‬ ‫كان يرث صناعة ابيه وجده ويورثها ﻷبنائه بالتوالي مما ادي ﻹتقانها‪.‬‬ ‫‪.٢‬اهم الصناعات‬ ‫‪ -‬اهم الصناعات منها ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬الصناعات الحجرية ‪:‬‬ ‫‪ ‬كاﻷواني – التوابيت – التماثيل‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬الصناعات الزجاجية ‪:‬‬ ‫وكانت تصنع من الرمال البيضاء‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ج ‪ -‬الصناعات المعدنية ‪:‬‬ ‫مثل صناعة ال ُحلي – التيجان – اﻷقنعة الذهبية‬ ‫‪‬‬ ‫اما الفضة كانت محدودة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٢‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫د ‪ -‬الصناعات الخشبية ‪:‬‬ ‫كانت قليلة بسبب عدم توافر اﻻخشاب الجيدة في مصر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وكانت يتم استيراد اﻻخشاب مثل )خشب اﻷرز – خشب اﻷبنوس(‬ ‫‪‬‬ ‫من اجل صناعة السفن واﻷثاث والتوابيت واﻻبواب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ه‪ - -‬الصناعات الورقية ‪:‬‬ ‫كان يصنع الورق من نبات البردي‬ ‫‪‬‬ ‫ويصنع منه القوارب والحصير والحبال والسﻼل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫و ‪ -‬صناعات النسيج ‪:‬‬ ‫مثل صناعة المنسوجات من الكتان – الصوف – الحرير‬ ‫‪‬‬ ‫وكانت النساء هي من تقوم بالغزل بإستخدام مغازل خشبية‬ ‫‪‬‬ ‫ثم النسج على أنوال يدوية‪.‬‬ ‫ء ‪ -‬صناعات الجلود ‪:‬‬ ‫مثل دبغ جلود اﻷحذية والمقاعد والقرب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.٣‬دور الدولة في تنمية الصناعة‬ ‫‪ -‬اهتمت الدولة باستخراج المعادن وتوفير اﻷمن واﻻهتمام بالعمال وأجورهم‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٣‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬كان يمتد فصل الفيضان من شهر ‪...........‬‬ ‫ب( منتصف يونية الي منتصف اكتوبر‬ ‫أ( يوليو الي منتصف أكتوبر‬ ‫د( فبراير المنتصف يونية‬ ‫ج( منتصف أكتوبر الي منتصف فبراير‬ ‫‪.٢‬من اقل الصناعات انتاجا عند المصري القديم ‪..............‬‬ ‫ب( الصناعات الورقية‬ ‫أ( الصناعات الزجاجية‬ ‫د( الصناعات المعدنية‬ ‫ج( الصناعات الخشبية‬ ‫‪.٣‬قسم المؤرخ ‪.............‬التاريخ المصري الي ‪ ٣٠‬اسرة حاكمة‬ ‫ب( ايزيس‬ ‫أ( هيرودوت‬ ‫د( هاتور‬ ‫ج( مانيتون‬ ‫‪. ٤‬استطاع رجل من صعيد مصر يقال له‪................‬توحيد البﻼد عام ‪ ٣٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫ب( مينا‬ ‫أ( نارمر‬ ‫د( أ ‪ ،‬ب صحيحة‬ ‫ج( منتوحتب اﻷول‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬بم تفسر‬ ‫تعدد المحاصيل الزراعية عند المصري القديم ؟‬ ‫‪.١‬‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬اكمل العبارات اﻷتية ‪:‬‬ ‫‪.١‬تم توحيد مصر على يد مينا في عام ‪...............‬‬ ‫‪.٢‬من اهم الصناعات المعدنية ‪................‬و ‪.................‬‬ ‫‪.٣‬من اهم اﻷدوات التي استخدمها المصري القديم في الزراعة ‪...................‬و‪....................‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٤‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫من أنواع الطيور التي اعتمد عليها المصري القديم ‪..............‬و ‪.............‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫لقب الملك مينا بعدة ألقاب ومنها ‪................‬و‪................‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫يعد عصر ‪...................‬فترة شباب مصر‪.‬‬ ‫‪.٦‬‬ ‫قام مينا ببناء مدينة ‪............‬التي تربط بين الدلتا والصعيد‪.‬‬ ‫‪.٧‬‬ ‫من اهم المحاصيل الزراعية عند المصري القديم ‪..............‬و‪.............‬‬ ‫‪.٨‬‬ ‫لم يعرف ‪............‬في مصر اﻻ بعد غزو الفرس‪.‬‬ ‫‪.٩‬‬ ‫‪..............١٠‬هي بناء مخروطي الشكل في أعﻼه فتحة صغيرة‪.‬‬ ‫‪.١١‬مارس المصري صيد ‪.............‬بينما صيد البر كان كرياضة للطبقة العليا‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٥‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس السابع‬ ‫الرخاء واﻻزدهار الفرعوني في عصر الدولة الوسطي‬ ‫‪ ‬بدأ هذا العصر بعد انهيار الدولة القديمة حوالي عام ‪٢٢٠٠‬ق‪.‬م ويشمل اﻷسرات من)‪.(١٠-٧‬‬ ‫‪ ‬بعد انفﻼت الحكم من يد الفرعون وساد التفكك اﻻجتماعي وزادت الحرب اﻻهلية والفتن الي ان وحد‬ ‫الملك )منتوحتب الثاني( البﻼد مرة ثانية‪.‬‬ ‫هي التي شملت اﻻسرتين )‪ (١٢-١١‬من التاريخ المصري القديم الذي قسمه المؤرخ )مانيتون( الي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ٣٠‬اسرة حاكمة‪.‬‬ ‫حيث تمكن منتوحتب الثاني امير طيبة حوالي عام ‪٢٠٦٥‬ق‪.‬م من ضم البﻼد تحت حكمه بقوة‬ ‫‪‬‬ ‫السﻼح‪.‬‬ ‫وأسس حكومة قوية مما أعاد تقدم البﻼد اقتصاديا وفنيا وهندسياً‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثم جاء امنمحات اﻷول عام ‪٢٠٠٠‬ق‪.‬م واقام النهضة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫جاء بعده ‪ ٧‬ملوك ازدهرت بهم البﻼد خاصة الملك )سنوسرت الثالث – الملك امنمحات الثالث(‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تشابهت نهاية الدولة الوسطي بنهاية الدولة القديمة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫حيث جاء ملوك ضعاف وضعفت البﻼد مجددا بعد الملك امنمحات الثالث‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٦‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫حل السﻼم محل الحرب وانشئت‬ ‫اول جيش نظامي عرفه التاريخ‬ ‫حكمت الدولة الوسطي مصر‬ ‫بفضل منتوحتب الثاني‬ ‫الموحدة من طيبة موطنها‬ ‫اﻷصلي‬ ‫اهتمت بالزراعة وتم تقسيم مياه‬ ‫تعد من اهم العصور‬ ‫النيل بالتساوي على اﻷراضي كما‬ ‫الفرعونية ﻹنها اتصفت‬ ‫تم اﻻهتمام بتطوير الري‬ ‫بالرخاء واﻻزدهار‬ ‫الملك منتوحتب الثاني‬ ‫‪ -‬صاحب ثاني توحيد للبﻼد بعد الملك مينا‬ ‫الملك سنوسرت الثالث‬ ‫‪ -‬خامس ملوك اﻷسرة ‪ ١٢‬وشق اقدم طريق مائي في التاريخ ‪ ،‬والتي‬ ‫تطورت فكرتها لتكون قناة السويس )حاليا ً(‪.‬‬ ‫قناة سيزوستريس التي توصل بين البحرين اﻻحمر والمتوسط‪.‬‬ ‫الملك امنمحات الثالث‬ ‫‪ -‬ابن الملك سنوسرت وتميز عصره بالرخاء والسﻼم‪.‬‬ ‫‪ -‬استثمر ونمي الموارد الطبيعية‪.‬‬ ‫‪ -‬أقام سد الﻼهون في الفيوم الذي ساعد على ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬انقاذ اراضي الفيوم من الفيضان‬ ‫ب ‪ -‬تخزين المياه لوقت الحاجة‬ ‫واصيحت بحيرة موريس )بحيرة قارون حاليا ً( مخزن للمياه ينتفع بها حين تقل مياه النيل‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٧‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬صاحب التوحيد الثاني للبﻼد بعد مينا ‪...........‬‬ ‫ب( منتوحتب الثاني‬ ‫أ( سنوسرت الثالث‬ ‫د( امنمحات الثالث‬ ‫ج( امنمحات اﻷول‬ ‫‪.٢‬شق اقدم طريق مائي في التاريخ ‪..............‬‬ ‫ب( سنوسرت الثالث‬ ‫أ( منتوحتب الثاني‬ ‫د( منكاورع‬ ‫ج( امنمحات اﻷول‬ ‫‪.٣‬بدأ العصر المتوسط اﻷول عام ‪.........‬‬ ‫ب( ‪ ٢٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫أ( ‪ ٣٢٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫د( ‪ ٢٥٠٠‬ق‪.‬م‬ ‫ج( ‪ ٤٢٤١‬ق‪.‬م‬ ‫ثانيا ً‪ :‬اكمل العبارات اﻷتية ‪:‬‬ ‫اقام الملك ‪..............‬سد الﻼهون الذي أوصل نهر النيل ببحر يوسف‪.‬‬ ‫‪.١‬‬ ‫شملت الدولة الوسطي اﻻسرتين ‪...................‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫تمكن منتوحتب امير طيبة من ضم البﻼد تحت حكمه عام ‪.................‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫تمكن الملك امنمحات اﻷول من إقامة نهضة لمصر في عام ‪...................‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫شق الملك ‪.....................‬قناة سيزوستريس الواصلة بين البحرين البحر اﻷحمر‬ ‫‪.٥‬‬ ‫والبحر المتوسط‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٨‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الزراعة في العصر اﻻسﻼمي‬ ‫الدرس اﻷول‬ ‫الصناعة في العصر اﻻسﻼمي‬ ‫الدرس الثاني‬ ‫الزراعة في عهد محمد على‬ ‫الدرس الثالث‬ ‫الصناعة في عهد محمد على‬ ‫الدرس الرابع‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٣٩‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٤٠‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫الدرس اﻷول‬ ‫الزراعة في العصر اﻹسﻼمي‬ ‫اهم المظاهر اﻻقتصادية للحضارة اﻹسﻼمية في جوانبها الزراعية والتجارية‬ ‫والصناعية ومواردها المالية‬ ‫‪ ‬انتقل العرب من بيئة صحراوية الي بيئات عرفت الزرعة منذ فجر التاريخ‬ ‫مثل )بﻼد الرافدين ’العراق’ – مصر(‪.‬‬ ‫‪ ‬وحرصت الدولة العربية علي إبقاء بعض اﻷراضي الزراعية في يد أصحابها ومنحت البعض‬ ‫اﻷخر لجنودها وافراد القبائل المهاجرة‪.‬‬ ‫‪ ‬ووجهوا اهتمامهم بالزراعة بعد ان ساءت احوالها في المناطق المفتوحة نتيجة‬ ‫للصراع الدائم بين اﻹمبراطورية الفارسية والرومانية‪.‬‬ ‫‪ ‬فإهتم عمرو بن العاص في مصر بإصﻼح طرق الري وحفر الترع وأعاد شق قناة‬ ‫سيزوستريس واسماها خليج امير المؤمنين نسبة الي عمر بن الخطاب‪.‬‬ ‫كما حث اﻹسﻼم على اﻻهتمام بالزراعة‬ ‫‪ ‬فمن اقوال الرسول ص »اذا قامت الساعة وكان في يدك نواة او نبتة فلتزرعها«‬ ‫استقرار العرب في البﻼد المفتوحة‬ ‫مارسوا الحياة الزراعية بعد اختﻼطهم وتزاوجهم من أهالي البﻼد المفتوحة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تنوعت المحاصيل الزراعية حيث زرعوا محاصيل منها‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫)قصب السكر – اﻷرز – أنواع الفاكهة المختلفة(‪.‬‬ ‫وقامت الدولة اﻹسﻼمية بتخفيف اﻷعباء عن الفﻼحين ‪ ،‬وكانت ضريبة الخراج ﻻ تقاس بما‬ ‫‪‬‬ ‫يﻼقيه الفﻼحون من ظلم في عهد البطالمة والرومان‪.‬‬ ‫وظهر التنافس في البلدان اﻹسﻼمية في اﻹنتاج الزراعي في ظل الحكم اﻹسﻼمي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٤١‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫ففي زمن الرسول ص‬ ‫‪ ‬بعد الهجرة للمدينة عمل الرسول علي احياء اﻷرض الزراعية كما نظم الري لﻼستفادة من‬ ‫المياه في اﻷودية كوادي بطحان‪.‬‬ ‫بعد الفتوحات واستقرار الدولة‬ ‫مع انتشار الفتوحات واستقرار الدولة اهتموا بالزراعة مما ساعد على ازدهارها وكانت‬ ‫‪‬‬ ‫العوامل المساعدة هي ‪:‬‬ ‫خصوبة التربة وصﻼحيتها للزراعة‬ ‫‪‬‬ ‫تنوع المناخ‬ ‫‪‬‬ ‫وفرة المياه‬ ‫‪‬‬ ‫جهود المسلمين لتطوير الزراعة‬ ‫‪.١‬تطوير مشروعات الري‬ ‫‪ ‬مثل إقامة الجسور – السدود على اﻷنهار ومجاري السيول مثل )سد معاوية( على وادي‬ ‫الخنق بالمدينة المنورة‪.‬‬ ‫‪ ‬ومن اهم المشروعات المقامة في تطوير الري ‪:‬‬ ‫أ( شيد احمد بن طولون في القطائع بمصر قناطر للمياه وأقام المقاييس على اﻷنهار مثل ‪:‬‬ ‫مقياس النيل بجزيرة الروضة بالقاهرة‪.‬‬ ‫ب( في اﻻندلس ادخلوا زراعة المدرجات‪.‬‬ ‫ج( أنشئ العباسيين قنوات بين نهري دجلة والفرات سميت بالنواظم تنظم توزيع المياه‪.‬‬ ‫‪.٢‬اﻻهتمام بالفﻼح ورعايته‬ ‫‪ ‬حيث حرص المسلمين على اﻻهتمام بالفﻼحين وحسن معاملتهم وعدم ارهاقهم بالضرائب‬ ‫‪ ‬واخفضوا الضرائب عليهم إذا قل المحصول‪.‬‬ ‫‪.٣‬اﻻهتمام بالعلوم الزراعية‬ ‫‪ ‬فتم ادخال مجموعة من المحاصيل التي تم دراستها وتصنيفها ودراسة التربة‪.‬‬ ‫‪ ‬كما وضعوا أسس استخدام اﻷسمدة لزيادة اﻹنتاج‪.‬‬ ‫‪ ‬استخدموا الدورات الزراعية ونظموا مواعيدها‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٤٢‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫ضريبة الخراج‬ ‫‪‬‬ ‫التعريف‬ ‫‪ -‬هي ضريبة تفرض على اﻷرض الزراعية التي فتحها المسلمون او أخذوها صلحا ً وتقدر قيمتها‬ ‫حسب جودة اﻷرض الزراعية‪.‬‬ ‫‪ ‬اول من وضعها الخليفة عمر بن الخطاب ‪ ،‬فوضع مقدار من المال او حاصﻼت كل عام بعد‬ ‫الحصاد علي اﻷرض‪.‬‬ ‫‪ ‬كانت أراضي الخراج أصحابها غير مسلمين وهي نوعين ‪:‬‬ ‫‪ ‬ارض فتحت بالحرب يجوز ان تترك ﻷصحابها لخبرتهم الزراعية وﻻ يتوارثونها‪.‬‬ ‫‪ ‬ارض فتحت صلحا ً تظل في يد أصحابها ويتوارثونها‪.‬‬ ‫‪ ‬وكان الخراج يزيد او ينقص حسب جودة اﻷرض الزراعية وقيمة المحصول ونظام الري مثل‬ ‫)اﻷنهار – اﻻمطار –اﻻبار(‪.‬‬ ‫‪ ‬وقام معاوية بفصل الخراج عن الوﻻية وعين والي للخراج بشروط أهمها ‪:‬‬ ‫‪ -‬المعرفة التامة بالفقه وعلومه لتحقيق العدالة‪.‬‬ ‫التعريف‬ ‫‪ -‬سميت بالعشرية ﻷن أصحابها يدفعون عشر غلتها كزكاة وهي ‪ ٣‬أنواع وهم ‪:‬‬ ‫‪ ‬ارض أسلم أصحابها قبل فتحها‬ ‫‪ ‬ارض لم يعرف لها صاحب فزرعها المسلمون‬ ‫‪ ‬ارض بور استصلحها المسلمون‬ ‫‪ -‬وﻻ يجوز تحويل أراضي الخراج الي أراضي عشرية والعكس حتي ﻻ تتأثر موارد الدولة‪.‬‬ ‫‪ ‬وادخلوا المحاصيل الجديدة بسبب وضعهم اﻷسس العلمية للزراعة ‪:‬‬ ‫‪ -‬مثل ‪):‬قصب السكر – الكروم »العنب« ‪ -‬الحنطة – القمح – التوابل – البطيخ – اﻷرز – التفاح(‪.‬‬ ‫مقرر الدراسات اﻻجتماعية‬ ‫الصف الثاني الثانوي‬ ‫‪٤٣‬‬  ‫)وحدة إدارة وتشغيل مدارس التكنولوجيا التطبيقية(‬ ‫اختبر نفسك ‪ :‬أسئلة على الدرس‬ ‫اوﻻ ً ‪ :‬اختر اﻹجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫‪.١‬ضريبة تفرض على اﻷراضي الزراعية ‪...........‬‬ ‫ب( الخراج‬ ‫أ( العشرية‬ ‫د( ﻻ شيء مما سبق‬ ‫ج( الملكية‬ ‫‪.٢‬تنوعت المحاصيل في الدولة اﻹسﻼمية منها ‪..............‬‬ ‫ب( الذرة والقمح‬ ‫أ( قصب السكر واﻷرز‬ ‫د( أ ‪ ،‬ج صحيحة‬ ‫ج( الفواكه‬ ‫‪.٣‬وجه العرب اهتمام كبير ‪................‬بعد ان ساءت احوالها في المناطق المفتوحة‪.‬‬ ‫ب( الصناعة‬ ‫أ( الزراعة‬ ‫د( ﻻ شيء مما سبق‬ ‫ج( ادارة المال‬ ‫‪.٤‬قامت الدولة اﻹسﻼمية بتخفيف اﻷعباء عن الفﻼحين وكانت ضريبة ‪..............‬ﻻ تقاس بما‬ ‫يﻼقيه الفﻼحون من ظلم في عهد البطالمة والرومان‪.‬‬ ‫ب( الخراج‬ ‫أ( العشور‬ ‫د( الزكاة‬ ‫ج( الجزية‬ ‫‪.٥‬في ظل الحكم اﻹسﻼمي ظهر التنافس بين البلدان اﻹسﻼمية في اﻹنتاج ‪............‬‬ ‫ب( الصناعي‬ ‫أ( الزراعي‬ ‫د( ﻻ شيء مما سبق‬ ‫ج( التجاري‬ ‫‪.٦‬بعد الهجرة للمدينة عمل الرسول )ص( على احياء اﻷرض الزراعية بنظم الري لﻼستفادة من‬ ‫المياه في اﻻودية مثل وادي ‪.............‬‬ ‫ب( سلمان‬ ‫أ( بطحان‬ ‫د( ﻻ شيء مما سبق‬