الفصل األول - العلم والثقافة العلمية PDF

‫الفصل األول‬ ‫العلم والثقافة العلمية‬ ‫‪Science & Scientific Literacy‬‬ ‫الهدف العام للفصل األول‬ ‫عر‬ ‫يهدف هذا الفص ل ل ل ل إلى فهم مفه...

‫الفصل األول‬ ‫العلم والثقافة العلمية‬ ‫‪Science & Scientific Literacy‬‬ ‫الهدف العام للفصل األول‬ ‫عر‬ ‫يهدف هذا الفص ل ل ل ل إلى فهم مفهوم العلم وأهدافه وخصل ل ل للعرصل ل ل للهي واععف أمععن ائج العلم م‬ ‫وعملجعت وأخالقجعتي وكجفج ال ععف علجهع واس ل ل ل ل يدامهع فل موع العلومي ومععف نواعل ادريس قضل ل ل للع ع‬ ‫أخالقجلعت العلم وأهمج هلع وكجفجل مواهه هلع وال علعمل معهلعي وال لدرر على نور المعلم فل أثئلع الدريا ل ل ل ل ل ل لهلعي‬ ‫واك اعر مفعهجم الثقعف العلمج وأهمج هع وأمععنهع وخصعرصهعي وخصعرص الشيص المثقف علمجع ‪.‬‬ ‫األهداف الفرعية‬ ‫يرجى بعد االنتهاء من دراسة الفصل األول أن تكون الطالبة قادرة على أن ‪:‬‬ ‫▪ اععف مفهوم العلم‪.‬‬ ‫▪ اشعح أنوار ال لمجذ فل ضو الئظعة للعلم كمعنة وطعيق ‪.‬‬ ‫▪ اعدن أهداف العلم ‪.‬‬ ‫▪ اقعرن اج وههعت الئظع المي لف للعلم م حجث أنوار المعلم فل ك مئهع ‪.‬‬ ‫▪ اصئف عملجعت العلم إلى أسعسج واكعملج ‪.‬‬ ‫خصعرص العلم ‪.‬‬ ‫▪ اا ئ‬ ‫▪ اقدم أمثل على (الحقعرقي المفعهجمي ال عمجمعتي القوا ج ي الئظعيعت) العلمج م موع ايصلصلهع‬ ‫‪.‬‬ ‫▪ اععف مفهوم الثقعف العلمج ‪.‬‬ ‫▪ اقدر أهمج الثقعف العلمج وأهدافهع وخصعرصهع ‪.‬‬ ‫▪ اعدن مكو عت وأمععن الثقعف العلمج ‪.‬‬ ‫▪ اعدن مصعنر الثقعف العلمج ‪.‬‬ ‫صفعت الشيص المثقف علمجع ‪.‬‬ ‫▪ اا ئ‬ ‫▪ اقدر نور العلمع وموهونااهم فل ال وص لالك شعفعت العلمج ‪.‬‬ ‫▪ اطبق مهعرات عملجعت العلم فل ادريس العلوم ‪.‬‬ ‫▪ اكون ااوعهع إ وعاجع حو العلم والعلمع ‪.‬‬ ‫▪ اك اب المجو العلمج م خال البحث الما مع ع مصعنر المععف العلمج الوديدة ‪.‬‬ ‫▪ اشعح العالق الم بعنل اج العلم وال كئولوهجع والمو مع‪.‬‬  ‫▪ ا ق المهعرات العلمج والعملج المعابط معلعلم وال كئولوهجع‪.‬‬ ‫▪ اقدر نور العلمع فل اقدم العلم وال كئولوهجع ‪.‬‬ ‫▪ اقدر قدرة هللا فل خلقه واإلعوعز العلمل ‪.‬‬ ‫مقدمة‬ ‫ال قئج الحديث مث اآلالت والموان وال كئولوهجع‬ ‫للعلم اأثجع كبجع على ععلمئع‪.‬فعلعلم هو أسل ل ل ل ل ل للع‬ ‫ومص ل ل ل ل للعنر الطعق والمعدات ال ل اا ل ل ل ل لله حجعائع وأعمعلئعي ول لعلم نور كبجع فل اخ عاع وص ل ل ل ل للئع الا ل ل ل ل للف‬ ‫والقطعرات والطعرعاتي واإلذاع وال لفعز ال ل كعن لهع اأثجع فل الحجعة اإل ا للع ج ي وم خال العلم اك ش للفت‬ ‫الطعق الش ل للما ل للج والئووي والئفطج ي واطور اإل عج الزراعل عئدمع اس ل ل يدمت الهئدس ل ل الوراثج واألس ل للمدة‬ ‫أكثع إ عهعً وكفع ةي وسللععد العلم فل الطب كثج اًع مث اخ عاع المضللعنات الحجوي واألنوي لعالج األم اع‬ ‫وطور العلم أنوات ال شل ل ل لعيا واألعض ل ل للع مث العر والكلج والقلب؛ ولذلك فم المهم اإللمعم مفهم‬ ‫المعد ي ّ‬ ‫طبجع العلم وأهدافه وخصعرصهي وعالق ه مك م المو مع وال كئولوهجع ‪.‬‬ ‫فعلعلم هو ثمعة الئشعط العقلل لإل اعن وي مجز مصف العمومج ؛ أل ه عج فكعيي ولجس له هوي وال‬ ‫احده حدون قومج أو هغعافج أو س للجعس للج ي وم هئع أ ض للع ظهع مفهوم الثقعف العلمج الذي مك الفعن م‬ ‫م عمع ال طور العلمل وولوج الطعيق إلى مئه ال فكجع العلمل‪.‬‬ ‫ولذلك سج م ائعو الفص األو "العلم والثقعف العلمج " م خال محوريين أساسيين وهمع‪:‬‬ ‫ المحور األول ويتناول ‪ :‬مفهوم العلم وطبجع لهي أهلدافله ي خصل ل ل ل ل ل للعرص ل ل ل ل ل ل له ي وبئجل العلم ( الئ لعر ي‬ ‫العملجعتي األخالقجعت ) ‪.‬‬ ‫ويتناااول ‪ :‬مفهوم الثق للعف ل العلمجل ل ي أهمج ه للعي أه للدافه للعي مكو للعت الثق للعف ل العلمج ل‬ ‫ المحور الثااا‬ ‫وأمععنهعي مصعنرهع؛ وصفعت الشيص المثقف علمجع‪.‬‬ ‫العلم والثقافة العلمية‬ ‫‪Science & Scientific Literacy‬‬ ‫المحور األول‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬مفهوم العلم وطبيعته ‪:‬‬ ‫مع مفهوم العلم مالللاللل م ال طورات عبع العصللوري فكلم علم فل العصللور الوسللطى كع ت اعئل‬ ‫المعلعرف م حقلعرق وقوا ج و ظعيعت وال ل ا ص ل ل ل ل ل ل ل مكلعف فعوع المععف ال ل ععف هلع البشل ل ل ل ل ل لعي ح ى ذلك‬ ‫الوقلتي ومع الدا ل القعن العشل ل ل ل ل ل لعي ازنان حوم المععفل العلمجل وال طبجقلعت ال كئولوهجل ازن لعنا كبج اع؛ األمع‬ ‫الذي وهه األ ظعر إلى ن ارسل ل ل ل ل الكجفج ال ل ام ع طعيقهع حدوي هذه الزيعنة المععفج ي وهع المي ص ل ل ل للج‬ ‫ي اع لون ع األسلور أو الطعيق ال ل مكئت م ال وص إلى هذا الكم الهعر م المععرف‪.‬‬ ‫وبئلع علجله اعلدنت اععيفلعت العلمي وأصل ل ل ل ل ل للبحلت هلذه ال ععيفلعت اعكس اخ الف الئظعة إلى طبجعل‬ ‫العلم ح ى اج العلمللع أ فال ل ل ل ل ل للهمي فهئللعم م يدكللد الوللع لب المععفل ويئظع إلى العلم على أ لله ظللعم م‬ ‫المععف ل العلمج ل المئظم ل ي وهئللعم البعا اآلخع الللذي يدكللد الوللع للب المئهول ويئظع إلى العلم على أ لله‬ ‫طعيق لل فكجع والبحث م أه ال وصل إلى هذه المععف وائمج هعي وهئعم فعيق ثعلث ال فصل اج هذي‬ ‫الوع بج ويئظع إلى العلم على أ ه ائع مععفل وطعيق لل فكجع والبحث فل فس الوقتي وفجمع يلل سل ل للوف‬ ‫وههعت الئظع المي لف حو طبجع العلم ‪.‬‬ ‫ا عع‬ ‫‪.1‬النظرة إلى العلم كبناء معرفي ‪:‬‬ ‫يئظع البعا إلى العلم على أ ه البئلع المععفل الذي ضل ل ل ل ل ل للم فل ظلعم معج موموع (الحقلعرقي‬ ‫المفعهجمي القوا ج ي الئظعيعتي ال عمجمعت) ال ل اس ل طعع العلمع ال وص ل إلجهع واك شللعفهع فل مجعني معجئ‬ ‫مث ل الكجمجللع والفجزيللع والبجولوهل و جعهللعي وإنراكئللع للعلم على أ لله ي كون م هللع للب المعلومللعت فق أثع‬ ‫على همجع مئظوم ادريس العلوم كمع يلل‪:‬‬ ‫✓ الهددف من تددريا العلوم ‪ :‬أصل ل ل ل ل ل للبا الهللدف العرجس م اللدريس العلوم ازويللد ال المجللذ مللعلمعلومللعت‬ ‫المي لف ال ل ي كون مئهع العلم نون االه معم معلووا ب األخعى الوهدا ج والمهعري ‪.‬‬ ‫إذ أن‬ ‫✓ محتوى المنداه ‪ :‬مث ل هللذه الئظعة إلى العلم كمح وى مععفل فق أثع فل مفهومئللع للمئللعه‬ ‫المئعه وفقع لهذه الئظعة اكون قعص ل لعة فق على المعلومعت العلمج ال ل ي عج على ال المجذ ن ارس ل ل هع‬ ‫فل الصفوف المي لف واهم هع بع مهمع وهو الوع ب الالوكل وي مث هذا الوع ب فل الئشعط الفكعي‬ ‫القعرم على ال فكجع الالجم واليجع ومهعرات وااوعهعت ال فكجع العلمل وح المشكالت ‪.‬‬ ‫✓ الكتاب المدرسدددي ‪ :‬اعاب على األخذ اهذه الئظعة للعلم أن أص ل للبا اع معن المعلم وال المجذ فل عملج ل‬ ‫ال علم وال علجم مئص ل للبع على الك عر المدرس ل للل نون االس ل ل عع معلمص ل للعنر المي لف والوس ل للعر ال علجمج‬ ‫الم عدنةي أو االه معم معس يدام ال كئولوهجع ‪.‬‬ ‫✓ طريقة التدريا ‪ :‬الئظعة للعلم على أ ه هجك م المعلومعت أثعت فل طعق ال دريس ال ل ال ل يدمهع‬ ‫المعلمي فعع مدت على ال لقج والحفظي والبعد ع المئعقشل ل ل ل ل ل ل واسل ل ل ل ل ل ل يدام طعق ادريس م ئوع إذ أن‬ ‫الهدف هو ال لقج نون الفهم ‪.‬‬  ‫✓ دور كل من المعلم والتلميذ ‪ :‬المعلم ملق وال لمجذ مال ل ل ل ل ل ل معي وبعل علل كون المعلم هو محور العملج‬ ‫ال علجمج ي أمع ال لمجذ فهو م لق للمععف نون أن كون له نور فل عملج ال علجم ووظجف ه اق صل ل ل ل ل ل للعت‬ ‫على حفظ المعلومعت ل امجعهعي والس عهععهع فل أثئع االم حعن ‪.‬‬ ‫✓ أسددددددددداليد التقويم ‪ :‬يئظع لل قويم فل هلذه الحلعلل على أ له وسل ل ل ل ل ل للجلل لمععفل ملدى احص ل ل ل ل ل ل لجل ال المجذ‬ ‫ق للدراهم على الحفظ وال للذكع فق ي نون االه م للعم ا قويم الووا للب الوه للدا جل ل أو‬ ‫للمعلوم للعتي وقج للع‬ ‫المهعري ي وبعل علل اق صعت األسئل على ال ذكع نون مقج الما ويعت األخعى لل قويم ‪.‬‬ ‫‪.2‬النظرة للعلم كطريقة للبحث والتفكير ‪:‬‬ ‫يئظع البعا اآلخع إلى العل م على أ ه طعيق للبحث وال فكجع اس ل يدمهع العلمع فل الكشللف ع‬ ‫كثجع م الحقعرق والمعلومعت وفل افال ل ل للجع الظواهع المحجط ائعي ويطلق على هذه الطعيق اسل ل ل للم الطعيق‬ ‫العلمج فل ال فكجع وهل اوصف فل موموع م اليطوات مك اليجصهع كعل علل ‪:‬‬ ‫▪ الشعور ممشكل معجئ واحديدهع‪.‬‬ ‫▪ همع المالحظعت والبجع عت المعابط معلمشكل ‪.‬‬ ‫المئعسب ‪.‬‬ ‫▪ اكوي الفعو‬ ‫وال حقق م صح ه‪.‬‬ ‫▪ اخ جعر أ اب الفعو‬ ‫▪ احلج الئ عر وافاجعهع‪.‬‬ ‫▪ الوصو إلى جو معجئ أو ح معج للمشكل ‪.‬‬ ‫▪ اطبجق الح فل مواقف هديدة‪.‬‬ ‫ويعاب مكل خطوة م هللذه اليطوات موموعل م المهللعرات واالاوللعهللعت العقلجل ال ل لهللع أهمجل‬ ‫فل اوهجه سلوم الفعن فل اس يدامه للطعيق العلمج فل ح المشكالت‪.‬‬ ‫‪ ‬نشاط‪:‬‬ ‫عزيزال الطعلب ‪ :‬م خال فهمك لمع سبق كجف ادثع الئظعة للعلم كطعيق للبحث وال فكجع على مع يلل ‪:‬‬ ‫✓ الهدف من تدريا العلوم ‪..........................................................‬‬ ‫✓ محتوى المناه ‪.....................................................................‬‬ ‫✓ الكتاب المدرسي ‪...................................................................‬‬ ‫✓ طريقة التدريا ‪....................................................................‬‬ ‫✓ دور كل من المعلم والتلميذ في عملية التعلم‪.........................................‬‬ ‫✓ أسالي التقويم ‪.....................................................................‬‬ ‫‪.3‬النظرة إلى العلم كمادة وطريقة ‪:‬‬  ‫إن الئظعة الحديث للعلم اومع اج العأيج الا ل للعمقج ي فهل اعى أن العلم ائع م المععف العلمج المئظم‬ ‫الم طورة وطعيقل للبحلث وال فكجع وص ل ل ل ل ل ل ل ع طعيقهلع إلى هلذه المععفل العلمجل واطبجقلعاهلع العملجل فل حجلعائلع‬ ‫الجومج ‪.‬‬ ‫وهذه الئظعة المزنوه للعلم كمعنة وطعيق ادثع اال شك على ادريس العلوم كمع يلل‪:‬‬ ‫ الهدف من تدريا العلوم ‪ :‬حجث إن الهدف ل يئص ل ل ل للب فق على إكا ل ل ل للعر ال المجذ المعلومعت‬ ‫فحاب ا ادريبهم على الطعيق العلمج فل ال فكجع وإكاعاهم الئواحل الالوكج األخعى مث ائمج‬ ‫المجو واالاوعهعت العلمج وأوهه ال قديع للعلم والعلمع ونورهم فل خدم اإل اع ج ‪.‬‬ ‫ق ص ل ل للع المئه على المعلومعت العلمج فق ا س ل ل للجش ل ل للم همجع اليبعات‬ ‫ محتوى المناه ‪ :‬ل‬ ‫ال ل اقدمهع ال عبج العلمج لل المجذ اهدف ائمج هم فل هوا بهم المي لف ‪.‬‬ ‫كون الك عر المدرسل ل للل المصل ل للدر الوحجد للمععف ي ا س ل ل ل كون هئعم وسل ل للعر‬ ‫ الكتاب المدرسددددي ‪ :‬ل‬ ‫اعلجمج م عدنة؛ ل وضل ل ل للجا األ شل ل ل للط المي لف ي إلى هع ب اس ل ل ل ل يدام ال كئولوهجع اوسل ل ل للعرطهع المي لف‬ ‫للوصو إلى المععف ‪.‬‬ ‫ طريقدة التددريا ‪ :‬ل اق صل ل ل ل ل ل للع طعيق ال دريس على ال لقج ا سل ل ل ل ل ل للجكون هئعم اعلم ع طعيق‬ ‫االك شلعف واسل يدام أسللور ح المشلكالتي واسل يدام إسل عااجوجعت ادريس م عدنة ل حقجق أهداف‬ ‫اعلجمج مي لف ‪.‬‬ ‫ دور كل من التلميذ والمعلم في عملية التعلم ‪ :‬ال لمجذ إ وعاجع شللطعي ومشللعركع إ وعاجع فل البحث‬ ‫لع لعملج ال علم وموههع ومعشللدا لل المجذ أثئع عملج‬ ‫ع المععف ائفاللهيومقومع لهعي و المعلم مجال ا‬ ‫اعلمهم‪.‬‬ ‫ أسدالي التقويم ‪ :‬صللبا ال قويم أناة لمععف مدى مع احقق م أهدافي ويوهه العلم ليجع البشللعي‬ ‫كمع اه م أسعلجب ال قويم ا قويم همجع هوا ب ال لمجذ المععفج والمهعري والوهدا ج ‪.‬‬ ‫‪ ‬نشاط ‪:‬‬ ‫فل ضو الئظعة إلى العلم كمعنة وطعيق ا غجع أنوار ال لمجذي فكعي مع موموع ك فل هذه األنوار‪.‬‬ ‫أدوار التلميذ في‬ ‫ضوء النظرة للعلم‬ ‫كمادة وطريقة‬ ‫وعلجه مك ال وص ل ل لمفهوم العلم على أ ه "منشدددن إنيددداني عالمي يهدف إلى دراسدددة وتفيدددير‬ ‫الظواهر الطبيعية والكونية المختلفة‪ ،‬ومحاولة التنبؤ بها والتوصددددددل إلى حقائق وقوانين ونظريات يمكن‬ ‫أن تحكم هذه الظواهر وذلك لخير اإلنيانية "‬ ‫وإلى هع ب أن العلم ي ضم معنة وطعيق فإ ه ي ضم أ ضع القجم واألخالقجعت ‪ ،Ethics‬فعلطعيق‬ ‫العلمج هل ال ل س ل للععدت العلمع فل ال وصل ل ل إلى الكثجع م الحقعرقي كمع أن المح وى العلمل م حقعرق‬ ‫ومفعهجم ومبعنئ وقوا ج و ظعيعت هل المعنة ال ل اس ل ل ل غلهع العلمع فل اطبجق طعيق هم لل وص ل ل ل إلى المزيد‬ ‫م المععف ي وم الواضا أ ه ال مك الفص اج الهجك المععفل للعلم والطعيق العلمج أو أخالقجعت العلم‬ ‫‪.‬‬ ‫فما شددكل هذا البناءو وما هذه الطريقة و وما األخالقيات التي يج أن تتكامل مع هذه الطريقة‬ ‫و وهذا ما سنتناوله بالتفصيل كما يلي‪:‬‬ ‫ثانيا‪ :‬بنية العلم ‪Structure of Science‬‬ ‫ي ضم العلم مكو عت ثالث ررجا كمع يوضحه الشك ال علل ‪:‬‬ ‫المكون األول‪ :‬النتائ ‪Products‬‬ ‫ي ضم الحقعرق والمفعهجم وال عمجمعت والقوا ج والئظعيعت ال ل ام ال وص إلجهع فل هع العلم‪.‬‬ ‫المكون الثاني‪ :‬العمليات ‪Processes‬‬ ‫ي ضم الطعق واألسعلجب والوسعر ال ل ي بعهع العلمع فل ال وص إلى عر العلم‪.‬‬ ‫المكون الثالث‪ :‬األخالقيات ‪Ethics‬‬ ‫ي ضم موموع المععيجع والضوام ال ل احكم المئش العلملي وكذلك موموع اليصعرص ال ل وب‬ ‫أن ي صف اهع العلمع ‪.‬‬ ‫وفجمع يلل افصج لهذه المكو عت الثالث ‪:‬‬ ‫‪Products of Science‬‬ ‫المكون األول‪ :‬نتائ العلم‬ ‫عر العلم‪:‬‬ ‫ا ضم‬ ‫‪Science Facts‬‬ ‫▪ الحقعرق‬ ‫‪Science Concepts‬‬ ‫▪ المفعهجم العلمج‬ ‫‪Science Generalizations‬‬ ‫▪ ال عمجمعت العلمج‬ ‫‪Science Laws‬‬ ‫▪ القوا ج العلمج‬ ‫‪Science Theories‬‬ ‫▪ الئظعيعت العلمج‬  ‫مترابطة في هيكل هرمي كما بالشكل التالي ‪:‬‬ ‫شك ( ‪) 1‬‬ ‫البئع الهعمل للعلم‬ ‫وامثل ل ل ق ل للعع ل للدة الهعم الحق ل للعرق العلمجل ل ل وال ل امثل ل ل وح ل للدة البئ ل للع المععفل للعلمي وال ل مك‬ ‫اس ل ل يالصل للهع م واقع اليبعة المبعش ل لعةي اجئمع امث قم الهعم الئظعي ذات الطبجع األكثع اوعيداي ويح‬ ‫هال ل ل للم الهعم ما ل ل ل ل ويعت اضل ل ل للم المفعهجم وال عمجمعت والقوا ج العلمج ي ويعاب هذا البئع الهعمل م حجث‬ ‫مال ويعاه واسل يدامهع معالق ج وهمع االسل ق اع ‪ Induction‬واالسل ئبعط ‪Deduction‬ي والعالق االسل قعارج‬ ‫هل عالق ص ل ل ل ل للععدة م الحقعرق المحا ل ل ل ل للوسل ل ل ل ل ل ال ل اكون الئظعيعت ال ل امث قم ال وعيدي أمع عالق‬ ‫االس ل ل ل ل ئ عج فهل عالق هعمط م قم البئع إلى أسل ل ل للفله وفل هذا االاوعه اا ل ل ل ل يدم الئظعيعت العلمج فل‬ ‫شلعط عقللي‬ ‫افالجع عملجعت وظواهع أخعىي وع طعيق عملج ل االسل ق اع واالسل ئ عج ومع يعاب اهمع م‬ ‫يزنان حوم المععف العلمج ‪.‬‬ ‫أوالً‪ :‬الحقائق العلمية ‪Science Facts‬‬ ‫هل عبعرات مثب موضوعجعً ع أشجع لهع وهون حقجقلي أو أحداي وقعت فعالً ‪.‬وي م ال وص إلجهع‬ ‫جع المبعشعة (معس يدام وسعر ماععدة‬ ‫معلمالحظ المبعشعة (معس يدام وسعر الحس) أو المالحظ‬ ‫للحوا ) لل غلب على قصور هذه الحوا ‪:‬‬ ‫*ي وقف صدق الحقجق على صدق المالحظ فاهعي وي حدن صدق المالحظ فل ضو ‪:‬‬ ‫‪-‬إمكع ج اكعار المالحظ ‪.‬‬ ‫‪-‬وهون أكثع م مالحظ ‪.‬‬ ‫‪-‬اس يدام أنوات موثوق فجهع ل دعجم المالحظ ولضمعن الدق والموضوعج ‪.‬‬ ‫أمثلة لحقائق علمية ‪:‬‬ ‫يحترق غاز الهيدروجين بفرقعة ‪.‬‬ ‫غاز األكيجين ال يشتعل ولكنه يياعد على االشتعال ‪.‬‬ ‫*الحقجق العلمج ثعا مع نامت ظعوف المالحظ ال ل قعنت إلجهع لم ا غجعي وامث الحقجق العلمج‬  ‫الوحدة األسعسج ال ل اقون إلى ائع المفعهجم وال عمجمعت العلمج ‪.‬‬ ‫ثانياً‪ :‬المفاهيم العلمية ‪Science Concepts‬‬ ‫المفعهجم هل الوحدات البئعرج للعلومي ويئظع للمفهوم العلمل م زاوي ج ‪:‬‬ ‫‪.1‬المفهوم العلمل م حجث كو ه عملج ‪ Process‬هو‪:‬عملج عقلج ي م ع طعيقهع اوعيد موموع‬ ‫م الصفعت أو المالحظعت أو الحقعرق المش عك لشل أو حدي أو عملج أو لموموع م األشجع أو‬ ‫األحداي أو العملجعت‪.‬‬ ‫‪. 2‬المفهوم العلمل م حجث كو ه عا ‪ Product‬للعملج العقلج الاعاق ذكعهع هو‪ :‬االسم أو‬ ‫المصطلا أو العمز الذي عطى لموموع الصفعت أو اليصعرص المش عك ‪.‬‬ ‫أمثلة لمفاهيم علمية ‪:‬‬ ‫‪-‬أسمع ‪ :‬الضو ي والهضمي وسعع ال فعع ‪.‬‬ ‫‪-‬مصطلحعت‪ :‬الكعوموسومي واإللك عوني والكوا م‪.‬‬ ‫‪D.N.A‬‬ ‫‪ Na‬ي‬ ‫‪-‬رموز‪:‬‬ ‫*ك مفهوم له مدلو أو اععيف معج يعاب مهي ويطلق علجه أحجع عً اسم مفهوم المفهومي وا ضا سالم‬ ‫المدلو فل إمكع ج اس بدا المفهوم مه نون أي اغججع فل الاجعق الما يدم فجه المدلو ‪.‬‬ ‫*تصنيف المفاهيم‪:‬‬ ‫يمكن النظر إلى المفاهيم من عدة زوايا ‪:‬‬ ‫*األولى‪ :‬م حجث طعيق إنرام هذه المفعهجم‪:‬‬ ‫أ – مفعهجم محاوس أو قعرم على المالحظ ‪:‬‬ ‫أو أنوات ماععدة‬ ‫وهل المفعهجم ال ل مك إنرام مدلولهع ع طعيق المالحظ معس يدام الحوا‬ ‫للحوا ‪.‬‬ ‫معلبعونة أو الايو ‪.‬‬ ‫أمثلة ‪ : -‬المفهوم‪ :‬الح اعرة … المدلو ‪ :‬اإلحاع‬ ‫حمع ورق عبعن الشمس الزرقع ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪-‬الحعما‪ :‬المعنة ال ل محلولهع فل المع‬ ‫ر – مفعهجم شكلج أو موعنة أو جع قعرم على المالحظ ‪ :‬وهل المفعهجم ال ل ال مك إنرام مدلوالاهع‬ ‫ع طعيق المالحظ ي ا ي طلب إنراكهع القجعم معملجعت عقلج واصورات ذهئج معجئ ‪.‬أمثلة‪:‬‬ ‫الذرة‪ :‬هل أصغع وحدة م العئصع وال ل مك أن اوهد مئفعنةي أو معابط مع جعهعي واحم‬ ‫‪ّ -‬‬ ‫صفعت ذلك العئصع‪.‬‬ ‫‪-‬الل ‪ DNA:‬المعنة ال ل ايزن المعلومعت الوراثج للكعر الحل‪.‬‬ ‫*الثانية ‪ :‬من حيث ميتوياتها ‪:‬‬ ‫أ – مفعهجم أولج ‪ :‬وهل مفعهجم جع مش ق م مفعهجم أخعى‪.‬‬ ‫مث ‪ :‬الزم ي والك ل ي والفعاغ‪.‬‬  ‫ر – مفعهجم مش ق ‪ :‬وهل مفعهجم مك اش قعقهع م مفعهجم أخعى‪.‬‬ ‫مث ‪ :‬الماعف = الاعع ‪ X‬الزم ي والقوة = الك ل ‪ X‬العول ‪.‬‬ ‫*الثالثة‪ :‬من حيث درجة تعقيدها ‪:‬‬ ‫أ – مفعهجم ماجط ‪ :‬وهل المفعهجم ال ل ا ضم مدلوالاهع عدناً قلجالً م الكلمعت‪.‬‬ ‫أمثلة‪ - :‬اليلج ‪ :‬وحدة ائع الكعر الحل ‪.‬‬ ‫ر – مفعهجم معقدة‪ :‬هل المفعهجم ال ل ا ضم مدلوالاهع عدناً أكثع م الكلمعت‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬الذرة‪ :‬ظعم م كعم م هاجمعت احم شحئعت سعلب ادور فل ما ويعت طعق حو الئواة ال ل‬ ‫ا معكز فجهع ك ل الذرةي وبهع وعج م الواجمعت أحدهع حم شحئ موهب واآلخع جع مشحوني وعدن‬ ‫الشحئعت الموهب اعوي عدن الشحئعت الاعلب ‪.‬‬ ‫*نره اعقجد المفهوم اي لف م صف نراسل إلى آخع وفقعً لما وى الئمو اللغوي ل المجذ الصف‬ ‫*الرابعة ‪ :‬من حيث درجة تعلمها ‪:‬‬ ‫أ – مفعهجم سهل ال علم‪ :‬هل المفعهجم ال ل ا يدم فل اععيفهع كلمعت مألوف للم علمج ي أو هل المفعهجم‬ ‫ال ل سبق للم علم أن نر م طلبعت اعلمهع‪.‬‬ ‫ر – مفعهجم صعب ال علم‪ :‬هل المفعهجم ال ل ا يدم فل اععيفهع كلمعت جع مألوف للم علمج ي أو هل‬ ‫المفعهجم ال ل لم ابق للم علم نراس م طلبعت اعلمهع‪.‬‬ ‫@ مثع ‪ :‬مفهوم الذرة (الاعاق ععضه)‪ :‬إن كعن الم علم قد سبق له نراس الشحئعت وما ويعت الطعق ي‬ ‫والك ل صعر المفهوم سه ال علم والعكس صحجا‪.‬‬ ‫*خصائص المفاهيم العلمية‪:‬‬ ‫ععف (يوضع له مدلو ) م زوا ع مي لف ‪:‬‬ ‫‪ -1‬المفهوم الواحد قد ّ‬ ‫مثع ‪ :‬المفهوم‪ :‬نره الح اعرة لوام مع‪:‬‬ ‫(أ)‪ :‬ق اع ة ال عموم ع‪.‬‬ ‫‪-‬مدلو‬ ‫‪ -‬مدلو (ر)‪ :‬حعل الوام الدال على ا قع الح اعرة مئه أو إلجه إذا المس هام آخع‪.‬‬ ‫*يالحظ أن هئعم فعوق اج المدلولج م حجث طعيق إنرام المفهوم ونره ال عقجد ومدى سهول‬ ‫ال علم‪.‬‬ ‫‪ -2‬المفعهجم هل اليجص و عا ليبعة اإل اعن معألشجع أو الظواهعي وااععد على ال ععم مع كثجع م‬ ‫الحقعرق‪:‬‬ ‫مثع ‪ :‬م خبعة اإل اعن الحاج معألشجع وهد أن‪ :‬الكلب يلد ويعضع صغعرهي وأن القط الد واعضع‬ ‫صغعرهعي وأن األر ب يلد ويعضع صغعره ‪ - -.‬اوص لمفهوم ‪:‬الحجوا عت الثديج ‪.‬‬ ‫م ال فكجع الموعن (أي ال اق صع على اليبعة الحاج فق )ي وقد كون هذا ال فكجع‬ ‫‪ -3‬المفعهجم قد ائ‬ ‫الموعن عا ع اليبعة المبعشعة‪:‬‬  ‫اععف اإل اعن على الطجف اليطل لبيعر عئصع الصونيومي والطجف اليطل لعئصع الحديدي‬ ‫مثع ‪ّ :‬‬ ‫ومئهع اوص إلى أن اإللك عو عت ادور حو الئواة فل ما ويعت لك ما وى طعق محدنة‪.‬‬ ‫‪-‬اوص لمفهوم‪ :‬ما ويعت الطعق ‪.‬‬ ‫مفعهجم أكبع م عالق المفعهجم ابعضهع‬ ‫م عالق الحقعرق ابعضهعي وقد ائ‬ ‫‪ -4‬المفعهجم قد ائ‬ ‫@أمثل ‪:‬‬ ‫أل حقجق حقجق صالم سجول‬ ‫مفهوم ا صهعر‬ ‫ر ل مفهوم كعرئعت حج وكعرئعت جع حج‬ ‫إطعر مفعهجمل ال غجع (ال حو )‬ ‫‪ -5‬مدلوالت المفعهجم لجات صو اًر فواو عافج للواقع ولكئهع امث اصور ع ح لهذا الواقع ‪.‬مث مفهوم‬ ‫"ائج الذرة"‪.‬‬ ‫‪ -6‬لجات ك مدلوالت المفعهجم لهع وهون حقجقلي فقد يب كع الععلم مفهومعً هديداً لعبور الفووة اج الواقع‬ ‫ورؤي ئع لهذا الواقع‪.‬‬ ‫أمثل ‪ :‬مفهوم "الفووات الموهب " فل أشبعه الموصالت‪.‬‬ ‫‪ -7‬لجات مدلوالت المفعهجم صعنق أو جع صعنق ي ولكئهع قد اكون كعفج أو جع كعفج للقجعم‬ ‫" كعن كعفجعً ل فاجع الظواهع ال ل كع ت مععوف فل وق هي وال‬ ‫اوظعرفهعي مثع ‪ :‬مفهوم الذرة عئد " نال‬ ‫قو أ ه كعن جع صعنق‪.‬‬ ‫جو لئمو المععف العلمج واطور أنوااهع‪.‬‬ ‫‪ -8‬مدلوالت المفعهجم قعال للمعاهع وال عدي‬ ‫‪ -9‬لمدلوالت المفعهجم أهمج كبعى فل العلم مئهع‪:‬‬ ‫أ – احقجق ال واص اج المش غلج معلعلم ونراس ه‪.‬‬ ‫ر – اي ز الكم الهعر م الحقعرق‪.‬‬ ‫ج – اصف وافاع وا ئبأ معألحداي والظواهع‪.‬‬ ‫ن – ااهم فل ائع ال عمجمعت والمبعنئ والقوا ج والئظعيعت ‪.‬‬ ‫‪Science Generalizations‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬التعميمات العلمية‬ ‫ال عمجم فل العلوم كعملج ‪ Process‬عقلج ‪ :‬امع اثالي معاح ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬مالحظ األشجع أو األحداي أو الظواهع‪.‬‬ ‫ر‪ -‬ال وص إلى العالقعت ال ل اعب اج األشجع أو األحداي أو الظواهع ال ل امت مالحظ هع‪.‬‬ ‫ه ل ل ل ل ل ل ل ل لم ل ل ل ل ل ل ل ل ل‬ ‫صل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للورة‬ ‫فل ل ل ل ل ل ل ل للل‬ ‫ال ل ل ل ل ل ل ل ل لعل ل ل ل ل ل ل ل للالقل ل ل ل ل ل ل ل للعت‬ ‫ص ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لجل ل ل ل ل ل ل ل للع ل ل ل ل ل ل ل ل ل‬ ‫ج‪-‬‬ ‫*ال عمجم فل العلوم كئ جو ‪ Product‬عقلج ‪ :‬هو همل اصل ل ل ل ل للف العالقعت واكعار موموع األشل ل ل ل ل للجع‬ ‫واألحل ل ل ل ل ل للداي وال ل ل ل ل ل ل لظ ل ل ل ل ل ل لواهل ل ل ل ل ل للع وذلل ل ل ل ل ل للك مل ل ل ل ل ل للع ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لظل ل ل ل ل ل للعم فل ل ل ل ل ل للل ال ل ل ل ل ل ل لط ل ل ل ل ل ل لب ل ل ل ل ل ل لج ل ل ل ل ل ل لع ل ل ل ل ل ل ل ‪.‬‬ ‫* ال عمجم قلد يئطبق على همجع الحلعالت المملعثلل فل كل األمكئل وكل األزمئل وهئلع طلق علجله اسل ل ل ل ل ل للم‬ ‫م ل ل ل ل ل ل ل ل لبل ل ل ل ل ل ل ل للدأ ‪Principle‬‬ ‫" إذا مع هاللم فل سللعر فإ ه يلقى نفععً م أسللف إلى أعلىي مقدار هذا الدفع‬ ‫@مثع ‪ :‬مبدأ أرشللمجد‬ ‫‪.‬‬ ‫ععن وزن الاعر المزاح الذي حومه = حوم الوام المغمور‬ ‫إذا كعن ال عمجم فل معحل االخ بعري أي أن اح مع الص ل ل للدق وعدم الص ل ل للدق وارني فإ ه طلق علجه‬ ‫*‬ ‫اسم " الفع ‪Hypothesis ".‬‬ ‫*ق ل ل للد ل لعل لّبل لع الل ل ل لعل لمل لج للم عل ل ع للالقل ل ل ل ال لجل ل ع ل ل للدن مل ل الل لمل لف ل ل للعهل لج للم‪:‬‬ ‫@ مثع ‪ :‬ك ل الموان الداخل فل ال فعع = ك ل الموان الئعاو عئه‬ ‫* وظدددددددائدددددددف الدددددددتدددددددعدددددددمددددددديدددددددمدددددددات لدددددددلدددددددعدددددددلدددددددم‪:‬‬ ‫(أ) الدددددتدددددفيدددددددددددددديدددددر أو الشددددددددددددددر ‪Explanation:‬‬ ‫أي افال ل ل ل ل ل للجع الظواهع أو األحل للدي افال ل ل ل ل ل للج اًع علمج ل لعًي أي رب ظعوف وقوع الحل للدي مل للعلحل للدي الئل للعا ‪.‬‬ ‫@مل ل ل ل ل لث ل ل ل ل للع ‪ :‬ظ ل ل ل ل للعهل ل ل ل ل لعة‪ :‬ق ل ل ل ل للو ق ل ل ل ل للزحي ل ل ل ل للفا ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للعه ل ل ل ل للع‪ :‬ق ل ل ل ل للع ل ل ل ل للون اال ل ل ل ل للكا ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للعر‪.‬‬ ‫‪ -‬ال فال ل ل للجع‪ :‬عئدمع مع الضل ل ل للو الععني (المعكب م ألوان الطجف) خال الهوا المشل ل ل للبع مقطعات المع‬ ‫قزح مألوا ه الممجزة‬ ‫يئكاع ازوا ع مي لف طبقعً للوني وهكذا ي حل الضو الععني ويظهع قو‬ ‫‪.‬‬ ‫(ب) الدددددددددتدددددددددندددددددددبدددددددددؤ‪Prediction :‬‬ ‫العلمج‬ ‫ممعلومج الظعوف أو الشعوط األولج لحدوي ظعهعة معجئ ي وبعس يدام القوا ج والمبعنئ والفعو‬ ‫ال ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لئ ل ل ل ل ل ل لبل ل ل ل ل ل للد مل ل ل ل ل ل للأحل ل ل ل ل ل للداي أخل ل ل ل ل ل للعى‪.‬‬ ‫ل ل ل ل ل ل لم ل ل ل ل ل ل لك ل ل ل ل ل ل ل‬ ‫*التنبؤ العلمي قد يكون ‪:‬‬ ‫تنبؤ بوقوع حدث في الماضدددي ‪ :‬كعل ئبد اوهون حفعيعت معجئ فل مكعن معج معد مععف أن هذا المكعن‬ ‫كل ل ل للعن ل ل ل لغ ل ل ل لط ل ل ل لجل ل ل لله ال ل ل ل لو ل ل ل لل ل ل ل لجل ل ل للد فل ل ل للل ال ل ل ل لمل ل ل للعض ل ل ل ل ل ل ل ل ل للل‪.‬‬ ‫‪-‬التنبؤ بأحداث في الحاضدددددددر‪ :‬فمععف ش ل ل ل ل للعوط حدوي البئع الض ل ل ل ل للورل ا جا لئع ال ئبد مإ عج الئبعاعت‬ ‫ع ل ل ل لئ ل ل ل للد ا ل ل ل للوف ل ل ل للع ه ل ل ل للذه الشل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للعوط‪.‬‬ ‫ال ل ل ل لليض ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل اع ل ل ل ل لل ل ل ل للئشل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للع وإخ ل ل ل لعاج األكا ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لو ل ل ل لج ل ل ل ل‬ ‫‪-‬التنبؤ بدددأحدددداث في الميدددددددددتقبدددل‪ :‬مث ل ل ائبد العل للعلم الفلكل مموعل للد الكال ل ل ل ل ل للوف ال ل للعلل للشل ل ل ل ل ل للمس‪.‬‬ ‫‪Scientific Laws‬‬ ‫رابعا ‪ :‬القوانين العلمية‬ ‫إذا ا طبق ال عمجم على الحعالت الممعثل فل ضل لو ش للعوط معجئ ي فإ ه طلق علجه اس للم القع ون @‬ ‫عز مع الضل ل ل ل للغ الواقع علجه‬ ‫مث قع ون اوي " عئد ثبوت نره الح اعرة ي ئعسل ل ل ل للب حوم كمج معجئ م‬ ‫"‬ ‫ا ل ل ل ل ل ل ل ل لئل ل ل ل ل ل ل ل للعسل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لب ل ل ل ل ل ل ل ل لعً عل ل ل ل ل ل ل ل للكال ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لج ل ل ل ل ل ل ل ل لعً‪.‬‬ ‫صددددددددددددددددور الدددددددقددددددداندددددددون الدددددددعدددددددلدددددددمدددددددي ‪:‬‬ ‫قددددددد دوانددددددددديدددددددددن حدددددددددتدددددددددمددددددددديدددددددددة ‪:‬‬ ‫أ –‬  ‫وهل للل عل للل للى الص ل ل ل ل ل ل ل للورة‪ :‬إذا ال للوفل للع (أ) ف ل ل للإ ل ل لله مل ل الل لمل لحل ل ل للم أن ل لح ل ل للدي (ر)‬ ‫@مثللع ‪ :‬إذا لم ا وافع نره ل الح اعرة والوس ل ل ل ل ل ل ل المالرمج فللإن البك جعيللع ا كللعثع مللعل وعثم‬ ‫احددددددددتددددددددمددددددددالدددددددديددددددددة‪:‬‬ ‫ب – قدددددد دواندددددددديددددددددن‬ ‫وهللل عللللى الص ل ل ل ل ل ل للورة‪ :‬إذا اللوفللع (أ) ف ل ل للإ ل ل لله مل اللملحل لمل ل ل ل ح ل ل للدوي (ر)‬ ‫حل ل ل لول ل ل لمل ل ل لله عل ل ل لئل ل ل للد ثل ل ل لبل ل ل للوت نرهل ل ل ل الل ل ل لحل ل ل ل اعرة‪.‬‬ ‫الل ل ل لغل ل ل للعزي قل ل ل ل‬ ‫@مل ل ل لثل ل ل للع ‪ :‬إذا زان ضل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لغل ل ل ل‬ ‫*للقع ون العلمل شل ل للكلج ‪ :‬الشل ل للك اللفظل (الوصل ل للفل)ي والشل ل للك العيعضل ل للل‪.‬‬ ‫ه ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل لل = ت ‪ X‬م‬ ‫@مثع ‪ :‬الشل ل ل ل ل ل للك العيعضل ل ل ل ل ل للل لقع ون أوم‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والش ل للك الوص ل للفل له‪ :‬فعق الوهد ا ل للعوي حعصل ل ل ض ل للعر ش ل للدة ال جعر فل المقعوم‬ ‫‪Science Theory‬‬ ‫خاميددددا‪ :‬النظرية العلمية‬ ‫الئظعي العلمج ائع م كعم م ك مع سل ل ل للبق ممعئى أن الئظعي ا ضل ل ل للم ‪:‬‬ ‫( أ) اللحلق ل ل للعرللق اللعلللملجل ل ل ل اللمل لعلللقل ل ل ل م ل ل للعللظ ل ل للعهلعة مللوض ل ل ل ل ل ل للوع اللئلظلعيل ل ل ل ‪.‬‬ ‫(ر) ال لم لف ل ل للعه لج للم ال لع لل لم لجل ل ل ل ال لم ل لع لل لقل ل ل ل م ل ل للعل لظ ل ل للعه لعة م للوضل ل ل ل ل ل ل للوع ال لئ لظ لعيل ل ل ل ‪.‬‬ ‫معلظعهعة‬ ‫ال ل ااهم فل ال فاجع وال ئبد‬ ‫(ج) ال عمجمعت وهل موموع القوا ج والمبعنئ والفعو‬ ‫م ل ل ل ل ل للوضل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للوع الل ل ل ل ل ل لئل ل ل ل ل ل لظل ل ل ل ل ل لعيل ل ل ل ل ل ل ‪.‬‬ ‫*أحجع عً اقعا الععلم ظواهع احدي فووة اج الواقع واص ل للوره أو ايجله لهذا الواقعي ولكل عبع هذه الفووة‬ ‫اص ل ل ل ل ل ل ل ل ل للور ال ل ل ل لعل ل ل للعلل ل ل للم ل ل ل ل لهل ل ل للذا ال ل ل ل لواقل ل ل للع‪.‬‬ ‫ل ل ل لمل ل ل للعذج ‪ Models‬ع ل ل ل لبل ل ل للعرة ع ل ل ل ل‬ ‫ي ل ل ل لل ل ل ل لول ل ل للأ ل ل ل ل لب ل ل ل لئل ل ل للع‬ ‫@ مثلع ‪ :‬موذج اوهع لللذرةي و موذج ظعيل الحعكل للغلعزات " كعات البلجلعرنو" وهلذه الئملعذج ا ضل ل ل ل ل ل للم‬ ‫‪.‬‬ ‫ال ل ل ل ل ل لف ل ل ل ل ل للعو‬ ‫ملللللل‬ ‫االف ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل اعضل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للعت وم ل ل ل ل ل لو ل ل ل ل ل لم ل ل ل ل ل للوع ل ل ل ل ل ل‬ ‫ملللللل‬ ‫م ل ل ل ل ل لو ل ل ل ل ل لم ل ل ل ل ل للوع ل ل ل ل ل ل‬ ‫@مل لث ل ل للع لل لئل لظل لعيل ل ل ل عل للل لمل لجل ل ل ل ومل لكل للو ل ل للعال له ل ل للع‪ :‬الل لئل لظل لعيل ل ل ل الل لمل للوهل لجل ل ل ل فل للل الض ل ل ل ل ل ل ل للو لل لهل لجل لول لئل للز‪:‬‬ ‫الال ل ل ل ل ل للجع فل خطوط ما ل ل ل ل ل ل ل قجم ل ل ل إذا مع م ف حل ل للعت ضل ل ل ل ل ل للجق ل ل ل ‪.‬‬ ‫‪-‬حقل ل للعرق‪ :‬حجل ل للد الضل ل ل ل ل ل للو ع‬ ‫‪-‬م ل ل ل لفل ل ل للعه ل ل ل لجل ل ل للم‪ :‬ال ل ل ل لمل ل ل للوه ل ل ل ل – طل ل ل للو ال ل ل ل لمل ل ل للوه ل ل ل ل – ال ل ل ل ل ل ل ل للعنن – ال ل ل ل لح ل ل ل لجل ل ل للون – ال ل ل ل ل ل ل ل للداخ ل ل ل ل ‪.‬‬ ‫‪ -‬قل ل لوا ل ل لجل ل ل ‪ :‬س ل ل ل ل ل ل ل ل للععل ل ل ل الض ل ل ل ل ل ل ل ل للو = طل ل للو مل ل للوهل ل ل ل الض ل ل ل ل ل ل ل ل للو ‪ X‬ال ل للعنن مل ل للوهل ل ل ل الض ل ل ل ل ل ل ل ل للو ‪.‬‬ ‫‪ :‬يلئل ش ل ل ل ل ل ل للع الض ل ل ل ل ل ل للو علللى هلجلئل ل ل ل ملوه ل ل للعت ملعكلزه ل ل للع مص ل ل ل ل ل ل ل ل ل للدر الض ل ل ل ل ل ل للو لفا ل ل ل ل ل ل ل ل ل لله‪.‬‬ ‫‪ -‬فلعو‬ ‫*ازنان نرهل ل ل الثقل ل ل فل الئظعيل ل ل ازي ل للعنة ق ل للدراه ل للع على شل ل ل ل ل ل للعح أكبع ع ل للدن ممك م الظواهع ذات‬ ‫‪.‬‬ ‫العالق‬ ‫‪‬نشاط ‪:‬‬ ‫همجع الموان جع المغئعطجال ل ل للج ائفذ القوى المغئعطجال ل ل للج ي الحديد ال يئفذ القوى المغئعطجال ل ل للج ي اذا الحديد‬ ‫ال عد م الموان المغئعطجاج ‪.‬‬ ‫عد ك م العيعح وما للعق المجعه م المص للعنر الطبجعج للطعق ي حجث مك معسل ل يدامهع الحص للو على‬ ‫الطعق الكهعبج ي هئعم مصعنر طبجعج أخعى مك الحصو مئهع على الطعق الكهعبج ‪.‬‬  ‫أي م هعاج العبعراج امث اس ئبعطع وأيهمع مث اس ئ عهعي وضحل لزمجالاك ؟‬ ‫أعطل خما أمثل على األق لك ما وى م الما ويعت المععفج المي لف ؟‬ ‫العلوم واس يلصل مئه المكو عت المي لف للبئع المععفل الم ضمئ فجه ؟‬ ‫ايجعي أحد نرو‬ ‫المكون الثاني‪ :‬عمليات العلم ‪Processes of Science‬‬ ‫ع بع معا العلمللع ورهللع ال عبجل أن طعيق ل الوصل ل ل ل ل ل للو للمععف ل العلمجل هللع للب وللب أن ولجلله‬ ‫اه معمع خعص للعي ولذلك فعن الطعق والعملجعت ال ل ي م اواس للط هع ال وصل ل للمععف العلمج هل ال ل وب أن‬ ‫وهه إلجهع االه معم أثئع عملج ال علجمي ولقد أقعمت العامط األمعيكج ل قدم العلوم (‪ )AAAS‬مشعوع ‪2061‬‬ ‫اهدف ال أكجد على ائمج الطعيق العلمج فل ال فكجعي وإكاعر ال المجذ عملجعت العلم إلعدان المواط للحجعةي‬ ‫ال قصل واالك شعف العلملي وأ هع ا مجز معدة خصعرص هل‪:‬‬ ‫كمع أكد هع ججه ‪ Gagne‬أ هع أسع‬ ‫▪ أ هع عملجعت ا ض ل ل ل ل ل للم مهعرات عقلج محدنة ال ل ل ل ل ل ل يدمهع العلمع واألفعان وال المجذ لفهم‬ ‫الظواهع الكو ج المحجط اهم‪.‬‬ ‫▪ أ هع سلوم مك ابي أي مك اعلمهع وال درر علجهع ‪.‬‬ ‫مك اعمجم عملج للعت العلم و قله للع إلى الووا للب الحج للعاجل ل المي لفل ل ي إذ أن الع للدي للد م‬ ‫▪‬ ‫مشكالت الجومج مك احلجلهع واق عاح الحلو المئعسب لهع عئد اطبجق عملجعت العلم ‪.‬‬ ‫مفهوم عمليات العلم ‪:‬‬ ‫مك اععيف عملجعت العلم مأ هع "األ شل ل للط أو األعمع ال ل قوم اهع العلمع أثئع ال وص ل ل ل إلى‬ ‫عر العلم م هه ي وأثئع الحكم وال حقق م صللدق هذه الئ عر م هه أخعىي وقد ادني ممعرسل هذه‬ ‫العملجلعت إلى إثلعرة االه ملعملعت العلمجل للدى المملعرسل ل ل ل ل ل للج لهلذه العملجلعت مملع يلدفعهم إلى مزيلد م البحث‬ ‫واالك شعف كما يمكن تعريفها كما يلي ‪:‬‬ ‫موموع م القدرات والمهعرات العلمج والعملج الالزم ل طبجق طعق العلم وال فكجع العلمل مشك‬ ‫صحجا ‪.‬‬ ‫ويع بع اك ال ل للعر الم علمج لعملجعت العلم هدفع ررجال ل للجع ل دريس العلومي وا كعم عملجعت العلم مع‬ ‫الطعيق العلمج ال ل اا ل ل ل هدف البحث وال قصل ل للل وح المشل ل للكالت وإه اع ال وعرر العملج ي واالك شل ل للعفعت‬ ‫العلمج ي للوصو إلى المزيد م المععف العلمج ‪.‬‬ ‫تقييم عمليات العلم ‪:‬‬ ‫ق ل للعم ل للت العامطل ل ل األمعيكجل ل ل ل ق ل للدم العلوم (‪American Association For the )AAAS‬‬ ‫‪ Advancement of Science‬ا حديد عملجعت العلم اثالي عشل ل ل ل للع عملج وصل ل ل ل للئف هع إلى وعج همع‬ ‫عملجعت العلم األسعسج ي وعملجعت العلم ال كعملج ي كمع يوضحهع الشك (‪ )2‬ال علل ‪:‬‬  ‫شكل (‪)2‬‬ ‫عمليات العلم‬ ‫أ‪.‬عمليات العلم األساسية ‪Basic Scientific Processes :‬‬ ‫هل عملجعت مال ل ل ل ل ل للجط ال ل ل ل ل ل للبجع واأال فل قععدة اعلم العملجعتي اذ أن عملجعت العلم امث ائظجمع‬ ‫هعمجعي اكون العملجعت األس ل ل ل ل ل للعس ل ل ل ل ل للج فل القععدةي والعملجعت ال كعملج فل القم ي واش ل ل ل ل ل للم عملجعت العلم‬ ‫األسعسج ثمعن عملجعت وهل كمع يلل ‪:‬‬ ‫‪ :1‬المالحظة ‪Observing‬‬ ‫اليمسي وعئدمع اكون‬ ‫❖ يبدأ العلم معلمالحظ ويئ هل اهعي وا م المالحظ المبعشل ل ل لعة معسل ل ل ل يدام الحوا‬ ‫جع المبعش ل ل لعة كعألههزة ال كئولوهج‬ ‫وس ل ل للعر المالحظ المبعش ل ل لعة جع كعفج ي م اللوو إلى الوس ل ل للعر‬ ‫الماععدة للحوا ( ال عموم ع‪ -‬األمج ع‪ -‬الميبعر المدرج‪ -‬المجزان‪.)... -‬‬ ‫❖ المالحظ العلمج لجا للت عملج عشل لوارج أو ولجدة الص للدف ي ولكئهع عملج هعنف مقص للونةي وهل‬ ‫عملجعت العلم األخعىي وإن كع ت معا االك شل ل ل ل ل للعفعت العلمج هع ت معد مالحظعت لم‬ ‫أسل ل ل ل ل للع‬ ‫يط لهع (مصعنف ) فإن الصدف ال احعال إال العق الما عد لهع ‪.‬‬ ‫❖ ا طلب المالحظ العلمج الدق واألمع فل ال ال ل للوج ي وهمع هئعحع الموضل ل للوعج العلمج ‪.‬وا وقف‬ ‫المالحظل العلمجل عئلد حلد اال ل ل ل ل ل للوجل األحلداي والظواهعي أملع اللذهلعر فجملع و ار المالحظل فجمثل‬ ‫عملجعت أخعى للعلم‪.‬‬ ‫❖ ي وقف صل للدق المالحظ على صل للدق المالحظ ولذلك يئبغل أن ايضل للع عروهع لل قويم الال لللجمي‬ ‫كمع ا وقف على صل ل ل للدق األنوات الما ل ل ل ل يدم ي وم هئع ابعز أهمج ال وصل ل ل للجف الدقجق ل نوات‬ ‫الما يدم فل المالحظ ومدى نق هع وذلك لبجعن حدون المالحظ ‪.‬‬ ‫❖ تتضمن المالحظة العلمية مجموعة من اليلوكيات أهمها ‪:‬‬ ‫المبعشعة‬ ‫‪ -1‬ال مججز اج الفعوق فل اليصعرص الفجزيعرج ل شجع أو الظواهع معلمالحظ‬ ‫فل إه اع المالحظ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اس يدام أنوات لماععدة الحوا‬ ‫‪ -3‬اكعار المالحظ م أه الدق ‪.‬‬  ‫لزيعنة نق المالحظ – كلمع كعن ذلك ممكئعً‪.‬‬ ‫‪ -4‬اس يدام القجع‬ ‫‪ -5‬اعاجب األحداي أو المشعهدات وفقعً ل عاجب حدوثهع‪.‬‬ ‫‪ -6‬ال مججز اج الثواات والم غجعات‪.‬‬ ‫‪ :2‬التصنيف ‪Classifying‬‬ ‫أحد األهداف العرجال للعلم ال وصل إلى معذج اصلئجفج أو اقالجمج مك اسل يدامهع لد ارسل الظواهع‬ ‫الطبجعج اهدف‪ :‬ال بالج م هه ي وال ئبد ميصلعرص العضلو المئ مل لهذا ال قالجم م هه أخعى ‪.‬‬ ‫وبعلطبع ابدأ عملج ال صئجف أو ال قاجم معلمالحظ العلمج ‪.‬‬ ‫كلمع كعن موذج ال قاجم هعمععً مع ععً قعم اوظجف ل ال باج وال ئبد على أام وهه ‪.‬‬ ‫صللف واحدة مش ل عك أو يبئى على أكثع م صللف ي كأن قاللم موموع م‬ ‫يبئى ال قاللجم على أسللع‬ ‫الصلليور طبقعً للشللك فق ي أو طبقعً للون فق ي أو طبقعً للملمس فق ي أو طبقعً للشللك واللون والملمس‬ ‫مععًي وهكذا‬ ‫❖ ي ضم ال صئجف موموع م الالوكجعت أهمهع‪:‬‬ ‫‪ -1‬اإللمعم ممدى ال معث وال بعي فل خصعرص األشجع أو الظواهع المزمع اصئجفهع‪.‬‬ ‫‪ -2‬ال وص إلى اليواص الععم المش عك اج األشجع ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اصئجف األشجع طبقعً لهذه اليواص‪.‬‬ ‫‪ -4‬اقاجم األشجع طبقعً ألكثع م خعصج ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ال حقق م صدق ال صئجف مإه اع مالحظعت هديدة‪.‬‬ ‫❖ أمثلة ‪:‬‬ ‫(أ) اقاجم الحجوا عت طبقعً لعدن اليال ع‪ :‬إلى حجوا عت وحجدة اليلج وأخعى عديدة اليال ع (ر)‬ ‫اقاجم الحجوا عت طبقعً لبجئ معجش هع‪ :‬إلى حجوا عت اعي ي وأخعى معرج ي وثعلث اعمعرج ي وهكذا ‪..‬‬ ‫(ج) اقاجم العئعصع طبقعً ليصعرصهع الكهعبج إلى عئعصع موصل وشبه موصل وععزل‬ ‫عزي ‪.‬‬ ‫(ن) اقاجم الموان طبقعً لحعل هع الفجزيعرج ‪ :‬إلى موان صلب وأخعى سعرل وثعلث‬ ‫شعط ‪:‬‬ ‫وضحل أمثل ل صئجفعت أخعى م ك ب العلوم ؟‬ ‫‪ : 3‬القياس ‪Measuring‬‬ ‫الكمل أحد أسل ل للعلجب اقئج عملجعت العلم المي لف ي فهو مثالً أحد أسل ل للعلجب ال حقق م‬ ‫❖ ع بع القجع‬ ‫أو صل ل للف اقع ي ووحدة‬ ‫احديد شل ل للل قع‬ ‫صل ل للدق المالحظعتي وصل ل للدق ال ئبد ‪.‬وي طلب القجع‬ ‫للقجع ‪.‬‬ ‫ععنة مإعطع اقديع كمل ليص ل ل للعرص معجئ ي وقد اوهد عالقعت اج هذه اليص ل ل للعرصي‬ ‫❖ يبدأ القجع‬ ‫عئدرذ قد ي وصل ل ل إلى اقديع كمل هديد له قجم أكبع فل وصل ل للف الظعهعة موضل ل للوع الد ارسل ل ل ي مث‬ ‫األمععن والك ل ي ومئهع وص إلى اقديع الكثعف‬ ‫البد مقجع‬ ‫❖ القياس الكمي يتضمن مجموعة من اليلوكيات أهمها‪:‬‬ ‫‪ -1‬إه اع موموع م المالحظعت‪.‬‬ ‫واععيفهع‪.‬‬ ‫‪ -2‬احديد اليعصج أو اليصعرص موضوع القجع‬ ‫‪ -3‬اس يدام وحدات اخ جعري لمقعر األشجع الم علق معلظعهعة على أسعسهع‬ ‫‪ -4‬اقئج هذه الوحدات‪.‬‬ ‫موثوق فجهع‪.‬‬ ‫‪ -5‬اس يدام أههزة قجع‬ ‫‪‬نشاط ‪:‬‬ ‫لديك كأس ومخبار مدرج باليم‪ ،³‬وقطارة والمطلوب منك أن تجدي كم نقطة توجد في ‪¸5‬سم‪ ³‬فماذا ستفعلينو‬ ‫‪....................................................................................................‬‬ ‫‪ :4‬التواصل ‪Communicating‬‬ ‫❖ اديهل أ ه يئبغل أن اوهد لغ مشل ل عك اج أفعان المو مع العلمل لكل ي م ال واصل ل اج أفعان هذا‬ ‫المو مع‪.‬‬ ‫❖ لمع كعن محور العلوم هو الظواهع الطبجعج ي فإن ال واصل ل ل ل ل ي طلب اا ل ل ل للوجالً نقجقعً ل حدي ممع‬ ‫يجاع ق األفكعر لآلخعي وال فعع معهم‪.‬‬ ‫❖ التواصل يتضمن عمليتين أساسيتين‪:‬‬ ‫‪-‬األولى‪ :‬إنرام وفهم فعن مع ألفكعر اآلخعي ‪.‬‬ ‫هذا الفعن ألفكعره مطعيق مفهوم لآلخعي ‪.‬‬ ‫‪-‬الثانية‪ :‬عع‬ ‫ال مي لف لئق األفكعر مث ‪ :‬المععنالتي والوداو ي والعسوم‬ ‫❖ ال واص اهذه الصورة ي طلب أشكع ً‬ ‫ال وضجحج ي والعسوم البجع ج ‪.‬‬ ‫❖ التواصل العلمي يتضمن مجموعة من اليلوكيات أهمها‪:‬‬ ‫‪ -1‬إه اع المالحظ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬وصف المالحظعت لفظجعً‪.‬‬  ‫‪ -3‬ااوج المالحظ مطعيق مئظم ‪.‬‬ ‫‪ -4‬احوي المالحظ إلى صورة رموز أو مععنالت‪.‬‬ ‫الئ عر ي واس يدامهع فل افاجع الئ عر ‪.‬‬ ‫‪ -5‬إ شع الوداو والعسوم وعع‬ ‫❖ قد يتطل التواصل – إضافة إلى ما سبق – كتابة تقرير عن عمل معين أو تجربة معينة‬ ‫بصورة مفهومة لآلخرين‪.‬‬ ‫‪‬نشاط ‪:‬‬ ‫‪ -1‬فيما يلي جدول يوضح أطوال وأوزان ستة أشخاص ‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشخص‬ ‫‪195‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪120‬‬ ‫الطول باليم‬ ‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الوزن بالكجم‬ ‫فمن وجهة نظرك ما أفضل سب لعرض المعلومات أعاله في جدول و‬ ‫‪. 2‬استخدمي وسائل اتصال مناسبة لتوضيح درجات الحرارة المتوقعة خالل هذا األسبوع وعرضها على‬ ‫زميالتك ‪.‬‬ ‫‪Predicting‬‬ ‫‪ :5‬التنبؤ‬ ‫❖ التنبؤ‪ :‬عملجل اهلدف اععف الئ جول الم وقعل إذا ملع اوافعت شل ل ل ل ل ل للعوط معجئل ‪.‬وهو ي لف هلذريلعً‬ ‫ع ال يمج حجث ع مد ال ئبد العلمل على قوا ج ومبعنئ و ظعيعت علمج موثوق فجهع ‪.‬‬ ‫مثال‬ ‫ال ل ل ل لئ ل ل ل لقل ل ل للون = كل ل ل للذا ‪..‬‬ ‫(أ) ال ل ل ل ل ل ل ل لي ل ل ل لم ل ل ل لج ل ل ل ل ‪ :‬أ ل ل ل للع أال ل ل للوقل ل ل للع أن فل ل ل للل ه ل ل ل لج ل ل ل لبل ل ل للك م ل ل ل لب ل ل ل لل ل ل ل لغ ل ل ل لعً م ل ل ل ل‬ ‫( ر) ال ئبد العلمل‪ :‬ال ئبد ميص ل ل ل ل للعرص الوج األو والثع ل لئبعت عا م ازاوج بعاج ذي خص ل ل ل ل للعرص‬ ‫معجئ وذلك معس يدام قوا ج مئد للوراث ‪.‬‬ ‫❖ إذا هع ال يمج ص للحجحعً معة فهذا ال عئل أ ئع فل ك معة يم ايمجئعً ص للحجحعًي اجئمع ال ئبد‬ ‫العلمل كون صل للحجحعً فل ك معة مفع اوفع فس الظعوف واسل ل يدام فس القع ون فل ال ئبد‬ ‫‪.‬‬ ‫❖ ع مد ثبعت ال ئبد على ص ل للدق القوا ج والمبعنئ والئظعيعت ال ل اسل ل ل يدمت فل ال وصل ل ل إلجه ‪.‬‬ ‫وقد ي طلب ال ئبد العلمل اس يدام ال وعيب ل أيجد ال ئبد أو رفضه ‪.‬‬ ‫❖ ال ئبد العلمل ي ضم موموع م الالوكجعت أهمهع‪:‬‬ ‫‪ -1‬إه اع موموع م المالحظعت‪.‬‬ ‫‪ -2‬امججز الثواات والم غجعات ال ل ادثع فل الظعهعة‪.‬‬ ‫‪ -3‬ال ععف على القع ون أو المبدأ أو الئظعي ال ل مك أن ايضع لهع الم غجعات ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اس يدام القع ون أو المبدأ أو الئظعي فل ال ئبد‪.‬‬  ‫الكمل – إذا كعن ممكئعً – لبجعن نق هذا ال ئبد‪.‬‬ ‫‪ -5‬ال حقق م صدق ال ئبد واس يدام القجع‬ ‫مثال ‪ -1‬الجدول التالي يوضح العالقة بين درجة الحرارة وطول قضي من المعدن‬ ‫‪°90‬م‬ ‫‪°50‬م‬ ‫‪°30‬م‬ ‫‪°10‬م‬ ‫درجة الحرارة‬ ‫‪ 204‬سم‬ ‫‪ 202‬سم‬ ‫‪ 201‬سم‬ ‫‪ 200‬سم‬ ‫طول القضي‬ ‫توقع ماذا يكون طول القضي عند ‪ 40‬م و‬ ‫د ‪ 203.‬سم‬ ‫ج ‪ 202.‬سم‬ ‫ب ‪201 ,5.‬سم‬ ‫أ ‪ 201.‬سم‬ ‫‪. 2‬كيف تميزين بين التخمين والتنبؤ العلمي مع اعطاء أمثلة لكل منهما في مجال العلوم و‬ ‫‪Inferring‬‬ ‫( االستنتاج)‬ ‫‪ :6‬االستدالل‬ ‫❖ يهدف االس ل ل دال ( االس ل ل ئ عج ) اععف خصل للعرص شل للل موهو م ن ارس ل ل خصل للعرص شل للل‬ ‫معلوم‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬ام االس دال م الحفعيعت المي لف (معلوم) على خصعرص العصور الوجولوهج الاعمق‬ ‫(موهو )‪.‬‬ ‫❖ قلد يدني االس ل ل ل ل ل ل ل لدال القلعرم على المالحظل إلى الحلعهل إلى إه اع مالحظلعت أخعىي قلد ادني‬ ‫ادورهع إلى اعدي االس دال األصلل‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬مالحظ العئعصل للع المشل للع ون ارس ل ل خصل للعرص اإلشل للععععت الصل للعنرة عئهع (معلوم) أنت إلى‬ ‫القو مأن الئواة معكب واح وي هالجمعت ألفع وهالجمعت اج ع (موهو )؛ وبإه اع مزيد م المالحظعت‬ ‫ام اعدي هذا االسل دال إلى أن هذه الوالجمعت ال اوهد فل الئواة فل صلورة مئفعنة ولكئهع ائشلأ أثئع‬ ‫ال حوالت ال ل احدي للواجمعت الئووي ‪.‬‬ ‫❖ يئبغل ال مججز اج المالحظ واالس دال ي والمثع ال علل يوضا الفعق‪:‬‬ ‫احمع‪.‬‬ ‫(أ) إذا مات ورق عبعن شمس زرقع فل المحلو )‪ (A‬فإ هع ّ‬ ‫(ر) المحلو )‪ (A‬حعما‪.‬‬ ‫‪ #‬العبعرة (أ) مالحظ ي والعبعرة (ر) اس دال مبئل علجهع‪.‬‬ ‫❖ االستدالل العلمي يتضمن مجموعة من اليلوكيات أهمها‪:‬‬ ‫إه اع المالحظعت‪.‬‬ ‫ال وص إلى اليصعرص الظعهعة‪.‬‬ ‫االه هعن فل ال وص إلى اليصعرص جع الظعهعة‪.‬‬ ‫العب اج اليصعرص الظعهعة و جع الظعهعة‪.‬‬ ‫ال وص إلى اس دال مبئل على المالحظ ‪.‬‬ ‫اخ بعر مدى صدق االس دال ‪.‬‬  ‫إه اع موموع هديدة م المالحظعت‪.‬‬ ‫اأكجد االس دال الاعاق أو اعديله فل ضو المالحظعت الوديدة‪.‬‬ ‫‪‬نشاط ‪:‬‬ ‫– ألومئجوم – فض ) أفض فل اوصجلهع‬ ‫‪ -1‬اس يدم ال وعب ل حديد أي المععنن ( حديد – حع‬ ‫للح اعرةي وبعد ف عة م ال ايج سقطت إحدى اليعزات ع الفض ال هع خعزة م األلومئجومي‬ ‫عئد هذا الوقت م ال وعب مك القو أن ‪:‬‬ ‫الفض أهون المععنن اوصجال للح اعرة ‪.‬‬ ‫والحديد واأللومئجوم ‪.‬‬ ‫الفض أهون م الئحع‬ ‫الفض هجدة ال وصج للح اعرة ‪.‬‬ ‫‪.2‬وضللحل شللعط آخع م ك عر العلوم يبج كجفج اسل يدامك لالسل دال العلمل فل الوصللو إلى جو‬ ‫مع ؟‪.‬‬ ‫‪ : 7‬استخدام عالقات الزمان والمكان ‪Using Space / Time Relationships‬‬ ‫وهل اللك العملجل ال ل ائمل للدى الم علم مهلعرات وصل ل ل ل ل ل للف العالقلعت المكلع جل واغجعهلع مع الزم ي‬ ‫ولذا فهل ا ضللم ن ارس ل األشللكع وال شللعمه والحعك وال غجع فل الاللعع ي فئح عئدمع الحظ أشللجع معجئ‬ ‫فإ ئع الحظهع وهل موضل ل ل للوع أو موهونة فل أمعك معجئ فل أوقعت معجئ ومع أشل ل ل للجع أخعىي واي لف‬ ‫رؤي األشجع معخ الف موضع الشيص المشعهد لهع‪.‬‬ ‫مثال ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬مش ل ل للعهداك لمطعر مع وأ ت مقب علجه راكبع س ل ل للجعرة اي لف ع مش ل ل للعهداك له عئد وص ل ل للولك الجه وهذه‬ ‫عفذة طعرعة أقلعت مكي وهذه المشعهدات اي لف ع المشعهدات لو‬ ‫المشعهدة اي لف ع مشعهداك له م‬ ‫كع ت فل أوقعت مي لف صبعحع وماع مثال ‪.‬‬ ‫ر‪.‬حجئمع اا ل ل لللق اجضل ل ل ل فل إ ع مف وح مه مع غلل فوق هب فعن المدة ال ل اال ل ل ل غعقهع البجضل ل ل ل ح ى‬ ‫ائض أق م المدة الالزم لئضوهع عئد سطا البحع ‪.‬‬ ‫شعط ‪:‬‬ ‫وضحل م موع ايصصك أمثل اوضا عالقعت الزمعن والمكعن ؟ ‪.‬‬ ‫‪Using Numbers‬‬ ‫‪ : 8‬استخدام األرقام‬ ‫وهل عملج عقلج اهدف إلى قجعم الم علم معسل ل ل ل ل ل يدام األرقعم العيعض ل ل ل ل للج مطعيق ص ل ل ل ل للحجح على‬ ‫القجعس ل ل للعت والبجع عت العلمج ال ل ي م الحص ل ل للو علجهع ع طعيق المالحظ أو األنوات واألههزة األخعىي‬ ‫كمع ا ضم هذه المهعرة اس يدام العموز العيعضج والعالقعت العدن اج المفعهجم العلمج المي لف ‪.‬‬ ‫مثال ‪:‬‬ ‫‪˚100‬م وسللعع سللجعرة‬ ‫لجعن المع‬ ‫عئدمع حدي ع كثعف الحديد عبع عئهع ر ‪ 7‬هم ‪ /‬سللم‪³‬ي ونره‬ ‫معجئ ‪ 70‬كم ‪ /‬الاعع ‪.‬‬ ‫ويئبغل على معلم العلوم أن كون واعجع معلعالق الوثجق اج العلوم والعيعضجعتي وال كعم اجئهمع‪.‬‬ ‫ب‪.‬عمليات العلم التكاملية ‪Integrated Science Processes :‬‬ ‫وهل عملجعت م قدم ي وأعلى ما ل وى م عملجعت العلم األس للعس للج فل هعم اعلم العملجعت العلمج ي‬ ‫ولذا ح عج اعلمهع إلى ض عقلل أكثع وهل اضم خمس عملجعت هل كمع يلل ‪:‬‬ ‫‪Interpreting Data‬‬ ‫‪.1‬تفيير البيانات‬ ‫ا ض للم هذه العملج القدرة على ال وصل ل إلى األس للبعر الحقجقج للمعلومعت والبجع عت ال ل همعهع‬ ‫ال لمجذي أو الظواهع ال ل الحظهعي وذلك فل ضو المعلومعت واليبعات الاعمق ال ل م لكهع ال لمجذي فئح‬ ‫عئدمع ا مع للئشعة الووي ي أو ق أع موضوععت فل الصحف والموالتي فع ئع قوم ا فاجع هذه المعلومعت‬ ‫والموضوععت فل ضو خبعاائع الاعمق ‪.‬‬ ‫وتتضمن عملية التفيير عدة مهارات سلوكية فرعية هي ‪:‬‬ ‫▪ احديد البجع عت أو الئ عر سوا الم صل مموضوع ال اعؤ أو موضوع االه معم‬ ‫▪ مععلو هذه البجع عت أو الك الئ عر ‪.‬‬ ‫▪ احديد القع ون أو المبدأ أو الئظعي المعابط معلموضوع ‪.‬‬ ‫العبعرات ذات العالق وال ل اعب اج الئ جو وأسبعاهعي أو الظعهعة وشعوطهع‬ ‫▪ صجع‬ ‫▪ اخ بعر صدق ال فاجع ‪.‬‬ ‫‪.2‬التعريف اإلجرائي ‪Defining Operational‬‬ ‫إن االاصل للع اج المعلم واالمجذهي وبج ال المجذ معضل للهم البعا ع مد أسل للعسل للع على االس ل ل عمع‬ ‫الدقجق للمصللطلحعتي وال ععيف اإلهعارل لمصللطلا مع ي ضللم أمو ار االحظ وادنى اجئمع ال ععيف الموعن‬ ‫ال ي ضم ذلكي فإذا أخذ ع عز األكاوج كمثع فع ه مك اععيفه على النحو التالي ‪:‬‬ ‫التعريف األول ‪:‬‬ ‫األكيددجين غاز ييددب اشددتعال شددظية متقدة ( هذا ما نالحظه ) عند إدخال الشددظية ( هذا ما نؤديه )‬ ‫في مخبار مملوء بالغاز ‪.‬‬ ‫التعريف الثاني ‪:‬األكيجين عنصر غازي وزنه الذري ‪ 16‬وعدده الذري ‪. 8‬‬ ‫ي ضل ل للا م هذا أن ال ععيف األو كون أكثع قبوال عئد ال لمجذ م ال ععيف الثع لي حجث أن هذا‬ ‫ال ععيف يدخ فل طعق خبعة ال لمجذي أي مك أن يالحظه ويدن ه مشلك إهعارليمعكس ال ععيف الثع ل‬ ‫الذي ص لللا للمي ص للج مث الكجمجعرل أو لطعلب س للبق له ن ارس ل الكجمجع ي ولك ال ص لللا ل لمجذ ص للغجع‬ ‫‪.‬‬ ‫وعلى ذلك فعل ععيف اإلهعارل هو " همل أو عبعرة أو ص ل ل ل ل للجغ اص ل ل ل ل للف ش ل ل ل ل للجئع أو ظعهعة وذلك‬ ‫أكثع م اععيف إهعارل واحد لئفس الحديي‬ ‫اوصل ل ل ل للف مع يالحظ أو يدنى م أفعع "ي ويمك صل ل ل ل للجع‬ ‫حجث أن اليبعة اي لف م شلليص ألخعي وح ى معلئاللب للشلليص الواحد فعن ال ععيف اإلهعارل قد ي غجع‬ ‫م ف عة زمئج إلى ف عة أخعى اع معنا على وع اليبعة المك اب ‪.‬‬ ‫نشاط ‪:‬‬ ‫أ‪.‬وضحل مثع ل ععيف إهعارل اطور لد ك م خال نراس ك له فل المعاح المي لف ؟‪.‬‬ ‫ر‪.‬ا بعل مو مفهوم المعنة م ادا معحل ال علجم األسعسل ح ى هع المعحل الثع وي ؟‪.‬‬ ‫‪Controlling Variables‬‬ ‫‪.3‬ضبن المتغيرات‬ ‫وهل عملجل قص ل ل ل ل ل ل للد اهلع قلدرة الم علم على أمعلعن أثع الم غجعات أو العوامل األخعى جع العلعمل‬ ‫ال وعيبلي فإذا أران طعلب أن يدر أثع ععم ( نره الح اعرة ) فل معلد ابيع الا ل ل ل ل ل ل لوار ي فعن علجله أن‬ ‫وعج الا ل ل ل للعر وكثعف هي وس ل ل ل للعع‬ ‫عز ( ض ل ل ل للب ) العوام (