Cap XIII - Sviluppo Sociale (Adolescenza) PDF

CAP XIII - LO SVILUPPO SOCIALE (adolescenza) Sviluppo sociale e cambiamenti primari Le trasformazioni delle relazioni sociali in adolescenza sono esiti evolutivi dei cambiamenti primari. Pubertà e crescita cognitiva contribuiscono a determinare nuovi bisogni sociali MA vi è una relazione non lineare...

CAP XIII - LO SVILUPPO SOCIALE (adolescenza) Sviluppo sociale e cambiamenti primari Le trasformazioni delle relazioni sociali in adolescenza sono esiti evolutivi dei cambiamenti primari. Pubertà e crescita cognitiva contribuiscono a determinare nuovi bisogni sociali MA vi è una relazione non lineare tra cambiamenti primari ed esiti evolutivi La relazione tra l’adolescente e i genitori Difficoltà per: Gap generazionale → discontinuità di comportamento // diverse condizioni economiche Bisogno di autonomia Conflitti su regole di casa, questioni personali, tempo libero, vita fuori casa Aspetti positivi: Congruenza di valori e atteggiamenti Continuità della comunicazione (anche se è più facile con la madre che con il padre) Soddisfazione per il rapporto L’autonomia dalla famiglia Il bisogno di autonomia è comunque un aspetto positivo del percorso evolutivo. Capacità di ragionamento Critica Deidealizzazione Fiducia in sé stessi Autoregolazione Ampliamento della sfera personale L’autonomia è una conquista graduale con uscite e rientri dal mondo della famiglia (MARGINALITÀ PSICOLOGICA VOLONTARIA) Le relazioni tra adolescente e coetanei Hanno un ruolo centrale nell’adolescenza per - Accresciute capacità critiche verso gli adulti - Utilità del confronto con i pari - Sostegno nel processo di autonomizzazione - Attenuazione della marginalità sociale Tipi di aggregazioni con i coetanei: - Gruppo allargato (crowd) → appartenenza a categorie con diverse reputazioni sociali - Piccolo gruppo → non solo similarità personale, ma anche condivisione di attività - Diade → amicizie e relazioni sentimentali I gruppi adolescenziali Gruppi formali → promossi da adulti, basati su regole esplicite (classe scolastica, associazioni sportive, religiose, politiche) Gruppi informali → aggregazioni spontanee di ragazzi/e che condividono interessi e spendono insieme il tempo libero Fasi di evoluzione dei gruppi informali 1. Gruppetti omogenei per sesso, isolati gli uni dagli altri (preadolescenza) 2. I gruppetti iniziano ad interagire 3. Formazione di compagnie: alcuni membri dei sottogruppi omogenei entrano a far parte anche di un gruppo misto 4. Compagnia in fase matura: nuovi sottogruppi misti interagiscono fra loro 5. Tramonto della compagnia: interazioni tra coppie maschio-femmina Il conformismo Appartenere ad un gruppo implica condividerne le norme, in particolare quelle di lealtà interpersonale. Il conformismo è una manifestazione di adesione al gruppo che accentua l’identità collettiva; esso non implica però l’accettazione di qualunque cosa: - Trasgressioni leggere sono condivise // trasgressioni gravi sono rifiutate Il conformismo è l’apice tra gli 11 ed i 15 anni, poi l’appartenenza al gruppo diviene più selettiva e le pressioni dei coetanei differenziate e complesse: -​ Gruppo allargato -​ Compagnia -​ Amico del cuore -​ Partner La famiglia continua, inoltre, a esercitare una forte influenza Amicizie e relazioni sentimentali Amicizie più selettive, meno numerose, più intense che nella fanciullezza; intimità e scambio di esperienze emotive (funzione di specchio) Espansività, stabilità emotiva, socievolezza, moralità sono tratti di personalità associati all’amicizia, con differenze di genere: o Amicizia maschile fianco a fianco // amicizia femminile faccia a faccia L’amicizia declina con l’avvento di relazioni sentimentali di una certa importanza Delinquenza e devianza In adolescenza i comportamenti antisociali divengono più frequenti, più gravi e più vari, ma l’incidenza è difficile da stimare -​ Fonti giudiziarie non informano su chi riesce a sfuggire, ne su atti devianti meno gravi -​ Distorsioni sistematiche nei dati: a) bassi punteggi nei test di intelligenza di giovani detenuti (condizioni poco motivanti; i più astuti non vengono presi) b) maggiore concentrazione di delinquenza in ceti svantaggiati (i ragazzi benestanti riescono a farla franca più facilmente) indagini self – report spostano il focus da delinquenza a devianza 1. devianza → è connessa ai problemi dell’adolescenza, è molto comune, ma declina dopo i 18-20 anni 2. delinquenza → riguarda pochi, specie maschi con precoce antisocialità, che passano ad una carriera criminale Cause di delinquenza - variabili sociologiche: livello socioeconomico, etnia - caratteristiche individuali: bassa intelligenza, basso ragionamento morale, insuccesso scolastico - fattori relazionali: clima familiare freddo e/o incoerente gruppi antisociali di coetanei Identità delinquenziale come alternativa attraente (teoria della reputazione sociale di Emler e Reicher) Elementi di continuità nel comportamento antisociale -​ persistenza nel tempo di uno stesso tipo di atti, ad esempio aggressioni -​ comparsa di nuove forme di devianza in soggetti che avevano già presentato comportamenti negativi nella fanciullezza (ad es. aggressività precoce e furto in età successive) La ricerca dell’identità in adolescenza Rispondere alla domanda “chi sono io?” implica - trovare una nuova unità tra passato e futuro, un senso di continuità e uguaglianza con se stessi - valutare realisticamente se stessi e il proprio passato, entro una visione critica della cultura di appartenenza - integrarsi nella società con un impegno flessibile ma duraturo su alcuni temi fondamentali (lavoro, sessualità, religione, politica) - conquistare un senso basilare di lealtà e fiducia, e sentimenti profondi e di radicamento, benessere, autostima, fiducia; avere la coscienza di essere guidati da uno scopo Stadi di Erikson 1. fiducia / sfiducia (0-1) → imparare a fidarsi delle persone 2. autonomia / vergogna e dubbio (1-2) → iniziale coscienza di sé, capacità di aderire a regole di convivenza 3. iniziativa / senso di colpa (3-6) → intraprendere nuove attività, anche trasgredendo le norme stabilite dagli adulti 4. industriosità / inferiorità (7-11) → responsabilità legate all’ingresso a scuola 5. identità / isolamento (età giovanile) → costruire relazioni durature nell’amicizia, nel lavoro e soprattutto nell’amore 6. generatività / stagnazione (età matura) → capacità di guardare al futuro, attraverso i figli, il lavoro o l’arte 7. integrità / disperazione (vecchiaia) → accettare il proprio destino, inclusa la coscienza di dover morire I processi di formazione dell’identità Secondo Marcia la combinazione di esplorazione e impegno dà origine a quattro diversi status di identità: 1. Conquista dell’identità → viene raggiunta da chi ha esplorato e scelto di impegnarsi 2. Definizione prematura → se l’impegno non è stato preceduto da esplorazione 3. Moratoria → esplorazione in atto 4. Confusione → non c’è impegno, con o senza esplorazione Impegno politico La conoscenza e la partecipazione alla vita politica definiscono tipi di cittadini: - attivista razionale (30%): elevata conoscenza e partecipazione alla vita pubblica - spettatore (15%): elevata conoscenza e scarsa partecipazione - cittadino passivo (30%): scarsa conoscenza e partecipazione - cittadino mobilitabile (15%): con scarsa conoscenza ed elevata partecipazione Ciascuno di questi tipi si suddivide in due sottotipi, a seconda dei sentimenti, positivi o negativi, verso il sistema politico del proprio paese e il governo in carica [Siegler e Hoskin, 1981] Pochi adolescenti hanno ideologie in senso stretto. L’orientamento ideologico si correla con età, livello di istruzione, orientamento morale (conservatori – livello convenzionale // progressisti – livello postconvenzionale). L’impegno politico dei giovani varia in relazione a: -​ momento storico -​ ambiente -​ informazione -​ genere -​ personalità e si esprime non solo in partiti e movimenti ma anche in associazioni