História - Os Anos 1960 - Revolução dos Hábitos (PDF)

2024_AF_V1 9 o ANO História Os anos 1960: a revolução dos hábitos 3o bimestre – Aula 6 Ensino Fundamental: Anos Finais ...

2024_AF_V1 9 o ANO História Os anos 1960: a revolução dos hábitos 3o bimestre – Aula 6 Ensino Fundamental: Anos Finais  Conteúdo Objetivos 2024_AF_V1 Contracultura: aspectos políticos, Compreender o impacto nos hábitos econômicos e culturais. de consumo, lazer e comportamento na sociedade dos anos 1960; Analisar as diversas formas de expressões políticas e artísticas no contexto da contracultura. Para começar 2024_AF_V1 VIREM E CONVERSE M Durante os anos 1960, o mundo passou por mudanças. Essas mudanças foram encabeçadas por grupos de jovens! Reflitam e discutam com seus colegas sobre as seguintes perguntas: Para você o que significa ser jovem? Você acredita que todo jovem tem um ideal? Imagem Fundação Getúlio Vargas altas das juventudes. 5 MINUTOS Foco no conteúdo 2024_AF_V1 “ Estatuto da Criança e do Adolescente. Instituído pela Lei no 8.069, de 13 de julho A juventude nem sempre existiu para de 1990, que dispõe sobre a proteção todos. Para as crianças pobres da era integral à criança e ao adolescente. vitoriana, era corriqueiro passar diretamente da infância à vida adulta, o que não necessariamente acontecia com a elite burguesa, que passou a adotar o O Estatuto da Criança e do Adolescente antigo termo “adolescente” para tratar de (ECA) compreende, em seu art. 2o, que as seus próprios jovens. pessoas com até 12 anos de idade DEL PRIORE, 2022, p. 7-8. incompletos são crianças e que as pessoas entre 12 e 18 anos de idade são adolescentes. CONTINUA Foco no conteúdo 2024_AF_V1 O que é juventude? O que é ser jovem? É difícil responder a essas questões, não é A diversidade sociocultural e as mesmo? Afinal, a experiência de viver e de desigualdades que existem na sociedade estar no mundo como jovem pode ser muito brasileira implicam múltiplas experiências diferente, se considerarmos aspectos como para os jovens, o que dificulta compreender gênero (jovens homens ou mulheres), e definir, em um só conceito, o que é étnicos (remanescentes de quilombolas, “juventude” ou o que é “ser jovem”. indígenas etc.), local de moradia (urbano ou rural), condição econômica, religiosidades, entre outros. Foco no conteúdo 2024_AF_V1 Movimentos sociais pelo mundo Os movimentos estudantis da década de 1960 se espalharam pelas mais diversas partes do mundo por meio de manifestações e de protestos. Foram influenciados por acontecimentos como a Guerra do Vietnã, o Movimento pelos Direitos Civis nos Estados Unidos, a luta Disponível em: https://www.youtube.com/ contra o colonialismo e o desejo por watch?v=DCGPughs0-s. Acesso em: 2 abr. mudanças sociais e políticas. 2024 Os esforços desses jovens e estudantes transformaram a sociedade e impactaram o mundo de maneira significativa. CONTINUA Foco no conteúdo 2024_AF_V1 “ Os movimentos dos anos de 1960, seja na sua expressão mais propriamente política, seja na contracultural, ou mesmo nos modos em que combinaram essas expressividades, tiveram como traço característico a transgressão de padrões de valores estabelecidos; [...] Em outros termos, um movimento que é de negação de valores estabelecidos mas que na sua face positiva se lança no risco da afirmação de novos valores.” CARDOSO, 2005, p. 94 Foco no conteúdo 2024_AF_V1 Agora vamos ler o fragmento coletivamente LEITURA para refletir sobre o conceito. EM FASE “ O termo ‘contracultura’ surgiu através da imprensa norte-americana nos anos 60, para designar os movimentos contestatórios à cultura dominante, de caráter internacionalista e que ganhou espaço de circulação amplo, revelando-se inicialmente aos estudantes, grupos minoritários e marginalizados da sociedade, intelectuais da chamada ‘nova esquerda’, como um tema obrigatório de discussão.” BARROS, 2014, p. 46 Foco no conteúdo 2024_AF_V1 Movimentos da contracultura O movimento da contracultura fez oposição à Guerra do Vietnã. Para isso, foi criado um movimento pacifista que se opunha ao envolvimento dos Estados Unidos no conflito. A reivindicação pelos direitos civis também foi pauta do movimento, que lutava pela igualdade racial e pelos direitos das minorias. O ativismo político na contracultura focou questões de justiça social e de desigualdade. Os participantes desses movimentos desafiaram normas sociais tradicionais por Uma jovem, Jan Rose Kasmir, enfrenta a Guarda Nacional Americana fora do Pentágono durante a marcha contra a Guerra do Vietnã de 1967 meio de comportamentos e da promoção de relacionamentos e estilos de vida CONTINUA alternativos e protestos pacíficos. Foco no conteúdo 2024_AF_V1 O movimento da contracultura também foi caracterizado por expressões artísticas e culturais abundantes, nas áreas da música, das artes, da literatura e do cinema. Muitos artistas transmitiram suas ideias de resistência e de mudança social por meio de suas obras. É importante ressaltar que a contracultura não era um movimento uniforme. Havia uma variedade de perspectivas e grupos dentro dele. No entanto, a contracultura como um todo desafiou as normas, com pretensões de transformar a política, a economia e a cultura. Disponível em: https://youtu.be/BGLGzRXY5Bw?si=yJeiZf A banda Beatles, fundada em 1960 na ZKtu678C7m Inglaterra, é um dos exemplos da expressão. Acesso em: 6 agosto 2024. da contracultura na musicalidade. Os jovens da banda eram considerados transgressores, por suas músicas falarem de drogas, guerra e rock and roll. Foco no conteúdo 2024_AF_V1 O movimento por direitos civis Nos EUA, apesar da abolição da escravidão, ainda havia a segregação racial entre pessoas negras e brancas determinada por lei. O movimento dos direitos civis teve início em 1954, apesar de já serem reivindicados direitos antes disso. Nele, pedia-se que os negros e os brancos pudessem frequentar as mesmas escolas, acessar os mesmos hospitais e utilizar os mesmos transportes públicos. Suas táticas eram, em maioria, protestos pacíficos. Porém, existiam também grupos que pregavam a luta armada e a revolução, como os Panteras Negras. O movimento durou até 1968, após se Martin Luther King foi um dos principais líderes políticos do movimento por direitos civis. Ele proferiu o famoso discurso “Eu tenho um sonho” e, somarem as conquistas de: fim da segregação em 1968, foi assassinado racial, direito ao voto e obtenção de direitos civis. Ainda hoje, a sociedade estadunidense sofre com o racismo. Na prática 2024_AF_V1 Link para vídeo Retorne ao vídeo “Juventude e mobilização nos anos 1960 e 1970” e responda: 1.AEram os tempos da “Guerra Fria, com altas temperaturas”. O que essa metáfora nos indica? Explique. 2.BHavia diferenças nas reivindicações dos jovens de diversos países no contexto da Guerra Fria? Justifique sua C resposta. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DCGPughs0-s. Acesso em: 2 abr. 2024. D 5 MINUTOS E TODO MUNDO ESCREVE Na prática 2024_AF_V1 Correção 1. Resposta esperada: Na verdade, a Guerra Fria foi caracterizada por tensões geopolíticas entre os Estados Unidos e a União Soviética, que duraram aproximadamente de 1947 a 1991. O termo "Guerra Fria" refere-se ao fato de que não terem havido conflitos militares diretos entre os EUA e a URSS (apesar de terem acontecido conflitos entre seus aliados, que foram apoiados por eles), mas sim uma intensa competição ideológica, política e econômica. 2. Resposta esperada: Em países europeus do bloco comunista, os jovens saíram às ruas para reivindicar abertura política e reformas educacionais, protestar contra a censura, a burocratização do socialismo e o controle dos partidos comunistas. Em países do bloco capitalista, na Europa e na América, a juventude manifestou-se contra o conservadorismo do ensino e os valores da sociedade de consumo, participou de movimentos pelos direitos civis de negros e mulheres, levantou a bandeira do pacifismo e lutou contra as ditaduras militares. Foco no conteúdo 2024_AF_V1 Primavera de Praga Os movimentos de reivindicação por direitos e liberdade de expressão chegaram também ao bloco soviético. Em janeiro de 1968, na Tchecoslováquia, uma grande mobilização juvenil pedia a descentralização da economia, que era controlada por Moscou, a democratização das instituições e o fim da censura sobre a imprensa. Duramente reprimido, o movimento foi esvaziado quando as tropas do Pacto de Os estudantes encabeçaram os movimentos na Tchecoslováquia. A Varsóvia ocuparam o país, onde ficaram por imagem acima mostra o momentos em que um tanque de guerra foi atacado por manifestantes em 1968 22 anos. Como resultado, muitas pessoas deixaram a Tchecoslováquia e rumaram para outros países da URSS ou do Oeste Europeu. Foco no conteúdo 2024_AF_V1 França e o Maio de 68 Os acontecimentos de 1968, na França, evidenciam também a revolta contra os costumes. Quando um grupo de estudantes decide reivindicar o fim da divisão dos dormitórios por gênero, sua mobilização se expande e acaba englobando outras pautas sociais. Ao longo do ano, uma série de protestos e greves de trabalhadores ocorre por todo território francês. Em Paris, as ruas foram barricadas com materiais escolares. Em certo ponto, até As greves gerais paralisavam toda a sociedade francesa, uma vez que a renúncia do então presidente Charles diversos setores da economia deixavam de funcionar. É uma tática para a reivindicação de direitos que engaja toda a sociedade no de Gaulle foi requisitada. Ainda em debate sobre o movimento 1968, os trabalhadores conquistam um aumento salarial de 35%. Foco no conteúdo 2024_AF_V1 Os anos 1960 no Brasil Os anos 1960 foram um período conturbado na história política do Brasil. Durante essa década, o país passou por profundas transformações políticas e sociais que moldaram o seu futuro. Ditadura civil-militar Resistência e movimentos sociais Transição para a democracia O golpe militar de 1964 instaurou uma ditadura no Brasil. Nos anos seguintes, opositores do governo foram perseguidos e as produções culturais foram censuradas Foco no conteúdo 2024_AF_V1 Contracultura no Brasil Nos anos de ditadura, o movimento estudantil foi um dos mais fortes. Com passeatas, manifestações públicas e organização de movimentos, reivindicava-se o fim da perseguição a opositores e da censura. Além de estudantes, a música também foi uma das formas de resistência. No movimento conhecido como Tropicália, os jovens clamavam por liberdade e afrontavam o status quo. Até o cinema foi palco de reivindicações, com Disponível em: https://www.youtube.com/ watch?v=5awe-gTz1p0. Acesso em: 2 abr. o Cinema Novo, de Glauber Rocha, sendo 2024. uma das expressões desse movimento. A frase “Uma câmera na mão e uma ideia na cabeça” representa a liberdade criativa desse movimento. O grupo Os Mutantes foi um dos expoentes do movimento tropicalista. Na prática 2024_AF_V1 TODAS AS MÃOS Leia a afirmação e reflita: 5 MINUTOS “ [...] o efeito mais imediato da rebelião estudantil europeia foi uma onda de greves operárias por maiores salários e melhores condições de trabalho. [...] Eric Hobsbawn Após leitura e reflexão, conversem sobre os efeitos causados pelas mobilizações estudantis na década de 1960. Na prática 2024_AF_V1 Correção Resposta esperada: As rebeliões estudantis ocorridas na Europa em maio de 1968, em especial na França, foram movimentos caracterizados por protestos, manifestações e demandas por mudanças sociais, políticas e culturais. Os movimentos estudantis geralmente desejavam mais liberdade, igualdade e participação nas decisões que afetavam suas vidas. Embora suas reivindicações iniciais não estivessem diretamente relacionadas às condições de trabalho dos operários, é possível afirmar que os protestos estudantis tenham influenciado a formação das greves operárias subsequentes. Os protestos estudantis atraíram a atenção da mídia e da opinião pública, o que despertou a solidariedade e a empatia de outros grupos marginalizados ou insatisfeitos com as suas condições. Nesse contexto, as greves operárias foram inspiradas pelas demandas de justiça social expressas pelos estudantes. Aplicando “ 2024_AF_V1 [...] Eu digo a você hoje, meus amigos, que embora nós enfrentemos as dificuldades de hoje e amanhã. Eu ainda tenho um sonho. É um sonho profundamente enraizado no Leia ao lado o trecho do sonho americano. Eu tenho um sonho que um dia esta nação se levantará e discurso “Eu tenho um sonho”, viverá o verdadeiro significado de sua crença – nós de Martin Luther King, e celebraremos estas verdades e elas serão claras para responda: todos, que os homens são criados iguais. A. Quais as principais ideias Eu tenho um sonho que um dia nas colinas vermelhas da expressas no trecho? Geórgia os filhos dos descendentes de escravos e os filhos dos desdentes dos donos de escravos poderão se sentar B. Qual o seu sonho para a junto à mesa da fraternidade. sociedade brasileira? Eu tenho um sonho que um dia, até mesmo no estado de Mississippi, um estado que transpira com o calor da TODO injustiça, que transpira com o calor de opressão, será MUNDO transformado em um oásis de liberdade e justiça. ESCREVE Eu tenho um sonho que minhas quatro pequenas crianças vão um dia viver em uma nação onde elas não serão 10 MINUTOS julgadas pela cor da pele, mas pelo conteúdo de seu caráter. Eu tenho um sonho hoje! [...] Martin Luther King Jr. O que aprendemos hoje? 2024_AF_V1 Os movimentos estudantis O movimento da da década de 1960 contracultura também foi espalharam-se pelas mais marcado por expressões diversas partes do mundo na artísticas e culturais forma de manifestações e abundantes, incluindo a protestos; música, a arte, a literatura e o cinema. Muitos artistas e Nos EUA, foram músicos transmitiram suas influenciados por ideias de resistência e acontecimentos como a mudança social por meio de Guerra do Vietnã e o suas obras; Movimento pelos Direitos Civis; Além de pautas políticas, os movimentos estudantis também traziam discussões sobre os costumes e o status quo. Jovem como ilustração segurando um livro. Referências 2024_AF_V1 ALMEIDA, M. I. M.; NAVES, S. C. (org.). “Por que não?” Rupturas e continuidades da contracultura. Editora 7letras, 2007. BARROS, P. M. “Tropicália”: a face da nascente contracultura no Brasil nos anos de chumbo. Revista de Literatura, História e Memória, v. 10, n. 15, 2015. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/rlhm/article/view/10326. Acesso em: 23 maio. 2024. BOULOS, A. História e sociedade. São Paulo: FTD, 2018. CARDOSO, I. A geração dos anos de 1960: o peso de uma herança. Tempo Social: Revista de Sociologia da USP, v. 17, n. 2, p. 93-107. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ts /a/BSVVw9SLHbrnnYNRgGtMjJp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 maio 23. DEL PRIORE, M. História dos jovens no Brasil. In: DEL PRIORE, M. (org.). História dos jovens no Brasil. São Paulo: Editora da Unesp, 2022. HOBSBAWM, E. J. Era dos extremos: o breve século XX – 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. KING, M. L. Eu tenho um sonho. 1963. Disponível em: https://www.palmares.gov.br/sites/000/2/download/mlk2.pdf. Acesso em: 8 maio 2024. CONTINUA Referências 2024_AF_V1 LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, 2019. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. CONTINUA Referências 2024_AF_V1 Lista de imagens e vídeos Slide 3 – Fonte: Imagem Fundação Getúlio Vargas altas das juventudes. Disponível em: https://atlasdasjuventudes.com.br/jovens-populacao-e-percepcoes/. Acesso em: 9 maio 2024. Slide 6 – Fonte: Vídeo: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=DCGPughs0-s. Acesso em: 8 maio 2024. Slide 9 – Fonte: Imagens: Disponível em: https://www.resumofotografico.com/2021/11/protestando-contra-a-guerra-do-vietna-com-uma- flor.html. Acesso em: 8 maio 2024. Slide 10 – Fonte: Vídeo: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jenWdylTtzs. Acesso em: 8 maio 2024. Slide 11 – Fonte: Rowland Scherman/Wikimedia. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Civil_Rights_March_on_Washington,_D.C._(Dr._Martin_Luther_King,_Jr._and_Mathew_Ahmann_in_a_crowd.)_-_NARA_-_542015_-_Restoration.jpg. Acesso em: 9 maio 2024. CONTINUA Referências 2024_AF_V1 Lista de imagens e vídeos Slide 14 – Fonte: Agência Senado/Wikimedia.. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:10_Soviet_Invasion_of_Czechoslovakia_-_Flickr_-_T he_Central_Intelligence_Agency.jpg. Acesso em: 9 maio 2024 Slide 15 – Fonte: Wikimedia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:1968-05_%C3%89v%C3%A8nements_de_mai_%C3%A 0_Bordeaux_-_Rue_Paul-Bert_1.jpg. Acesso em: 9 maio 2024. Slide 16 – Fonte: Agência Senado/Wikimedia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:War_tanks_in_Brasilia,_1964.jpg. Acesso em: 9 maio 2024. Slide 17 – Fonte: Vídeo: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5awe-gTz1p0. Acesso em: 8 maio 2024. Slide 20 – Fonte Freepik, wahyuimoogi. Disponível em: https://br.freepik.com/psd-premium/um-jovem-de-cabelos-cacheados-teve-uma-ideia-de-ilustr acao-de-personagens-em-3d_20195567.htm. Acesso em: 8 maio 2024. 2024_AF_V1