مبادئ علم نفس الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة 2023 PDF
Document Details
Uploaded by CreativePlatinum664
جامعة المنيا
2023
وفاء الراوي
Tags
Summary
ملخص لمبادئ علم نفس الطفل ذوي الاحتياجات الخاصة، ﻟﺴﻨﺔ 2023، من جامعة المنيا. يغطي المقرر مفاهيم أساسية في علم النفس، ومناهجه البحثية، ويهدف إلى تزويد الطالبات بالمعارف الأساسية في هذا المجال.
Full Transcript
0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي لسم العلوم النفسٌة برنامج معلم التربٌة الخاصة الفرلة األولى...
0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي لسم العلوم النفسٌة برنامج معلم التربٌة الخاصة الفرلة األولى 2024/ 2023 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي رؤٌة الكلٌة: تسعى كلٌة التربٌة للطفولة المبكرة – جامعة المنٌا إلى الرٌادة والتمٌز فً مجاالت دراسات الطفولة مهنٌا وبحثٌا واستشارٌا ،على المستوى المومً فً كافة برامجها وأنشطتها من خبلل تطبٌك معاٌٌر الجودة واالعتماد. رسالة الكلٌة: تلتزم كلٌة التربٌة للطفولة المبكرة ـ جامعة المنٌا من خبلل تمدٌم برامج تعلٌمٌة وبحثٌة فابمة ،وفك المعاٌٌر األكادٌمٌة المومٌة ،وتمدٌم حلول واستشارات علمٌة فنٌة فً مجال الطفولة من خبلل األنشطة الثمافٌة واالجتماعٌة للتمكن من المنافسة وتلبٌة متطلبات خدمة المجتمع. رؤٌة لسم العلوم النفسٌة: لسم العلوم النفسٌة رابد ومتمٌز بحثٌا وأكادٌمٌا واستشارٌا فً مجال التعامل مع االطفال العادٌٌن وؼٌر العادٌٌن رسالة لسم العلوم النفسٌة: ٌسعى لسم العلوم النفسٌة الى تطوٌر اآلداء االكادٌمً والبحثً فً مجال العلوم النفسٌة والتربٌة الخاصة وتؤهٌل معلمة مرحلة الطفولة المبكرة لخدمة االطفال العادٌٌن وؼٌر العادٌٌن للمنافسة محلٌا ودولٌا. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي أهداف الممرر: ٌهدؾ ممرر مدخل الى العلوم النفسٌة للفرلة األولى بكلٌة التربٌة للطفولة المبكرة ،إلى أن تكون الطالبة بنهاٌة هذا الممرر لادرة على أن تتعرؾ على: -1مفاليع أساسية في عمع الشفذ ومشاىجو البحثية -2تاریخ عمع الشفذ العاـ. -3مفاليع حػؿ عمع الشفذ العاـ. -4ميادیغ وفخوع عمع الشفذ. -5مجارس عمع الشفذ. -6شخائق ومشاىج البحث في عمع الشفذ. -7الدمػؾ االنداني والجوافع. -8االنفعاالت. -9االتجاىات الشفدية. -11التعمع وانػاعو. -11االنتباه واالدراؾ. -12التحكخ والشدياف. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي الفصل األول مفاهٌم أساسٌة فً علم النفس ومناهجه البحثٌة تمهٌد. المعرفة. العلم وتعرٌفه. المنهج العلمً. المانون. النظرٌة. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي تمهٌد .. لم تبلػ البحوث ذروتها لوال إعتمادها على طرق علمٌة متعارؾ علٌها للوصول بهذه البحوث إلى ذروتها فً إستمصاء الحمابك.فلٌس أي تمدم علمً إال عن طرٌك البحث العلمً الذي ٌعتمد على منهجٌة علمٌة معٌنة اتفك علٌها الباحثون. وٌهمنا التطرق إلى بعض المفاهٌم األساسٌة التً ٌحتاجها الباحث العلمً فً بحثه. مفاهٌم أساسٌة فً مناهج البحث العلمً: -1المعرفةٌ :جمع االنسان عبر تارٌخه الطوٌل كما هاببل من المعارؾ والعلوم، مرت بعدة مراحل منها: أ) المرحلة الحسٌة :وهً عبارة عن لمبلحظة البسٌطة ؼٌر الممصودة مثل ما تسمع أو تبصر أو تلمس من أمور كتؽٌر اللٌل والنهار وظهور الممر لٌبل دون أن ٌتعرؾ أو ٌدرن الفرد العبللات المابمة بٌن هذه الظواهر وأسبابها. ب)المعرفة الفلسفٌة التأملٌة :وهً مرحلة التفكٌر الذي ٌتعذر حسمه بالتجربة كالتفكٌر فٌما وراء الطبٌعة أو ماذا ٌعنً الموت والحٌاة وصفات وإثبات وجود الخالك وكل هذه األفكار ٌتعذر حسمها بالتجربة(.حسن :1792 ،ص)07-17 -2مرحلة المعرفة العلمٌة التجربٌبة ،وهو ما ٌموم على أساس: المبلحظة المنظمة الممصودة للظواهر. وضع الفروض المبلبمة والتحمك منها وجمع البٌانات وتحلٌلها. ال تحاول المعرفة العلمٌة أن تمؾ عند المفردات الجزبٌة التً ٌتعرض االنسان لبحثها. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي ٌ حاول الباحث أن ٌصل إلى الموانٌن والنظرٌات العامة التً تربط هذه المفردات بعضها ببعض. التمكن من التعمٌم والتنبإ بما ٌحدث للظواهر المختلفة تحت ظروؾ معٌنة. وهً مراحل ال تتنالض مع بعضها بل تتبلزم وتتكامل فٌما بٌنها (.الهجرسً:1791 ، ص)11-13 العلم وتعرٌفة. مما سبك نجد أن المعرفة أوسع وأشمل من العلم وتتضمن معارؾ علمٌة أؼٌر علمٌة وٌمكن حسم هذه المضٌة باتباع المنهج العلمً بتطبٌك خطواته للتمٌٌز بٌن ما هو علمً أو ؼٌر علمً والبد أن نشٌر إلى بعض تعارٌؾ العلم. -1العلم هو المعرفة المنسمة التً تنشؤ عن المبلحظة والدراسة والتجربة. -0العلم هو أحد فروع المعرفة أو الدراسة ،خاصة الفرع الذي ٌختص بتنسٌك وتؤكٌد (تثبٌت) الحمابك والمبادئ والمناهج بواسطة التجربة والفرض (وٌستر، :1742ص .)1400 -1العلم هو فرع من دراسة تتعلك بجسد مترابط من الحمابك الثابتة المصنفة ،والتً تحكمها لوانٌن عامة وتحتوي على طرق ومناهج موثوق بها إلكتشاؾ الحمابك الجدٌدة فً نطاق هذه الدراسة (أكسفورد :ص.)1124 المنهج العلمً Scientific Method ولد ٌعرؾ المنهج العلمً بالطرٌمة العلمٌة أو النهج العلمً وهو ما ٌشٌر إلى أن التفكٌر العلمً لٌس هو جمع بٌانات وحمابك ،ولكن تفسٌر هذه البٌانات والمعلومات والحمابك من لبل الباحث وبٌان معانٌها ووضعها فً إطار منطمً للدلٌل المإٌد لنتابج البحث دون تحٌز ،وٌتضمن المنهج العلمً التدلٌل العملً 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي االستباطً واالستمرابً ،فالبحث ٌستند إلى الفكر بمعنً أن التفكٌر الذي ٌتضمنه البحث هو ما ٌسمً بالتفكٌر العلمً. ممٌزات الطرٌمة العلمٌة: ٌ -1عتمد المنهج العلمً على أن هنان تفسٌر طبٌعً لجمٌع الظواهر التً نبلحظها ولٌس هنان نتٌجة بدون سبب. -0رفض االعتماد على مصدر الثمة واعتمادها على النتابج الصحٌحة المدعمة بدلٌل. -1اعتمادها المبلحظة المباشرة. -2النتابج التً ٌتم التوصل لها ٌجب أن تكون متمشٌة مع الدلٌل ومع الحمابك ومع التجربة داخل مجال الدراسة. المانون Law وهو ما ٌعبر عن حالة االنتظام أو االستمرار التً ٌكتشفها العالم ،فالموانٌن ما هً إال عبارات تشرح النظام الموجود فً هذا العالم فإن لم ٌكن هنان لانون ٌنظم سٌر الظواهر فً العالم ،فإن هذا العالم ٌصبح ؼامضا ومشوشا وتعمه الفوضى والشن أن الحٌاة تصبح مستحٌلة فً عالم تسوده الفوضى وعدم النظام ،وإذا انعدمت الموانٌن الضابطة فإننا نتولع أن تحدث لنا أمور كثٌرة كؤن نؽوص فً األرض مثبل ،أو أن المٌاه لد تؽمر الجبال والتبلل والهضاب ،ولكن لحسن الحظ أن العالم لانونً Law fulفالطبٌعة تعتمد بعضها على بعض وهً مترابطة ومتماسكة ،وتشٌر الظواهر فً العلم تبعا لموانٌن معٌنة. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي والسلون أٌضا لانونً أو خاضع للنظام وللمانون ،فعالم النفس ٌستطٌع أن ٌتنبؤ مثبلُ بما سٌحدث فً االنتخابات الممبلة ،وإذا لم ٌكن السلون لانونً أي خاضع لمانون معٌن فإن تكوٌن المجتمع البد وأن ٌصبح مستحٌبل ،فمثبل الموظؾ ٌتفك ما معه من نمود إعتمادا على وجود مرتب ثابت ودابم سوؾ ٌؤتٌه فً نهاٌة كل شهر ،وهكذا نري أن السلون ٌحدث تبعا لنظام منتظم Reguarومن ثم ٌمكن التنبإ به.ولكن لد ٌحدث فً بعض األحٌان أن السلون المنتظر أو المتولع ال ٌحدث ،فمد ٌتؤخر دفع راتب الموظؾ مثبل ،ولكن هذه الحاالت ال تعنً أن السلون ال ٌخضع للمانون والنظام وإنما ٌعنً أننا ال نعرؾ كل لوانٌن السلون أو أننا ال نعلم بعض الحمابك والمعلومات األساسٌة المنظمة للسلون. وهذا ٌعنً أن المانون هو عبارة عن وصؾ العبللة بٌن ظاهرتٌن أو متؽٌرٌن أو أكثر ،ومن أمثلة هذه الموانٌن لانون العبللة بٌن الحرارة وضؽط الؽاز الموجود فً إناء مؽلك وهذا من لوانٌن الفٌزٌاء.وعلماء النفس ٌفعلون مثل ذلن فٌما ٌختص بالسلون االنسانً ذلن ألن األحداث التً تكون المانون تسمً بالمثٌرات واالستجابات والعبللة بٌن المثٌر Stimulusواالستجابة Responseوهً التً ٌعبر عنها المانون ، فالمثٌر هو الذي ٌتكون أوال وهو الذي ٌعبر عن السبب Causeأما االستجابة فهً عبارة عن الحدث الذي ٌتبع ظهور المثٌر ،وهذه االستجابة هً النتٌجة Effectأو المعلول.وأبسط صور الموانٌن السٌكولوجٌة هو المانون الذي ٌمول (إذا وجدت Aتوجد Bحٌث تدل Aعلى المثٌر وٌدل B على االستجابة)(عٌسوي :1712 ،ص.)29 النظرٌة ()Theory 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي وهو مبدأ عام ٌبنً على أساس أدلة أو مبلحظاتٌ -مترح لتفسٌر لظاهرة معٌنة -فمثبل أصحاب النظرٌة االرتباطٌة اهتموا بصفة خاصة بدراسة نمو االرتباطات أو الوصبلت بٌن المثٌر واالستجابات ،ولد تضمنت اهتماماتهم تؤثٌر التعزٌز والعماب على هذه االرتباطات ،ومدة التدرٌب الضرورٌة لكً تتكون االرتباطات وعبللة هذه االرتباطات بالخصابص الفسٌولوجٌة للفرد ،ولد ساد االعتماد بؤن هذه االرتباطات تمدنا بؤساس لتفهم السلون. إن هذه النظرٌة بنٌت على أسس وأدلة ومبلحظات كتفسٌر لهذه الظاهرة. الفصل الثانً علم النفس :نشأته وتطوره ومفهومه وموضوعه وأهدافه -نشؤة وتطور علم النفس. -إسهامات العرب المسلمٌن فً علم النفس. -مفهوم العلم. -معنً النفس. -تعرٌؾ علم النفس. -خصابص علم النفس. -موضوع علم النفس. -أهداؾ علم النفس. نشأة وتطور علم النفس: 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي حاولت البشرٌة منذ عصور موؼلة فً المدم تفسٌر السلون اإلنسانً والتنبإ به.ولد عرؾ اإلنسان منذ المدم األحبلم التى ترمز إلى نجاحه أو إخفاله أثناء تفاعله مع الحٌاة.ولمد فتن اإلؼرٌك منذ آالؾ السنٌن بفكرة تمسٌم الوجود البشري إلى جسم مادي وروح ؼٌر مادٌة.وظهرت فً تارٌخ البشرٌة الكثٌر من المهن ألجل النصح واإلرشاد. ٌرفض علم النفس الحدٌث الٌوم االعتماد بؤن الكابن الحً تسكنه لوي ال ٌمكن البرهنة على وجودها.وال ٌعتمد علم النفس بؤن حٌاة اإلنسان تتؤثر بموالع النجوم عند والدته.وهو ال ٌرضى أٌضا بوصؾ اإلنسان وفك الطرٌمة التً نظر بها الفبلسفة المدامً ألٌة رؼم عظمتهم.ال ٌإمن علم النفس بالحكم واألمثال الشعبٌة التً تصور الشخصٌة اإلنسانٌةٌ.هتم علم النفس الٌوم بدراسة السلون البشري بنفس الطرٌمة التً ٌدرس بها الكٌمٌابً نشاطات وحركة العناصر الكٌمٌابٌة.تبنً إذا دراسة مواضٌع علم النفس الٌوم بشكل أساسً على التجربة المضبوطة وعلى المبلحظة الموضوعٌة والدلة.وعلى هذا النحو أصبح علم النفس ٌطبك الطرٌمة العلمٌة فً دراسة سلون الكابن الحً. بذل الكثٌر من الفبلسفة والعلماء جهودا مضنٌة حتً وصلوا بعلم النفس إلى وضعه الحالً.فمد أسهم الفبلسفة المرن السابع عشر والثامن عشر فً تطور علم النفس من خبلل خلك اتجاه جدٌد فً دراسة عمل اإلنسان وسبر أؼواره ،فضبل عن إسهامات علماء الفٌزٌولوجٌة فً المرن التاسع عشر المتعلمة بالجملة العصبٌة والدماغ.بٌد أن بداٌة علم النفس الحمٌمة كعلم مستمل عن الفلسفة والفٌزٌولوجٌة ترجع إلى سنة ،1197عندما أنشؤ العالم األلمانً "فٌلهٌلم فونت" أول مختبر لعلم النفس فً مدٌنة "لٌبزج" األلمانٌة.وبفضل "فونت" وضعت أسس الدراسة النظامٌة 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي للسلون البشري ،وأصبحت دراسة الخبرة الواعٌة للفرد االهتمام الربٌسً لعلم النفس. عرؾ "فونت" فً أمرٌكا بؤنه األدب الروحً لعلم النفس.واعتبر " ولٌم جٌمس" علم النفس العلم الذي ٌدرس الحٌاة العملٌة.ولمد استخدم علماء النفس األوابل طرٌمة االستبطان أو التؤمل الذاتً لدراسة الحٌاة العملٌة للفرد.حٌث ٌطلب من الفرد تحلٌل عملٌاته العملٌة بموضوعٌة.ولذلن اهتم علم النفس فً ذلن الولت بدراسة مواضٌع مثل :المشاعر ،الرؼبات ،األفكار ،المحاكمات العملٌة,..،إلخ. هاجم الكثٌر من علماء النفس طرٌمة االستبطان فً دراسة الظاهرة النفسٌة ،واعتبروا هذه الطرٌمة ضربا َ من ضروب الطرق الفلسفٌة المعتمدة أساسا على التمرٌر الذاتً للفرد.وكانت النتٌجة ظهور عالم هو " جون واطسون" الذي لاد لواء حركة جدٌدة فً علم النفس عرفت بالحركة السلوكٌة.ولد افترضت هذه الحركة أن الحٌاة العملٌة ال ٌمكن مبلحظتها مباشرة ولٌاسها ،ومن تم ال ٌمكن دراستها دراسة علمٌة.ولذلن نادي أصحاب هذه الحركة بضرورة دراسة السلون الظاهري لئلنسان.ولد رفض "واطسون" فكرة اإلرادة الحرة وفكرة أنه بإمكان أن ٌتحكم اإلنسان بمصٌره ،وأكد على أن كل ما ٌفعله اإلنسان مرتبط بخبراته الماضٌة، واعتبر السلون البشري استجابة لمثٌر أو منبه ما.واعتبر المثٌر حدثا بٌبٌا واعتبر االستجابة حركة عضلٌة مربٌة أو رد فعل لٌزٌولوجً ٌمكن مبلحظته ولٌاسه.ولرر "واطسون" أن عملٌة التفكٌر هً نوع من الحدٌث الصامت بٌن المرء ونفسه. أدت الحركة السلوكٌة إلى بزوغ حركة سلوكٌة جدٌدة عرفت بسٌكولوجٌة المثٌر واالستجابة.وركز أصحاب هذه المدرسة على دراسة المثٌرات التً تإدي إلى االستجابات السلوكٌة وعلى دراسة عملٌتً الثواب والعماب اللتٌن تعمبلن على 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي المحافظة على هذه االستجابات وتموٌتها وتعدٌلها من خبلل تؽٌٌر أنماطهما.ولد تؤثرت أبحاث "سكنر" بنتابج أبحاث "تورنداٌن" الذي درس االرتباطات والمثٌرات واالستجابات وكٌفٌة تدعٌمها ,وفً الولت الذي ظهرت فٌه المدرسة السلوكٌة فً أمرٌكا ،ظهرت مدرسة نفسٌة أخرى فً أوربا هً المدرسة الجشطالتٌة. ولد دعا رواد هذه المدرسة أمثال "كوفكا" و"كهلر" وؼٌرهم إلى ضرورة االنتباه إلى النمط الكلٌن ألن الكل أكبر من مجرد مجموع أجزابه.ولذلن اعتبر رواد هذه المدرسة أن دراسة األجزاء ال تعطٌنا تصورا جٌدا للمشكلة موضوع الدرس.وال تتفك المدرسة الجشطالتٌة مع آراء "فونت" التى تدرس اإلحساس والمشاعر ،وال تتفك مع المدرسة السلوكٌة التى تفتت السلون إلى مجموعة من المثٌرات واالستجابات.ولد أسهمت هذه المدرسة فً بزوغ مدرسة جدٌدة فً علم النفس ،هً المدرسة المعرفٌة. وأخٌرا ال ننسً دور "فروٌد" الذي أسس مدرسة التحلٌل النفسً فً تطوٌر علم النفس.ولعل أكبر إسهامات "فروٌد" فً علم النفس هو اكتشافه كٌفٌة تؤثٌر العملٌات البلشعورٌة على الشخصٌة اإلنسانٌة. لمد اعتبر "فروٌد" أن سلون اإلنسان الظاهري تموده لوي خفٌه كامنه فً منطمة البلشعورٌة.كما ركز" فروٌد" على دور الدوافع الجنسٌة فً توجٌه السلون اإلنسانً حتً لدي االطفال الصؽار. وٌرجع الفضل إلً" فروٌد" عندما نبه إلى أهمٌة خبرات الطفولة فً تمرٌر شخصٌة وسلون الراشد ،وإلى أهمٌة العوامل البٌولوجٌة فً تطور شخصٌة اإلنسان. مفهوم العلم: 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي ٌ )1عرؾ "الشٌبانً" العلم بؤنه "مجموعة من المعارؾ والحمابك والمفهومات المنظمة التً أمكن التوصل الٌها والتحمك من مدي صحتها عن طرٌك أسلوب معٌن(.الشٌبانً .)01 :1793، )0العلم هو المعرفة المنسمة التً تنشؤ عن المبلحظة والدراسة والتجرٌب والتى تتم بؽرض تحدٌد طبٌعة أو أسس وأصول ما تتم دراستة. )1العلم هو ذلن الفرع من الدراسة الذي ٌتعلك بجسد مترابط من الحمابك الثابتة المصنفة والتً تحكمها لوانٌن عامة تحتوي على طرق ومناهج موثوق بها. الكتشاؾ الحمابك الجدٌدة فً نطاق هذه الدراسة(.بدر.)02 : 1714 ، ٌ )2عرؾ العلم بؤنه ذلن الجهد الهادؾ إلى إٌجاد صٌاؼات نظرٌة تعبر عن االطراد الحاصل فً ظواهر العلم بشكل ٌفسر هذا االطراد ،وٌتنبؤ بجدوثة حٌن ال ٌكون لابما وٌضبطة وٌتحكم به كلما كان ذلن مٌسورا. )3العلم تفكٌر منظم ٌستمد الحمابك من مصادرها ،فٌرتبها ذهنٌا وٌربطها فً نسك ٌضمها معا ،بشكل ٌفسر ما تكون علٌه أو تإول ألٌه. )4هو تجاوز الجزبٌات إلى الكلٌات بربط الجزبٌات مع بعضها بعبللات ٌعبر عنها بلؽة مجردة تفٌد التعلٌم (.عرٌفج وزمٌبله.)11: 1714 ، )9أو هو الطرٌمة التً تستخدم بؽٌة الحصول على المعرفة.أو هو تلن الدراسة المنظمة فً مجال ما ٌهدؾ الوصول إلى الموانٌن باتباع المنهج العلمً.أو هو بحث منهجً موضوعً عن المعرفة الممكن التحمك منها. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي معنً النفس: ٌمصد بالنفس " ذلن الجوهر أو النظام النفسً -الذي ٌمٌز اإلنسان عن ؼٌره فٌجعله ٌعمل وٌفكر وٌدبر ،وٌتخذ المرارات ،وٌصدر األحكام ،وٌدرن المنبهات المحٌطة به ثم ٌختار طرٌمة بإرادته الحرة.فالنفس التً نعٌها هً نفس حرة ،تمتلن أرادتها ما ٌجعلها معرفة الصواب والخطؤ فً أحكامها تبعا لعوامل طبٌعٌة وأسالٌب استجابته للمنبهات البٌبٌة وتولعاته الذاتٌة لنتابج سلوكه(. المذافً.)9: 1772 ، وال توجد فلسفة لدٌمة أو حدٌثة أال وتطرلت لموضوع النفس.وتعددت نظرة الفبلسفة والمفكرٌن للنفس.فمد نظر بعض الفبلسفة اإلؼرٌك إلى النفس بؤنها الروح أو العمل.واعتبرها أفبلطون " النصؾ الثانً لئلنسان وأسمط علٌها بعض الصفات مثل :البلمادٌة ،الطهارة ،النماء ،االنتماء إلى عالم المثل ،فؽدت شٌبا هاما ؼٌر محدد .واعتبر"أرسطو" النفس كمال أول لجسم طبٌعً إلى ذي حٌاة بالموة.وهً مجموعة الوظابؾ الحٌوٌة من نمو وتؽذٌة وإحساس وحركة وتفكٌر وتترلً هذه النفس بترلً وظابفها الحٌوٌة.وعلٌة فمد جعل للنبات نفسا وللحٌوان نفسا ولئلنسان نفسا هً أكمل النفوس وألدرها على أداء كل الوظابؾ الجٌوٌة (.الرٌماوي .)10-11 1771، وتحدث الفكر اإلسبلمً عن النفس.فهنان النفس األمارة بالسوء واللوامة والمطمبنةـ ،والظالمة ،والزكٌة والمجاهدة.وبمرور الزمن وتطور المعرفة والفكر ،تؽٌرت النظرة للنفس .ففً عام 1172اعتبر"ولٌم جٌمس" النفس بؤنها الحٌاة العملٌة لئلنسان بظواهرها وشروطها ،واعتبر الرؼبات والمعارؾ والتعمل والمرارات الخ...من امثلة الحٌاة العملٌة.ووصؾ "ولهلم فونت" النفس بؤنها 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي الخبرة الداخلٌة للفرد المكونة من األحاسٌس والمشاعر واالفكار واإلرادة وفً عام 1712وصؾ "جٌمس انجل" النفس بؤنها الحاالت الشعورٌة.ونظر "واطسون" 1717إلى علم النفس كمرادؾ للسلون اإلنسانً.وفً عام 1731 أضاؾ "نورمان" من السلون الداخلى لتصبح النفس تشمل السلوكٌن الخارجً المبلحظ والداخلً المتمثل فً العملٌات العملٌة والفسٌولوجٌة والتى نستدل علٌها من آثارها ،وإلى مثل ذهب كل من "كبلرن ومٌلر" عام (.1792الرٌماوي، .)11-10 ،1771 تعرٌف علم النفس: لمد عرؾ علم النفس بعدة تعرٌفات .ومن بٌن هذه التعرٌفات: ٌ )1عرؾ علم النفس بؤنه العلم الذي ٌدرس السلون اإلنسانً ،كما تكشؾ عنه كلمة علم النفس.وللسلون اإلنسانً (.الٌماوي. )11، 1771 ، )0وعرفه "جارٌت" بؤنه العلم الذي ٌدرس السلون اإلنسانً ،كما تكشؾ عنه كلمة علم النفس.وللسلون اإلنسانً مظاهر جسمٌة وأخري عملٌة ،وأن التمٌٌز بٌن النشاطٌن ؼٌر ممبول. )1وعرفه"مراد" بؤنه العلم الذي ٌدرس اإلنسان من حٌث هو كابن حً ٌرؼب وٌحس وٌدرن وٌنفعل وٌتذكر وٌتعلم وٌتخٌل وٌفكر وٌعبر وٌرٌد وٌفعل.وهو فً كل ذلن ٌتؤثر بالمجتمع الذي ٌعٌش فٌه وٌستعٌن به ولكنه لادر علً أن ٌتخذه مادة لتفكٌره وأن ٌإثر فٌه .وعرفه "نجاتً" بؤنه الدراسة العلمٌة لسلون اإلنسان ولتوافمه مع البٌبة. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي )2وعرفه"موسً" بؤنه العلم الذي ٌدرس السلون بمعناه العام الواسع باعتباره نتابج تفاعل اإلنسان مع البٌبة كما ٌدرس عملٌة التوافك التى تتم بٌن الفرد والمجتمع ومدي هذا التوافك واستمراره(.موسً.)11-19 :1172 ، )3وعرؾ علم النفس بؤنه الدراسة العلمٌة لسلون الكابنات الحٌة بما فً ذلن اإلنسان.بهدؾ التوصل إلى فهم هذا السلون أو تفسٌرة ،اى التوصل إلى المبادئ والموانٌن العلمٌة التى تفسره وإلى التنبإ به والتحكم فٌه ،أي حسن التخطٌط لتوجٌهه (.السٌد واخرون .)11 :1772 ، )4وعرفه " راجح" بؤنه العلم الذي ٌدرس سلون اإلنسانن أي ٌصؾ هذا السلون وٌحاول تفسٌره (.راجح.)02 : 1799 ، )9وعرؾ" توق وعدس" علم النفس بؤنه العلم الذي ٌدرس السلون الظاهر دراسة نظامٌة وٌحاول تفسٌر عبللتة بالعملٌات ؼٌر المربٌة التً تحدث داخل العضوٌة سواء العملٌة منها أو الجسدٌة من جهة ،وعبللتة بالحوادث الخارجٌة فً البٌبة من جهة ثانٌة(.توق وعدس.)1: 1771 ، )1وٌورد" السٌبانً" عدة تعرٌفات لعلم النفسز فمد عرفه" دٌكارت" بؤنه العلم الذي ٌبحث فً الحٌاة الشعورٌة.وأنه العلم الذي ٌدرس العمل أو النشاط العملً.أو هو العلم الذي ٌدرس السلون.أو هو العلم الذي ٌدرس السلون بجمٌع أنواعة الظاهرٌة والداخلٌة.أو هو العلم الذي ٌدرس السلون بطرٌمة علمٌة.وعرفه "أبو العبل أحمد" بؤنه العلم الذي ٌبحث دوافع السلون ومظاهر الحٌاة العملٌة الشعورٌة منها والبلشعورٌة ،دراسة إٌجابٌة موضوعٌة تساعد علً إفساح المجال للموي والمواهب النفسٌة ،كً تنمو وتستؽل فٌما ٌساعد علً حسن التكٌؾ مع البٌبة ،وما ٌإدي إلى تحسٌن الصحة النفسٌة لؤلفراد والجماعات .وأما "الشٌبانً" فمد عرفه بؤنه العلم الذي ٌدرس السلون بشتى 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي أنواع وضروبة الظاهرٌة والداخلٌة وٌدرس الدوافع الشعورٌة والبلشـعورٌة لهـذا السـلون والعوامـل الذاتٌـة والبٌبٌـة المـإثرة فٌـه بطرٌمة علمٌة مناسبة . ( الشٌباي )02 – 11 : 1774 ، )7وعرفه " أحمد عبد الخالك " بؤنه العلم الذي ٌتخصص فً دراسة النفس البشرٌة بهدؾ فهمهـا ومعرفـة ما ٌعتمل بداخلها من لوى وتفاعبلت .وما تتكون منه من جوانب وجزٌبات ،وما تشتمل علٌه من طالات ورؼبات ودوافع وآمال وانفعاالت وتطلعات ،وما تحتوٌـه بباطنها من أسرار و ذكرٌات تكاد تخفً حتى عـلى صـاحبها أو تظهـر للعٌـان.أو هـو العلـم الـذي ٌـدرس سلون الكابنات العضوٌة (.عبدالخالك.)11:1771، )12وعرفه " العٌسوي " بؤنه العلم الذي ٌـدرس السـلون اإلنسـاي دراسـة علمٌـة ،أي مسـتخدما األدوات والمفاهٌم والمماٌٌس والمناهج والطرق التً ٌستخدمه العلم (.العٌسوي . (12:1719 ، خصائص علم النفس فً ضوء التعرٌفات السابمة-: ٌ )1درس علم النفس السلون الظاهري وؼر الظاهري لئلنسان . ٌ )0درس علم النفس السلون اإلنساي دراسة كلٌة ،أي ٌدرس تلن المواضـٌع التـً توضـح لنـا أن اإلنسـان ٌستجٌب بكل ممومات شخصٌته العملٌة واالجتاعٌة والنفسٌة والجسمٌة الخ ...لمثرات البٌبة الخارجٌـة ،وتوضح لنا أٌضا أن شخصٌة اإلنسان ككل تستجٌب لمثرات داخلٌة ٌدركها اإلنسان وحـده عنـدما تخطـر بباله مثبل خبرة سارة أو مإلمة الخ ... ٌ )1جمع علم النفس بن خصابص العلوم الطبٌعٌة وبن خصابص العلوم االجتماعٌة . 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي )2إن العبللة بٌن الروح والجسم وثٌمة وعضوٌة ومتبادلة .فالعملٌات العملٌة والنفسٌة كاإلدران واالنتباه واإلحساس والعواطؾ واالنفعاالت والمٌول واالتجاهات الخ ... شروط أساسـٌة لتحرٌـن األعضـاء الجسـمٌة وتوجٌه أعمالها ،كما أن األعضـاء الجسـمٌة شرط أسـاسً لتنفٌـذ متطلبـات العملٌـات العملٌـة والنفسـٌة كالعواطؾ )3إن سلون الكابن الحً واالنفعاالت ونحوها الخ ... ٌتحدد بعوامل داخلٌة وخارجٌة . ٌ (4درس علم النفس وسابل توافك الفرد مع بٌبته الطبٌعٌة واالجتماعٌة . ٌ ( 7ستخدم علم النفس المنهج العلمً للوصول الى تلن المعارؾ والحمابك التً تفسر سلون الكابن الحـً وتتنبؤ به وتضبطه وتمكننا من فهمه . ٌ )1درس علم النفس تفاعل الكابن الحً مع نفسه ومع بٌبته الخارجٌة فً إطار كافة مكوناتـه الشخصـٌة الجسمٌة والعملٌة والنفسٌة والبٌولوجٌة واالجتماعٌة . )7علم النفس علم موضوعً ،ألنه ٌدرس سلون الكابن الحً كما هـو كـابن وال ٌتـؤثر بـالمٌول واألهـواء الشخصٌة للباحث النفسً . ٌ )12ستهدؾ علم النفس مساعدة الفرد على تحمٌك توافمه النفسً واالجتماعـً مـع نفسـه ومـع بٌبتـه بؽٌة مساعدته على تحمٌك سعادته وفك ما تمتلكه من ممومات شخصٌة . (11مساعدة الفرد على تحمٌك الصحة النفسٌة التً ال تمل أهمٌة عن الصحة البدنٌة . ٌ )10درس علم النفس الدوافع الداخلٌة والخارجٌة المحركة لسـلون الكـابن الحـً ،كـما ٌـدرس العوامـل الخاصة بالفرد والخاصة بالبٌبة الفٌزٌمٌة واالجتماعٌة المإثرة فً 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي سلوكه ٌ )11.ستخدم علم النفس مناهج البحث العلمً المختلفة والمناسبة لموضوع السلون النفسً أو االجتماعـً المدروس . ٌ )12درس علم النفس البشرٌة دراسة كلٌة بؽٌة الولوؾ على العوامل الداخلٌـة والخارجٌـة الكامنـة وراء توجٌه سلوكها ،واستخدام األسالٌب العلمٌة كالتحلٌل النفسً التً مكننا من فهم الخبرات والموالؾ التـً ٌجهلها الفرد نفسه رؼم مسبولٌتها عن توجٌه سلوكه ،ومعرفة تلن الحٌل الدفاعٌة التً ٌستخدمها الفـرد كً ٌبرر بها سلوكه الشاذ ،أو ٌحافظ بها على مكانته االجتماعٌة. موضوع علم النفس: كان علم النفس فرعا من فروع الفلسفة ثم انفصـل عنهـا ،وتحـرر مـن مناهجهـا ، فؤصـبح لـه موضوعه الخاص ومنهجه العلمً وطرله الخاصة فً البحث.ولمد تعددت مواضٌع علم النفس عبر حمب التارٌخ المختلفة وذلن لكرة المراحل التً مـر بهـا ، ولتعدد الباحثٌن فٌه وتباٌن مدارسهم .لذلن لٌس من السهل تحدٌد موضـوع علـم الـنفس. حظـً علـم النفس منذ استمبلله عن الفلسفة باهتمام الكثٌر من الباحثٌن ،وهو ٌلمـى الٌـوم اهتمامـا بالؽـا ،وتتسـع مجاالت الدراسة فٌه كما وكٌفا ،ال بل ولد أصبحت له صلة كبـٌرة بؽـٌره مـن العلـوم االجتماعٌـة وبعـض فروع علم األحٌاء التً تماسم مواضٌعها ،موضوع علم النفس ،فنجد الٌوم فروعا لعلم النفس مثل :علم النفس االجتماعً ،علم النفس الفٌزٌولوجً ،علم النفس الجنـابً ،علـم الـنفس البٌبـً الـخ ... وتلخـص عبارة " وود ورث " الشهٌرة التالٌة المراحل المختلفة التً مر بها موضوع علم النفس " :ان علم النفس لد زهمت نفسه ،وتبلشى عمله ،وأمحً شعوره ،ولم ٌبك إال مظهره الخارجً الذي ٌبدو فً السلون. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي استهدؾ علم النفس عند الفبلسفة المدماء البحث فً ماهٌة النفس أو فً طبٌعة العمل ،فاعتبر بعضهم مثل " دلتى " ان علوم اإلنسان وأولها علم النفس ،هً علوم العمل . واعتبر " دٌكارت " فٌلسوؾ المرن السابع عشر أن اإلنسان ٌمتاز عن الحٌوانـات بالعمـل ،وأن وظٌفـة العمـل هـى التفكـر والشـعور ،فاعتبر البعض أن علم النفس هو علم الشعور .ثم ظهرت مدرسة " فروٌد " التً تفسرـ السـلون اإلنسـانً من خبلل تفسر البلشعور ،وبؤن التؤمل الباطنً هو الطرٌك لدراسة اإلنسان .وتمول بؤن علم الـنفس هـو السلون ،منطلمة من أن سلون الكابن الحـً تحركـه مثـٌرات فٌزٌمٌـة .أي أن سـلون الكـابن الحـً هـو استجابة لتلن المثٌرات الفٌزٌمٌة ،وأن علم النفس هو الذي ٌدرس هذه االستجابات الظاهرة .ولد سبك السلوكٌن علماء ٌعتبرون أن موضوع علم النفس هو السون. فهذا " كاتل " ٌمول بؤنه ؼٌر ممتنع بضرورة حصر علم النفس فً دراسة الشعور فً حد ذاته وبؤنه ال ٌوجد تضارب بٌن التحلٌل االستنباطً والتجرٌب الموضوعً ،وٌمول :أن المول بؤن علم النفس ؼٌر ممكن الوجود بـدون اسـتبطان لـوال تكذبـه الحمـابك .وعرؾ " ماكدوجل " علم النفس بؤنه العلم الوضعً لدراسة سلون الكابنات الحٌة .وهكذا ٌتضح لنا أننـا ال نستطٌع أن نحصر موضوع علم النفس فً دراسة الشعور أو البلشعور فمط دون النظـر الى السـلون ،أو أننا نمصر دراستنا على السلون أو النشاط الكلً الذي ٌصدر عن اإلنسان كل والذي تحركه دوافع بٌولوجٌة ونفسٌة واجتماعٌة. تركز مباحث علم النفس أذن الٌوم على اإلجابة عن عدة تساإالت مثل :مـا هـو التفكـر ؟ ومـا هو الذكاء ؟ ما هو اإلدران ؟ ما هو اإلبداع ؟ ما هو الـتعلم ؟ كٌـؾ نـتعلم؟ كٌـؾ نتـذكر وكٌـؾ ننسى ؟ كٌؾ نفكر ؟ كٌؾ نسمع ؟ لماذا ننسى ؟ لماذا 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي ننفعل؟ لماذا نحب ونكره ؟ الى ؼٌر ذلن من المواضـٌع التـً ٌهتم علم النفس بدراستها . ولد ٌحاول علم النفس اإلجابة عن أسبلة مثل :لماذا زٌد أسرع تعلما من عمر ؟ لماذا بعض الطبلب فً االمتحانات ؟ لماذا ٌسرق بعض األفـراد ؟ لمـاذا ٌتخلـؾ بعـض الطـبلب دراسـٌا عـن ؼٌرهم ؟ ٌسعى علم النفس إذا إلى اإلجابة عن ثبلثة أسبلة هً: -ما هً السلوكٌات التً تصدر عن الفرد ؟ -كٌؾ ٌحدث سلون الكابن العضوي ؟ -لماذا ٌحدث سلون الكابن العضوي ؟ وهكذا ٌتضح أن علم النفس ال ٌشؽل نفسه ماهٌة النفس أو نشؤتها أو مصٌرها. ألن ذلـن مـن اختصاص الفلسفة .فعلم النفس ال ٌبحث فً النفس وإما ٌبحث فً السلون .لمد لصمت به تسـمٌته بــ " علم النفس " من الماضً وحتى الٌوم رؼم أن هذه التسمٌة ال تمت إطبللا بصلة لموضوعه .لمد اهتم علـم النفس لدٌما بمحاولة فهم العمل اإلنسانً وتحلٌله وترٌبه .أما علم النفس الٌوم فانـه ٌهـتم بالكشـؾ عـن المبادئ والموانٌن التً تفسر سلون اإلنسان فً مختلؾ أحواله وأطواره ،كما ٌستهدؾ تحسن العبللات االجتماعٌة بٌن األفراد ،وزٌـادة عطـاء اإلنسـان والمحافظـة عـلى الصحة النفسٌة للفرد والجماعة ،وحل المشكبلت المختلفة فً مٌدان التربٌة والتعلٌم .ونظرا الختبلؾ اسـم علم النفس عن المواضٌع التً ٌدرسها ٌ ،مترح بعض العلماء بان ٌستبدل اسـمه باسـم آخـر أال وهـو علـم السلون أو علم الطبٌعة البشرٌة. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي وأذا كان علم النفس ٌدرس سلون اإلنسان فً إطاره الكلً فما هً طبٌعة السلون اإلنسانً ؟ وما هً ممٌزاته وأهدافه ؟ هذا ما سنحاول اإلجابة عنه فً المنالشات التالٌة: ٌتفاعل اإلنسان مع بٌبتـه إلشـباع حاجاتـه المادٌـة والمعنوٌـة المختلفـة ولتحمٌـك أهدافـه التـً حددها لنفسه .بٌد ان اإلنسان ٌواجه بالكثٌر من الصعوبات التً لد تعرلل تحمٌك بعض أهدافه .لـذلن نجده ٌحاول جاهدا التوفٌك بٌن حاجاته وظروؾ بٌبته ،أو ٌعدل سلوكه لكً ٌتوافك مع ظروفه الشخصٌة وظروؾ بٌبته .واإلنسان هو الكابن الوحٌد الذي ٌستخدم ذكاءه ولؽته وسبل تفكره ،وتطبٌـك مـا تعلمـه مـن معـارؾ ،ومـا مـر بـه مـن خـبرات فً حـل المشـكبلت التـً تجابهـه .واإلنسـان ٌسـعى لتحمٌـك أهدافـه النفسـٌة واالجتماعٌة فً ظل المٌم والمعاٌٌر السابدة فً مجتمعه. وفً أحٌان أخرى نجده ٌؽٌر من ظروؾ بٌبتـه الفٌزٌمٌـة واالجتماعٌـة بشـكل مكنـه مـن بلـوغ أهدافه وتحمٌك توافمه .النضال بٌن اإلنسان وبٌن بٌبته أزلً ومستمر ومتبادل .فالبٌبة ترؼم اإلنسان على التوافك معها بشكل معٌن ،واإلنسان ٌعدل بٌبته لكً تتوافك معه بشكل معٌـن أٌضـا .لـذلن كانـت دابمـا العبللة بٌن اإلنسان وبٌبته عبللة أخذ وعطاء ،وفعل وانفعال ،وتؤثر متبادل ،ونضال مستمر .وعندما ٌتفاعل اإلنسان مع مثٌر ما فً بٌبته النفسٌة أو االجتماعٌـة ،فؤنـه ٌتفاعـل معـه بفكـره ومشـاعره وجسمه .وأذ ٌستجٌب اإلنسان لمثٌر ما ،فؤنه لد ٌستهدؾ إشباع دافع فطرى ،مثل إشباع دافع الجوع أو األمن أو العطش أو الجنس ،أوحفظ النوع ،أو تكوٌن أسرة ،أو شؽل منصب اجتماعً مرموق ،أو االنخراط فً عضوٌة جماعة ما الخ ...وهذا ٌتضح أن األوجه المختلفة من النشاط العملً واالنفعالً والجسمً والحركً التً ٌزاولها 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي اإلنسان أثناء تفاعله مع بٌبته والتً تعكس تؤثٌره أو توافمه ...الخ.هً موضوع علم النفس. معنى السلون-: ٌمصد بالسلون مجمـوع أفعـال الكـابن العضـوي الداخلٌـة والخارجٌـة ،والتفاعـل بـٌن الكـابن العضوي وبٌن بٌبته المادٌة واالجتماعٌة .وهو مختلؾ النشطة التً ٌمارسـها اإلنسـان والحٌـوان .وٌتكـون السلون من مختلـؾ العملٌـات الفٌزٌولوجٌـة وبخاصـة المرتبطـة بالجهـازٌن العصـبً والؽـدى .وسـلون اإلنسان على تحمٌك أهدافه فً الحٌاة .وٌهتم علم الفٌزٌولوجٌا بدارسة دور ل عضو وتركٌبه .أمـا هـروب اإلنسان من خطر ما ،فهو ٌمثل نشاطه العضوي ككل ،أنه سلوكه. ٌهتم علم النفس المعاصر بدراسة السلون المبلحظ وؼٌر المبلحظ .ومن أمثلة السـلون المبلحـظ :زٌادة إفراز العرق ،وبلل السرٌر ،واألفعال المهرٌة مثل لمس أعمدة الكهرباء أثناء السٌر ،والعجز الجنسً ،والعنؾ والعدوان ،واالنتحـار والحركـة والكـبلم والمشً والضـحن الـخ ...وٌبلحـظ ان هـذه السـلوكٌات وؼٌرها لابلة للمبلحظة والتسجٌل والمٌاس وأنها استجابات لمثٌرات معٌنة لد تكون داخلٌة أم خارجٌة .كما ٌدرس علم النفس الظواهر التً تبلحظ بطرٌك ؼٌٌر مبـاشر ،أي التـً ال ٌمكـن رصـدها مـن الخارج مثل ألم األسنان والصداع والهموم والجوع واالكتباب والملك والخـوؾ والحـزن ،وعملٌـات التفكـر والتذكر والتخٌل الخ ...وتعبر هذه االستجابات عن مثٌرات داخلٌة ٌعٌها الفرد نفسه ،وال ٌدركها اآلخـرٌن المحٌطٌن به .والفرد هو الوحٌد الذي لد ٌخبرنا بها .لد ٌكون السلون كلٌا ولد ٌكون جزبٌا. 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي والسلون الكلً هو وحدة كبٌرة من السلون ال تتساوى مع مجموع أجزابها . وهـو سـلون ؼالبـا مـا ٌفسرـ مصطلحات نفسٌة .وٌهتم علم النفس بدراسة السلون الكلً .والسلون الكلً هو الذي ٌصدر عن اإلنسان بؤسره من حٌث هـو وحـدة وكـل ،أثنـايء تفاعلـه مـع بٌبتـه " فاإلنسان حٌن ٌكتب مثبل ال ٌكتب بٌده فمط بل ٌصاحب ذلن أنواعا من النشاط العملً كاالنتباه واإلدران والنشاط الوجدانً كالشعور باالرتٌاح أو الحزن . وعندما ٌفكر اإلنسان فً موضوع مـا ،فـؤن هـذا النشـاط العملً ٌصحبه فً الولت نفسه تؽٌرات جسمٌة وحاالت وجدانٌة مختلفة ،وعندما ٌشـعر بانفعـال الملـك أو الخوؾ أو الحزن أو الؽضب ٌصاحب ذلن تؽٌرات جسمٌة واضـطرابات فٌزٌولوجٌـة وتملبـات عملٌـة .وفً هذه األمثلة الثبلثة ٌصدر السلون عن اإلنسان من حٌث هو كل وبوصفه وحدة جسمٌة نفسٌة ( عبد الخالك )14-13 : 1993وهنان السلون الجزبً الذي ٌوصؾ فً ضوء وحدات صؽرى ،وهو موضـوع علـم الفٌزٌولوجٌـا ،مثل وصؾ السلون على مستوى النشطة العصبٌة العضلٌة أو الؽددٌة .ومن أمثلـة السـلون الجـزبً تـوتر العضبلت وإفرازات المعدة وانمباضاتها ،وتكٌؾ إنسان العـٌبن الـخ ...وعـن طرٌـك لٌـاس السـلون الجـزبً ٌمكننا االستدالل على مإشرات التؽٌر فً السلون ،كؤن نمٌس التؽٌرات االنفعالٌة عـن طرٌـك أجهـزة لٌـاس التنفس والنبض وموجات المخ ورسم الملب وما الى ذلن. وٌعتبر اإلنسان وحدة جسمٌة -نفسٌة .فمد تبٌن انه ال ٌوجد نشاط جسـمً خـالص أو نفسً خالص .أي ان اإلنسان ال ٌستجٌب لبٌبته بجسمه فمط ،وإما ٌستجٌب بجسمه وعمله .فسلون اإلنسـان نشاط كلً .وفً هذا ٌمول " ارسطو " لٌس الذي ٌنفعل هو النفس أو الجسم بل اإلنسـان .واإلنسـان هـو الذي ٌمرأ وٌكتب وٌحب وٌكره ، وٌنجح وٌخفك وٌسـعد وٌشـمى ،فاإلنسـان وحـدة جسـمٌة -نفسـٌة متكاملة ال تتجزأ ،أن 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي تؤثر جانب منها واضطراب ،تؤثرت له الوحـدة كلهـا واضـطرابات (راجـح)04 -03:1799، وٌستهدؾ سلون الكابن الحً تحمٌك دافع أو ؼاٌة معٌنـة .ولـذلن فـوراء كـل سـلون دافـع ،فالطفل ٌسلن الكذب لرؼبته فً تفادى العماب .والجاد لد ٌتحرن ولكنه ٌتولؾ عند اصطدامه بحاجز ،وذلن الفتماده دافع الحركة .لكن ٌستمر الكابن الحً فً حركته حتى ولو جابهته عمبات ،النه ثمة دوافـع داخلٌة تدفعه لكً ٌسلن سلوكا معٌنا . ال ٌتولؾ سلون الكابن الحً أذن حتى ٌحمك ؼاٌته ،وهو ٌخضع لتؤثٌر الدوافع الداخلٌة والخارجٌة .وؼاٌة السلون اإلنسانً لد تكـون واضـحة وشـعورٌة ولـد تكـون ؼٌـر واضحة ،وكل سلون أنسانً ٌستهدؾ تحمٌك ؼاٌة معٌنة .وبدون فهمنا للؽاٌة التً ٌنشدها الكابن الحً ،ال ٌمكننا فهم سلوكه وتفسره .فالؽاٌة هً التً تحدد السلون وتوجهه وتفسـره .فـالطٌر ال ٌهـرب مـن المط مجرد رإٌته فحسب ،ولكنه ٌلتمس األمـان أٌضـا .وهـدؾ اسـتجابة الفـرد لمثٌـر مـا ،هـو تحمٌـك التوافك البٌولوجً أو النفسً أو االجتماعً .وال ٌستجٌب كل األفراد لمثٌر ما بنفس االسـتجابة .لـذلن لـد ٌتؤثر فرد ما مثٌر خارجً ،وال ٌتؤثر فرد آخر بنفس المثٌر .فالحدٌمة المزروعة بـالزهور مثـل بٌبـة جـدباء لكلب جابع ،لكنها مثل بٌبة مشبعة ومرٌحة لشخص عاشك . والطفل ال تجذبه المكتبة العامرة بالكتـب ،ولكن تجذبه برامج المذٌاع والتلفزٌون . ولاطن الرٌؾ وتزعجه حركة السٌر ،ولـاطن المدٌنـة ٌعتـبر ذلـن أمرا عادٌا ومتولعا . والمعروضات المؽرٌة فً المدٌنة ال تجذب الشخص أال إذا لمٌت لبوال وهوى من داخل الشخص نفسه. وٌتفاعل الفرد مع المنبه أو المثٌر وفك إدراكـه لـه .وتتـؤثر اسـتجابة الفـرد للمثـٌر بنـوع جنسـه وعمره وثمافته وخبراته ولدراته ومٌوله ووجهة نظره أو شخصٌته 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي كلها .والمحٌط االجتماعً الـذي ٌحـٌط بالفرد لد ٌمثل مجاالت نفسٌة مختلفة ألفـراد مختلفـٌن .فاللوحـة الجمٌلـة لـد تنـال إعجـاب شخصـا مـا وٌمدرها ولد ٌدفع لشرابها ثمنا مؽرٌا .لكن ال مثل نفس هذه اللوحة أي شًء بالنسبة لفرد آخر ال ٌمـدر الفن وال ٌهتم به فنحن نتفاعل مع المثٌرات وفك تمدٌرنا لها ووفك تؤثرها فً مجالنا النفسً .ولد ٌحتـوى المحٌط أشٌاء ال ٌحتوٌها المجال ،فالطعام ال ٌثٌرشهٌة الشبعان ،واألم النابامة ال ٌولظها صرٌر الرٌاح ،و لكن تولظها أبسط حركات رضٌعها .ومبتور الـذراع ٌشعر باأللم وٌتصور مرارته وعذابه رؼم شفاء جروحه .وهكذا ٌتضح أن اسـتجاباتنا تتـؤثر بكٌفٌـة إدراكنـا لمحٌطنا الفٌزٌمً واالجتماعً ،ولٌس ما ٌحتوٌه المحٌط فً حد ذاته .ولذلن ٌرى من عضه كلب ٌومـا مـا أن كل الكبلب خطرة ،وحتى وان كان اللب الذي فً مجاله الحسً اآلن ألٌفا وودٌعا . معنى المنبه -: ٌمصد بالمنبه كل عامل خارجً أو داخلً ٌثٌر نشاط الكابن الحً أو نشاط عضـو مـن أعضـابه ،أو ٌؽٌر هذا النشاط أو ٌكفه وٌعطله .ولد تكون المنبهـات فٌزٌمٌـة مثـل تؽٌـر درجـة الحـرارة والـروابح المختلفة .ولد تكون منبهات اجتماعٌة مثل ممابلة صدٌك أو صرخة استؽاثة .ولد تكون منبهات داخلٌـة فٌزٌولوجٌـة مثـل انخفـاض مسـتوى السـكر فً الـدم .ولـد تكـون منبهـات نفسـٌة كاألفكـار والـذكرٌات والتصورات الذهنٌة والمعتمدات .فالتفكر فً الطعام ٌثٌر الجوع ،وتصور الخطـر ٌـدفعنا الى العمـل عـلى تجنبه . معنى االستجابة -: 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي هً كل نشاط أو فعل ٌصدر عن الكابن العضوي وٌرد به على المنبـه الـذي مـارس فعلـه علٌـه وأثر فٌه .أو هً ناتج نشاط الكابن العضوي كعدد الكلمات التـى ٌكتبهـا عـلى اآللـة الكاتبـة فً الدلٌمـة وعدد النمبلت التً ٌموم بها فً اختبار المهـارة الٌدوٌـة لمـدة 13ثانٌـة .أو هـً نـوع التؽـٌر الـذي ٌمكـن مبلحظته على السلون كتحسن األداء على جهاز الرسم بالمرآة بعد التدرٌب ( عبد الخالك .( 11: 1771، واالستجابة هً الطرٌمة التً نستجٌب بها لمثٌر ما .وتتنوع االستجابة بتنوع المثٌر المسبول عـلً حدوثها .فلكل مثٌر معٌن فً تمدٌرنا استجابة معٌنة . واالستجابة لد تكون حركٌة مثل تحرٌن الذراع لرد التحٌة .ولد تكون لفظٌة مثل اإلجابة عن سإال ٌوجه ألٌن ،ولد تكون لٌزٌولوجٌة مثل ارتفاع ضؽط الدم أوتملص عضبلت المعدة ،ولد تكون انفعالٌة كالؽضب عند سماع كلمة معٌنة أو عند الحزن عن شا ،ولـد تكون معرفٌة مثل السعً الى كسب المعرفـة عـن طرٌـك النظـر والسـمع والتفكـر والتـذكر ،ولـد تكـون بالكؾ عن ممارسة نشاط ما ،كالتولؾ عن السٌر أو األكل ( راجح . ( 01 : 1799 ، أهداف علم النفس -: لعلم النفس عدة اهداؾ ومن بٌن هذه األهداؾ -: )1الوصف ٌ :-ستهدؾ علم النفس إعطاء تمرٌر عن الظواهر المابلة للمٌاس والمبلحظة ومعرفة العبللـات التً تربطها ببعضها البعض .وٌستخدم الباحثون وسابل جمع البٌانـات االختبـارات والممـاببلت الشخصـٌة واالستخبارات والمبلحظة لرصد السلون اإلنسانً بدلة .وثمة نماذج سلوكٌة ٌمكـن للباحـث النفسً -رصـدها وتدوٌن مبلحظات بصددها مثل مبلحظة السلون العدوانً لدى 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي المراهمٌن ومبلحظة سلون األخبـار السـارة كالنجاح ،ومظاهر االكتباب والملك والخوؾ ومـا الى ذلـن .وٌسـتند الوصـؾ الى التصـنٌؾ .لـذلن نجـد الباحث النفسً ٌمسم السلون الى جوانب متشابهة وٌضـع لهـا أسـماء .فٌمـول أن هـذا سـلوكا عصـابٌا أو ذهانٌا ،وذلن سلوكا سوٌا .وٌعتبر السلون عصـابٌا متـى مـا تجـاوز فً تكـرار حدوثـه المعـدل الطبٌعـً .فاألرق المتكرر والصداع العنٌؾ ومشاعر الملك والخوؾ والضعؾ العصـبً الشـدٌدة ،مـثبل تصـنؾ عـلى أنها سلوكٌات عصابٌة ؼٌر سوٌة أو مإشرا على ذلن. كما ٌصنؾ الناس الى أنماط .فتمول أن هـذا الفـرد ٌنتمـً الى الـنمط البـدٌن وذلـن ٌنتمـً الى النمط المزاجً أو العضلً الخ ...كا ٌصنؾ األفراد وفك األبعاد األساسٌة لشخصٌاتهم .لـذلل نحـن نمـول بالبعد األنبساطً - العصابى ،وبعد السٌطرة -الخضوع ،وبعد المرح -االكتباب الخ ...وٌستهدؾ تصنٌؾ الناس حسب أبعاد شخصٌاتهم معرفة درجة الفرد على ممٌـاس السـٌطرة -الخضـوع مـثبل عـلى اعتبـار أن الفرد البد وأن ٌكون له مولع على متصل هذا البعد .فٌكون مثبل مسٌطرا أو خاضعا بدرجة أو ٌجمع بٌن السٌطرة والخضوع .ووفك نظرٌة األبعاد ال ٌملن الفـرد السـمة أو ال ٌملكها .وهو ما ٌعنى أن الناس ٌختلفون فً امتبلن السمة اختبلفـا كمٌـا ولـٌس اختبلفـا كٌفٌـا .وهكـذا ٌتضح أن ؼاٌة علم النفس فً النهاٌة -كؤي علـم آخـر -هـو االهـتمام بالعمومٌـات واالختصـار وتصـنٌؾ األشٌاء وفك تشابهها فً لون معٌن )0.التفسر :- ٌسـتهدؾ علـم الـنفس تفسـر الظـواهر النفسـٌة ومعرفـة العوامـل الكامنـة وراء ظهورهـا والمبادئ والحمابك التً تحكم حدوثها ،وذلن بهدؾ فهم السلون اإلنسانً فهما جٌدا ومن ثم التنبـإ بـه .وتفسر السلون تفسرا موضوعٌا ومعرفة 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي أسبابه ٌساعدنا على فهـم أنفسـنا وفهـم اآلخـرٌن .وؼاٌـة علـم النفس -كؤي علم آخر -هً وضع الفروض المفسرة لمشـكلة نفسـٌة مـا ،ثـم جمـع المعلومـات بصـددها لمعرفة مدى صحة فروضنا من عدمها .ولد ٌبدأ الباحث النفسً عند دراسة موضوع نفسً ما بإثارة أسبلة ٌحاول ان ٌجٌب عنها ،مثل :لماذا ٌرتفع معدل الملك لدى األفراد هـذه األٌـام ؟ لمـاذا اإلنـاث أكـثر خوفـا واكتبابا من الذكور ؟ لماذا اإلناث أكثر خجبل فً مرحلة الرشد من مرحلة الطفولة ؟ لماذا ٌكتبب الناس الٌوم أكثر من األمس ؟ الى ؼٌر ذلن من األسبلة .بالطبع أن اإلجابة عن مثل هذه األسـبلة تتطلـب مـن الباحـث النفسً اإلجابة عنها من خبلل جمع المعارؾ المدونة فً المصادر المختصة بها ،أو مـن خـبلل جمـع بٌانـات عنها عن طرٌك المبلحظة ،أو من خبلل توجٌه أسبلة مفتوحة ألصحاب المشكلة ،بؽٌة جمـع بٌانـات حٌـة وحدٌثة عنها ،ثم صٌاؼة فروض تفسرها وتفسر أسباب حدوثها أو إثارة أسبلة بصددها مثـل :هـل هنـان عبللة بٌن انتشار االكتباب وبٌن كرة انطواء الفرد وانعزاله ؟ ولد ٌبنً الباحث ممٌاسا عـن موضـوع بحثـه من خبلل المعارؾ التً تحصل علٌها بصدد مشكلة بحثه من خبلل مبلحظته أو من خبلل تبوٌب البٌانـات التً تحصل علٌها عن طرٌك دراسته االستطبلعٌة بؽٌة إخضاع تساإالت بحثه لبلختبار األمبرٌمً. )3التنبؤ ٌ :-مودنا التفسر الصحٌح لمشكلة ما الى التنبإ بحدوثها فً حالة توفر الظروؾ التً تساعد أصـبل على تكونها .واالفتراض الدلٌك والموضوعً لتفسر مشكلة ما ،والمنهج العلمً المناسب -لدراسة موضوع المشكلة -من المتطلبات األساسٌة التى تساعدنا على التنبإ بحدوث هـذه المشـكلة أو الظـاهرة مسـتمببل .لذلن استطاع الباحثون النفسانٌون أن ٌتنبإ باآلتً مثبل :ال ٌصـلح مـن ٌتسـم بسـمة االنفعـال 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي الشـدٌد أن ٌكون لابدا للجماعة .وأن انعزال الطفل فً صؽره البد وأن ٌخلك منه أنسانا مكتببا فً الكـبر .وال شـن أن التنبإ بالسلون البد وأن ٌكون مبنٌا على ما زودتنا به أدوات المٌاس من نتابج .وٌصبح التنبـإ أمـرا علمٌـا صحٌحا وممكنا عندما نتمكن من معرفة العوامل األساسٌة والظروؾ المناسبة التً أدت الى حدوث سـلون ما .لكن تمل درجة تنبإنا بالسلون بدلة عندما تتعدد العوامل الكامنة وراء حدوثه .وللتنبـإ لٌمـة التصادٌة كبٌرة .فهو ٌوفر الولت والجهد والمال على الباحثٌن .فالتنبإ السلٌم مكننا من التعمٌم الصـحٌح على الحاالت المشابهة لحدوث السلون أو تولع حدوثه .ولذلن ترتفع لٌمة البحث النفسً عنـدما مكننـا من التنبإ الصحٌح بسلون ما .وعلى هذا األسـاس ٌنظـر الٌـوم الى أن مـن ممٌـزات النظرٌـة الجٌـدة هـو لدرتها على تفسر السلون والتنبإ بحدوثه . )4الضبط :-الشن أن هنان عوامل مسبولة عن حدوث سلون ما .وبهذا فإن من أهداؾ علم النفس هـو التعرؾ على تلن العوامل المسبولة عن حدوث ذلـن السـلون .وٌسـمى العامـل الـذي ٌـإدي الى حـدوث سلون ما أو مشكلة ما بالمتؽٌر المستمل أو بالسبب . وٌسمى السلون الحادث أو المشكلة الحادثة بـالمتؽٌر التابع أو النتٌجة .ولد تكثر المتؽٌرات المسبولة عن حدوث سلون ما أو تمل .ولذلن فؤن مـن بـٌن ؼاٌـات علم النفس هو ضبط المتؽرات التً تإدي الى حدوث سلون ما ،ومعرفة درجة أهمٌتها وتداخلها .وٌبـدأ الضبط بتحدٌد العوامل المسبولة عن سلون ما ،تم اختبار لوة العبللة بٌن المتؽٌر المستمل (أ ) مثبل والمتؽٌر التابع (د ) ،ثم اختبار لوة العبللة بٌن المتؽٌر المستمل ( ب) والمتؽٌر التابع ( د) ،ثم اختبار لوة العبللة بٌن المتؽٌر المستمل ( ج) والمتؽٌر التابع ( د) وهكذا ٌ.ساعد مثـل هـذا األجـراء الباحـث على تحدٌد العوامل المسبول عن حدوث المتؽٌر التابع ( د) مثبل بدلة وأهمها .ولد ٌجمع الباحث بٌن أي 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي متؽٌرٌن مستملن بالتناوب الختبـار دورهـا معـا فً حـدوث المتؽٌـر التابع .وتتم عملٌة ضبط المتؽٌرات المستملة المسبولة عن حدوث متؽٌر تابع ما عـادة ،وبضـبط العوامـل والظروؾ التً تساعد على أو تإدي الى حدوث المتؽٌرات التابعة .فإذا افترضنا :أن ضعؾ المبلحظة ٌـدفع بعض الطبلب الى الؽش فً االمتحانات ،فؤن ضبط المتؽٌر المستمل " ضعؾ المبلحظة " ٌمكـن التحمـك منـه برفع درجة المبلحظة الصارمة على الطبلب .فؤي تبلشً الؽش ،كان افتراضنا صحٌحا ،وأن لم ٌختلؾ الؽـش ،فذلن ٌعنى أن هنان متؽٌرا آخر مسبوال عن حـدوث الؽـش ،وعلٌنـا افتراضـه وضـبطه فً إطـار متؽـٌرات آخرى لمعرفة مدى دوره فً حدوث السلون المراد دراسته أو تفسٌره .وثمـة بعـض المصـادر التـً تسـاعدنا على دلة التنبإ والضبط .ومن بٌن هذه المصادر كما ٌذكرها ( عبد الخالك-:)1771، )1المنبهات البٌبٌة التً لد تسبب السلون. )0الدوافع البٌولوجٌة واالجتماعٌة للسلون . )1إدران الفرد لبٌبته . )2التعلم وتؽٌر الفرد سلوكه كً ٌناسب مطالب البٌبة الجدٌدة . )3تذكر الحوادث السابمة ومدى تؤثره فً إدران المولؾ . )4طرٌمة الفرد فً التفكر وحل المشكبلت ( عبد الخالك .)04 : 1771، الفصل الثالث 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي علم النفس :عاللته بالعلوم األخرى ومدارسه -تمهــٌـــد . -فروع علم النفس . -مدارس علم النفس. عاللة علم النفس بغٌره من العلوم: 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي تمهٌد: ٌدرس علم النفس السلون الصادر عن الكابن الحً .بٌد أن االهتمام الربٌسً لعلم الـنفس هـو دراسة السلون البشري باعتباره أهم الكابنات الحٌة.وٌعتبر اإلنسان جسم وعمل وروح .ولذلن ٌسـتوجب تفسر السلون اإلنسـانً فً ضـوء هـذه المحـددات الثبلثـة ٌ.تحـدد السـلون اإلنسـانً إذا بعوامـل داخلٌـة وعوامل خارجٌة .ومعنى آخر : أن كل ما ٌصدر عن اإلنسان من سلون إما تحدده عوامل سٌكولوجٌة وبٌولوجٌة واجتماعٌة .وعندما ٌتفاعل اإلنسان مع مثٌر ما ،فؤنه ٌتفاعل معه بكل ممومات شخصـٌته .فعنـدما ٌملـك اإلنسـان مثبل ٌرتفع ضؽطه ،وهذا جانب فٌزٌولوجً داخلً، كم ا تصدر عنـه انفعـاالت ومشـاعر خاصـة بـالملك ،وهذا جانبسٌكولوجً شعوري ، كما ٌعبر الفرد عن للمه بلؽة معٌنة أو حركات جسمٌة معٌنة أو تعبٌرات وجهٌة معٌنة ، وهذا جانب اجتماعً . ٌتمٌز علـم الـنفس بؤنـه العلـم الوحٌـد الـذي ٌماسـم العلـوم االجتماعٌـة والعلـوم البٌولوجٌـة اهتماماتها .فلعلم النفس اهتمامات مواضـٌع علـم التـارٌخ وعلـم االجـتماع وعلـم األنتروبولوجٌـا وعلـم االلتصاد والمٌاس االجتماعً وعلم اللؽـة ،ولـه اهتمامـات مواضـٌع علـم الوارثـة وعلـم األعصـاب وعلـم التشرٌح ،وعلم الكٌمٌاء الحٌوٌة ،وعلم األدوٌة .وٌربط علم النفس أذن بٌن مواضٌع العلـوم االجتماعٌـة والعلوم البٌولوجٌة رؼم تباٌن مواضٌعها .لهذه االعتبارات ٌنظر علماء النفس الٌـوم الى اإلنسـان عـلى أنـه كل ،ألنهم لم ٌتجاهلوا طبٌعته البٌولوجٌة ولم ٌتجاهلوا الوسط االجتماعً الذي ٌحٌا فٌه . كذلن تتضح لوة العبللة بٌن علم النفس وبٌن كبل من علم االجتماع وبعض فروع علم األحٌاء فً دراسة مهمة كسٌكولوجٌة الشخصٌة ذلن ألن للشخصٌة اإلنسانٌة محددات بٌولوجٌة وأخرى اجتماعٌة .تتعلـك المحـددات البٌولوجٌـة بالؽـدد الصـماء 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي والمخ والجهاز العصبً الذي ٌإثر فً كثٌر من استجابات اإلنسان من حٌث شدتها ونوعها ودوافعها .ونفس الشًء ٌمال عن أثر كل من علم الوراثة وعلم األجنة .فمد تبٌن أن كثٌرا من االضطرابات لها أسـاس وراثً ،وأن حالة األم أثناء الحمل تإثر فً الجنٌن كذلن ٌتؤثر تكوٌن الشخصٌة اإلنسانٌة بعدة محددات اجتماعٌة كاألسرة والمدرسة وجماعة األصدلاء والمجتمع ما فٌه من لٌم ومعاٌٌر ونظم اجتماعٌة .وهكذا ٌتضح لنـا "أن للشخصٌة اإلنسانٌة أساسا اجتماعٌا وبٌولوجٌا .ولذلن فؤن دراسة هـاتٌن المجمـوعتٌن مـن العلـوم أمـر مهم بالنسبة للمتخصصن فً علم النفس ،إذ أنها ألرب العلوم ألٌه وأهمها بالنسبة لـه ،مـع مبلحظـة أن لعلم النفس مجاالت متعددة ( عبد الخالك . ( 07 : 1771 ، فروع علم النفس -: ونظرا الرتباط علم النفس ببعض العلوم االجتماعٌة والبٌولوجٌة ،فمد تكونت لـه فـروع أخـرى تدرس بعض جوانب علم النفس وجوانب تلن العلوم .ومن هذه الفروع: علم النفس العام: )1 وهو ٌتضمن دراسة كافة المبادئ األساسٌة لكل مٌادٌن علم النفس . وٌستهدؾ اكتشاؾ الموانٌن العامة التً تحكم سـلون اإلنسـان الراشـد السـوي ، تاركـا الجوانـب الحـاالت الخاصة لبمٌة الفروع .فعندما ٌدرس اإلدران مثبل ،فؤنـه ال ٌهـتم بالجوانـب المرضـٌة فٌـه ،ألن هـذا مـن اختصاص علم النفس المرضى . وٌذهب بعض العلم اء الى أن مواضٌع علـم الـنفس العـام هـً :اإلحسـاس واإلدران ،والمشاعر واالنفعاالت ،والدافعٌة والتوافك والعملٌات العملٌة العلٌا كالتذكر والتفكٌر والـتعلم ( عبد الخالك . (12 : 1771 ، 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي )0علم النفس الفسٌولوجً-: وٌهـتم المتخصصـون فٌـه بدراسـة الحـواس المختلفـة وأثـر العملٌـات الحسـٌة عـلى السـلون ،وٌدرسـون الجوانـب الفٌزٌولوجٌـة مثـل دوافـع اإلنسـان وانفعاالتـه ،وٌدرسـون الـدماغ لمعرفـة مناطمـه المتخصصة بالعملٌات السٌكولوجٌة المختلفة ،وتؤثر الهرمونات على السلون ،وٌدرسون العبللة بـٌن تـؤثر المخدرات والكحول على سلون اإلنسان من خبلل تؤثرها على منـاطك الحـس المختلفـة (.عـدس ،تـوق . ( 16 : 1993 ، ٌرتبط النشاط العملً لئلنسان بتركٌبته الجسمٌة .لذلن ٌلعب الجهاز العصبً وأعضاء الحـواس والعضبلت والؽدد دورا كبٌرا فً توجٌه السلون اإلنسانً و فً عملٌة توافمه البٌولوجً والنفسً واالجتماعـً .وٌهتم أصحاب هذا التخصص معرفة مراكز المخ التً تتصل بالرإٌة والسمع والشعور والتذكر والتفكٌـر ،ومعرفة نوع العملٌات التً تحدث فً هذه المراكز عند حدوث العملٌات العملٌة .كمـا ٌسـتهدؾ معرفـة اآللٌات الجسمٌة التى تدفع الفرد نحـو مواصـلة الجهـد ،والتـً تجعلنـا مٌـل أو ال مٌـل الى أشـٌاء وأٌهـا مسبول عن االنفعاالت .وهنان من ٌهتم معرفة عمل الؽدد ومعرفة تؤثرها فً شخصٌاتهم .وهكذا ٌتضح اهتمام المتخصصـن فً هـذا المجـال فً معرفـة العبللـة بٌـن المتؽٌـرات النفسـٌة وبٌـن المتؽٌـرات العضـوٌة الفٌزٌولوجٌة وسٌكولوجٌة الجهاز العصبً ،وفً البحث عن اآلثار الفارماكولوجٌة للعمـالٌر ، وعبللـة ذلـن بالتؽٌرات الحركٌة والحسٌة والعملٌة والصلة بٌن المخ والسلون ،ودور الؽدد والهرمونات والتنبٌه الكهربابً والكٌمٌابً فً تحدٌد سلون الفرد ،ودراسة سلون الفرد كما ٌتشكل من خبلل البٌبـة الداخلٌـة العضـوٌة ) عوض(11 :1772 ، )3علم النفس الجنائً -: 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي وهو ٌدرس أسباب الجرٌمة والدوافع الكامنة وراءها سـواء كانـت دوافـع نفسـٌة أم اجتماعٌـة ،وٌدرس سبل مكافحـة الجرٌمـة واالنحـراؾ االجتماعـً وجنـوح األحـداث .وٌسـهم هـذا العلـم فً وضـع السٌاسة العمابٌة التى تستهدؾ إصبلح الفرد أوال بدال من إنزال العموبة به ،ونمط العبللـة السـابدة بـٌن المجـرم ومجتمعـه ومـا الى ذلـن .وهـو ٌهـتم بالكشؾ عن الجرٌمة والتعرؾ على المجرم ودراسة ألوال الشهود عن طرٌك أجهـزة واختبـارات موضـوعٌة مثل اختبارات كشؾ الكذب ولٌاس االنفعاالت وتداعى المعانً والتحلٌـل النفسً واختبـارات الشخصـٌة .وٌمكن تلخٌص اهتمامات علم النفس الجنابً فً اآلتً -: كشؾ الجرٌمة وتحدٌد المجرم على أساس علمً أنسانً ٌحمك العدالة ودراسة السلون اإلجرامً من حٌث أسبابه ودوافعه الشعورٌة والبلشعورٌة مـما ٌسـاعد عـلى فهـم شخصـٌة المجـرم ووضـع العمـاب والعـبلج المناسب الذي ٌإدي الى إصبلح المجرم وعدم عودته الى الجرٌمـة ،ودراسـة الظـروؾ والعوامـل الموضـوعٌة التً تهٌا للجرٌمة وتساعد علٌهـا ومـن ثـم تعـدٌل هـذه الظـروؾ مـما ٌسـاعد فً إصـبلح حالـة المجـرم ،واالهتمام بدراسة األسس العلمٌة لمعالجة المجرم ومعاملته من ولت المبض علٌه الى انتهـاء مـدة العموبـة وإصبلحه ،وتصنٌؾ المجرمٌن طبما ألعمارهم وجرابمهم وحاالتهم النفسـٌة والعملٌـة بمصـد تحدٌـد أنـواع الرعاٌة واإلصبلح المناسبة لكل منهم ،وتتبع المجرم بالدراسة والرعاٌـة بعـد انتهـاء مـدة العموبـة حتـى ال ٌعود للجرٌمة مرة أخرى ( الطوٌل ،وعلى . ( 11 : -1771 ، )4علم النفس اإلكلٌنٌكً -: وٌنصب اهتمام العاملٌن فٌه على مظاهر االضطراب التً تصٌب سلون الفرد وشخصٌته وطـرق تشخٌص هذه االضطرابات وسبل عبلجها .وٌهتم العامل 0202 مبادئ علم نفس الطفل ذوي االحتٌاجات الخاصة ا.د /وفاء الراوي فً هذا المٌـدان أٌضـا بدراسـة أمـور مثـل المـرض العملً وانحراؾ األحـداث والسـلون اإلجرامـً و?
