قراءات باللغة العربية في التخصص PDF

Document Details

TrendyMermaid2083

Uploaded by TrendyMermaid2083

جامعة المنيا

د/ نهى علي سيد عبد المحسن

Tags

تكنولوجيا التعليم التعليم اللغة العربية دراسات

Summary

هذا الكتاب عبارة عن قراءة باللغة العربية في تكنولوجيا التعليم، ويهدف إلى إتاحة الفرصة للمتعلمين للقراءة واإلطالع على مقاالت عربية متنوعة في تكنولوجيا التعليم من مصادر متعددة. يغطي الكتاب العديد من الفصول التي تتناول مفاهيم تكنولوجيا التعليم وعناصرها. يتميز الكتاب بكونه مكتوبًا باللغة العربية.

Full Transcript

‫قراءات باللغة العربية يف التخصص‬ ‫إعداد‬ ‫د‪ /‬نهى علي سيد عبد المحسن‬ ‫مدرس تكنولوجيا التعليم – كلية التربية النوعية‬ ‫جامعة المنيا‬ ‫‪1‬‬ ‫رؤية الكلية‬ ‫تسعى الكلية أن تكون لها مكانة علمي...

‫قراءات باللغة العربية يف التخصص‬ ‫إعداد‬ ‫د‪ /‬نهى علي سيد عبد المحسن‬ ‫مدرس تكنولوجيا التعليم – كلية التربية النوعية‬ ‫جامعة المنيا‬ ‫‪1‬‬ ‫رؤية الكلية‬ ‫تسعى الكلية أن تكون لها مكانة علمية وبحثية متميزة في‬ ‫المجاالت النوعية تمكنها من المنافسة محلياً وإقليمي ًا‪.‬‬ ‫رسالة الكلية‬ ‫تلتزم الكلية بتحقيق رؤيتها من خالل تقديم خدمة تعليمية‬ ‫وبحثية بمستوى جودة يضمن توفير خريج قادر على تلبية‬ ‫متطلبات سوق العمل‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التمهيد‬ ‫يهدف المقرر إلى إتاحة الفرصة للمتعلمين للقراءة واإلطالع على مقاالت ودراسات وبحوث عربية‬ ‫متنوعة في تكنولوجيا التعليم من مصادر متعددة واستخ ارج المفاهيم والمصطلحات التربوية والتقنية‬ ‫الخاصة بمجال تكنولوجيا التعليم‬ ‫يتضمن الكتاب مجموعة من الفصول حيث يحتوي على ( ‪ )4‬فصول‬ ‫الفصل األول يشتمل على‬ ‫تكنولوجيا للعلياي و تكنولوجيا‬ ‫نا‬ ‫مفهوم تكنولوجيا للعلياي ‪ ،‬عن صا ننا م مفهاوم تكنولوجيا للعلياي ‪ ،‬للفا‬ ‫تكنولوجيا للعلياي و للوسا ل‬ ‫نا‬ ‫للعكنولوجي في للعليي و للعكنولوجي في للع بية‪ ،‬للف‬ ‫ن‬ ‫للع بية‪ ،‬للف‬ ‫تكنولوجي ا للعليااي و تكنولوجي ا للمليوم ا ‪ ،‬عن ص ا تكنولوجي ا للعليااي ‪ ،‬أه ا للوس ا ل‬ ‫نا‬ ‫للعلييميااة‪ ،‬للف ا‬ ‫للحديثااة للمخااع دمة فااي منا ج تكنولوجيا للعليااي ‪ ،‬م لحا ترااو مفهااوم تكنولوجيا للعليااي ‪ ،‬م لزيا تكنولوجيا‬ ‫للعليي ‪.‬‬ ‫الفصل الثاني يشتمل على‬ ‫مقدما ااة عا ا ا للعليا ااي لولكع و ا ااي‪ ،‬مفها ااوم للعلي ا ااي لولكع و ا ااي‪ ،‬أ ا اول للعلي ا ااي لولكع و ا ااي‪ ،‬م لزيا ا ا للعلي ا ااي‬ ‫لل اعلي‬ ‫للااعلي لولكع و يااة‪ ،‬أهميااة لسااع دلم ن ئ ا‬ ‫للعليااي لولكع و ااي‪ ،‬مفهااوم ن ئ ا‬ ‫لولكع و ااي‪ ،‬ساايتي‬ ‫ننا ا م‬ ‫لل ااعلي لولكع و يااة‪ ،‬معريبا ا‬ ‫لل ااعلي لولكع و ي ااة‪ ،‬أ ظمااة ل ة ن ئا ا‬ ‫ن ئا‬ ‫لولكع و يااة‪ ،‬خصا ا ل‬ ‫للعف عا ‪،‬‬ ‫للااعلي لولكع و يااة‪ ،‬أ ما‬ ‫للااعلي لولكع و يااة‪ ،‬مبا ا للنظ ااة للتن ليااة وتوفيفها فااي ن ئا‬ ‫ن ئا‬ ‫للعلي لولكع و ية‪.‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‪ ،‬م ذج تصمي ن ئ‬ ‫للعلي لولكع و ية‪ ،‬مزلي ن ئ‬ ‫لخ ن ئ‬ ‫الفصل الثالث يشتمل على‬ ‫ليجعم صي ااة‪ ،‬أ ا اول مولا ااا للعولصا ا لوجعما ا عي ‪،‬‬ ‫للت منيا ا‬ ‫ليجعم صي ااة‪ ،‬خصا ا ل‬ ‫مفه ااوم للت منيا ا‬ ‫لل وت وب ‪ ،Youtube‬للفيس نوك‪Facebook‬‬ ‫الفصل الرابع يشتمل على‬ ‫للحوساابة للخااح نية‪ ،‬أشااك ج للحوساابة‬ ‫مقدمااة ع ا للحوساابة للخااح نية‪ ،‬مفهااوم للحوساابة للخااح نية‪ ،‬مكو ا‬ ‫للحوساابة للخااح نية‪ ،‬أهميااة للحوساابة للخااح نية‪ ،‬عن صا لسااع دلم للحوساابة للخااح نية‪،‬‬ ‫للخااح نية‪ ،‬خصا ل‬ ‫كيفية ليسعف ة م للحوسبة للخح نية في لللميية للعلييمية ‪ ،‬أه للت لمج للمعوف ة ليحوسابة للخاح نية وللعاي‬ ‫جوج ا للعلييمي اة‬ ‫يمك ا توفيفه ا فااي للمن ا ج للع بااو ‪ ،‬للعليااي لولكع و ااي للق ا ل عي ا للخااح ة‪ ،‬ترتيق ا‬ ‫جوج للعلييمية‬ ‫للحوسبة للخح نية‪ ،‬مزلي ترتيق‬ ‫وخدم‬ ‫‪3‬‬ ‫قائمة المحتويات‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫الفصل األول‬ ‫‪7‬‬ ‫مفهوم تكنولوجي للعليي‬ ‫‪8‬‬ ‫ص نن م مفهوم تكنولوجي للعليي‬ ‫‪9‬‬ ‫تكنولوجي للعليي و تكنولوجي للع بية‬ ‫ن‬ ‫للف‬ ‫‪10‬‬ ‫ن للعكنولوجي في للعليي و للعكنولوجي في للع بية‬ ‫للف‬ ‫‪12-11‬‬ ‫تكنولوجي للعليي و للوس ل للعلييمية‬ ‫ن‬ ‫للف‬ ‫‪14-12‬‬ ‫تكنولوجي للعليي و تكنولوجي للمليوم‬ ‫ن‬ ‫للف‬ ‫‪15-14‬‬ ‫عن ص تكنولوجي للعليي‬ ‫‪16-15‬‬ ‫أه للوس ل للحديثة للمخع دمة في من ج تكنولوجي للعليي‬ ‫‪17-16‬‬ ‫م لح ترو مفهوم تكنولوجي للعليي‬ ‫‪18‬‬ ‫مزلي تكنولوجي للعليي‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫‪21‬‬ ‫مقدمة ع للعليي لولكع و ي‬ ‫‪23-22‬‬ ‫مفهوم للعليي لولكع و ي‬ ‫‪23‬‬ ‫أ ول للعليي لولكع و ي‬ ‫‪25-24‬‬ ‫مزلي للعليي لولكع و ي‬ ‫‪25‬‬ ‫للعليي لولكع و ي‬ ‫سيتي‬ ‫‪27‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫مفهوم ن ئ‬ ‫‪28-27‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫أهمية لسع دلم ن ئ‬ ‫‪31-29‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫نئ‬ ‫خص ل‬ ‫‪33-31‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫أ ظمة ل ة ن ئ‬ ‫‪35-34‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫نن م ن ئ‬ ‫معريب‬ ‫‪39-36‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫مب ا للنظ ة للتن لية وتوفيفه في ن ئ‬ ‫‪43-40‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫لخ ن ئ‬ ‫للعف ع‬ ‫أم‬ ‫‪46-44‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫مزلي ن ئ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪49-47‬‬ ‫للعلي لولكع و ية‬ ‫م ذ ج تصمي ن ئ‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫‪52‬‬ ‫ليجعم صية‬ ‫مفهوم للت مني‬ ‫‪53-52‬‬ ‫ليجعم صية‬ ‫للت مني‬ ‫خص ل‬ ‫‪54-53‬‬ ‫أ ول مولاا للعولص لوجعم عي‬ ‫‪62-55‬‬ ‫لل وت وب ‪Youtube‬‬ ‫‪70-64‬‬ ‫للفيس نوك‪Facebook‬‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫‪74-73‬‬ ‫مقدمة ع للحوسبة للخح نية‬ ‫‪75-74‬‬ ‫مفهوم للحوسبة للخح نية‬ ‫‪76-75‬‬ ‫للحوسبة للخح نية‬ ‫مكو‬ ‫‪79-77‬‬ ‫أشك ج للحوسبة للخح نية‬ ‫‪80‬‬ ‫للحوسبة للخح نية‬ ‫خص ل‬ ‫‪81-80‬‬ ‫أهمية للحوسبة للخح نية‬ ‫‪81‬‬ ‫عن ص لسع دلم للحوسبة للخح نية‬ ‫‪82‬‬ ‫كيفية ليسعف ة م للحوسبة للخح نية في لللميية للعلييمية‬ ‫‪83‬‬ ‫أه للت لمج للمعوف ة ليحوسبة للخح نية وللعي يمك توفيفه في للمن ج للع بو‬ ‫‪85-84‬‬ ‫للعليي لولكع و ي للق ل عي للخح ة‬ ‫‪90-85‬‬ ‫للحوسبة للخح نية‬ ‫جوج للعلييمية وخدم‬ ‫ترتيق‬ ‫‪90‬‬ ‫جوج للعلييمية‬ ‫مزلي ترتيق‬ ‫‪100-92‬‬ ‫للمص‬ ‫‪5‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫مفاهيم حول التخصص‬ ‫عناصر الفصل‬ ‫‪ ‬مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ ‬عناصر بناء مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ ‬الفرق بني تكنولوجيا التعليم و تكنولوجيا الرتبية‬ ‫‪ ‬الفرق بني التكنولوجيا يف التعليم و التكنولوجيا يف الرتبية‬ ‫‪ ‬الفرق بني تكنولوجيا التعليم و الوسائل التعليمية‬ ‫‪ ‬الفرق بني تكنولوجيا التعليم و تكنولوجيا املعلومات‬ ‫‪ ‬عناصر تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ ‬أهم الوسائل احلديثة املستخدمة يف جمال تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ ‬مراحل تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ ‬مزايا تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪6‬‬ ‫مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫شااهد مفهااوم تكنولوجيا للعليااي ترااو لر مخااعم لر عي ا م لحا معلااد ة ح ا عا ي ما للن حيااة لوصاار حية‬ ‫عي ا أ ا مصااري م مكااومن م ا ج ززأين مصااري تكنولوجي ا ل أص ا مصااري للعكنولوجي ا يو ا ي‪ ،‬وهااو منااع م م ا‬ ‫مقرل ‪ ،‬لألوجل تكنو‪ ،‬ملن ح فة أو ترت ‪ ،‬أو صنلة‪.‬وللث يل لوجي‪ ،‬وملن ه ف أو عيا ‪ ،‬وملنا للمصاري‬ ‫ك م ر تكنولوجي ل عي للعرت ‪.‬‬ ‫مفهوم تكنولوجي لليغو فيمك تل فه أّه " للعرت ا للمانظ لمنموع ناة ما للمفا وي ‪ ،‬وللمبا ا‪ ،‬وااول‬ ‫لللي ‪ ،‬في منا ي للحيا ة لو خا ية للم عيفاة‪ ،‬ومنا ي للعكنولوجيا عديادةت فهاي تعلاد نعلاد للمنا ي‬ ‫وظ‬ ‫لو خ ا ية‪ ،‬فهن ا ك تكنولوجي ا للراام‪ ،‬وللليااوم للح و ااة‪ ،‬وللفو ا م‪ ،‬وللح ا وب‪ ،‬وليتص ا ي ‪ ،‬وللز لعااة‪ ،‬وللمليوم ا ‪،‬‬ ‫وللعليي "‪.‬‬ ‫وهناك مجموع ٍة من التعريفات الخاصة بتكنولوجيا التعليم حيث عرفت على أنها‬ ‫للعلياي ‪ ،‬صاو نة عميياة فاي للولااا للفلياي فاي م ادلن للعلياي ‪.‬‬ ‫للمنظ لمبا ا‪ ،‬و ظ ا‬ ‫التعريف األول "للعرت‬ ‫لللميي"‪.‬‬ ‫لللي للذ يهع نعرو وتحخ أ لم للف ‪ ،‬أثن م للمم سة في للعرت‬ ‫التعريزززف الثزززاني " لس ااة للكيفي ااة للع ااي ي ااع ف ها ا وع ااا للمل ف ااة للليمي ااة‪ ،‬ولس ااع دلمه ن ااك ن عمي اايت لع ااوف‬ ‫حي ة للف "‪.‬‬ ‫عو‬ ‫وللما اول ولأل ول للمخ ااع دمة ف ااي للنظا ا م للعلييم اايت ما ا أجا ا للوص ااوج لا ا‬ ‫التعريزززف الثالزززث "جمي ااا للرا ا‬ ‫لألهدلي للعلييمية للموعوعة‪ ،‬وللمحد ة مخبقر‪ ،‬وللعي تهدي ل فا مخعوى للنظ م وترو ف عيّع "‪.‬‬ ‫التعريف الرابع "عميية ترو ‪ ،‬وترت لينظ ‪ ،‬ولألس ل م وللوس ل ت نهدي تحخ لللميية للعلييمية‪.‬‬ ‫للفل ل اة‪،‬‬ ‫‪ ،‬يخااعند عي ا للاانظ ّ‬ ‫التعريززف الخزززام " ط ا م فك ا ‪ ،‬ومنهني ا مة فااي لللم ا ‪ ،‬وأساايوب لح ا للمنااك‬ ‫عا لج للبحاو فاي للميا ي‬ ‫لعحق لألهدلي للموعوعة‪ ،‬ند ج ناة ع لي ناة ما للكفا مة‪ ،‬وبأاا تكيف ناة‪ ،‬نا لععما ن عيا‬ ‫لللديدة لو خ ية وللعرتيقية"‪.‬‬ ‫وللمم س ا‬ ‫" ذلاال للتن ا م للمل فااي للماانظ م ا للبحااو وللنظ ا‬ ‫ويعرفهزززا الزززدكتور محمزززد عطيزززة خمزززي‬ ‫لللن ص ا للبن ا ة أو‬ ‫للااعلي وترتيق ته ا فااي من ا ج للااعلي لو خ ا ي و توفي ا‬ ‫للعليااي ومص ا‬ ‫لل صااة لميي ا‬ ‫للمن ساابة لحي ااوج‬ ‫وللمص ا‬ ‫غ ا للبن ا ة لعحي ا للنظ ا م ولللميي ااة للعلييميااة و لسااة منااك لعه وتص اامي لللميي ا‬ ‫فا ا مة للعليااي وترو ه ا ن عا ا ج وتقااو م ولسااع دلمه وفل ل عا ا‬ ‫عمييااة لهااذه للمنااك لا ول ل تها ا وتقو مه ا لعحخ ا‬ ‫للعلي ن"‪.‬‬ ‫وتحق‬ ‫‪7‬‬ ‫عناصر بناء مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫تكنولوجي للعليي ‪ ،‬وهي م يأتيل‬ ‫يوجد أ بلة عن ص يلعمد عي ه للب حثون عند تل‬ ‫ألن تكنولوجيا للعلياي تعريام ننا م مل فاي مخاعم ما‬ ‫وللمم ساة‪ّ ،‬‬ ‫‪ ‬الدراسة يقصد لد لساة للفها للنظا‬ ‫خ ج للبح وللمم سة لي لك سية‪.‬‬ ‫‪ ‬التسززهيالت للعلا ي عي ا لأل ول للمل فيااة للعلييميااة‪ ،‬وف ا ص للااعلي للمع حااة‪ ،‬ومخ ا عدة للمعليم ا فااي‬ ‫ألسئيعه ‪.‬‬ ‫ج‬ ‫لللثو عي‬ ‫ألن لو خا ن أصااب اا لر عيا للعف ا‬ ‫عما ا ن عييا اتا أ بلا ساانة‪ّ ،‬‬ ‫‪ ‬التعلززيم مفهااوم للعلياي ي عيااا ّ‬ ‫لسية جديدة‪.‬‬ ‫ن ليحعف ظ لمليوم لغ ض ليخعب ‪ ،‬ولكعخ ب مه ل‬ ‫للعلي للم عيفة‪.‬‬ ‫‪ ،‬وللمن ة في ن ئ‬ ‫‪ ‬اإلبداع ين لوندل ل للبح ‪ ،‬وللنظ‬ ‫الدراسة‬ ‫التسهيالت‬ ‫التعليم‬ ‫اإلبداع‬ ‫شكل يوضح عناصر بناء مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الفرق بني تكنولوجيا التعليم و تكنولوجيا الرتبية‬ ‫يكث لل يط ن مفهوم تكنولوجي للع بية م‪ET‬ن ومفهوم تكنولوجي للعليي م‪IT‬ن و مك توعي للف‬ ‫ن للع بية م‪Education‬ن وللعليي م‪Instruction‬نل ن مصري للع بية أع وأشم م‬ ‫ن نهم في عوم للف‬ ‫لو و ة ل عميية‬ ‫عميية تليي تؤ‬ ‫ل تليي وتلي ‪ ،‬لك ليخا‬ ‫مصري للعليي ت فك عميية ت بية تؤ‬ ‫ت بية‪ ،‬فلميية للعليي تدخ في ط عميية للع بية‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التربية‬ ‫للمعليقة نميا ولحي‬ ‫تكنولوجي للع بية أ ه ط قة منهنية لعحديد وتحي للمنك‬ ‫يمك تل‬ ‫وإ ل ته ليوصوج ل أهدلي ت بو ة محد ة‪.‬‬ ‫للعلي لو خ ي وتصمي وتنف ذ وتقو للحيوج لهذه للمنك‬ ‫أم تكنولوجيا التعليم فهي ط قة منهنية لعصمي عميية للعليي وللعلي ملللميية للعلييميةن وتنف ذه‬ ‫أهدلي تلييمية محد ة‪.‬‬ ‫وتقو مه لعحق‬ ‫يعو أن تكنولوجي للع بية أع وأشام ما تكنولوجيا للعلياي ‪ ،‬فت نما تهاع تكنولوجيا للع بياة م ادلن لللما‬ ‫للمييااة للعلييميااة‪ ،‬ووفق ار لااذلل يظه ا للعاادلخ ن ا مفهااومي تكنولوجي ا للع بيااة‬ ‫للع بااو فااكن تكنولوجي ا للعليااي تهااع‬ ‫وتكنولوجيا للعليااي ي أن تكنولوجيا للعليااي مفهااوم ينااد ج تحااا أو فااي طا مفهااوم تكنولوجيا للع بيااة‪ ،‬و لعمااد هااذل‬ ‫للوعا ا ااا فا ا ااي أس س ا ا ا عي ا ا ا أن مفها ا ااوم للعليا ا ااي م‪Insrtuction‬ن ينا ا ااد ج نا ا اادو ه أيو ا ا ار تحا ا ااا مفها ا ااوم للع بيا ا ااة‬ ‫م‪Education‬ن‪ ،‬وللنك للع لي يت مدى للعدلخ ن نهم ‪.‬‬ ‫وظائف إدارة‬ ‫وظائف تطوير‬ ‫وظائف نظام‬ ‫تكنولوجيا التربية‬ ‫تربوية‬ ‫تربوي‬ ‫تربوي‬ ‫‪ET‬‬ ‫وظائف إدارة‬ ‫وظائف تطوير‬ ‫مكونات‬ ‫تعليمية‬ ‫تعليمي‬ ‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫نظام تعليمي‬ ‫شكل يوضح العالقة بين تكنولوجيا التعليم و تكنولوجيا التربية‬ ‫‪9‬‬ ‫الفرق بني التكنولوجيا يف التعليم و التكنولوجيا‬ ‫يف الرتبية‬ ‫للعكنولوجي في للع بية‪ /‬للعكنولوجي في للعليي‬ ‫‪Technology in Education / Technology in Instruction‬‬ ‫ي ااعيط أحي ا ار مفه ااوم للعكنولوجيا ا ف ااي للع بي ااة وتكنولوجيا ا للع بي ااة و ااذلل مفه ااوم للعكنولوجيا ا ف ااي للعلي ااي‬ ‫وتكنولوجي للعليي ‪.‬‬ ‫للعكنولوجيااة فااي اولحي للحيا ة لو خا ية مك سااع دلم‬ ‫ينا مفهززوم التكنولوجيززا فززي التربيززة لا للعرتيقا‬ ‫ولآللة في للمص ان‪.‬‬ ‫للعيفزون في للمن زج وللح سوب في للن‬ ‫للعكنولوجي ااة ف ااي عميي ااة للعلي ااي ولل ااعلي‬ ‫و ااذلل ينا ا مفهزززوم التكنولوجيزززا فزززي التعلزززيم لا ا للعرتيقا ا‬ ‫ك سع دلم للكمت وت في تليي أو تد س منهج مل ‪ ،‬وب لع لي يعوا أن للعكنولوجيا فاي للع بياة‪ /‬للعلياي تلتا عا‬ ‫للعكنولوجية في م دلن للع بية أو للعليي وهي ترتا هنا ناولتج فاي للنائون لو ل اة‬ ‫لسع دلم لألجهزة وللمخعحدث‬ ‫أو شاائون للر ا ب‪ ،‬وم ا ذلاال يعو ا أن هن ا ك ف ا ار ولعااحر ن ا تكنولوجي ا للع بيااة وللعكنولوجي ا فااي للع بيااة‪ ،‬وب ا‬ ‫تكنولوجي للعليي وللعكنولوجي في للعليي ‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الفرق بني تكنولوجيا التعليم و الوسائل التعليمية‬ ‫الوسائل التعليمية ‪Instructional Media‬‬ ‫م أكث للمف وي تدلخ ما مفهوم تكنولوجي للعليي ‪ ،‬مفهوم للوس ل للعلييمية‪ ،‬ففي أحي ر ث ة خع دم‬ ‫مفهوم تكنولوجي للعليي مفهوم جديد ليوس ل للعلييمية وي وا حدو رل ف صية ن نهم ‪ ،‬ن خع دمهم مع ل ف ‪،‬‬ ‫لله مةل‬ ‫لض للم حظ‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫وم هذل للمنري‬ ‫هما لعحق ا غ يااة عحخا للعااد س‪،‬‬ ‫فالوسززيلة التعليميززة هااي ا ما يخااع دم للمليا أو للمااعلي أو‬ ‫فااي حااد ذلته ا ‪ ،‬ن ا هااي أ ول لعحق ا تياال للغ ي ا ‪ ،‬وللوس ا ل للعلييميااة ه اي‬ ‫وب لع ا لي فااكن للوس ا ل ليخااا غ ي ا‬ ‫أهدلي تلييمية محد ة‪.‬‬ ‫لعحق‬ ‫للمول ولألجهزة وللمولاا للعي تحم لل س لة للعلييمية وتنقيه ل للمعليم‬ ‫للعي أطيقا عي مفهوم للوس ل للعلييمية ومنه ل للوس ل للبص ة‪ ،‬للوس ل \‬ ‫للمخمي‬ ‫ولقد تلد‬ ‫للع ااد س‪ ،‬وسا ا ل لويوا ا ل‪ ،‬وسا ا ل‬ ‫للخ اام‪،‬ية‪ ،‬للوسا ا ل للخ اام‪،‬ية للبصا ا ة‪ ،‬للوسا ا ل للمل ن ااة‪ ،‬مل نا ا‬ ‫لو لكية‪.‬‬ ‫ليتص ج‪ ،‬للمل ن‬ ‫لألخ ىت فهو أكث شموير‬ ‫ولقد لقي مخم للوس ل للعلييمية اتوي لدى ج ج للع بية ع قية للمخمي‬ ‫للوس ية‬ ‫للعي تلد ا ص ة ع للعلت ع للدو للذ يمك أن تقوم‬ ‫لمفهوم للوس ل م قية للمخمي‬ ‫للعلييمية‪.‬وللوس ية للعلييمية ي تقعص عي لألجهزة ولأل ول للعلييمية فقط نه ز ع ض للن لل للنف فة‪ ،‬أو‬ ‫جه ز للكمت وت ن تنم أيور للمول للعلييمية للعي تحم للمحعوى للليمي لل ع عي لألجهزة لن لل‬ ‫للعلييمية‪.‬‬ ‫للنف فة أو للت مني‬ ‫نااهده فااي لللقااو لألخ ا ة فااي من ا ج ليتص ا ي وفهااو‬ ‫ومااا للعقاادم للليمااي وللعكنولااوجي لله ل ا للااذ‬ ‫لألجهازة لولكع و يااة وأث ها عيا للوسا ل للعلييميااة وفهااو للكمت ااوت للعلييمااي‪ ،‬حااد تاادلخ نا مفهااوم للوسا ل‬ ‫للعلييمي ااة ومفه ااوم تكنولوجيا ا للعلي ااي ‪ ،‬ولس ااع دم للكث ا ا ون مفه ااوم تكنولوجيا ا للعلي ااي مخ اام جدي اادلر لمفه ااوم للوسا ا ل‬ ‫من ا ج تكنولوجي ا للعليااي ‪ ،‬وبخااتم للنظ ا ة‬ ‫ومكو ا‬ ‫للعلييميااة وذلاال عينااة للاادم للفه ا للولع ا لمفهااوم وخص ا ل‬ ‫للعكنولوجيااة للعااي تخااع دم فااي م اادلن‬ ‫للق صا ة لا تكنولوجيا للعليااي عيا أ ها لألجهازة لولكع و يااة أو للمخااعحدث‬ ‫للعليي ‪.‬‬ ‫تكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمية‪ :‬الحدود والتداخالت‪:‬‬ ‫تكنولوجي للعليي ليخا لسم جديدل لمفهوم للوس ل للعلييمية‪ ،‬ف لمصريح ن غ مع ل ف ‪ ،‬وي يمك أن‬ ‫يح أحدهم مح لآلخ ‪.‬‬ ‫م للمفهوم م عيفة‪ ،‬فنذو مفهوم للوس ل للعلييمية ت جا ل للق ن لل مس عن ‪ ،‬في‬ ‫جذو‬ ‫‪.‬‬ ‫للق ن لللن‬ ‫ح أن جذو مفهوم تكنولوجي للعليي ت جا ل ندلي‬ ‫‪11‬‬ ‫للعلي وللعليي وليتص ج و ع لج‬ ‫للمنهني لنظ‬ ‫لعرت‬ ‫تكنولوجيا التعليم عميية فك ة عقيية تهع‬ ‫للبحو للم تبرة لعرو لللميية للعلييمية‪ ،‬في ح أن الوسائل ععب ه أجهزة ومول وأ ول فهي م لألشي م‬ ‫من ج تكنولوجي للعليي ‪.‬‬ ‫للم ية‪ ،‬وتأتي ف عي عه في ط ع اعه نب اي مكو‬ ‫تكنولوجيا التعليم م دل ي أكث لتخ عر وشموير م م دلن للوس ل للعلييمية‪ ،‬و عخا من ج تكنولوجي‬ ‫للعليي لينم من ج للوس ل للعلييمية‪.‬ف لوس ل للعلييمية مللمن ج لألصغ ن منظومة ف صية ‪Sub-System‬‬ ‫ن‬ ‫تنعمي ل منظومة تكنولوجي للعليي للكيية مللمن ج لألكت ن‪ ،‬وي ين ذلل ل أن للمفهوم غ مع ل ر‬ ‫هم مع ل ر ن في ط منظومي م ‪ ،‬وهذل م يوعح للنك للع ليل‬ ‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ‫شكل يوضح الوسائل التعليمية كمنظومة فرعية‬ ‫داخل منظومة تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫الفرق بني تكنولوجيا التعليم و تكنولوجيا املعلومات‬ ‫)‪ (Information Technology‬عيا أ ا ما يا تبط لتي ا ‪،‬‬ ‫يلا ي مصاري تكنولوجيا للمليوما‬ ‫و قيها‬ ‫نعنظي وترو لألجهزة للعاي تقاوم حفال للمليوما‬ ‫وب لع لي ي تبط نه ز للح سوب‪ ،‬فعكنولوجي للمليوم‬ ‫لحفا ا ظ عيا ا‬ ‫‪...‬وغ ها ا ‪ ،‬فه ااي ته ااع‬ ‫لل س اايكية‪ ،‬تصا ا ي ‪ ،‬وأما ا للن اابك‬ ‫مثا ا أجها ازة للكمت ااوت وللن اابك‬ ‫لنقيه وإسعلم له في للواا للمن سم‪.‬‬ ‫للتي‬ ‫أ ه ا ا ل " ترت ا ا للعكنولوجي ا ا لولكع و ي ااة مث ا ا للحولس ا ا م ولألام ا ا‬ ‫تل ا ا ي أيو ا ا تكنولوجي ا ا للمليوم ا ا‬ ‫لل امية وللعن ف ة وتوزله "‪.‬‬ ‫للصن صية‪...‬للخ ليمخ عدة في ع ج وت ز ولسعل ة للمليوم‬ ‫صو ه للم عيفاةل للنصاية‪ ،‬وللمصاو ة‪ ،‬ولل امياة‪،‬‬ ‫تلن " للحصوج عي للمليوم‬ ‫وتكنولوجي للمليوم‬ ‫ومل لنعه وت زنه ولسعل ته وتوفيفه عند لت ذ للق ل ل ‪ ،‬وتوزله نولسرة أجهزة تلم لكع و ي "‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫م حيااة جدياادة م ا للعغ ا ل فااي ث ا م ا مي ا ي للحي ا ة‪ ،‬وم ا أن زه ا‬ ‫ولللن ا‬ ‫وشااهد للق ا ن للح ا‬ ‫لا تغ ا ل جذ اة فاي‬ ‫وليتصا ي للعاي تولاد عنها ما يريا عييا للموجا للث لثاة وللعاي أ‬ ‫تكنولوجي للمليوم‬ ‫وللذ م ليصرن عي‪.‬‬ ‫وللح سب‬ ‫للمليوم‬ ‫تكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا التعليم‪ :‬الحدود والتداخالت‪:‬‬ ‫أشم وأعا ما منا ج تكنولوجيا للعلياي و لعتا لألخ ا جازملر‬ ‫يلعت من ج تكنولوجي للمليوم‬ ‫م يوعح للنك للع ليل‬ ‫تكنولوجي للمليوم‬ ‫أو مكو ر م مكو‬ ‫تكنولوجيا المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫شكل يوضح عالقة تكنولوجيا التعليم بتكنولوجيا المعلومات‬ ‫سع دلم لألجهزة لولكع و ية‬ ‫ومل لنعه وت ز نه ولسع ج عه و ن ه‬ ‫‪ -‬ن عميية للحصوج عي للمليوم‬ ‫لد‪ ،‬هاي ما يريا عييا تكنولوجيا للمليوما ‪ ،‬وذلال يمثا جازملر فاي‬ ‫م‬ ‫ك لكمت وت وأجهزة ليتص ي‬ ‫للمفهوم ل تكنولوجي للعليي ‪ ،‬وتكنولوجي للمليوم ‪.‬‬ ‫للمولاا للعلييمية‪ ،‬وب لع لي يظه للعدلخ ن‬ ‫في للمولاا للعلييمية نده تلد جزملر م تكنولوجي للعليي للق لماة عيا‬ ‫تكنولوجي للمليوم‬ ‫‪ -‬فلند ترت‬ ‫فااي جول اام للحيا ة لألخا ى‪ ،‬فهااي تتعلااد عا‬ ‫للمادخ للمنظااومي‪ ،‬أما ذل لسااع دما تكنولوجيا للمليوما‬ ‫عناادم تخااع دم فااي لللميي اة‬ ‫تكنولوجيا للعليااي ‪.‬وللنااك للع ا لي يوعا ع اااة تكنولوجيا للمليوم ا‬ ‫طا‬ ‫للعلييميةل‬ ‫تكنولوجي للعليي‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫المعلومات‬ ‫شكل يوضح مكانة تكنولوجيا المعلومات عندما تستخدم‬ ‫في إطار منظومة تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ -‬ن للنظ ا ة ل ا تكنولوجي ا للعليااي عي ا أ ه ا لس ااع دلم لألجه ازة للحديثااة لخ ا للصااا للد لسااي هااي ظاا ة‬ ‫مح اادو ة وا صا ا ة‪ ،‬ألن تكنولوجيا ا للعلي ااي ي تقعصا ا عيا ا لس ااع دلم لألجها ازة للحديث ااة ليحص ااوج عيا ا‬ ‫– ولكنها تمعاد لا‬ ‫وت ز نه ولسع ج عه و ن ه – م هو للح ج في تكنولوجي للمليوم‬ ‫للمليوم‬ ‫لللميية للعلييمية لك م م تصمي وتنف ذ وتقو له ‪ ،‬وب لع لي فكن لسع دلم لألجهزة ليس ي جازملر أو‬ ‫منظومة تكنولوجي للعليي ‪.‬‬ ‫مكو ر م مكو‬ ‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫عناصر ‪.‬‬ ‫ولآل لم‪ ،‬أس ل م‬ ‫يضم العناصر اآلتية لو خ ن‪ ،‬لآللة‪ ،‬لألفك‬ ‫تعد تكنولوجيا التعليم تنظيم متكامل ّ‬ ‫لحد‪ ،‬وهي آلتيل‬ ‫لللم ‪ ،‬ولو ل ة‪ ،‬ح تلم جميل ر لخ ط ن و ن‬ ‫و للمليا ‪،‬‬ ‫للعلييمياة ندو ا ت فهاو ياؤ‬ ‫ّ‬ ‫لللميياة‬ ‫ّ‬ ‫للعلييمياةت وللاذ ي تاع‬ ‫ّ‬ ‫لللميية‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬اإلنسان وهو أس س‬ ‫تهادي للما ر ليلما عيا‬ ‫وللر لم‪... ،‬وغ ه وهو اذلل للمخال لألس ساي ليمؤسخاة للع بوّاةت ح ا‬ ‫ترو ِه وتنم ع ِ ت ل ولكم للعرو للمخعم ‪.‬‬ ‫تخع دم لل ض و ق للمحعوى‬ ‫وأ ول‬ ‫من ج تكنولوجي للعليي وهي م ك ن‬ ‫‪ ‬اآللة وهي أحد مكو‬ ‫مط حيا ة لو خا ن‪ ،‬فقاد‬ ‫في تغ‬ ‫لض للمول للعلييمية وأسهما نك ن ت‬ ‫للعلييمي للم زون عي‬ ‫للكث ا ا ما ا للوا ااا وللنه ااد‪.‬وما ا أمثيعها ا جها ا ز لللا ا ض لللي ااو ‪ ،‬جها ا ز عا ا ض للنا ا لل‬ ‫لخعصا ا‬ ‫للنف فة‪ ،‬جه ز للكمت وت ‪.‬‬ ‫‪ ‬األفكززار واآلراء وهااي للمحا ك لل ليخااي للااذ يحااد عما لآللااة‪ ،‬وإ ن زها ل هاادلي للمريوبااة‪ ،‬و ن ا‬ ‫للمليوم ‪.‬‬ ‫وأسا ل م لللما للمخااع دمة ما اتا لو خا ن تحعا ج‬ ‫لتيني‬ ‫‪ ‬أسززاليا العمززل (االسززتراتيجية) ّن لسااع ّ‬ ‫للم ا ر ل ا للعغ ا وللعرااو وللعتاادي ت حع ا يخااعريا للت ا مج أن يحق ا للهاادي للم جا ّاو من ا ‪ ،‬وترا ّاو‬ ‫لألس ل م وتنوعه يلعت م أه ّ مم لز للعكنولوجي ‪.‬‬ ‫ا ل دة ع لو ل ة للعقي دية للعي تلعمد فاي عميها‬ ‫لز لللم ‪ ،‬وخ صة ذل‬ ‫‪ ‬اإلدارة وهي م أه‬ ‫لللم ‪ ،‬وتنظيم ‪ ،‬وته ئة للنو للمن سم ليلم ‪.‬‬ ‫عي لألم وللنهي‪ ،‬وتيلم و لر مهم ر في س‬ ‫‪14‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫اإلدارة‬ ‫اآللة‬ ‫عناصر تكنولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫أساليا العمل‬ ‫األفكار واآلراء‬ ‫(االستراتيجية)‬ ‫شكل يوضح عناصر تكنولوجيا التعليم‪.‬‬ ‫أهم الوسائل احلديثة املستخدمة يف جمال‬ ‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫وصي ار فااي تقنيااة ظ ا‬ ‫ترااو ظ ا للعليااي وخ صااة للعااي تلعمااد عي ا للح سااوب‪ ،‬و مث ا ترو ه ا هااذل تغ ا لر ّ‬ ‫للعد س‪ ،‬فلي لل غ م وجو لنعك ل أخ ى خيا ع ل للعاد س‪ ،‬لمخان للصاوتي‪ ،‬وأجهازة لللا ض للم عيفاة‪،‬‬ ‫وللعااي س ا هما فااي ترااو لللمييااة للعلييميااة‪ ،‬وللبلااد ع ا للت ئااة للعلييميااة للعقي ديااة‪ ،‬وأ ظمااة للعااد س للملعماادة عي ا‬ ‫عيياة للعاي تحققاا ساع دلم للح سام لآللاي فاي ظا م للعاد ست‬ ‫للكع ب للمد سيت ي أّه ل تص ل جة للف ّ‬ ‫فهو يقدم تغ لر جذ ر في لللميية للعلييمية‪ ،‬ح يلم عي ين تف ع ن ذ ني ما للمعلي ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وتعلد وس ل للحديثة للمخع دمة في للعليي وم أهمه للح سوب وهن لض لألمثية للعي توع هاذه‬ ‫جو ة لللميية للعلييمية‬ ‫للوس ل للعي يمك توفيفه لعحخ‬ ‫‪ ‬لسع دلم للح سم لآللي في لللميية للعلييمية‪.‬‬ ‫ملو ع ان‪.‬‬ ‫‪ ‬لسع دلم للنبكة للل لمية ليمليوم‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ ‬لسع دلم للت د لولكع و ي ليعولص ما للريبة‪.‬‬ ‫للبح في لو ع ا‪.‬‬ ‫‪ ‬ليسعف ة م مح‬ ‫عت لو ع ا‪.‬‬ ‫‪ ‬تب ج للميف‬ ‫‪ ‬عقد للمؤتم ل للف ديو للعي تت ع لد لصو وللصو ة‪.‬‬ ‫‪ ‬لسع دلم للقنول للفو لية لللديدة‪ ،‬للمع صصة في من ج للعليي ‪.‬‬ ‫‪ ‬لسع دلم للكع ب لولكع و ي‪.‬‬ ‫‪ ‬لسع دلم للختو ة لولكع و ية‪.‬‬ ‫ظ للعاد س للملعمادة عيا للح ساوب ومفهاوم حوسابة للع بياة وللعلياي ‪ ،‬ي‬ ‫واد ي يط للبلض ن‬ ‫أن للمفهااوم م عيفا عا لوااهم ‪ ،‬ح ا ن للهاادي ما للاانظ للملعماادة عيا للح سااوب لاايس‬ ‫لغا ا م و للمليا ا ‪ ،‬أو ليس ااعغن م عا ا خدم تا ا ت وإ ما ا للمقص ااو تزو ااد ا ا نّ ما ا للمليا ا وللر ل اام‬ ‫أل ول ولألجهزة للمخ عدة لعحخ لللميية للعد خية وتحق أهدلفه ‪.‬‬ ‫مراحل تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم‬ ‫التعلزززيم السزززمعي ه ااو أ وسا ا ن‬ ‫ية أو ط ق ااة تلعم ااد عيا ا ح س ااة للخ اامام لألذنن ف ااي لس ااعقب ج‬ ‫للمليوم ‪ ،‬مث لل ل يو‪ ،‬ولوذلعة للمد سية‪ ،‬مل م لليغ ‪... ،‬وغ ه م للوس ل للعلي تلعمد‬ ‫عي للخما في للحصوج عي للمليوم ‪.‬‬ ‫التعلززيم البصزززري هااو أ وس ا ن‬ ‫ية أو ط قااة تلعمااد عي ا ح سااة لو ص ا م للل ا ن فااي لسااعقب ج‬ ‫هااذه للوسا ل عا‬ ‫للعلييميااة‪ ،‬ولل ا للط‪... ،‬وغ ها ‪.‬وترااو‬ ‫للمليوما ‪ ،‬مثا للصااو ‪ ،‬وللل نا‬ ‫للخم‪،‬ية ألهادلي‬ ‫ولألف م للمعح ة للن طقة‪ ،‬م وأعيفا ل ه لأل ول‬ ‫لكعن ي لألصول‬ ‫ط‬ ‫لي عق ج ل للم حية للع لية‪.‬‬ ‫ح ساعي للبصا وللخاما ملا ر‪،‬‬ ‫أو للوسا ل للعاي تعليا‬ ‫التعليم سمعي بصزري هاو ا ّ للرا‬ ‫لنك للمن سم‪.‬‬ ‫ليمعلي‬ ‫وذلل نهدي ق لألفك ‪ ،‬وللمليوم ‪ ،‬ولل ت ل‬ ‫ليتصا ج‪،‬‬ ‫مفهوم االتصال لععماد هاذه للم حياة عيا للعف عا للاذ يحاد ما نا عنصا‬ ‫ّأي وهم ا مللم ِس ا ‪ ،‬وللمخااعقِت ‪ ،‬لل س ا لة للعلييميااةن لخ ا للغ فااة للصاافية ر قا ناة ين ميكيااة‪ ،‬وذلاال‬ ‫لألش ا صت م ا أّ ا‬ ‫ل ا للوصااوج ليعف ا ه ن ا‬ ‫م ا أج ا ق ا لألفك ا وللمليوم ا ‪ ،‬ح ا يااؤّ‬ ‫ولألجه ازة للمخااع دمة فااي‬ ‫يلعمااد عي ا ترااو للوس ا ل للعلييميااة أكث ا م ا ترااو للم اول ولأل ول‬ ‫للع بو ة‪.‬‬ ‫ليعقني‬ ‫للنظ‬ ‫هذه للم حية في ين تغ ن وترو في لوط‬ ‫للعليي ‪ ،‬واد س عد‬ ‫‪16‬‬ ‫مفهززوم الززنظم يلعمااد هااذل للمفهااوم فااي ظ ت ا ليعليااي عي ا موعااو للعك م ا للح ص ا م ا ن ا‬ ‫فهااو للمفا وي للمبكا ة لياانظ‬ ‫عن صا ه للم تباة وللمنظمااة‪ ،‬خا ج ليهعما م لمييااة ليتصا ج‪ ،‬نادأ‬ ‫عيا ا أن للوسا ا ل للخ اام‪،‬ية للبصا ا ة ليخ ااا للوح اادة‬ ‫ف ااي منا ا ج تكنولوجيا ا للعلي ااي وللع ااي أك ااد‬ ‫از‬ ‫وجاو ظا تلييمياة‪ ،‬ي أن هاذل ليتنا ه ااد‬ ‫لألس سية في تكنولوجي للعليي ‪ ،‬ن م للو و‬ ‫هااو منموعااة م ا لللن ص ا للمعدلخيااة وللمعف عيااة‬ ‫وليخ اا لللميي ا ‪ ،‬ف لمنظوم ا‬ ‫عي ا للمنعن ا‬ ‫لألهدلي للمنع ة وللم جوة أ أن للوس ل للعلييمياة جازم ما‬ ‫تلم مل ر لعحق‬ ‫للعي تلم ح‬ ‫للمنظومة للعلييمية سم ا نوس ل تكنولوجي ‪.‬‬ ‫السززلوكية هااذه للم حيااة تلعمااد عيا ساايوك للفا للمااعليِ ‪ ،‬وللظا وي وللت ئااة للعااي يحااد‬ ‫العلززوم و‬ ‫ف ها للاعلي ‪ ،‬فهاي تااؤث ناك ن ليخاي فاي سا عميياة للعلياي ‪ ،‬ما ا ن لها تاأث عيا تكنولوجيا‬ ‫وترتيق تها فاي للعلياي للمتا مج‬ ‫للعليي وبدل ذلل ولعح ننظ اة ساك ن ‪ Skinner‬ليعلز از للفاو‬ ‫حولال‬ ‫ح‬ ‫للمعمث في لل س لة ل للع ز عي سيوك للمعلي ‪.‬‬ ‫‪ ‬للع ز عي للمث‬ ‫‪ ‬لسع دلم لآللة أثن م للعد س ل لسع دلمه في تلز ز سيوك للمعلي للم غوب في ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقو للمعلي نن ملر عي م يحقق م أهدلي سيو ية‪.‬‬ ‫المفهززوم الحززالي لتقنيززات التعلززيم يلعتا لسااعلم ج هااذل للمصااري هااو للم حيااة لألخ ا ة م ا‬ ‫وتفخ تقنيا للعلياي عيا أّها صبا ة‬ ‫ترو تكنولوجي للعليي ‪ ،‬ح لجعما للليم م عي تل‬ ‫ع ا عمييااة للد لسااة وللمم سااة لألخ ايااة للعااي تخ ا للااعلي ‪ ،‬وتحخ ا لأل لم مللعليااي وللااعلي ن ع ا‬ ‫وللم ا ا ا ا ا اول للعقنيا ا ا ا ا ااة للم لما ا ا ا ا ااة فا ا ا ا ا ااي للا ا ا ا ا ااعلي ‪.‬‬ ‫ن ا ا ا ا ا ا م ولسا ا ا ا ا ااع دلم وإ ل ة لللميي ا ا ا ا ا ا‬ ‫ط اااااا‬ ‫سمعي‬ ‫بصري‬ ‫مراحل‬ ‫سمعي بصري‬ ‫تطور‬ ‫مفهوم اإلتصال‬ ‫مفهوم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مفهوم النظم‬ ‫التعليم‬ ‫العلوم السلوكية‬ ‫النظم‬ ‫المفهوم الحالي لتقنيات التعليم‬ ‫‪17‬‬ ‫مزايا تكنولوجيا التعليم‬ ‫هناك مزايا عديدة لتكنولوجيا التعليم أهمها‬ ‫مكو وعن ص عنوللية‪ ،‬ن ت تبط ماا لواه‬ ‫النظامية ّن تكنولوجي للعليي منظمة وليخا ّ‬ ‫‪‬‬ ‫للاابلض ر قا ناة منظمااة وم تبااة هاادفه للوصااوج ل ا م ج ا ن م لمااة لكيفيااة لسااع دلم لألساايوب‬ ‫للمنظ وللمنهني في للعصمي وللعنف ذ وللعقو ‪.‬‬ ‫تفريد وذاتية التعلم ّن تكنولوجي للعلياي تلعماد عيا تنف اذ للتا لمج عيا أسايوب للاعلي للاذلتي‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫وع ا فة ل ا تف ااد للعليااي نولساارة لسااعلم ج للحق لاام‪ ،‬ولأل ول للعلييميااة‪ ،‬وللت ا لمج للح سااوبية‪،‬‬ ‫لد‪ ،‬و ذلل للكعم للمت منة‪...،‬وغ ه م للوس ل للعكنولوجية للحديثة للعي‬ ‫وأس ل م للعلي ع‬ ‫تخ عد في ترو لللميية للعلييمية‪.‬‬ ‫للمريااوب‬ ‫الكفزاءة وإتقززان الزتعلم ّن للتا لمج للعااي تقاوم عيا تكنولوجيا للعليااي تحاد للكفا مل‬ ‫‪‬‬ ‫تق ه ا م ا للمعليم ا ‪ ،‬وهااذه للكف ا مل هااي للمقي ا س لل ليخااي فااي ن ا ل للمااعلي ‪ ،‬وع ا فة ل ا‬ ‫للعلي ‪.‬‬ ‫لأله ي للمريوبة لم ج‬ ‫نيوغ مخعوى لوتق ن للم ل للوصوج لي لعحق‬ ‫النظامية‬ ‫مزايا تكنولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫الكفاءة وإتقان التعلم‬ ‫تفريد وذاتية التعلم‬ ‫‪18‬‬ ‫عزيزي الطالب‪ /‬عزيزتي الطالبة‬ ‫بعد االنتهاء من قراءة الفصل توصل‬ ‫إىل األتي‬ ‫تعددت مفاهيم تكنولوجيا التعليم ناقش مع‬ ‫زمالءك هذه المفاهيم واستخلص مفهوم‬ ‫خاص بك‬ ‫صمم نموذج لمكونات منظومة تكنولوجيا‬ ‫التعليم‬ ‫‪19‬‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫موضوعات يف التخصص‬ ‫التعليم اإللكرتوني وبيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫عناصر الفصل‬ ‫‪ ‬مقدمة عن التعليم اإللكرتوني‬ ‫‪ ‬مفهوم التعليم اإللكرتوني‬ ‫‪ ‬أنواع التعليم اإللكرتوني‬ ‫‪ ‬مزايا التعليم اإللكرتوني‬ ‫‪ ‬سلبيات التعليم اإللكرتوني‬ ‫‪ ‬مفهوم بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬أهمية استخدام بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬خصائص بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬أنظمة إدارة بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬متطلبات بناء بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬مبادئ النظرية البنائية وتوظيفها يف بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬أمناط التفاعل داخل بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬مزايا بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪ ‬مناذ ج تصميم بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫‪20‬‬ ‫مقدمة عن التعليم اإللكرتوني‬ ‫يلد للعليي لولكع و ي ن ئاة تلييمياة مث لياة لنذل اة للرا ب‪ ،‬وهاي ف صاة تعاي للاعلي فاي أ وااا‬ ‫أجهازة للكمت ااوت وللهولتاا للذ يااة‬ ‫أن للعلياي لولكع و ااي يناعم عيا توفيا‬ ‫وأ مكا ن‪ ،‬عا ف رة لا ّ‬ ‫ولسااا كفا مة‬ ‫را‬ ‫ولألجهازة لليوحيااة فااي للفصااوج للد لسااية وغ ها ما لألما ك لإلسااعف ة منها عيا‬ ‫ع لية‪.‬‬ ‫لد و لر أس ساي ر فاي‬ ‫للعليي للعف عيي ع‬ ‫تمعيل تقني‬ ‫غنية مص معلد ةت ح‬ ‫ئة ن‬ ‫كم يلد ن ن‬ ‫للح سااوب فااي ل ة أو‬ ‫ليِ ا ‪ ،‬و ظه ا هااذل م ا خ ا ج لسااع دلم تقني ا‬ ‫اعليِ وللم ّ‬ ‫ع ا ة صااي غة و للما ّ‬ ‫ليِ ‪ ،‬ن ّ يلم‬ ‫يلد ندي ر ع للم ّ‬ ‫أن للعليي لولكع و ي ي ّ‬ ‫ّ‬ ‫لخعي عميية للعليي ‪ ،‬وم للندي لذ‬ ‫للمليِا موجا ن ومنا ن‬ ‫ي فاي عمييااة للعلياي ‪ ،‬وتغ ا و للمااعلي لا مااعلي ناط أكثا‬ ‫ّ‬ ‫عيا تلز از و‬ ‫ّ‬ ‫تف ع وإي ّن نية ومن ة‪.‬‬ ‫مفهوم التعليم اإللكرتوني‬ ‫تعددت التعريفات التي توضح مفهوم التعليم اإللكتروني وسوف نثرد بعض منها‪-‬‬ ‫التعريززف األول "عمييااة تلييميااة ذلتيااة ما خا ج أجهازة للكمت ااوت أو أجهازة للهولتااا للمعنقيااة سااولم‬ ‫م خ ج لألا لص للمدمنة ‪ CD,DVD‬أو م خا ج ليتصا ج نابكة لو ع اا‪ ،‬وتعاي هاذه لللميياة‬ ‫تلي ا‬ ‫ليمااعلي للااعلي ون للعق ااد حاادو زم يااة أو مك يااة‪ ،‬و ناام للعليااي لولكع و ااي ع ا ض مص ا‬ ‫معنوع ااة منها ا مللنص ااوص‪ ،‬وللف ااديو‪ ،‬وللمقا ا طا للص ااوتية‪ ،‬ولل س ااوم للمعح ااةن وه ااو ن ااذلل يكا اون ن ئ ااة‬ ‫جدل"‪.‬‬ ‫تلييمية غنية ر‬ ‫للدوليااة وبلااض للوس ا لط‬ ‫التعريززف الثززاني "لسااع دلم للعكنولوجيا فااي للعل م ا مااا شاابكة للمليوم ا‬ ‫لا ا ا ااد مث ا ا ا ا مللف ا ا ا ااديو ا ا ا ااو ف ل س‪ ،‬وللعييفز ا ا ا ااون للعلييما ا ا ااي‪ ،‬ولألام ا ا ا ا‬ ‫للعكنولوجيا ا ا ااة للمعلا ا ا ااد ة ع ا ا ا ا‬ ‫للصن صية‪...،‬وغ ه ن لعحق للعف ع ن للمعليم ومليم ه أو ن للمعليم وأا ل ه لكع و ي ر"‪.‬‬ ‫التعريف الثالث " ظ م يمك للمعليم م مم ساة عميياة تليمها وللعف عا ماا مليما ه أو أاا ل ه‬ ‫ينام هاذل‬ ‫لألهدلي للمريوبة ما عميياة للاعلي ح ا‬ ‫لخ للفص للد لسي أو وخ جه وذلل لعح‬ ‫للمليوم "‪.‬‬ ‫للعلييمية في صو ة لكع و ية تلعمد عي للح سوب وشبك‬ ‫للمق ل‬ ‫‪21‬‬ ‫للعكنولوجيا ااة مث ا ا مللح سا ااوب‬ ‫سا ااع دلم للمخ ا اعحدث‬ ‫التعريزززززف الرابزززززع " عمييا ااة ليعليا ااي وللا ااعلي‬ ‫للااعلي لولكع و ي ااة‪...،‬وغ ه ن وتخااع دم ها اذه‬ ‫لولكع و يااة‪ ،‬وب ئا ا‬ ‫وب مني ت ا ‪ ،‬ولي ع ااا‪ ،‬وللمكعبا ا‬ ‫ر ق ااة خ اايرة ومعنوعا ااة ت لع ااي للفا ا و للف ي ااة ن ا ا‬ ‫للمليوما ا‬ ‫ف ااي عميي ااة توص ا ا‬ ‫للمخ ااعحدث‬ ‫أهدلي تلييمية محد ة وولعحة"‪.‬‬ ‫لعحق‬ ‫للمعليم‬ ‫التعريف الخام " ظ م تف عيي ليعليي ع لد و د س للمعلي وفرق يحعي ج ت و لعمد عيا ن ئاة‬ ‫لكع و ية تخعهدي توص للمق ل نولسرة شبك لو ع ا وتقدي لو شا وللعوجيا و ننا م وتنظاي‬ ‫أو ل ة عميية للعلي "‪.‬‬ ‫ليخعب ل‬ ‫للعكنولوجياة‬ ‫التعريف السادس " للعليي لولكع و ي أ أسيوب للعلي للما ن ساع دلم للمخاعحدث‬ ‫وتقادي ما ة‬ ‫للمعلاد ة ليتن ها‬ ‫ملعمدل عي ليتصا ي‬ ‫ر‬ ‫عت لي ع ا‬ ‫للمليوم‬ ‫وتنه لز شبك‬ ‫في أيواا وبأ مك ن"‪.‬‬ ‫للمعليم وه ئة للعد س ولل ت ل وللت مني‬ ‫ن‬ ‫لعف ع‬ ‫تلييمية تهع‬ ‫للعد تياة عتا للوسا لط لولكع و ياة للمعنوعاة‬ ‫التعريف السابع " تصامي للمنا هج للعلييمياة وللادو ل‬ ‫للعي تنم لألا لص أ ولعه وشبكة لي ع ا أ ولته في أسيوب معزلمنأ وغ معزلم وب ععما ه ؤمتادأ‬ ‫للعلي للذلتيأو للعلي مخ عدةللملي "‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫أنواع التعليم اإللكرتوني‬ ‫يتضمن التعليم اإللكتروني ثالث أنواع أساسية‪ ،‬وهي كالتالي‬ ‫عت لو ع ا في فس للواا‪ ،‬وذلال ما‬ ‫‪ ‬التعليم المتزامن ينم هذل للنو تف ع للملي ما للمعليم‬ ‫شة وم لساية فو اةن‪ ،‬و مكا ما خا ج هاذل‬ ‫خ ج ملتص ج م لي‪ ،‬أو مؤتم صوتي‪ ،‬أو م خ ج‬ ‫وتناغ يه فاي وااا يحا وتعباا جمياا لأل نارة للمريوباة‬ ‫جمياا للمح عا ل‬ ‫للنو م للعليي تخن‬ ‫لكا مااعلي ما يااو تلييما ‪،‬‬ ‫خ لها ‪ ،‬ما يمكا ليمليا م لابااة معليميا وتصااحي أخرا له وت صااي‬ ‫أيو ف صة للعولص وللعل ون فيم ن نه ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫و عي ليمعليم‬ ‫م عيفااة‬ ‫عت ا لو ع ااا فااي أوا ا‬ ‫‪ ‬التعلززيم ريززر المت ززامن يناام هااذل للعليااي تف ع ا للملي ا وللمعليم ا‬ ‫للعلييميااة عي ا أجه ازة للكمت ااوت أو م ا‬ ‫وللمح ع ا ل‬ ‫تعااوف للاادو ل‬ ‫ولاايس فااي للواااا فخ ا ‪ ،‬ح ا‬ ‫خ ج مولاا و ام م صصاة يمكا للوصاوج ل ها ما خا ج لو ع اا‪ ،‬و خام هاذل للعلياي ليمعليما‬ ‫للعلييمية في أ واا يحعا جون ل ها وب لخا عة للعاي تن ساته ‪ ،‬و مكانه للعف عا‬ ‫للوصوج ل للدو ل‬ ‫للمن ان ا ااة‪ ،‬للت ا ااد‬ ‫لوع ا ا ا ‪ ،‬ومنعا اادي‬ ‫لل س ا ا ل ‪ ،‬ولوحا ا ا‬ ‫ما ااا لو ا ااه للا اابلض عتاا ا م لوحا ا ا‬ ‫لولكع و ين‪.‬‬ ‫عت ا‬ ‫يعف ع ا للملي ا وللمعليم ا‬ ‫للعليااي للمع ازلم وغ ا للمع ازلم ‪ ،‬ح ا‬ ‫‪ ‬التعلزززيم المزززدمج ياادمج ن ا‬ ‫لا أاا لص مدمناة‬ ‫للعد تية‪ ،‬ثا تنقا هاذه للادو ل‬ ‫لو ع ا في فس للواا للذ تلر في للدو ل‬ ‫يسع دلمه فيم لد ليد لسة للذلتية صو ة منفصية ع للملي ‪.‬‬ ‫رير المتزامن‬ ‫المتزامن‬ ‫أنواع التعليم‬ ‫اإللكرتوني‬ ‫المدمج‬ ‫شكل يوضح أنواع التعليم اإللكتروني‬ ‫‪23‬‬ ‫مزايا التعليم اإللكرتوني‬ ‫للتعليم اإللكتروني مزايا عديدة‪ ،‬ومن أهمها‬ ‫للوصاوج ليا ما أ‬ ‫‪ ‬يوفر الوقت والمال يعم ز للعليي لولكع و ي نعكيفعا أاا ‪ ،‬ما يمكا ليمعليما‬ ‫ا ي ح جاة‬ ‫مك ن فه ليخول ح جة لي وج م ن وته أو وف لفه لحوو للفصاوج للد لساية‪ ،‬ح ا‬ ‫ن‬ ‫جديدة ليقيا م لما و ل ن وحيقا ن لساية‪ ،‬وعا فة لا أّا ي‬ ‫ن‬ ‫صفوي‬ ‫مننأة خ ن‬ ‫صة أو نن م‬ ‫ن‬ ‫لوجو‬ ‫ن‬ ‫لمننأة تلييمية وهذل م شأ تقي تك لي للعنق ‪.‬‬ ‫ح جة ليذه ب‬ ‫تاوف للمحعاوى أسايوب أكثا‬ ‫يوفر محتوى مصمم بفاعليزة كبيزرة يعوام للعلياي لولكع و اي أ ول‬ ‫‪‬‬ ‫تااذ‬ ‫مم ا يخااه عي ا للمعليم ا‬ ‫ج ذنيااة وأكث ا تف عييااة م ا خ ا ج مق ا طا ف ااديو أو مق ا طا صااوتية‪ّ ،‬‬ ‫عميي ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫للمليوم وللمف وي وترتيقه‬ ‫‪ ‬يوفر استمرار وثبات عملية التعليم يعبا ا مليا أسايوب م عياا فاي للعلياي فاي للفصاوج للد لساية‪،‬‬ ‫واااد يولج ا لااض للمن ا ك و كااون ع عااة ل خر ا م‪ ،‬ن نم ا يااوف للعليااي لولكع و ااي خ ارق ث نعر ا فااي‬ ‫للعد س يمك ليملي لتب ع في أ واا ومك ن‪.‬‬ ‫ت ا ما للنا س‪ ،‬ما يقيا ما‬ ‫ما ة ولحادة وط حها عيا عاد‬ ‫يمتلك قابلية للتطوير يمك لسعثم‬ ‫‪‬‬ ‫ليعرو في للعليي ‪.‬‬ ‫و مهد للر‬ ‫للنفق‬ ‫لل ااذ يفو اايو ‪،‬‬ ‫للمخا ا‬ ‫لخعي ا‬ ‫‪ ‬ويلبزززي احتياجزززات المتعلمزززين يخاام للعلي ااي لولكع و ااي ليمعليما ا‬ ‫يخاعريا‬ ‫لللم اة للم عيفاة‪ ،‬ح ا‬ ‫و حق أهدلفه لخ عة للعي تن سته ‪ ،‬و عوف لنمياا لألفا ل وللفئا‬ ‫للمر وحاة عيا شابكة لو ع اا و خام مها ل‬ ‫ليساعف ة ما للادو ل‬ ‫لألش ص م جمياا لألعما‬ ‫مف دة له ون ا و للمدل س للعقي دية‪.‬‬ ‫للعلييمية عند للح جة‪.‬‬ ‫يعد طريقة ذاتية التعليم يمك ليمعلي للوصوج لوحده ل للدو ل‬ ‫‪‬‬ ‫يتميززز بالسززرعة تعنا وز سا عة للعليااي لولكع و ااي للعليااي للعقي اد ننخاابة ‪ ،%50‬و لااو للخااتم فاي‬ ‫‪‬‬ ‫لفل ولي عقا ج ليماول للعاي يحعا جون‬ ‫للمول للعي يل فون مف ويمه‬ ‫مك ية ت ري للمعليم‬ ‫ذلل ل‬ ‫للمز د م للعد م عي ه ‪.‬‬ ‫للعلييمياة خاهولة عتا لو ع اا ما‬ ‫‪ ‬ويمكزن تحزديث المزواد بسزهولة وبسزرعة تحاد‬ ‫للماول وللادو ل‬ ‫خ ج تحم يه عي لل م‪ ،‬واد تحع ج لألاا لص للمواغوطة جه رادل وتكيفاة أكتا ليعحادي ‪ ،‬لكنها تبقا‬ ‫أ خ م ع ة طب عة مول للعد س للو اية‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫للمحعااوى للعلييمااي ذلت ا ‪ ،‬وع ا فة لعق ااي‬ ‫يكااون لاادى للمعليم ا‬‫‪ ‬يززوّفر تعليم زاً محايززداً ومنظم زاً ح ا‬ ‫ن ط ت للموجو عي للنبكة‪.‬‬ ‫ط لم وسن‬ ‫ليخعب ل نك ن مح نيد‪ ،‬وللداة في تعبا ن لز‬ ‫طريقة ذاتية التعليم‬ ‫يمتلك قابلية للتطوير‬ ‫يوفر الوقت والمال‬ ‫يوفر محتوى مصمم بفاعلية‬ ‫ويلبي احتياجات المتعلمين‬ ‫تحديث المواد بسهولة‬ ‫شكل يوضح مزايا التعليم اإللكتروني‬ ‫سلبيات التعليم اإللكرتوني‬ ‫على الررم من الفوائد الكثيرة للتعليم اإللكتروني إأل أن له بعض السلبيات‬ ‫أن للكث ا ا ما ا‬ ‫‪ ‬لععما ا ه عيا ا للعكنولوجيا ا ‪ ،‬عيا ا للا ا غ ما ا ي‬ ‫أن للعلي ااي لولكع و ااي معا ا مل لينمي ااا‪ ،‬ي ّ‬ ‫لألش ص اد ي يعوّف لديه أجهزة للكمت وت أو شبكة لتص نج لعمة ليعلي عت لو ع ا‪.‬‬ ‫‪ ‬صاالوبة للعحف ااز‪ ،‬ألن للعليااي لولكع و ااي ذلتااي وعا ر م ا ‪ ،‬ينااد لااض لألشا ص صاالوب رة فااي تحف ااز‬ ‫واا محد ‪.‬‬ ‫أ فخه ننفخه ‪ ،‬أو تنظي عميه وإتم م في ن‬ ‫‪ ‬يخااتم لللزلااة‪ ،‬خااتم تل م ا للر ا ب مااا أجه ازة للكمت ااوت ناادير ع ا للعولص ا مااا للر ا ّ ب لآلخ ا‬ ‫لوحدة ولي لزلج‪.‬‬ ‫وللعن اش مله وتب ج لل ت ل ‪ ،‬مم ينل ه‬ ‫‪25‬‬ ‫عزيزي الطالب‪ /‬عزيزتي الطالبة‬ ‫بعدددد االنتهددداء مدددن قدددراءة التعلددديم‬ ‫اإللكرتوني توصل إىل األتي‬ ‫بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫يتضمن هذا الفصل مايلي‪:‬‬ ‫هة جائحة‬ ‫تروني في مواج‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬ ‫بيئاتلك التعلم‬ ‫التعليم اإل‬ ‫‪‬دورمفهوم‬ ‫ورونا‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ ‬أهمية بيئات ك‬ ‫التعلم‬ ‫‪ ‬خصائص بيئات التعلم اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ ‬أنظمة إدارة بيئات التعلم اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ ‬متطلبات بناء بيئات التعلم اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ ‬مبادئ النظرية البنائية وتوظيفها في بناء بيئات التعلم اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪ ‬أنماط التفاعل داخل بيئات التعلم اإللكترونية‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫وللوس ا ا ل وين ا ا ن ئا ااة تلييميا ااة تف عييا ااة تها ااع‬ ‫يا ااوف للعليا ااي وللا ااعلي لولكع و ا ااي أفو ا ا للر ا ا‬ ‫وللعولصا ماا للمليا ومصا‬ ‫وت لعي لحعي ج ته للمل فية وتحثه عي تب ج لآل لم ولل تا ل‬ ‫لمعليم‬ ‫للااعلي لولكع و يااة لتن ا م للمل فااة لل صااة نه ا ون للعق ااد حاادو زم يااة أو مك يااة وتحااوله م ا للرااو‬ ‫ل طو لوندل وللعف ع وتنمية للمه ل ‪.‬‬ ‫للعقي د‬ ‫مفهوم بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫للعلي لولكع و ية فهن ك م ي ى أ ه منظومة معك مية ل دمة‬ ‫لل صة نت ئ‬ ‫للعل ف‬ ‫تلد‬ ‫وللت لمج وسوي‬ ‫وللوس ل يع م خ له تقدي للمق ل‬ ‫ولألخ ي ى أ ه منموعة م لأل ول‬ ‫للمعليم‬ ‫فيم يييل‬ ‫يع تن وج لض هذه للعل ف‬ ‫لولكع و ية وللعي تخ عد للمعليم‬ ‫التعريف األول " منظومة معك مية يع م خ له تقدي للمق ل‬ ‫لألهدلي للم جوة "‪.‬‬ ‫ليوصوج لعلي أفو خهولة وبخ عة لعحق‬ ‫ل ة للعلي للذلتي وللعحك‬ ‫عي‬ ‫وللوس ل للمخع دمة في عميعي‬ ‫التعريف الثاني " ن ئة تلييمية ا لمة عي منموعة م لأل ول‬ ‫لولكع و ية عت لو ع ا غ ض للعغيم عي‬ ‫للعد س وللعلي وذلل م خ ج عر م للت لمج وللمق ل‬ ‫للعلييمية"‪.‬‬ ‫للت ئة للعقي دية ليوصوج ل تلي ر قة أكث ف عيية‪ ،‬وتقو أعم ليم ج‬ ‫منك‬ ‫للعلييمية لمق‬ ‫سع دلم للت مني‬ ‫سيوك للمعلي‬ ‫يع في تغ‬ ‫التعريف الثالث " للمك ن للذ‬ ‫لولكع و ي للمننو في للتول ة لولكع و ية "‪.‬‬ ‫في للت ئة للحقيقية للولا‪،‬ية‬ ‫التعريف الرابع " أ نرة تلييمية يع تقديمه نك يح كي م يحد‬ ‫وللر ب ييعقون‬ ‫للمب ش ة وب لع لي فكن للمليم‬ ‫تلري ليمعلي لوحخ س أ يعولجد لخ لل ت ل‬ ‫ح‬ ‫مل ر و عن ون عت للوس ل لولكع و ية "‬ ‫بناء على ما سبق يمكن استخالص أن بيئة التعلم اإللكترونية عبارة عن‬ ‫ً‬ ‫وفق لقد لته وح ج ته للمل فية‪.‬‬ ‫لعكي‬ ‫‪ -1‬ظ م تقن يخم ليمعليم‬ ‫‪27‬‬ ‫لل صاة نها ولساع دلم‬ ‫وللوس ل للمل نة للعاي تخاه لها مع لاة للمقا ل‬ ‫‪ -2‬تقدم منموعة م لأل ول‬ ‫وبخهولة و خ ‪.‬‬ ‫للر‬ ‫للتدلل للمع حة ليوصوج ل أفو تلي أس‬ ‫ومليما ه مما يخااه‬ ‫وبلوااه للاابلض أو مااا للمعليما‬ ‫‪ -3‬تعااي للعنا ك وللعف عا ساولم مااا للمعليما‬ ‫عميية للعغذية لل لجلة وللعقدم سعم ل ‪.‬‬ ‫بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫أهمية استخدام بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫للمخ ااعحدث‬ ‫لل ااعلي لولكع و ي ااة لا ا ع اادة أس ااب ب تن ااة عا ا توفيا ا‬ ‫ت ج ااا أهمي ااة لس ااع دلم ن ئا ا‬ ‫للعكنولوجي ااة ف ااي لللميي ااة للعلييمي ااة‪ ،‬ح ا ا سا ا ه لس ااع دلم تكنولوجيا ا للعلي ااي ولل ااعلي لولكع و ااي ما ا لو ع ااا‬ ‫ما ا ين س اام‬ ‫ليمعليما ا‬ ‫لل ااعلي لولكع و ي ااة ذل ف عيي ااة ت ا ا ة ف ااي تق اادي للمليوما ا‬ ‫أن تك ااون ن ئا ا‬ ‫وللن اابك‬ ‫اد لته وإت حة للوس ل ولأل ول للعي تخه عميية للعلي وتنل للمعلي أكث تف ع ر ولين نية‪.‬‬ ‫تساعد بيئات التعلم اإللكترونية على ما يلي‬ ‫ل‬ ‫وتنظيمه للميية للعلي لل صة نه وتقدي للدع له ع ط‬ ‫وللمليم‬ ‫م للمعليم‬ ‫‪ -1‬م لابة‬ ‫‪ ‬تحديد أهدلي للعلي لل صة نه ‪.‬‬ ‫ل ة للعلي وإ ل ة للمحعوى ولللميية للعلييمة عي حد سولم ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪28‬‬ ‫في عميية للعلي ‪.‬‬ ‫‪ ‬للعولص ما لآلخ‬ ‫‪ -2‬ع ج ولسعه ك للمول للعلييمية عي حخم للح جة‪.‬‬ ‫عي تب ج ومن ة للمحعوى ندي م ليحعف ظ ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬تح‬ ‫‪ -4‬لز ي للح جة ل للعلي مدى للحي ة‪.‬‬ ‫‪ -5‬تزليد حن للمليوم ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫مز د م ف ص لللم ولل غبة في للعولص ما لألش ص لآلخ‬ ‫‪ -6‬توف‬ ‫ز عي أ ظمة للعليي وللعلي لولكع و ي‪.‬‬ ‫للع بو ة وللعي‬ ‫عي للر‬ ‫للعي ط أ‬ ‫‪ -7‬للعغ ل‬ ‫كما أن أهمية استخدام بيئات التعلم اإللكترونية تعود إلى األسباب اآلتية أيضا‬ ‫فخ تلييمي ‪.‬‬ ‫‪ -1‬لألخذ متدأ أن للر لم محو لللميية للعلييمية‪ ،‬وب لع لي ز ة لععم ه عي‬ ‫لد‪.‬‬ ‫للمواا للعلييمي وعن ص ه وتنف ذ للنظ م للعلييمي وإ ل ت وترو ه وتقيم م‬ ‫‪ -2‬تيتي معريب‬ ‫جو ة للعلي ‪.‬‬ ‫لللميية للعلييمية وتحق‬ ‫‪ -3‬ت فيض واا وجهد وتك لي‬ ‫يعليما ا وف ااي للمؤسخ ااة للعلييمي ااة وف ااي ن ئعا ا‬ ‫ؤ ااة خ ص ااة ل اادى للر ل اام فيما ا يعليما ا و يا ا‬ ‫‪ -4‬تك ااو‬ ‫جية تكنولوجي ‪.‬‬ ‫لل‬ ‫مما سبق يتضح أن ن ئ للعلي لولكع و ية له و لر ت في جل للعلي أكث ترو لر ح‬ ‫يعولف نه وس ل وأ ول تنل للمعلي ي رو في عميية تليم م يعن سم ومعريب ت للمل فية ون للعق د‬ ‫كمك‬ ‫ليصب‬ ‫لفلعي ليعلي ‪ ،‬م أ يعح‬ ‫لحدو للزمنية وللمك ية أو لندلوج للد لسية مم يز د م‬ ‫جديد وليعولص ما لآلخ ل ي ج ب ر لجعم صي ر‪،‬‬ ‫للعنوج في ع ل ميئ لوس لط للمعلد ة لمل فة‬ ‫و نلكس ذلل عي للعلي ليصب للعرو ينم لألس ل م وللر للمخع دمة في للعد س مم يحق‬ ‫لألهدلي للم جوة لعلي أفو ‪.‬‬ ‫خصائص بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫ن ن ئ للعلي لولكع و ية ن ئ غ معح زة ح تلد وسير ر ج دلر لعقدي ف ص للدخوج‬ ‫للمعخ و ل ع ل للمليوم لم تحعو م تقني وأ ول تف ع حديثة ووس لط تلييمية معلد ة ح‬ ‫ن يلعمد عي للملي لد جة لألول مخع دم ر أسيوب للحفل‬ ‫أ ه حولا مط للعلي للعقي د وللذ‬ ‫ل مط تلي حدي يلعمد في للمعلي عي فخ في للحصوج عي للمليوم وتحي يه‬ ‫وللعيق‬ ‫وللوصوج ل ع لج م غوب ف ه ون للعق د لمك ن أو للزم ن‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫مهمة وتن سم طتيلة‬ ‫تكخته مك‬ ‫لذلل فكن ن ئة للعلي لولكع و ية يند وأن يعوف نه عدة خص ل‬ ‫هيل‬ ‫وهذه لل ص ل‬ ‫م للملي وللمعليم‬ ‫لللميية للعلييمية وتيت لحعي ج‬ ‫‪ -1‬ن ئة معف عية ومعل و ة ن للمعليم أ فخه وبذلل تننا وتنم مه ل للعف ع وليتص ج‪.‬‬ ‫‪ -2‬تخ عد عي للوصوج للخ ا ليمق ل للد لسية ما جدولة م ة ون تكتد عن م للعنق مللخف ن‬ ‫وتك ليف و ون لعمح ج جو ة للم ة للليمية‪.‬‬ ‫مل ن‬ ‫وللوس ل للمع حة ندلخيه‬ ‫منموعة م لأل ول‬ ‫ع ط‬ ‫م علد ة ليمعليم‬ ‫‪ -3‬تقدم خدم‬ ‫لألهدلي للمريوبة‪.‬‬ ‫وللعف ع وللمن ة لعحق‬ ‫عي للوصوج ليمليوم‬ ‫للمليم‬ ‫وبلوه للبلض أو ن نه وب‬ ‫للمعليم‬ ‫‪ -4‬ظ لو ل ة ح أ ه توف لتص ير فل ير ن‬ ‫ل م خ ج‬ ‫واا وإ س ج لسعفخ ل‬ ‫أس‬ ‫ح أت حا سهولة ت ة في للوصوج ل للملي‬ ‫للمع حة لت ئة‪.‬‬ ‫للعقني‬ ‫في م عيا لألم ك ولألوا ‪.‬‬ ‫ومنموع‬ ‫مك ية تب ج للحول وللنق ش ما فئ‬ ‫‪ -5‬تعي‬ ‫وس ل ليتص ج للحديثة‬ ‫و ه تلعمد عي‬ ‫للمعليم‬ ‫عي‬ ‫‪ -6‬للخ عة في توز ا للمل فة وللمليوم‬ ‫للمعمثية لنبكة للل لمية‪.‬‬ ‫عنص عي حدة‪.‬‬ ‫‪ -7‬للعحك في للوصوج للن ص للمن هج للعي ت ت ريره وللعي يمك تخن يه وتق ي‬ ‫مك ية تحديد‬ ‫للمعلي ول ن زه سع دلم عن ص خيرة و ل ة عميية للعلي وللعي تعي ليمعليم‬ ‫‪ -8‬مع لة ن‬ ‫وتنظي للدو ل للعد تية أو للمن هج وللمول ولأل نرة للمريوبة لمع لة مخعوى تقدم للمعليم ‪.‬‬ ‫الوصول السريع‬ ‫للمقررات الدراسية‬ ‫توفر اتصاالً فعاالً‬ ‫بيئة متفاعلة‬ ‫بين المتعلمين‬ ‫ومتعاونة بين‬ ‫وبعضهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص بيئات‬ ‫التعلم اإللكرتونية‬ ‫تتيح إمكانية تبادل‬ ‫تقدم خدمات متعددة‬ ‫الحوار والنقاش‬ ‫للمتعلمين‬ ‫متابعة نشاط المتعلم‬ ‫وانجازه‬ ‫شكل يوضح خصائص بيئات التعلم اإللكترونية‬ ‫‪30‬‬ ‫ن ن ئة للعلي يند وأن تعمعا‬ ‫للعلي لولكع و ية عديدة ح‬ ‫نئ‬ ‫يتضح مما سبق أن خص ل‬ ‫للعي‬ ‫جميا لل دم‬ ‫ندو لر مه وفل ير و ن ل لللميية للعلييمية ‪،‬و عو ذلل في أ ه تقدم ليمعليم‬ ‫تخ عده عي جل تليمه أفو ع ط منموعة م لأل ول وللوس ل للعي تقدم مللدع ‪ ،‬للمع لة‪،‬‬ ‫سولم‬ ‫للملي م جهة أخ ى‪ ،‬ليسعفخ‬ ‫أا ل ه م جهة وب نه وب‬ ‫توف للعف ع وليتص ج ن نه وب‬ ‫معزلم ‪،‬‬ ‫للمب ش م‪offline‬ن غ‬ ‫ليتص ج للمب ش م‪on line‬ن للمعزلم أو ليتص ج غ‬ ‫ع ط‬ ‫للعق ي وللعغذية لل لجلة‪ ،‬للمن ة في ل ن ز لألعم ج وللمن ان‪.‬‬ ‫أنظمة إدارة بيئات التعلم اإللكرتونية‬ ‫جميااا عن ص ا‬ ‫للااعلي لولكع و يااة وجااو ظ ا م و ل ة للعليااي

Use Quizgecko on...
Browser
Browser