การสื่อสารการเรียนรู้ (Communication) PDF

 การสื่อความหมาย (Communication) เป็ นคาที่มีรากศัพท์ท่ี เกิดขึ้นตอนปลายของยุคอังกฤษช่วงกลาง เป็ นศัพท์ด้ังเดิมใน ภาษาฝรั่งเศส คือ Communication และมาจากคานามในภาษา ละตินว่า "communes" หมายถึง "พร้ อมกัน" หรือ "ร่วมกัน" (common) แ...

 การสื่อความหมาย (Communication) เป็ นคาที่มีรากศัพท์ท่ี เกิดขึ้นตอนปลายของยุคอังกฤษช่วงกลาง เป็ นศัพท์ด้ังเดิมใน ภาษาฝรั่งเศส คือ Communication และมาจากคานามในภาษา ละตินว่า "communes" หมายถึง "พร้ อมกัน" หรือ "ร่วมกัน" (common) และมาจากคากิริยา Communicare หรือการแบ่งปัน (to share) หมายความว่า เมื่อมีการสื่อสารระหว่างกันเกิดขึ้น การสือ่ สาร คนเราพยายามที่จะสร้ าง "ความพร้ อมกันหรือความร่วมกัน" ทางด้ านความคิด เรื่องราวเหตุการณ์ ทัศนคติ ฯลฯ กับบุคคลที่ เรากาลังสื่อสารด้ วยนั้น ดังนั้น การสื่อสารจึงหมายถึงการ ถ่ายทอดเรื่องราว การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การแสดงออก ของความคิดและความรู้สกึ ตลอดรวมไปถึง "ระบบ" เพื่อการ ติดต่อสื่อสารข้ อมูลซึ่งกันและกัน  เดวิดโต (Devito, J. A. ,1994) กล่าวว่า การสือ่ สาร คือ กระบวนการ นักวิชาการ ถ่ายทอดข้อมูลข่าวสารจากผูส้ ่งสารไปยัง หลาย ผูร้ บั สารผ่านช่องทางการสือ่ สารและอาจจะ มหาวิทยาลัย ถูกรบกวน กระบวนการจะเสร็จสิ้นลงเมือ่ ข้อความถูกส่งจากผูส้ ่งสารไปยังผูร้ บั สาร เรียบร้อย  อธิบายด้ วยทฤษฎีพ้ ืนฐานทางด้ านจิตวิทยาว่า การสื่อสาร คือ การ แสดงปฏิสมั พันธ์ทางสังคม (Social interaction) ด้ วยการใช้ สัญลักษณ์และระบบสาร (message system) หรือ เบเรลสันและสตาย เนอร์ (Berelson and Steiner) นิยามการสื่อสารว่าเป็ น “พฤติกรรม” จอร์จ เกริบเนอร์ (act) หรือกระบวนการถ่ายทอดข้ อมูล ข่าวสาร ความคิด อารมณ์ ความรู้สกึ ทักษะ ฯลฯ โดยการใช้ สญ ั ลักษณ์ ซึ่งอาจเป็ นคาพูด หนังสือ (George ภาพ ตัวเลข กราฟ ฯลฯ และการสื่อสารส่งผลกระทบต่อพฤติกรรม ต่าง ๆ โดยเฉพาะพฤติกรรมความรุนแรง อย่างไรก็ตามข้ อโต้ แย้ งของ Gerbner, นักวิชาการต่อการนิยามความหมายของเกริบเนอร์ซ่ึงมองเรื่องการ เข้ ารหัสในการสื่อสารเป็ นวัจนภาษาเพียงอย่างเดียว หากมีการสื่อสาร 1967) แบบอวัจนะภาษา เช่น การแสดงท่าทางไม่พอใจผ่านสีหน้ าสิ่งนี้ นักวิชาการอื่นๆ ก็โต้ แย้ งว่าเป็ นการสื่อสารหรือไม่? คาตอบ คือ การ สื่อสารแบบอวัจนภาษาเป็ นหนึ่งในประเภทของการสื่อสาร แม้ จะเป็ น การคิดในใจมิได้ ส่งออกไปหาผู้รับสารก็มีคุณลักษณะเป็ นการสื่อสาร ภายในตัวบุคคล คุณลักษณะขององค์ประกอบทางการสือ่ สาร Channel กระบวนการ สื่อสาร การรูเ้ ท่าทัน ทุกคนล้วนสามารถเข้าถึงสือ่ ได้ (Accessibility) สือ่ ตามหลัก สามารถวิเคราะห์สอื่ ตามหลักและทฤษฎีทางการ สือ่ สาร (Analysis) สากล (Center ประเมินสือ่ ตามแนวทางของการวิพากษ์และ for Media การศึกษาสือ่ (Evaluate) Literacy, สามารถเป็ นผูท้ ีผ่ ลิตสือ่ ได้ในหลากหลายรูปแบบ 2008) (Create)  Access Create Literacy Analyze Definitions Evaluate  การเข้าถึงสื่อ อย่าง เหมาะสม นิยาม ความหมายและ การสร้างสรรค์สื่อ เพื่อแสดงให้เห็น เท่าทัน กว้างไกล การวิ เคราะห์ เนื้ อหาสื่ออย่าง องค์ประกอบ ระดับการกลายเป็ น เหยื่อของผูร้ บั สาร เข้าใจและเท่าทัน ลึกซึ้ง การประเมิ นและ สังเคราะห์เนื้ อหา ในการสื่อสารได้ อย่างลึกซึ้ง  Access การสือ่ สารในชีวติ วงจรการ Create Analyze รูเ้ ท่าทัน สร้างสรรค์การสือ่ สาร การวิเคราะห์สอ่ื สาร การสือ่ สาร Evaluate ประเมินคุณค่าการสือ่ สาร นิยามความหมายและองค์ประกอบ ACCESS > การเข้าถึง - HARD ACCESS สือ่ อย่าง - EASY ACCESS เหมาะสม  การวิเคราะห์ ANALYSE เนื้ อหาสื่ออย่าง การวิเคราะห์เนื้ อหาสื่ออย่างเข้าใจ เข้าใจและเท่าทัน และเท่าทัน EVALUATE การประเมินและ สั งเคราะห์ เนื้อหาในการ สื่ อสารได้ อย่ างลึกซึ้ง  การสร้ างสรรค์ สื่อเพื่อแสดง CREATE ให้ เห็นระดับการกลายเป็ น เหยื่อของผู้รับสาร  จิตวิทยา หมายถึง การจูงใจ (Motivation) การโน้มน้าวใจ (Persuasive) การเปลี่ยนแปลงความคิด (Cognitive) ความรู้ (Knowledge) ทัศนคติ (Attitude) ที่จานาไปสู่ พฤติกรรม (Behaviour) ที่เป็ นขั้นสุดท้ายและใช้ เวลานานในการเปลี่ยนแปลง โดยจะต้ องเข้ าใจ พฤติกรรมมนุษย์ ที่ประกอบด้ วยความเคยชิน (used) วัฒนธรรมและสภาพแวดล้ อม (Environment) รวมทั้งปัจจัยที่จะทาให้ เป็ นแรงกดดัน แรงขับ (Drive) ทั้งด้ านเศรษฐกิจ และ สภาพจิตใจ  ความหมายของแรงจูงใจ (ภาษากรีก การโน้มน้าวใจ “Movere”, อ้ างใน Kidd, 1973, (Persuasive) p.101) หรือในภาษาอังกฤษ คือ คาว่า “to move” แปลว่า สิ่งที่โน้ มน้ าวหรือ พยายามทาให้ บุคคลเกิดการกระทา หรือปฏิบัติการ (To move a person to https://forms.gle/nGoeSdCrnAemsio46 a course of action)  การรูเ้ ท่าทันการสือ่ สารเพือ่ การโน้มน้าวใจจะเป็ นการเข้าใจพื้นฐานทัง้ หมดของ การสือ่ สารและนาไปสู่การออกแบบสารเพือ่ ให้เกิดการโน้มน้าวใจเพือ่ ลดการ ใช้สอ่ื ในทางไม่สร้างสรรค์ได้มากกว่าการให้ทกุ คนหยุดใช้สอ่ื ในทางไม่ สร้างสรรค์ เพราะการโน้มน้าวใจเป็ นการทาให้เกิดการคล ้อยตามและยอมรับ โดยปราศจากการข่มขู่ และการบังคับ (Coercion) หรือมิได้เป็ นเพียง การรูแ้ ละเข้าใจในเชิงทฤษฎีการวิพากษ์วจิ ารณ์แต่ไม่สามารถเปลีย่ นแปลง หรือจัดการกับปัญหาทีเ่ กิดขึ้นได้อย่างแท้จริง และเพือ่ ให้เกิดความเข้าใจ วิธกี ารรูเ้ ท่าทันการสือ่ สารเพือ่ การโน้มน้าวใจในการสร้างปฏิสมั พันธ์ทด่ี ี ระหว่างมนุษย์ ไม่ใช้การสือ่ สารเพือ่ ก่อให้เกิดความเสียหายต่อสุขภาพและ จิตใจของผูค้ น จึงต้องทาความเข้าใจโครงสร้างทางสังคมทัง้ ในระดับกลุม่ ครอบครัว สังคม ชุมชน โดยมีปจั จัยแวดล ้อมทางวัฒนธรรม สังคมเป็ น บริบทแวดล ้อมให้เกิดการเปลีย่ นแปลงของพฤติกรรมมนุษย์ การโน้มน้าวใจ หมายถึง ความ ้ ตังใจในการสื ่ อสารที ่ อท จะมี ิ ธิพล ื่ เหนื อผูอ้ น ่ การสือสารของมนุ ่ ้าง ษย ์ทีสร ้ ขึนมาเพื อให่ ้มีอท ิ ธิพลเหนื อ ื่ ผูอ้ นโดยการเปลี ่ ยนความเชื อ่ ค่านิ ยมหรือทัศนคติ (Simons) การโน้ม น้า วใจ เพื่ อเปลี่ยนแปลง (Change) ความคิ ด เห็ น ที่ ไม่ ล งรอยกัน หรือ ทาให ค ้ วามคิ ด เห็ น ที่ ไม่ ล งรอยกัน นั้ น สลายไป (Neutralize) เพื่ อก่ อ เกิด (Crystallize) ความคิด เห็ น ในทางที่เป็ นประโยชน์ต่ อ ตัว เองหรือ ต่ อ หน่ วยงานหรือ เพื่ อร ก ั ษา (Conserve) ความ คิ ด เห็ น ที่ ดี อ ยู่ น้ั นแล ว้ ให ค ้ งอยู่ ต ลอดไป คัท ลิ บ และเซ็ น เตอร ์ (CUTLIP AND CENTER) https://www.facebook.com/NetflixTH/videos/767277477319693/ การโน้มน้าวใจ หมายถึง ความ ตัง้ ใจในการสือ่ สารทีจ่ ะมี อิทธิพลเหนือทางเลือก (Simons,2012) สรุป ความหมายของการโน้มน้าวใจ ว่า หมายถึง การสือ่ สารของ มนุษย์ทส่ี ร้างขึน้ มาเพือ่ ให้ม ี อิทธิพลเหนือผูอ้ ่นื โดยการ เปลีย่ นความเชื่อค่านิยมหรือ ทัศนคติ การโน้ ม น้ า วใจ เพื่ อเปลี่ ยนแปลง (Change) ความคิ ด เห็ นที่ ไม่ ล งรอยกัน หรือ ทาให ค ้ วาม คิ ด เห็ นที่ ไม่ ล งรอยกัน นั้ นสลายไป (Neutralize) เพื่ อก่ อ เกิ ด (Crystallize) ความคิ ด เห็ นในทางที่ เป็ น ประโยชน์ต่ อ ตัว เองหรือ ต่ อ หน่ วยงานหรือ เพื่ อร ก ั ษา (Conserve) ความคิ ด เห็ นที่ ดี อ ยู่ น้ั นแล ว้ ให ค ้ งอยู่ ต ลอดไป คัท ลิบ และเซ็น เตอร ์ (CUTLIP AND CENTER) Easy Access  Hard Access https://www.youtube.com/watch?v=3EumuFXJ_s4 https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid0krnWox3gR4xoGWj77MaScEFPs31zXLGYjzfJdLCUr7JAFjKUeoy PFemnDzZZds9Tl&id=100020875942615  โดนกระทา ทาเขา TOXIC SELFIE SELF ESTEEM เขาทาไม ส่องเขา เป็ นแบบนัน้ เกลียดเขา คาถาม https://youtu.be/3b3c8qsbJxY รุ นแรงในสื่ อ หรื อสื่ อสะสมความรุ นแรง CODING Phineas Gage) ผูม้ สี มองกลีบหน้าด้านซ้ายเสียหาย เนื่องจากแท่งเหล็ก ทีแ่ ทงทะลุศีรษะของเขาในอุบตั เิ หตุทเ่ี กิดขึ้นในปี ค.ศ. 1848 อาการทีป่ รากฏก็คือ แม้วา่ นายเกจจะมีความจา การพูดจา และการเคลือ่ นไหวทีป่ กติ บุคลิกของเขานัน้ เปลีย่ นไปอย่างหน้ามือเป็ นหลังมือ เขากลายเป็ นคนทีฉ่ ุนเฉียว โกรธง่าย และขาด ความอดทน ล ้วนแต่เป็ นบุคลิกภาพทีเ่ ขาไม่ได้มมี าแต่เดิม มีงานวิจยั จานวนมากทีม่ ่งุ เพือ่ เข้าใจบทบาทของ PFC ในความผิดปกติทาง ประสาท ความปกติหลายๆ อย่าง โรคจิตเภท โรคประสาทสองขัว้ (bipolar disorder) และ โรคสมาธิสนั้ (attention deficit hyperactivity disorder) มีความสัมพันธ์กบั การทางานผิดปกติของ PFC เพราะฉะนัน้ การค้นพบการรักษาเยียวยาความผิดปกติเหล่านัน้ จะมีได้ก็ เพราะสมองส่วนนี้ https://www.youtube.com/watch?v=KFV dHDMcepw&list=PLJicmE8fK0EgogMq DYMgcADT1j5b911or&index=2 ทักษะการสือ่ สาร การฟัง และการส่งสาร การส่งสารในแต่ละครัง้ จะต้องตรวจสอบความถูกต้องทางภาษา โดยเฉพาะจากโปรแกรมทาง คอมพิวเตอร์ในการสะกดคาแต่ละคา หรืออาศัยบุคคลในการตรวจทานความถูกต้อง บางคาอาจจะฟัง แล้วคล้ายกันก็ตอ้ งระวัง โดยเฉพาะภาษาไทย กรณีของการเล่นคา หรือการตีความหมายของคา เช่น การตีความหมายของคาในทางกฎหมาย อาจจะต้องดูวา่ ความหมายนัน้ เปลีย่ นแปลงหรือสามารถมองไป อีกด้านได้หรือไม่ กรณีการเล่นคาหรือการใช้ความหมายเพี้ยน หรือใช้ช่องว่างของคานัน้ อยู่ในเหตุการณ์ วิกฤตของประเทศไทย เมือ่ เกิดมีความขัดแย้งระหว่างบุคคลสองฝ่ าย ฝ่ ายหนึ่งคือ นายกรัฐมนตรี และ อีกฝ่ ายเป็ นฝ่ ายค้านกลุม่ ชุมนุมประท้วงทีเ่ ห็นด้วยกับการให้นายกรัฐมนตรีลาออก db wm vvw QO Alphabet and the illusion. STORY TELLING Case Pre-Learning กระบวนการหาตัวผูก้ ระทาผิด (Ad hominem) หรื อการโจมตีที่ตวั บุคคลจากเรื่ องราวที่เกิดขึ้น สร้าง สถานการณ์และเหตุการณ์แวดล้อม นักข่าวจะต้องสื บสาวข้อมูลและพิจารณาอย่างละเอียด รอบคอบก่อนนาเสนอ หรื อข่าวมีมูล แม้วา่ ในทาง จรรยาบรรณการสื่ อสารแล้วสื่ อจะต้องปฏิบตั ิต่อทุกคน อย่างเท่าเทียมกัน อะไรก็ตามที่ให้กบั ใครก็ตาม วิเคราะห์ สื่อ  การสื่อสารในยุคที่ส่อื เข้ าถึงจิตใจและกาหนดพฤติกรรมของผู้คน ได้ ตลอดเวลา (Everytime) ทุกสถานที่ (Everywhere) แม้ ร่างกายจะอ่อนเพลียและต้ องการการพักผ่อน แต่ส่อื ยังสามารถทา ให้ คนยอมต่อต้ านและขัดขืนหรือที่เรียกว่า “ฝื นไม่ยอมหลับไม่ ยอมนอน” ได้ ตัวอย่าง การใช้ ส่อื เพื่อการเล่นเกมส์ (Games) ที่ ออกแบบและสร้ างสรรค์ตัวผู้เล่นให้ ไปอยู่ในเกมส์ สร้ างบุคลิก บทสรุป ท่าทางและคาพูดแบบเดียวกับที่มนุษย์เป็ น และให้ ผ้ ูเล่นเป็ นผู้ เลือกตัวเล่นให้ เข้ ากับบุคลิกของผู้เล่น พร้ อมกับสามารถเปลี่ยน เสื้อผ้ า ผม และท่าทางที่ทาให้ เข้ าไปเป็ นตัวละครตัวหนึ่งในเกมส์ นั้น (Massively-Multiplayer Role-Playing Online Game :MMRPOG) เกิดการสื่อสารหลายทางผ่านห้ องสื่อสารออนไลน์   การสื่อสารที่สามารถตอบสนองความรู้สกึ และความต้ องการแม้ จะไม่เห็น หน้ าหรือรู้จักตัวตนระหว่างกันในเกมส์ แต่ต่างฝ่ ายต่างยอมรับตัวตนของกัน และกันผ่านจินตนาการเสมือนว่าผู้รับสารอีกฝ่ ายนั้นเป็ นไปตามที่ตนเองนึก คิดในใจว่าเป็ นแบบนั้น การได้ เล่นเกมส์กบั คนในโลกออนไลน์จึงเป็ น เหมือนกับการเล่นกับเพื่อนที่มีจานวนมาก ทั้งที่เป็ นเพื่อนที่ร้ จู ักกันใน โรงเรียน ในชุมชน ในที่ทางาน หรือเป็ นเพื่อนที่มาจากสถานที่แตกต่างกัน และมีการตั้งเงื่อนไขในการเล่นเกมส์ว่าหากสมาชิกในกลุ่มยังไม่เลิกเล่นก็ บทสรุป จะต้ องเล่นต่อเพื่อช่วยเหลือเพื่อนในกลุ่ม หากออกจากกลุ่มไปการกลับเข้ า ไปเป็ นสมาชิกในกลุ่มอีกครั้งจะเกิดปัญหาทางความรู้สกึ ต่อกัน (Chin, S.W. and Wen, B.C., 2006 และ Kimberly, Y., 2009) ผลกระทบที่ตามมา มิใช่มีเพียงเฉพาะในด้ านความบกพร่องของการสมาธิในการทางาน และการ ไม่อยากออกไปทางานหรือเรียนหนังสือดังที่ปรากฏในงานวิจัยจานวนมาก ยังส่งผลต่อการยอมรับนับถือตนเอง การมีคุณค่าในตนเอง นาไปสู่ภาวะ ความเครียดและปัญหาซึมเศร้ าหากยุติการเล่นเกมส์อย่างฉับพลัน บทสรุป แบบทดสอบ 1