Méthodes en Psychologie Sociale CM3 PDF

CM3- d\) quelles méthodes ? **Autrement dit, comment étudier tous ces objets d'étude ?** Pour rappel : \- Discipline scientifique = permet de tester la validité de certaines idées ou observations. Elle doit être vérifiable, reproductible doit suivre une méthodes rigoureuse -Discipline empiriqu...

CM3- d\) quelles méthodes ? **Autrement dit, comment étudier tous ces objets d'étude ?** Pour rappel : \- Discipline scientifique = permet de tester la validité de certaines idées ou observations. Elle doit être vérifiable, reproductible doit suivre une méthodes rigoureuse -Discipline empirique = les modèles théoriques ont vocation à être testés, c'est à dire mis à l'épreuve de la réalité. Pour ce faire:recueil de données afin d'expliquer un comportement, une attitude ou bien encore un phénomène. \- Ainsi → étude objective des phénomènes: étude dont on va pouvoir formuler des prévisions et préconiser des applications fonctionnelles. Méthode=démarche, procédure particulière, appliquée en vue de répondre à une ou plusieurs hypothèses Classification des méthodes:  **L'étude de cas:** \- Renvoie au recueil et à la présentation d'informations détaillées à propos d'un **individu particulier** ou d'un **petit groupe d'individus**, ou encore d'un phénomène incluant fréquemment ce que disent les personnes elles-mêmes. C'est donné ne sont pas généralisable a l'ensemble de la population. \- **Conclusions uniquement à propos de cet individu ou groupe** et uniquement dans ce contexte spécifique. Exemple : étude d'un nouveau groupe supposé être sectaire Points forts : peut permettre de découvrir de nouveaux phénomènes Points faibles : subjectivité du chercheur, ne permet pas de conclure sur une causalité L'observation systématique - **Méthode par laquelle le chercheur observe et enregistre systématiquement le comportement d'individus, sans intervenir, afin de décrire avec précision ce comportement.** \- Le chercheur s\'assure ainsi que l\'activité d\'observation en elle-même ne modifie pas le comportement ou les caractéristiques de l\'objet d\'étude. Exemple : construction d'une grille d'observation qui réunit des comportements agressifs, puis, pendant une semaine, le chercheur coche ces comportements cibles à mesure qu'ils se produisent. Points forts : situation écologique ( ce que on observe c'est la réalité, elle ce passe dans la vie de tout les jour) Points faibles : certains comportements sont difficilement observables, ne permet de conclure sur une causalité ( L'enquête - Elle permet le recueille des donné des comportements, opinions, idées, sentiments ou attitudes d'un échantillon d'une population à l'aide de questionnaires détaillés et/ou d'entretiens. \- A partir des résultats obtenus auprès d'un groupe d'individus (échantillon=c'est une partie qui doit être représentative qui doit être parlante pas la population générale), les chercheurs **tirent des conclusions sur l'ensemble de la population de référence.** Exemple : La peine de mort est-elle une bonne chose ? L'avortement devrait-il être interdit? Points forts : le chercheur peut obtenir de façon rapide et simple une multitude d'informations Points faibles : les réponses fournies peuvent être biaisées (mensonge, désirabilité sociale...) L'expérimentation - Une expérimentation permet d'établir un lien de causalité entre deux événements. \- Le chercheur intervient de façon maximale : il **planifie des activités de recherche qui lui permettront de provoquer un phénomène.** \- Les participants sont distribués de façon aléatoire, CAD, dans les différentes conditions (expérimentales et témoin ou contrôle). Points forts : LA seul méthode de recherche qui permet le mieux d'aboutir à des conclusions non ambiguës.( qui ne son pas biaiser → cause a effet → prédiction ++ MAIS prédiction a tester sur le terrain ) Points faibles : conditions artificielles du laboratoire (versus milieu naturel) Exemple : hyp → la méditation augmente les émotions positives et le bien être perçu VI= variable indépendante VD= variable dépendante -questionnaire -Le groupe expérimentales méditation -Le groupe contrôle ne va rien faire -puis questionnaire \- réponses **Conclusion sur les méthodes-** toutes les méthodes ont des points forts et des points faiblesses quelle que soit la méthode utilisée elle n'est jamais parfaite le mieux est de faire plusieurs études en combinant les méthodes e\) Histoire de la psychologie sociale Récapitulons... Définitions de la psychologie sociale Ses objets d'étude Ses méthodes → Mais quand la psychologie sociale est-elle née? La psychologie sociale est plutôt jeune: fin 19ème , début 20ème siècle \- Les philosophes grecs (Platon, Aristote) ont été les premiers à s'intéresser à l'analyse du comportement social. **Gabriel TARDE et la théorie de l'imitation (1843 -- 1904)** celons lui tout ce passait par des phénomènes d'imitation mais la théories ne tiens plus mais elle a fait évoluer la psycho sociales L'imitation est le mécanisme par lequel les individus s'influencent réciproquement et aussi par lequel les idées et les mœurs se répandent dans la société → Théorie qui n'a « plus guère de crédit » aujourd'hui **Gustave Le Bon (1841 - 1931) et la psychologie des foules** \- Il publie « Psychologie des foules » (1895), traduit en 17 langues ! \- Selon lui, la foule est un nouvel organisme : l' individu perd ses caractéristiques pour en assumer de nouvelles. \- L\'individu **seul est rationnel**, en **groupe il régresse vers des stades primitifs** \- Le fait d'être dans **une foule** **entraîne un anonymat qui dilue le sentiment de responsabilité.** **→** théories a moitié vrais Norman Triplett (1861 -- 1934) Et la facilitation sociale \- Il a travaillé sur la facilitation sociale \- 1898 : 1 ère étude expérimentale en psychologie sociale → Est-ce que la présence d'autrui influence la performance d'un individu? Protocole : analyse d'archive de plus de 2000 coureurs -- courses de 40 km Regarder les résultat- -d'un coureur seule= Moyenne de 39 Km/h \- avec un entraîneur=Moyenne de 50 Km/h \- en groupe=Moyenne de 52 Km/h  **Conclusion-** Les cyclistes réalisaient de bien meilleures performances lorsqu'ils étaient confrontés à un concurrent que lorsqu'ils devaient courir seuls dans une course contre la montre. N'était-ce pas, selon Triplett, la preuve que la présence d'autrui exerçait une forte influence sur le comportement de chacun et l'encourageait à augmenter ses performances ? → Passage au laboratoire (cf chapitre 3) Mais la psychologie sociale n'a conquis sa véritable autonomie disciplinaire qu'à **partir des années 1930**, notamment aux États-Unis. C'est là qu'elle acquiert son profil actuel : celui d'une science expérimentale consacrée à l'**analyse des interactions entre les individus et les groupes** auxquels ils appartiennent. **Gordon W. ALLPORT (1897 -- 1967) -** Il a travaillé sur **les opinions et les attitudes** **- Concrètement :** mieux comprendre ce qui détermine les opinions et les attitudes des populations face à un problème social (racisme, délinquance, peine de mort, etc.) \- Certains fondements théoriques toujours d'actualité **Années 30 = avènement des outils afin de faire avancer la recherche scientifique** **- Louis Leon Thurstone (1887 -- 1955)** : **construction échelles d'attitudes** afin de décrire précisément les attitudes des gens face à certains problèmes sociaux. **- Rensis Likert (1903-1981) :** idem, échelles attitudes composées d'une série d'affirmations auxquelles **le sujet doit indiquer son degré d'accord ou de désaccord.** Exemple : « Je m'inquiète des conséquences du réchauffement climatique sur la planète » Tout à fait d'accord D'accord Pas d'accord Pas du tout d'accord → Etude de l'individu dans les groupes devient de plus en plus populaire Grace a création de ces échelles tout un tas de chercheurs ce son emparer des échelles 1939 -- 1945 : Seconde Guerre Mondiale La société s'est tournée vers la psychologie sociale afin d'essayer de résoudre certaines problèmes sociaux. **Theodor ADORNO (1903 -- 1969)** explication de l'antisémitisme par la personnalité autoritaire **Postulat = certains traits de personnalité** prédisposent certaines personnes à émettre des **comportements fascistes, anti-démocratiques** et **intolérants** à l'égard de **groupes minoritaires** (les personnes juives, tsiganes ou homosexuelles, par exemple). → FAUX **1939 -- 1945 : Seconde Guerre** **Mondiale Kurt LEWIN (1890 - 1947)** Les ménagères de Lewin ou la conduite du changement **Objectif :** amener les « ménagères » à cuisiner et consommer des abats (cœurs, tripes...) **Conclusion-** La discussion de groupe est une technique efficace dans le cadre du changement d'attitude.