14 leçons CM2 PDF - Méthode Heuristique Français

© MHF – NATHAN 2020. Modification non autorisée.  Prénom : Sommaire □ Leçon 1 Les types de phrases □ Leçon 14 La fin des verbes : -é ou -er ? □ Leçon 2 Les formes de phrases...

© MHF – NATHAN 2020. Modification non autorisée.  Prénom : Sommaire □ Leçon 1 Les types de phrases □ Leçon 14 La fin des verbes : -é ou -er ? □ Leçon 2 Les formes de phrases □ Leçon 15 L’infinitif et les groupes □ Leçon 3 Nature et fonction de verbes □ Leçon 4 Les classes des mots □ Leçon 16 Le présent □ Leçon 5 Les pronoms □ Leçon 17 Le présent des verbes irréguliers □ Leçon 6 Les adverbes □ Leçon 18 L’imparfait □ Leçon 7 Les déterminants □ Leçon 19 Le passé composé □ Leçon 8 Le groupe nominal enrichi □ Leçon 20 Le passé simple □ Leçon 9 Le sujet et le verbe : rappels et accords □ Leçon 21 Le plus-que-parfait □ Leçon 10 Les compléments d'objet : □ Leçon 22 Le futur COD et COI □ Leçon 11 Les compléments □ Leçon 23 Le futur des verbes irréguliers circonstanciels □ Leçon 24 Les liens entre les mots □ Leçon 12 L’attribut du sujet □ Leçon 25 La ponctuation □ Leçon 13 Les accords dans le groupe nominal □ Leçon 26 Le dictionnaire Leçon 1 Les types de phrases → Je connais les trois types de phrases ▪ La phrase déclarative est une phrase qui donne une information, qui raconte. Elle se termine par un point. La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation. Pour former une phrase interrogative, je peux :  Inverser le sujet et  Utiliser EST-CE QUE  Utiliser un mot le verbe interrogatif Arrive-t-elle à la Est-ce que Blanche Neige Combien ? Où ? maison des nains ? mange la pomme ? Comment ? Pourquoi ? Quand ? Qui ?... La phrase impérative donne un ordre, un conseil, une interdiction. Exemple Ne traverse pas au feu rouge. Range ton bureau ! Leçons animées La phrase déclarative La phrase interrogative La phrase impérative © Réseau Canopé © Réseau Canopé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L0 https://huit.re/MHF_CM2_L0 1a https://huit.re/MHF_CM2_L0 1b 1c Leçon 2 Les formes de phrases → Je connais les formes négative et exclamative Les phrases négatives contiennent une négation : ne … pas, ne… jamais, ne… rien, ne… plus… Exemple Manon ne mangera plus de gâteau au chocolat. À l’oral, on ne trouve souvent qu’une partie de la négation. À l’écrit, les deux parties sont obligatoires. Une phrase qui n’est pas négative est une phrase affirmative. La phrase exclamative se termine par un point d’exclamation. Le ton utilisé pour dire ou lire cette phrase montre la ponctuation. Exemples J’ai perdu mes clés ! Tu les as retrouvées ! Je peux fabriquer une phrase exclamative avec les mots : Comme, Que, Quel, Quelle, Quelles. Exemples Comme il pleut ! Quel beau temps ! Leçons animées La phrase négative La phrase exclamative © Réseau Canopé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L02a https://huit.re/MHF_CM2_L02b Leçon 3 Nature et fonction → Je comprends les notions de nature et fonction La nature du mot est sa classe grammaticale. On range ensemble tous les mots de la même classe. La fonction est le rôle que tient le mot (ou groupe de mots) dans la phrase. Leçon animée Les constituants de la phrase © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L03 Leçon 4 La classe des mots → Je connais toutes les classes de mots Je peux remplacer un mot par un autre mot de la même classe (de même nature). Nature Exemples Comment vérifier ? jardin idée Je peux mettre un ou une devant. nom … commun Paris C’est le nom d’une personne, d’une Napoléon ville… nom propre … Il prend une majuscule. le – la mon – ta une le ma un – une six ces déterminant des Il accompagne un nom commun. cinq… grand ‒ grande Ce mot décrit un objet, une gros personne… gris la girafe → la grande girafe adjectif lourd… les nuages → les lourds nuages gris Quand le verbe Quand le réussir est verbe est trouver à l’infinitif, je conjugué, … pose la verbe il s’accorde avec question : son sujet. Il s’agit de quoi faire ?  qui ‒ que Il remplace un nom. je ‒ il le mien Le pronom personnel pronom lui… remplace le nom d’une personne. de – à – par – Elle introduit un complément pour – sans – d’objet indirect (COI) ou un préposition en –avec… complément du nom (CdN). vite – hier Il précise le plus souvent un verbe très (ou bien un adjectif, un autre lentement adverbe adverbe ou encore la phrase). facilement… Elle relie deux groupes de mots mais – ou – et de même valeur (nature ou conjonction donc – or fonction). On peut la remplacer de ni – car par une virgule ou deux points. coordination Leçon 5 Les pronoms → J’identifie les différents pronoms Un pronom remplace un nom (ou un groupe nominal). Il permet d’éviter les répétitions. Pronoms personnels sujets : je, tu, il/elle /on, nous, vous, ils /elles Pronoms Pronoms relatifs : interrogatifs : qui, que, quoi, dont, qui, que, quoi, lequel… où, lequel Pronoms démonstratifs : Pronoms possessifs : Autres celle-ci le mien le nôtre pronoms : celui-là la tienne les vôtres chacun ceux-ci les siens les leurs aucun quelqu’un cinq Leçons animées Les pronoms personnels compléments Les pronoms interrogatifs © Réseau Canopé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L5a https://huit.re/MHF_CM2_L5b Leçon 6 Les adverbes → J’identifie les adverbes Un adverbe est un mot généralement invariable qui sert à préciser : - un verbe (il écrit rapidement.), - un adjectif (il fait très chaud.), - un autre adverbe (La neige fond très lentement), - la phrase (Hier, j’ai rangé mon bureau.). Construction des adverbes Exemples gaiement sèchement correctement… Liste d’adverbes Négation Temps non, ne pas, ne plus, après, aujourd'hui, aussitôt, ne rien, ne jamais, ne guère... autrefois, avant, bientôt, déjà, depuis, enfin, ensuite, Affirmation hier, maintenant, parfois, oui, peut-être, quelquefois, soudain, souvent, probablement, sans doute... toujours, tard, tôt... Manière Lieu bien, mal, ensemble, ailleurs, autour, devant, exprès, mieux, dehors, derrière, devant, n'importe comment, vite… ici, là, loin, partout, près... Quantité Liaison beaucoup, environ, moins, peu, plus, ainsi, aussi, en effet, presque, très, trop… ensuite, puis, pourtant... Leçon 7 Les déterminants → J’identifie les déterminants Le déterminant accompagne le nom et il se place devant lui. Il indique le genre et le nombre. un le ce une la cet des les cette l' ces Articles Déterminants Articles définis indéfinis démonstratifs mon, ma, mes ⚫ nos, notre deux, trois, cinq... ton, ta, tes ⚫ vos, votre aucun, chaque, plusieurs... son, sa, ses ⚫ leur, leurs du, de la... quel, quelle... Déterminants possessifs Autres déterminants Leçons animées Les déterminants interrogatifs Les déterminants indéfinis et numéraux © Réseau Canopé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L7a https://huit.re/MHF_CM2_L7b Leçon 8 Le groupe nominal enrichi → J’identifie les composants du groupe nominal Le groupe nominal, c’est le groupe de tous les mots liés au nom. tes chaussures sales Il peut être enrichi par un complément du nom. C’est un groupe introduit par une préposition. un cahier bleu [de français] Complément du nom EXEMPLES le livre de Younès une petite table à repasser la leçon d’hier Leçon animée Reconnaitre le complément du nom dans le groupe nominal © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L8 Leçon 9 Le sujet et le verbe : rappels et accords → Je maitrise l’accord du verbe avec son sujet Pour retrouver le verbe conjugué, je peux : - mettre la phrase à la forme négative ; - changer le temps de la phrase ; - utiliser l’expression : « Il s’agit de… ». Pour retrouver le sujet (celui qui fait l’action) : - je cherche « Qui … (verbe) ? ». - je complète « C’est … qui (verbe de la phrase) ». Le verbe s’accorde avec son sujet. Les terminaisons changent selon la personne de conjugaison et le temps de la phrase. EXEMPLES Tu joues au volleyball. Viendras-tu à la maison demain ? Les oies sauvages migrent en Afrique l’hiver. Leçons animées Accord GN sujet-verbe Accord pronom sujet- Accord verbe et sujet © Réseau Canopé verbe © Réseau Canopé inversé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2 https://huit.re/MHF_CM2 https://huit.re/MHF_CM2 _L09a _L09b _L09c Leçon 10 Les compléments d’objet : COD et COI → Je sais identifier un complément d’objet Certains compléments ne peuvent pas être déplacés, ni supprimés : ce sont les compléments d’objet (CO). Ils complètent le verbe. Ils peuvent être reliés directement au verbe. Pour les retrouver, on pose la question : « S + V + quoi ? » ou « S + V + qui ? » Exemple La baleine allaite ses petits baleineaux. La baleine allaite QUI ? Ce sont les COD (Complément d’Objet Direct). Certains sont reliés indirectement au verbe. On ajoute une préposition (à, de, avec…). On pose la question : « S + V + à quoi ? » ou « S + V + à qui ? » ou « S + V + de quoi ? », « S + V + de qui ? » Exemple L’enfant se sert de la pince. L’enfant se sert DE QUOI ? Ce sont les COI (Complément d’Objet Indirect). Leçons animées Le complément d’objet direct Le complément d’objet indirect © Réseau Canopé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L10a https://huit.re/MHF_CM2_L10b Leçon 11 Les compléments circonstanciels → Je sais identifier les compléments circonstanciels Certains compléments peuvent être déplacés ou supprimés : ce sont les compléments circonstanciels (CC). Ils complètent la phrase. Ils donnent des informations sur les circonstances de l’action : Où ? → C.C. Lieu Quand ? → C.C. Temps Comment ? → C.C. Manière Pourquoi ? → C.C. Cause EXEMPLES Dans les bois, j’ai trouvé des champignons hier matin. Où ? = CCL Quand ? = CCT Hier matin, j’ai trouvé des champignons dans les bois. Leçon animée Les compléments circonstanciels © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L11 Leçon 12 L’ attribut du sujet → Je sais identifier le groupe attribut du sujet Il existe des verbes que l’on appelle des verbes attributifs : ils donnent une précision, ils donnent des valeurs ou accessoires au sujet. Ces verbes sont principalement : être – paraitre – sembler – demeurer – rester – devenir – avoir l’air Après ces verbes, on trouve un groupe qui a pour fonction attribut du sujet (puisqu’il complète le sujet). L’attribut du sujet peut être : - un adjectif : La souris semble affamée. (→ accord avec souris) - un groupe nominal : Les éléphants sont des herbivores. (→ accord avec éléphants) - un nom : Joe se retrouve gardien. - un verbe : Lucky Luke semble dormir. - un pronom : Ce sac est le tien. Leçon animée Reconnaitre les attributs du sujet © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L12 Leçon 13 Les accords dans le groupe nominal → Je sais accorder tous les composants du groupe nominal Les composants du groupe nominal s’accordent en genre et en nombre avec le nom noyau. JE M’ENTRAINE un vieil ouvrier → une ………………………………………………………………..…… un admirateur secret → une …………………………………………………………… un caillou spécial → des …………………………………………………..……………… le gros feu → les ………………………….…………………………………………………… Leçon 14 La fin des verbes : -é ou –er ? → Je connais les règles d’accord du participe passé Pour écrire correctement le son /é/ à la fin des verbes : le verbe est à mordre ER l'infinitif Je remplace le verbe par "mordre" ou é ou és "mordu" (si je peux dire pris) C'est le participe mordu passé ée ou ées (si je dis prise(s)) Comment savoir si je dois accorder ? Au moment où j'écris le participe... Je sais avec quel mot je dois je ne sais pas avec quel mot ira accorder ce participe Je dois accorder avec le mot auquel se rapporte mon Je ne fais aucun accord. participe. J'accorde en genre (masc J'écris le participe sans fém) et en nombre (sg pl). accord. JE M’ENTRAINE J’ai regard….. les trains pass..…. Les barrières se sont lev..…. J’adore tes baskets, où les as-tu achet..… ? La voisine est pass..…, elle a apport..… ces gâteaux. Tu m’as donn..… tes cahiers, je les ai gard..…. Ce paysage fait rêv…... Leçon 15 L’infinitif et les groupes de verbes → Je connais les trois groupes de verbes L’infinitif est la version non conjuguée du verbe. Il répond à : « Il s’agit de quoi faire ? » Les verbes du 1er groupe se terminent par -er à l’infinitif (sauf aller qui est un verbe du 3e groupe ou un auxiliaire). Les verbes du 2e groupe se terminent par -ir à l’infinitif et se terminent en -issons à la 1re personne du pluriel du présent. Les verbes du 3e groupe se terminent par -re, -oir, ou -ir à l’infinitif. Groupe 1 -ER ÊTRE AVOIR ALLER Groupe 2 Groupe 3 -IR Tous les -iSSons autres  Quelques exemples de verbes acheter aider aimer aménager appeler briller bruler chanter continuer créer crier déménager distribuer envoyer espérer essayer essuyer éternuer étudier financer geler glacer grogner 1er groupe jeter jouer lancer lier loger manger marcher nettoyer oublier -ER ôter payer photographier piéger placer plier plonger posséder raconter ramener ranger récolter remuer rôder se coiffer se laver s’amuser s’inquiéter songer tirer tourner tuer vexer visser voler voyager zigzaguer agir agrandir applaudir atterrir avertir bâtir blêmir bondir choisir déguerpir démolir désobéir divertir durcir éblouir éclaircir élargir emboutir enfouir engloutir enrichir ensevelir 2e groupe -IR envahir étourdir évanouir finir fleurir fournir franchir frémir -issons garantir grandir gravir grossir guérir maigrir nourrir obéir pourrir punir raccourcir ralentir réagir rebondir réfléchir refroidir remplir rétrécir réunir réussir rougir saisir salir surgir trahir vieillir vomir -DRE : apprendre comprendre confondre descendre entendre mordre perdre prendre répondre rejoindre vendre -TRE : admettre apparaitre battre combattre connaitre disparaitre mettre naitre paraitre remettre transmettre 3e groupe -RE -AINDRE ; -EINDRE : atteindre craindre éteindre -OIR -OIR ; -OIRE; -IRE : apercevoir assoir boire conduire construire -IR croire détruire devoir dire faire pleuvoir pouvoir produire recevoir savoir valoir voir vouloir -IR : cueillir courir découvrir devenir dormir intervenir mentir offrir ouvrir partir sortir s’enfuir sentir se souvenir tenir venir Leçon 16 Le présent → Je connais le présent des verbes des 1er et 2e groupe et des verbes être et avoir On utilise le présent pour exprimer par exemple ce qui se déroule au moment où on parle, une habitude ou bien encore une vérité. Pour conjuguer un verbe du 1er groupe au présent, il faut prendre le radical du verbe et y ajouter les marques de personne. JOUER au présent je joue nous jouons tu joues vous jouez il/elle/on joue ils/elles jouent Les verbes en -cer : Il faut parfois une cédille (nous lançons). Les verbes en -ger : Il faut parfois un e (nous mangeons). Pour conjuguer un verbe du 2e groupe au présent, il faut prendre le radical du verbe et y ajouter les marques de personne. REMPLIR au présent je remplis nous remplissons tu remplis vous remplissez il/elle/on remplit ils/elles remplissent Le présent des verbes être et avoir ÊTRE AVOIR je suis j’ ai tu es tu as il/elle/on est il/elle/on a nous sommes nous avons vous êtes vous avez ils/elles sont ils/elles ont Leçon 17 Le présent des verbes irréguliers → Je connais le présent des verbes du 3e groupe FAIRE ALLER DIRE je fais je vais je dis tu fais tu vas tu dis il/elle/on fait il/elle/on va il/elle/on dit nous faisons nous allons nous disons vous faites vous allez vous dites ils/elles font ils/elles vont ils/elles disent VENIR PRENDRE VOIR je viens je prends je vois tu viens tu prends tu vois il/elle/on vient il/elle/on prend il/elle/on voit nous venons nous prenons nous voyons vous venez vous prenez vous voyez ils/elles viennent ils/elles prennent ils/elles voient VOULOIR POUVOIR je veux je peux tu veux tu peux il/elle/on veut il/elle/on peut nous voulons nous pouvons vous voulez vous pouvez ils/elles veulent ils/elles peuvent pronom personnel radical du verbe (Attention, il change souvent !) marque de personne Leçon 18 L’imparfait → Je connais l’imparfait des verbes réguliers et être et avoir L’imparfait est un temps du passé. On l’utilise pour une habitude ou une action qui dure longtemps. On peut se dire : « Quand j’étais petit ». Pour conjuguer un verbe à l’imparfait, il faut prendre le radical du verbe et y ajouter la marque de temps et la marque de personne : exemples FAIRE VOIR je jouais je faisais je voyais tu venais tu faisais tu voyais il/elle/on était il/elle/on faisait il/elle/on voyait nous avions nous faisions nous voyions vous finissiez vous faisiez vous voyiez ils/elles réagissaient ils/elles faisaient ils/elles voyaient EXEMPLES Je pilotais ma fusée. Nous voyagions dans l’espace. Leçon animée L’imparfait, un temps régulier © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L18 Leçon 19 Le passé composé → Je connais le passé composé des verbes Le passé composé est un temps du passé, composé de deux mots. On l’utilise pour une action précise, qui dure un temps court. On peut se dire : « À ce moment-là… ». Auxiliaire Verbe être ou Passé avoir au participe composé présent passé j’ai écouté je suis venu(e) tu as fait tu es venu(e) elle a dit il/elle est venu(e) nous avons pris nous sommes venu(e)s vous avez vu vous êtes venu(e)s ils ont voulu ils/elles sont venu(e)s EXEMPLES Elle est partie. Ils sont rentrés. Ils ont vu une étoile. Leçon animée Conjuguer au passé composé © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L19 Leçon 20 Le passé simple → Je connais le passé simple des verbes Le passé simple est un temps du passé. Il indique un moment bref. C’est le temps des contes, des histoires. On peut s’aider de la dernière terminaison du pluriel. 1er groupe (aller) -irent (dire, prendre, voir, faire) je jouai je fis tu trichas tu fis il se coupa elle fit nous jouâmes nous fîmes vous criâtes vous fîtes ils allèrent ils firent -inrent (venir) -urent (avoir, vouloir, être, pouvoir) je vins j’eus / je fus tu vins tu eus / tu fus elle vint elle eut / elle fut nous vînmes nous eûmes / nous fûmes vous vîntes vous eûtes / vous fûtes ils vinrent ils eurent / ils furent EXEMPLES Le dragon cracha de la fumée. Il fut surpris. Les chevaliers finirent leur souper. Ils vinrent au bal. Leçon animée Le passé simple (3e personnes) © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L20 Leçon 21 Le plus-que-parfait → Je connais le plus-que-parfait des verbes Le plus-que-parfait est un temps du passé, composé de deux mots. On l’utilise pour une action qui a pris fin dans le passé. Auxiliaire Verbe être ou Plus-que- participe parfait avoir à passé l’imparfait j’avais écouté j’étais venu(e) tu avais fait tu étais venu(e) elle avait dit il/elle était venu(e) nous avions pris nous étions venu(e)s vous aviez vu vous étiez venu(e)s ils avaient voulu ils/elles étaient venu(e)s EXEMPLES Elle était partie. Ils étaient rentrés. Ils avaient vu une étoile. Leçon animée Le plus-que-parfait et le futur antérieur © Réseau Canopé https://huit.re/MHF_CM2_L21 Leçon 22 Le futur → Je connais le futur des verbes du 1er et 2e groupe et être et avoir Le futur est un temps qui décrit une action qui ne s’est pas encore déroulée. Pour conjuguer un verbe au futur, il faut prendre le radical du verbe et y ajouter la marque du futur et la marque de personne. Le futur des verbes du 1er groupe Pour les verbes en -er (1er groupe), la marque du futur est « er ». PARLER au futur je parl-er-ai nous parl-er-ons tu parl-er-as vous parl-er-ez il/elle/on parl-er-a ils/elles parl-er-ont Le futur des verbes du 2e groupe Pour tous les autres verbes, la marque du futur est « r ». CHOISIR au futur je choisi-r-ai nous choisi-r-ons tu choisi-r-as vous choisi-r-ez il/elle/on choisi-r-a ils/elles choisi-r-ont Le futur des verbes être et avoir ÊTRE AVOIR je se-r-ai j’ au-r-ai tu se-r-as tu au-r-as il/elle/on se-r-a il/elle/on au-r-a nous se-r-ons nous au-r-ons vous se-r-ez vous au-r-ez ils/elles se-r-ont ils/elles au-r-ont Leçon 23 Le futur des verbes irréguliers → Je connais le futur de quelques verbes irréguliers FAIRE ALLER DIRE je ferai j’ irai je dirai tu feras tu iras tu diras il/elle/on fera il/elle/on ira il/elle/on dira nous ferons nous irons nous dirons vous ferez vous irez vous direz ils/elles feront ils/elles iront ils/elles diront VENIR POUVOIR VOIR je viendrai je pourrai je verrai tu viendras tu pourras tu verras il/elle/on viendra il/elle/on pourra il/elle/on verra nous viendrons nous pourrons nous verrons vous viendrez vous pourrez vous verrez ils/elles viendront ils/elles pourront ils/elles verront VOULOIR PRENDRE je voudrai je prendrai tu voudras tu prendras il/elle/on voudra il/elle/on prendra nous voudrons nous prendrons vous voudrez vous prendrez ils/elles voudront ils/elles prendront pronom personnel radical du verbe marque de temps marque de personne Leçon 24 Les liens entre les mots Les synonymes sont des mots de sens proche. Synonyme Ils veulent dire la même chose. Le synonyme est toujours de la même classe grammaticale (verbe = verbe, nom = nom…). Exemples dire/raconter, gai/joyeux, dictionnaire/encyclopédie... Les antonymes sont des mots de sens Antonyme contraire. L’antonyme est toujours de la même classe grammaticale (verbe = verbe, nom = nom…). Exemples riche/pauvre, acheter/vendre, matin,/soir… Homonyme Les homonymes sont des mots que l’on prononce de la même façon, mais ils ne s’écrivent pas de la même façon et ne veulent pas dire la même chose. Exemples a/à, on/ont, verre/vert/vers… Hyperonyme L’hyperonyme est le mot générique. Il correspond au mot étiquette d’une série de mots. Exemple table – chaise – armoire = MEUBLE Le champ lexical d’un mot est l’ensemble des Champ lexical mots qui se rapportent à son idée. On trouve dans le champ lexical différentes natures : verbe, nom, adjectif, adverbe… Les mots sont reliés avant tout par le sens, l’idée. Exemple LA MER = naviguer, marin, maritime, vagues, voilier, marée…  Les mots polysémiques sont les mots qui ont Polysémie plusieurs sens. Certains sont le sens propre : l’idée principale du mot. Il y a parfois un sens figuré : le mot est utilisé comme une image ou une expression. Exemple aigu (un angle ou la voix), dévorer (sens propre : manger / sens figuré : lire vite). La famille de mots est basée sur un mot généralement simple. Sur cette base, on utilise des préfixes et suffixes pour moduler le sens, construire des natures différentes. Exemple rouler, rouleau, roulette, roulade, Famille roulette, enrouler, dérouler… Certains ont plusieurs radicaux. On retrouve la même racine (origine étymologique) pour les mots de la même famille. Exemple pied, piédestal, pédestre, pédale, podomètre, podologue… Leçon 25 La ponctuation Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. La ponctuation aide à organiser la phrase, à indiquer le ton utilisé. Les signes de ponctuation liés à l’orthographe L’apostrophe remplace une lettre pour éviter le son de deux voyelles qui se suivent. Exemples l’élève, l’arbitre… Le trait d’union accole deux mots pour fabriquer un nom composé. Exemples un arc-en-ciel, un presse-agrume… Le tiret fonctionne comme le trait d’union. Exemple y a-t-il Les signes de ponctuation signe utilisation Pas d’espace avant,. ! ?... À la fin d’une phrase. une espace après. Pour respirer. Pas d’espace avant, , Sépare deux idées. une espace après. Pour séparer deux Une espace avant et : ; propositions / expliquer. une espace après. Pour insérer un dialogue, Une espace avant et «» des paroles. une espace après, ( ) Pour donner des aucune espace entre le précisions. mot et le signe. En typographie, le mot « espace » est féminin. On dit aussi « un blanc ». Leçon 26 Le dictionnaire Le mot repère La classe, Des synonymes la nature du mot Des antonymes Des homonymes La définition, une utilisation en contexte. Les numéros indiquent les Des mots de la différents sens du mot. même famille Les mots français ont souvent une origine grecque ou latine. Elle peut être citée dans la définition. C’est ce mot-racine qui a servi à créer toute la famille de mots. En lisant la définition étymologique, on comprend la construction et le sens du mot. L’origine, l’étymologie du mot © Le Robert Junior illustré, édition 2019.