Шетел тілін оқыту әдістемесі және критериалды бағалау (копия) PDF

Пән : Шетел тілін оқытудың әдістемесі және критериалды бағалау Топ ИНК 22-1,3,4,5,6 Курс: 3 Семестр : 5 Кредит саны: Сұрақтар саны : 250 Оқытушы: Сейдишева Гульвира Тоқтасқызы \ -125 \ - 75 \ -50 МОДУЛЬ 1 \Сабақтың ең маңызды бөлігі \Сөйлеу \Жаттығулар орындау \Мәтінді оқу \Жазу \Түс...

Пән : Шетел тілін оқытудың әдістемесі және критериалды бағалау Топ ИНК 22-1,3,4,5,6 Курс: 3 Семестр : 5 Кредит саны: Сұрақтар саны : 250 Оқытушы: Сейдишева Гульвира Тоқтасқызы \ -125 \ - 75 \ -50 МОДУЛЬ 1 \Сабақтың ең маңызды бөлігі \Сөйлеу \Жаттығулар орындау \Мәтінді оқу \Жазу \Түсіндіру \Шеттілдік білім берудегі пәнаралық парадигма- \үздіксіз білім берудің жүйесі \ойлаудың ғылыми стилінің қалыптасуы \кәсіби жоғары білім берудің сапасы \мемлекеттегі әлеуметтік-экономикалық өзгерістер \мамандарды даярлауды жетілдіру мәселесі \Шығармашылық жаттығулар дегеніміз- \көрсетілген зат арқылы әңгіме құрастыру \ауызша жаттығулар орындау \мәтінді оқу \жазу \түсіндіру \Дисциплина дегеніміз не? \оқыту, қатаң тәртіп \заманауи ғылым \теориялық білім \мобильді ақпарат \мағыналы ұғымдар \Тыңдауға берілген материалдың мазмұнын түсіну мына жағдайда байланысты: \Материалдың түрі \Материалдың таныс еместігі \Материалдың ерекшелігі \Маңызды бөлігі \Материалдың сапасыздығы \Сөйлеу үшін қажетті алғы шарттарды анықтаңыз: \Сөйлеу дағдысы \Грамматкалық ережені білу \Жаза білу \Оқи білу \Қайталау \Білім берудің жаңа компетенттілік тәсілі- \пәнаралық идеясы мен ерекше контексті \ақпараттық-коммуникациялық технологиялар \ғылыми жақтан терең, әрі күрделі саласы \оқытудың экомпьютерлік құралдарының мүмкіндіктері \ғаламтор желісінің потенциалын қолдану \Ауызша жаттығулар мына іс -- әрекеттердің қай түрін дамытады? \Сөйлеуді \Жазуды \Түсінуді \Оқуды \Жаттығулар орындау \Диалогтық сөйлеудің түрі \Сұрақ -- жауап \Әңгіме \Сұрақ \Жауап \Пікір --талас \Білім беру саласындағы жалпы интеграция үрдісінің бағыты- \пәнаралық парадигма \интеграция \дисциплина \пікір --талас \әдістеме \Әдістеме дегеніміз не? \қойылған мақсатқа жету жолы \мұғалімнің педагогикалық шеберлігі \тілді түсіне білуге үйрету \жүйелеу-жинақтау, танымдық, қарым-қатынас \жинақтау,тәрбиелеу \Пәнаралық парадигманың жүзеге асуы - \оқудың интегративті негізі құрылуы \пәнаралық модульдер \бірнеше пәннің жүзеге асырылуы \жүйелеу-жинақтау, танымдық, қарым-қатынас \пәнаралық әрекеттестікті актуализациялау \Оқудың қызметтерін ата? \жүйелеу-жинақтау, танымдық, қарым-қатынас \қарым-қатынас \танымдық \жинақтау \жүйелеу \Білім беру мазмұнының интегративті сипаты? \оқу үрдісін ұйымдастыру мен жобалау \ғылыми-мағыналы бағыттар \пәнаралық тәсілдің \ойды жинақтау \сөзді жүйелеу \Шет тілін үйренудегі негізгі қиындықтар \фонетикалық \педагогикалық \физиологиялық \психологиялық \лексикалық \Білім берудегі жалпы тенденция- \әр түрлі кәсіби мағыналы компетенциялар \компетенттілік тәсіл концепциясы \мағыналы компетенциялар \білім беру жүйесі \ғылым саласындағы тәсілдер \Ауызша жаттығулар мына іс әрекеттердің қай түрін дамытады? \сөйлеуді \жазуды \суреттеуді \бейнелеуді \сызуды \Шет тілінде оқытудың қандай түрлері бар? \дауыстап оқу, іштей оқу \іштей оқу, жылдам оқу \жылдам оқу, дауыстап оқу \ойлау арқылы оқу \ойланбастан оқу \Іштей оқу кезінде оқушыларда қандай дағдылар дамиды? \лексикалық, грамматикалық \физиологиялық \биологиялық \тәртіптік \психологиялық \Диалогтық сөйлеудің түрі? \сұрақ жауап \жазу \суреттеу \бейнелеу \әңгімелеу \Қазіргі таңда ағылшын пәні сабағында жиірек қолданылатын әдісті ата? \тест \ойын \ауызша сұрақ-жауап \жаңылтыпаштар айту \жаттаулар айту \Ағылшын тілі пәніне тән оқытудың басты әдістері қанша? \4 \5 \8 \2 \3 \Каллиграфия және орфография саласындағы оқушылардың біліктілігін мұғалім қандай жұмыс арқылы тексере алады? \диктант \жаттаулар \сұрақ-жауап \ауызша мәтіндер \оқу \Оқушылардың жазу біліктілігін мұғалім қалай тексереді? \шығарма арқылы \тест арқылы \жаттығулар арқылы \оқу арқылы \жоспар жасау арқылы \5-6 сыныптарда диктант жазу неше минут болуы қажет? \5-6 минут \10 минут \15-16 минут \20 минут \3-4 минут \7-11 сыныптарда диктант жазу неше минут болуы қажет? \15-20 минут \30 минут \5-6 минут \20-25 минут \1 сағат \Оқушыларға берілген үй тапсырмалапы қалай тексеріледі? \ауызша \жазбаша \тест \диктант \шығарма \Мәтінді рөлдерге бөліп оқу, авторлық баяндамалар қандай әдісте қолданылады? \диалогтарда \жаттауларда \жаңылтпаштарда \әуендерде \сұрақтарда \Ағылшын пәнінен факультативті сабақтар өтілгенде неше оқушыдан аспауы тиіс? \15 \20 \30 \10 \25 \Шет тіліндегі факультативті сабақтарға оқушылар қалай қатыса алады? \ерікті түрде \қысыммен \ата-ананың айтуы бойынша \мұғалімдердің мәжбүрлеуімен \еріксіз \Қазіргі кезеңде шетел тілі сөзіне қандай анықтама беруге болады? \бизнес және компьютер тілі \көптеген тілдердің бірі \тек шет тілін үйренуге арналған тіл \қарым-қатынас үшін ғана керек тіл \жұмыс үшін керек тіл \Факультативті сабақтарда орын алатын жұмыс түрлерін ата? \тыңдау,сөйлеу,оқу \тыңдау,билеу,оқу \оқу,ән айту, сөйлеу \тек қана отыру \әңгіме айту \Сөйлеу оқушының қандай қабілетін ашады? \сөз байлығын толықтыруға,грамматиканы игеруге үйретеді \дұрыс жаза білуге үйретеді \дұрыс оқи білуге үйретеді \тапсырмаларды орындауға үйретеді \жұмыс істеуге үйретеді \Мұғалім мәтін мен тапсырмаларды оқушыларға қалай дайындауы тиіс? \қабілетіне қарай \түр-келбетіне қарай \сөйлегеніне қарай \тыңдағанына қарай \сабаққа қатысымына қарай \Факультативті сабақтардың қорытындылары қашан шығарылады? \оқу жылының соңында \оқу жылының басында \әр сабақ өтілген сайын \әр айда \қорытынды шығарылмайды \Тыңдаудың соңында 1 минуттағы қарқынды деңгей қанша сөзге жетуі керек \150 \130 \80 \100 \120 \Сөйлеу қандай процесс? \Сөйлеу-сол тілдің сөйлеу мүшелері арқылы жүргізілетін процесс \Сөйлеу-қарым-қатынас арқылы жүргізілетін процесс \Сөйлеу-әңгімені оқып,танысу \Сөйлеу-әңгіме айту \сөйлеу- қысқа айтылған процесс \Қайталау жиілігі қанша рет қооданылады? \1 немесе 2 рет \2 немесе 3 рет \3 немесе 1 рет \10 рет \3 немесе 10 рет \Диалогтық құрылымның неше түрін білесіз? \4 \3 \5 \6 \1 \Монологты оқытудың түрлері? \хабарлау,айту,талдау \жазу ,айту,талдау \көшіру, айту,талдау \айту,талдау,сұрақ қою,жазу \айту,талдау,диктант жазу \Эврика грек тілінен аударғанда қандай мағына береді? \таптым \керемет \түсіну \талпыныс \сұраныс \Балаларды грамматика мен жазуға қандай әдістерді қолданады? \индукция мен дедукция \орфография мен орфоэпия \синоним мен омоним \транскрпициялар \дифтонг пен моноптонг \Дауыссыздың қосарлануымен жасалған сөздерді табыңыз? \sking,thicker \play,sing \dance,read \we,they \sking,dance \Ағылшын тілі сабағы қандай кезеңдерден тұрады? \ұйымдастыру кезеңі \сурет салу кезеңі \ән айту кезеңі \сөздік жаттау кезеңі \сабақты жоспарлау кезеңі \жазу процесінде адамның сезіну мүшелері? \көз,құлақ,тіл \көз,мұрын,ауыз \ерін,құлақ \ауыз,мұрын \тіл,жақ \Орфография дегеніміз не? \қатесіз жазу,әріптерге бөліп жазу \қатесіз сөйлеу \жаттау \дұрыс айту \өз ойын ашып айту \Диктанттың неше түрі бар? \3 \2 \5 \1 \6 \Жаттығу диктантты қанша минутқа созылады? \10-12 минут \15-20 минут \20-25 минут \30 минут \1 сағат \Диктантты жазғанда мұғалім сөйлемді неше рет оқуы тиіс? \2 рет \3 рет \5 рет \1 рет \6 рет \7-11 сыныптардың диктант жазу уақыты созылады? \15-20 минут \25-30 минут \20-25 минут \1 сағат \1сағат 15 минут \11-сыныптағы диктанттың көлемі? \80-100 сөз \50-60 сөз \100-120 сөз \60-70 сөз \90-100 сөз \Шеттілдің сапасына деген сұранысты анықтайтын басты себеп \объективтік тұрғыда негізделген өзгеріс \кезкелген өзгеріс \сұраныс \субъективтік өзгеріс \әртүрлі тұрғыдағы өзгеріс \Әлемдік байланысты дамытудың қазіргі басты тенденциясы \тілді жалпы адамзат мәдениетінің трансляторы деп қабылдау \тіл тенденциясы \жалпы адамзат тенденциясы \тіл және адамзат \мәдениет деп қабылдау \Халықаралық интеграциямен мәдениет аралық өзара байланысты дамыту \тілдің мәдениетті жасаушы және когнетивтік қатысымдық функциясына баса назар аудару \негізгі функциялар \мәдени функциялар \когнетивтік функциялар \тілдік функциялар \Жаңа құрылып жатқан білім беру парадигмасына нелер енеді \білім беру нәтежесінің жаксы болуына кол жеткізу \білім беру нәтежесінің орта болуына кол жеткізу \білімнің нәтежиесіз болуы \парадигмалык білім \жаңа парадигмалық білім \"Екі тілдік тұлға"еңбегінің авторы \И.B.Халиева, Н.Д.Гальскова \П.В.Сысоева \В.В.Софонова \Г.В.Елизарова \С.С. Құнанбаева \Үйрету жаттығулары дегеніміз \қайталау жаттығулары \ауызша жаттығулар \жазбаша жаттығулар \грамматикалық жаттығулар \лексикалық жаттығулар \Білім берудегі негізгі категорияларды анықтаңыз \білім беру мақсаты мен нәтежиесі \парадигмалық білім \мәдени нәтежиелер \парадигмалық мақсат \мәдени категориялар \Шет тілдік білім берудің компетенциялық болуы қандай ортасыз болуы мүмкін емес \лингво және әлеуметтік орта \жәй әлеуметтік орта \криминалдық орта \компетенциялық орта \әлеуметтік орта \Шет тілін оқытушы мұғалімдер шешуге тиісті мәселелер \оқытудағы соңғы мақсат пен нәтежиеніанықтау,шеттілдік компетенцияларды қалыптастыру \мақсат пен нәтежие \компетенциялық мақсат \шеттілдік компетенция \шеттілді калыптастыру \Тіл және мәдениетті зерттеуге негізделген теория \мәдениет аралық қатынас теориясы \мәдениет теориясы \тіл теориясы \зерттеу негізі \аралық қатынас \"Мәдениет диалогы" шығармасының авторы \П.В.Сысоева В.В.Сафонова \И.В.Халиева \Н.Д.Гальскова \С.С.Құнанбаева \М.Байрам \Шет тілдік білім беру қандай стандартқа сай болуы керек \халықаралық стандартқа \аудандық стандартқа \қалалық стандартқа \облыстық стандартқа \әртүрлі стандартқа \Шет тілдік білім берудегі шешілмеген мәселе \шет тілдік білім беру парадиагмасымен ұстанымдарының категориялары \ұстанымдар \категориялар \парадигмалар \шет тілдік білім беру \Шет тілдік білім беру оқытуда оқыту стратегиясымен тактикасында қандай ұстанымдар қажет \өзіндік әдістемелік ұстанымдар \тактикалық ұстанымдар \жай ұстанымдар \стратегиялық ұстанымдар \тілдік ұстанымдар \"Мәдениет аралық қатысым" еңбегінің авторы \С.С.Құнанбаева \М.Байрам \Н.Д.Гальскова \И.В.Халиева \П.В.Сысоева \Шет тілдік білім берудің Интерактивтік концепті \когнетивтік,қатысымдық,әлеуметтік мәдени,лингвомәдени \когнетивтік \қатысымдық \әлеуметтік мәдени \лингвомәдени \Әдістемелік ұстанымдар \концептуалдық,дамытушы рефлекстивтік \концептуалдық \әдістемелік \дамытушы рефлекстивтік \дидактикалық \Алдыңғы қатарға шығаруға қабілетті тұлға \тіл,мәдениет,тұлға \тіл \тұлға \мәдениет \қабілет \"Медиатор"еңбегінің авторы \Г.В.Елизарова, М.Байрам \В.В.Сафонова \С.С.Құнанбаева \М.Байрам \И.В.Халиева \Дидактикалық идеяны әдіс деңгейіне жеткізуге жасалған қадамдар \тұжырым,әдістемелік жүйе \дидактика \әдістемелік жүйе \тұжырым \ақыл ес \" Технология" сөзінің шет тілінде дұрыс жазылуын көрсетіңіз? \technology \tecnology \texnology \tehnology \tichnology \Шетелдік мамандар оқыту технологиясының неше кезеңі болғанын айтады? \3 \2 \5 \7 \10 \Оқыту технологиясы дегеніміз не? \оқыту техникасы туралы ғылым \физилогиялық құбылыс туралы ғылым \тәжірибе алмасу туралы ғылым \өндіріс туралы ғылым \техника туралы ғылым \Техника дегеніміз не? \өндіріс құралдарының жиынтығы \оқулықтардың жиынтығы \материалдардың жиынтығы \әдістердің жиынтығы \жұмыс кестелерінің жиынтығы \Онжылдық мектептерге арналған оқу жоспары қай жылы ұсынылды? \1967 \1980 \1960 \1950 \1987 \Факультативті сабақтар не үшін оқушыларға қажет? \белгілі бір пәндер бойынша терең білім беруге \ойнау үшін \тек тапсырмалар орындау үшін \сұрақтар қою үшін \бақылау жұмыстарын жүргізу үшін \Aғылшын пәнінен факультативті қосымша сабақтар өтілгенде неше оқушыдан аспауы тиіс? \15 \20 \30 \10 \25 \Шeт тіліндегі фaкультативті сабақтарға оқушылар қалай қатыса алады? \ерікті түрде \қысыммен \ата-ананың айтуы бойынша \мұғалімдердің мәжбүрлеуімен \еріксіз \Қазіргі кезеңде ағылшын тілі сөзіне қандай анықтама беруге болады? \бизнес және компьютер тілі \көптеген тілдердің бірі \тек шет тілін үйренуге арналған тіл \қарым-қатынас үшін ғана керек тіл \жұмыс үшін керек тіл \Шeт тілін оқыту тeхнологиясының бірінші кезеңінде оқыту әдістемесі қандай болған? \мұғалім бірде-бір құрал-жабдықсыз ауызша оқыту арқылы оқушыға білім берген \кітап басып шығарылған соң білім берілген \құрал-жабдықтар көп қолданылап білім берілген \аудио-визуальды құралмен білім берілген \тек тапсырмалар арқылы білім берілген \Қазіргі кезеңде шет тілін оқыту технологиясына қарағанда қандай көмекші құралдар бар? \дидактикалық материалдар, оқытудың техникалық құралдары \кітаптар \қаламсаптар \карточкалар \сурет салынған плакаттар \мектеп бітірушілердің міндетті пәндерімен қатар, қосымша сабақ қалай аталады? \факультативті сабақтар \негізгі пән \дидактикалық сабақтар \техникалық сабақтар \практикалық сабақтар \Жаңа сөздің, мағынасын түсіндірудің дұрыс әдісін табыңыз. \Ана тілге аудару, антонимдер, синонимдер,көрнекілік арқылы \Сөз жасау белгілері. \Антонимдер, синонимдер. \Сөздің анықтамасы арқылы \Оқуды түсіндіру. \Cөздердің айтылуын және жaзылуын oқыту әдісін табыңыз. \Имитация, аналогия, транскрипция, оқыту ережесі \Тонограммо, имитация \Аналогия, транскрипция \Оқыту ережесі, жазу \имитация, транскрипция \Шет тілін оқытуда факультативті сабақтардың негізгі сабақтардан айырмашылығы неде. \Әдіс- тәсілдер \Оқыту принциптерінде \Оқыту құрамдарында \Оқыту ережесінде \Жазу ережесінде \Фaкультативті сaбақтардa балалардың білімі қалай бағаланады : \Баға қойылмайды \Тек 5 деген бағаға \Тек 4 пен 5 деген бағаға \Тек 4 деген бағаға \Барлық баға қойылады \Cабақ жоспары дегеніміз. \Мұғалімнің оқыту құралы \Мұғалімге арналған оқулық \Оқушының сабақ үстіндегі әрекетін анықтайтын құжат \Оқулықтың бір көшірмесі \Сынып журналы \Бақылаудың негізгі түрлері: \Білімдердің аралық бақылау және бағасы \Білімдердің ағымдағы бақылау және бағасы \Білімдердің қорытынды бақылау бағасы \Оқытушылық тексеру \Фронтальды тексеру \Әрбір оқушы ағылшын тілі сабағы курсы аяқталған кезде; \3000 сөз білуі керек \4000 сөз білуі керек \1000 сөз білуі керек \2000 сөз білуі керек \7000 сөз білуі керек \Шет тіліне үйретудің жоғарғы сатысына қандай сыныптар жатады: \10-11 \9-10-11 \9-10 \5-6 \3-4 \Мектептегі шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс түрлері: \Репродуктивті \Имитативті \Шығармашылық \Сабақ сайынғы \Тоқсандық \Бастауыш мектеп оқушыларының негізгі әрекеті қайсысы: \Ойын әрекеті \Оқу әрекеті \Сөйлеу әрекеті \Тыңдау әрекеті \Бақылау әрекеті \Сабақтың барысымен танысу сабақтың кай бөлігіне жатады. \Кіріспе бөлігіне \Негізгі бөлігіне \Қорытынды бөлігіне \Жалпы бөлігіне \Қосымша бөлігіне \Әдістеме үшін педагогиканың анықтаушы басты категориялары: \Ауызша тәрбие \Тәрбие \Саналылық \Шамаға шақтық \Оқу \Сабақтың барысында мұғалім фонетикалық жаттығуды неге өткізеді \Дұрыс айту дағдыларын дамыту үшін \Өзіне оқушылардың назарын аудару үшін \Балалардың білімдерін бағалау үшін \Дұрыс жазуға үйрету үшін \ауызша айтуға дағдыландыру \Шет тілінің негізгі оқыту әдістемесінің бірлігі не: \Сабақ \Мұғалім кітабы \Журнал \< variant\>Оқулық \Әдеби оқулықтар \Шет тілін үйрету тіл әрекетінің қандай төрт түрлі дамуын көздейді: \Тыңдап түсіну, сөйлеу, жазу, оку \Жауап беру \Әңгімелесу \Тыңдап түсіну \Жазу \Шет тілін оқытудың кай кезеңінде ауызша сойлеу әрекетінің негізгі түрі болып есептеледі: \Бастауыш \Орта \Жоғары \Төмен \Орташа \Ұйымдастыру әдісіне қарай оқыту: \ақпаратты \белсенді \ашық \ұжымдық \жабық \Педогогика ғылымындағы оқыту әдістемесін көрсетініз \оқыту әдістемесі \дамыту әдістемесі \тәрбиелеу әдісемесі қойлган максатка жету \педагогикалык окыту \тілді түсіну әдістемесі \Негізгі әдістемені бегілеңіз: \таныстыру \бакылау \түзету \жаттығу \әңгіме \Шетел тіліндегі қатынасты оқытуды бақылаудын мақсаты? \Оқушылардың прогаммалық материалдарды менгеруінін сапасын айқындау. \психологиялық әдіс \Көрнекілік қағидаты \Оқытуға арналған \Тәрбиелік \Шет тілін оқыту жүйесі әдістемелік категория ретінде сипатталады \Функционалдығымен, а шықтығымен, күрделілігімен \Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілімен \Компоненттердін оқшаулағандығы \Дұрысы жок \Оқу процессіне қойылатын жалпы талаптар \Шетел тілдерін оқыту әдістемесінде қолданылатын зерттеу әдістері \тәжірибелік оқыту , хронометраж бақылау және педогогикалык тәжірибені қорытындылау \тексеру және бағалау \сап түзеу \талқылау \ғылыми әдебиетті іздеу \Шет тілін менгеруге ана тілінін тигізетін тиімді ықпалын психологтар не деп айтты \тасымал \төрт түрге \мәтіндер мен жұмыс \ереже \мәтін \Шет елдік білім берудін құрамдық нысандары \тұлға \бөтен \бөтен мәдениет \бөтен тұжырымдама \бөтен субект \Оқытудын ен негізгі құралын көрсетініз \Бағдарлама \Кодоско \Оқуға арналған кітап \Тәжірібелік \Дамыту \Ағылшын тілін оұытудың неше қағидаты бар \13 \5 \8 \2 \6 \Ағылшын тілін оқытудың жалпы дидактикалық қағидатын анықтаңыз \лингвистикалық психологиялық әдістемелік \грамматикалық лексикалық \тәжірібелік ағартушылық \тәрбиелік \фонетикалық \Шет тілін оқыту ұстанымдары сипатталады: \Қоғамдык просестин ыкпалынан өзгерумен, \Салыстырмалы орныктылығы \Тарихи шарттылығы \Уакытпен бірге өзгермейтіндігі \Социумның қойған шартарына бағынышты \Шет тілін оқытуда оқытудың техникалык құралдарын бөледі \Дыбыстық техникалык құралдары \Бағдарлап оқыту \