남신의주 유동 박시봉방 백석 PDF

읽기의 초점 이 작품의 화자는 모든 것과 단절된 절망적인 상황에서 갈매나무를 떠올리며 삶의 의지를 새 롭게 다지고 있다. 문학이 우리의 삶 속에서 어떤 기능을 하는지 생각하며 감상해 보자. ‌ 작품에는 떠도는 삶을 살아가는 화자의 상실감과 외로움, 그리고 이를 극복하는 과정이 잘 드러...

읽기의 초점 이 작품의 화자는 모든 것과 단절된 절망적인 상황에서 갈매나무를 떠올리며 삶의 의지를 새 롭게 다지고 있다. 문학이 우리의 삶 속에서 어떤 기능을 하는지 생각하며 감상해 보자. ‌ 작품에는 떠도는 삶을 살아가는 화자의 상실감과 외로움, 그리고 이를 극복하는 과정이 잘 드러나 있다. 화자가 어떤 대상을 이 바라보며 무슨 생각을 하는지, 화자의 정서가 어떤 방향으로 흘러가는지 파악하며 감상하는 것이 필요하다. 특히 향토적인 표 현, 긴 문장과 쉼표를 활용한 시의 호흡 조절 등에서 표현의 아름다움을 느껴 보게 하고, 화자가 자신의 상황을 극복하며 의지 를 다지는 모습에서 깊은 감동과 삶의 의미를 깨달을 수 있도록 한다. e-Book 11쪽 백석 (1) 남신의주 유동 박시봉방 백석 시 동영상 1912~1996 어느 사이에 나는 아내도 없고, 또, 제재 개관 아내와 같이 살던 집도 없어지고, 갈래 자유시, 서정시 성격 독백적, 반성적, 의지적 제재 유랑하는 삶 그리고 살뜰한 부모며 동생들과도 멀리 떨어져서, 주제 무기력한 삶에 대한 반성과 새로운 삶에 대한 의지 가족과 떨어져 있는 화자의 처지 그 어느 바람 세인 쓸쓸한 거리 끝에 헤매이었다. 토속적 소재가 등장하며 사투리를 구사함. 객지에서의 방랑 특징 편지의 형식을 빌려 자신의 근황을 드러냄. 산문적 서술 형태이나, 쉼표를 통해 내재율을 획득함. 바로 날도 저물어서, 출전 《학풍》(1948) 바람은 더욱 세게 불고, 추위는 점점 더해 오는데, 나는 어느 목수(木手)네 집 헌 삿을 깐, 한 방에 들어서 쥔을 붙이었다. ▶ 1행~8행: 타향에서의 외롭고 고단한 삶 이리하여 나는 이 습내 나는 춥고, 누긋한 방에서, 낮이나 밤이나 나는 나 혼자도 너무 많은 것같이 생각하며, 딜옹배기에 북덕불이라도 담겨 오면, 남신의주 유동 박시봉방 ‘남신의 주의 유동에 사는 박시봉이라는 『이것을 안고 손을 쬐며 재 우에 뜻 없이 글자를 쓰기도 하며, 사람의 집에서’라는 뜻으로, ‘방’ 『 』: 무료하고 무기력하게 지내는 화자의 모습 은 자신이 세를 들어 살고 있는 또 문밖에 나가디두 않구 자리에 누워서, 집을 뜻한다. 삿 삿자리. 갈대를 엮어서 만든 머리에 손깍지 벼개를 하고 굴기도 하면서,』 자리. 쥔을 붙이었다 주인집에 세 들었다. 나는 내 슬픔이며 어리석음이며를 소처럼 연하여 쌔김질하는 것이었다. 누긋한 메마르지 않고 눅눅한. : 화자의 정서 슬프고 어리석은 삶의 반추 딜옹배기 질옹배기. 둥글넓적하 내 가슴이 꽉 메어 올 적이며, ▶ 9행~15행: 지난 삶에 대한 성찰 고 아가리가 넓게 벌어진 질그릇. 내 눈에 뜨거운 것이 핑 괴일 적이며, 북덕불 짚이나 풀 등이 마구 뒤 섞여 엉클어진 뭉텅이에 피운 불. 또 내 스스로 화끈 낯이 붉도록 부끄러울 적이며, 쌔김질하는 새김질하는. 어떤 일 을 되풀이하여 음미하거나 생각 나는 내 슬픔과 어리석음에 눌리어 죽을 수밖에 없는 것을 느끼는 것이었다. 하는. 삶에 대한 절망감 ▶ 16행~19행: 지난 삶에 대한 회한 작품 구성 1행~8행 타향에서의 외롭고 고단한 삶 9행~15행 지난 삶에 대한 성찰 16행~19행 지난 삶에 대한 회한 20행~32행 새로운 삶에 대한 의지 1. 문학의 힘 11  그러나 잠시 뒤에 나는 고개를 들어, 시상의 전환(심리 및 태도의 변화 암시) 허연 문창을 바라보든가 또 눈을 떠서 높은 턴정을 쳐다보는 것인데, 이때 나는 내 뜻이며 힘으로, 나를 이끌어 가는 것이 힘든 일인 것을 생각 무기력한 자아의 인식 하고, 이것들보다 더 크고, 높은 것이 있어서, 나를 마음대로 굴려 가는 것을 생 초월적 존재, 운명 운명론적 가치관 각하는 것인데, 이렇게 하여 여러 날이 지나는 동안에, 내 어지러운 마음에는 슬픔이며, 한탄이며, 가라앉을 것은 차츰 앙금이 화자의 내면적 심리 되어 가라앉고, 외로운 생각만이 드는 때쯤 해서는, 더러 나줏손에 쌀랑쌀랑 싸락눈이 와서 문창을 치기도 하는 때도 있는데, 나는 이런 저녁에는 화로를 더욱 다가 끼며, 무릎을 꿇어 보며, 새로운 각오와 갈구 지나온 삶에 대한 반성 문창 문과 창문을 아울러 이르는 어니 먼 산 뒷옆에 바우섶에 따로 외로이 서서, 말. 턴정 천장. 어두워 오는데 하이야니 눈을 맞을, 그 마른 잎새에는, 나줏손 저녁 무렵. 어니 ‘어느’의 평안 방언. 쌀랑쌀랑 소리도 나며 눈을 맞을, 바우섶 바위 옆. 정한 깨끗하고 바른. 그 드물다는 굳고 정한 갈매나무라는 나무를 생각하는 것이었다. 화자의 의지적 삶을 상징 ▶ 20행~32행: 새로운 삶에 대한 의지 내용 정리 화자의 정서 변화 1행~19행 20행 21행~32행 외로움과 쓸쓸함 무기력함  ‘그러나’ 이후 시상의 전환이 일  운명에 대한 인식 내면의 안정 회한과 슬픔 어남. 삶에 대한 의지와 희망 좌절과 절망감 내용 정리 ‘갈매나무’의 상징적 의미 이 시에서 ‘갈매나무’는 화자의 삶에 대한 의지를 드러내는 소재이다. 여기서 ‘갈매나무’는 ‘굳고 정한’ 나무로, 시련 에도 꺾이지 않는 의연함을 상징한다. 즉, 화자는 어두워 가는 하늘 밑에서 외롭게 눈을 맞고 서 있을 갈매나무를 생각하면서 자신도 굳고 깨끗하게 살아야겠다는 의지를 되새기게 되는데, 이처럼 ‘갈매나무’는 화자의 정서를 대 신 드러내고 있다는 측면에서 객관적 상관물이라 할 수 있다. 글쓴이 소개 백석(1912~1996) 본명이 ‘백기행’인 백석은 평안북도 정주군에서 태어났다. 1930년 《조선일 보》 신춘문예에 단편 소설 이 당선되면서 등단하였고 1936년 1월, 33편의 시 작품을 4부로 나누 어 편성한 시집 《사슴》을 간행함으로써 문단 활동이 본격화되었다. 이후 남북이 분단되기까지 60여 편의 시 작품 을 자신이 관여했던 《여성》지를 위시하여 당시의 신문과 잡지에 발표하였다. 분단 이후의 북한에서의 작품 활동에 대해서는 밝혀진 것이 없다. e-Book 12쪽 e-Book 12쪽 제재 제재 핵심 정리 활동지 12 I. 문학과 삶  학습 활동 개관 목표 학습: 시어와 작품의 표현 방법의 특징을 파악하고 감동적인 부분을 내용 학습: 시어나 시구를 통해 화자가 처한 상황을 파악하고, 시상 전개에 통해 작품의 아름다움을 느낀 후, 문학 작품의 가치와 기능을 살펴보는 활 따른 화자의 정서 변화, 중요 시구의 의미와 소재의 상징적 의미를 이해하 동이다. 는 활동이다. 창의 학습: 화자와 비슷한 경험이 있는지 떠올려 보고, 작품에서처럼 상징 적인 소재를 활용해서 자신의 경험을 표현해 보는 활동이다. 내용 1 이 작품을 읽고 아래 활동을 해 보자. 학습 (1) 화자가 처해 있는 상황을 정리해 보자. 예시 답안 | 지도 방법 화자가 처한 상황을 짐작할 화자는 가족과 헤어지고 외롭게 떠돌이 생활을 하다가 어느 목수네 집에 세 들어 살게 된다. 셋방에서 무료하게 수 있는 시어를 찾아보게 하 지내며 절망감과 무력감을 느끼고 지나온 삶을 반성하던 화자는 현재의 절망적 상황을 운명적으로 인식하고 갈 고 이를 종합하여 화자가 현 매나무를 통해 새로운 삶의 의지를 다진다. 재 어떤 상황에 처해 있는지 적어 보게 한다. 지도 방법 (2) 20행의 ‘그러나’를 기준으로 화자의 정서가 어떻게 변하는지 이야기해 보자. 20행의 ‘그러나’ 이전과 이후 예시 답안 | 도입부에서 화자는 자신이 처한 암울한 현실 때문에 회한과 비탄으로 추락하는 심리(하강 구조)를 드러낸 에서 화자의 정서를 구체적 다. 그러나 20행의 ‘그러나’를 기점으로 삶에 대한 불가항력인 운명을 깨달으면서, 겸허하게 운명을 긍정하며 살아갈 으로 드러내는 시어를 찾게 것을 다짐(상승 구조)하는 태도 변화를 보여 주고 있다. 특히 외로이 서서 눈을 맞으며 추위를 이겨 내는 ‘갈매나무’는 하고, 화자의 정서가 어떻게 굳고 깨끗하게 살겠다는 화자의 의지의 표상으로 나타나 있다. 변하는지 이야기해 보게 한 다. (3) 다음 시구가 의미하는 바를 말해 보자. 지도 방법 25행에서 화자가 내면의 안 이것들보다 더 크고, 높은 것 정을 찾게 된 상황을 바탕으 로 ‘이것들’과 ‘더 크고, 높은 예시 답안 | ‘이것들보다 더 크고, 높은 것’이 자신을 마음대로 굴려 간다고 했으므로 자신의 삶을 주관하는 ‘운명’이나 것’이 의미하는 바를 추론하 ‘숙명’을 의미한다. 여 이야기해 보게 한다. 2 ‘갈매나무’를 중심으로 아래 활동을 해 보자. (1) ‘갈매나무’의 특징을 알 수 있는 시구를 찾아 적어 보자. 지도 방법 예시 답안 | 28행부터 32행 사이에서 ‘갈 매나무’를 꾸며 주는 말들을 찾아보게 하고 ‘갈매나무’의 특징을 나타내는 말들을 적 도록 한다. 외로이 서서, 어두워 오는데 하이야니 눈을 맞을, 쌀랑쌀랑 소리도 나며 눈을 맞을, 굳고 정한. 지도 방법 (2) 화자가 ‘갈매나무’를 생각한 이유를 말해 보자. 갈매나무와 화자가 처한 상 예시 답안 | 외로이 어두운 세상을 견디고 있는 모습이 자신의 상황과 처지와 비슷하기 때문이다. 황의 공통점을 찾아보고 화 자신이 지향하고자 하는 대상이기 때문이다. 자가 ‘갈매나무’를 생각한 이 유를 이야기해 보게 한다. (3) ‘갈매나무’가 상징하는 바는 무엇인지 정리해 보자. 지도 방법 예시 답안 | ① (1)의 ‌ 활동을 통해 찾아낸 ‘갈매나무’의 특징을 인간 의 삶과 관련지어 이야기 시련을 ‌ 견디는 존재 해 보게 한다. 갈매나무 ‌시련 속에서도 자신의 굳고 정한 모습을 지켜 나가는 존재 ② ‌①에서 찾아본 내용을 화 자의 상황과 태도에 적용 ‌고통 속에서도 희망을 놓지 않는 의지적 존재 하여 이야기해 보게 한다. 1. 문학의 힘 13  목표 3 시의 표현 방법에 주목하여 아래 활동을 해 보자. 학습 (1) 다음 시어들이 작품의 분위기를 형성하는 데 어떤 역할을 하는지 말해 보자. 지도 방법 제시된 시어들을 비슷한 의 딜옹배기 미를 지닌 표준어로 바꿔 보 삿 북덕불 고, 바꾸기 전과 후의 느낌이 어떻게 다른지 파악하게 한 다. 예시 답안 | 작품에 토속적이고 전통적인 분위기를 형성해 준다. 화자가 처한 상황을 좀 더 사실적으로 이해하게 해 주 며, 시대적 배경을 짐작하게 해 준다. 지도 방법 (2) 이 작품의 문장 구성이나 문장 부호 사용의 특징과 그 효과를 말해 보자. 작품을 문장 단위로 끊어 읽 으며 문장의 길이, 문장 부호 예시 답안 | 이 시는 총 5개의 매우 긴 문장으로 이루어져 있으며 쉼표를 자주 사용하여 호흡을 조절하고 있다. 이는 내 사용 등과 관련된 특징을 찾 면 심리를 토로하는 데 효과적인 문체라고 할 수 있다. 특히 ‘그러나’부터는 한 문장으로 이루어져 있는데, 총 19개의 쉼 아보게 한 후, 그 효과를 짐 표를 사용하여 마지막에 등장하는 가장 핵심적이고 상징적인 시어인 ‘갈매나무’에 독자들의 시선을 집중시키고 있다. 작하여 이야기하게 한다. 지도 방법 작품을 읽으면서 인상적이거 모둠 활동 나 감동적인 구절을 찾아보 고 그 이유를 모둠별로 이야 4 시의 아름다움에 주목하여 아래 활동을 해 보자. 기하고 발표하게 한다. (1) 이 작품에서 인상적이거나 감동적인 시구를 읽고 떠오른 감상을 모둠원에게 말해 보자. 지도 방법 예시 답안 | 나는 ‘하이야니 눈을 맞을’, ‘쌀랑쌀랑 소리도 나며 눈을 맞을’이라는 구절이 가장 인상적이었어. 추운 겨울, ① ‌작품의 화자가 처한 상황 앙상하고 마른 나무에 하얗게 눈이 내리는 장면이 연상되면서 아름답게 느껴졌거든. 싸르륵 싸르륵 소리가 나며 눈이 과 유사한 상황을 겪고 있 소복하게 쌓이는 모습이 머릿속에 그려지면서 마치 내가 그 장소에 있는 것 같은 느낌을 받았지. 는 사람들이 누구일지 떠 올려 보게 한다. ② ‌①에서 떠올린 사람들에 (2) 이 작품을 어떤 사람에게 권하고 싶은지 생각해 보고 이유를 말해 보자. 게 이 작품을 권유하고 싶 은 이유가 무엇인지 이야 예시 답안 | 이 시는 지금 절망적이고 힘든 상황에 놓인 사람들에게 권하고 싶어. 화자가 갈매나무를 떠올리며 삶에 대 기해 보게 한다. 한 의지를 다짐한 것처럼, 다시 일어서고 극복할 수 있도록 힘을 더해 주고 싶기 때문이야 지도 방법 ① ‌(2)의 활동을 통해 이 작 품이 독자에게 미치는 긍 (3) 문학이 우리 삶에 어떤 영향을 끼치는지 이 작품을 예로 들어 이야기해 보자. 정적 측면이 무엇일지 생 예시 답안 | 문학은 우리에게 심미적 아름다움과 감동을 느낄 수 있는 기회를 제공하고, 다른 사람의 삶을 간접적으로 각해보게 한다. 경험하게 해 준다. 또 자신이 화자의 상황에 처해 있는 것 같은 몰입감과 동질감을 느끼며 정서적으로 고양되는 느낌, ② ‌①에서 생각한 내용을 바 위로를 받는 느낌을 가질 수 있다. 탕으로 문학이 우리 삶에 어떤 영향을 끼치는지 이 e-Book 14쪽 e-Book 14쪽 e-Book 14쪽 야기해 보게 한다. 소단원 정리 소단원 퀴즈 소단원 PPT PPT 형성 평가 창의 5 자신의 삶에서 힘든 상황을 극복했던 순간을 생각해 보고 그러한 자신의 모습을 상징 학습 하는 사물을 정하여 이유를 설명해 보자. 예시 답안 | 지도 방법  굳고 정한 갈매나무(특징+사물) ① ‌자신의 삶에서 힘들었던 상황과 이를 극복했던 순 ‌ 자신의 모습을 상징하는 사물: 열기구 간을 적어 보고 그 당시 자신의 모습을 상징할 수 ‌ 이유: 중학교 체육 시간 때 배드민턴 수업이 있었어. 평소 운동 신경이 전혀 없던 나는 이 수업이 너무 두 있는 사물이 무엇일지 떠 려웠고, 심지어 수행 평가를 봐야 한다는 사실에 공포에 질려 있었어. 게다가 배드민턴은 2인 1조로 짝을 지 올려 보게 한다. 어 하는 스포츠였기 때문에 내가 친구에게 피해를 줄 수도 있다는 사실이 부담스러웠지. 그래서 1학기 초부 ② ‌①에서 작성한 내용을 발 터 주말마다 동생이랑 집 앞 공터에서 연습했는데 처음엔 정말 힘들었어. 결국 한 학기 동안 노력한 끝에 배 표하여 친구들과 공유하 드민턴 수행 평가에서 만점을 받을 수 있었어. 그때의 기분은 형형색색 아름다운 빛깔의 열기구를 탄 것 같 게 한다. 았어. 열기구가 뜨기 위해서는 안에 공기가 가득해야 하고, 또 열도 많이 가해야 하잖아? 나는 나의 열기구 를 띄우기 위해 한 학기 동안 부단히 공기를 주입하고 열을 발생시켜 온 거야. 그리고 결국 해냈지! 14 I. 문학과 삶