上海市 0-3 岁婴幼儿教养方案 PDF

上 海 市 教 育 委 员 会 文 件 沪教委基〔2008〕33 号 上海市教育委员会关于印发 《上海市 0—3 岁婴幼儿教养方案》的通知 各区县教育局、托幼办，浦东新区社会发展局： 为了进一步推进本市 0－3 岁婴幼儿早期教养工作，提高 早期教养指导工作的质量，特修订《上海市 0－3 岁婴幼儿教 养...

上 海 市 教 育 委 员 会 文 件 沪教委基〔2008〕33 号 上海市教育委员会关于印发 《上海市 0—3 岁婴幼儿教养方案》的通知 各区县教育局、托幼办，浦东新区社会发展局： 为了进一步推进本市 0－3 岁婴幼儿早期教养工作，提高 早期教养指导工作的质量，特修订《上海市 0－3 岁婴幼儿教 养方案》。现印发给你们。本方案自印发之日起施行，2003 年印发的《上海市 0－3 岁婴幼儿教养方案（试行）》同时废 止。 附件：上海市 0—3 岁婴幼儿教养方案 上海市教育委员会 二○○八年四月二十九日 主题词：教育 学前教育 方案 通知 —1—  抄送：教育部基教司、市卫生局、市人口计划生育委员会、 中福会、市总工会、市妇联、市农场局、华东师范大 学、 上海师范大学、行建职业技术学院、市教科院、市教 委教研室。 上海市教育委员会办公室 2008 年 5 月 8 日印发 （共印 70 份） —2— 附件： 上海市 0-3 岁婴幼儿教养方案 为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现 0－6 岁儿童教育整 体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的 3 岁前婴幼儿教养工作水 平和家庭教育指导水平，特制订《上海市 0—3 岁婴幼儿教养方案》。 本方案是本市托幼园所实施 3 岁前教养工作的指南，也为家庭教养提供 参考。 一、教养理念 1．关爱儿童 满足需求 重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先， 以情为主、关爱儿童、赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环 境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿 ， 使他们积极主动、健康愉快地发展。 2．以养为主 教养融合 强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。 在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持 保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合 一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。 3．关注发育 顺应发展 强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成 长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和 —3— 发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展 规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和 谐发展，充实发展。 4．因人而异 开启潜能 重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、 认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化 的教育，使保教工作以自然差异为基础。同时，要充分认识到人生许多 良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。 要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情 景，开启潜能，推进发展。 二、教养内容与要求 （一）新生儿 1．提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔 和，洁净温馨。 2．按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触， 与其交谈。 3．为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。 细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。 4．提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具 声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为 15—30 厘米。 （二）1-3 个月 —4—  1、顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时 添加生长所需的营养补充剂。 2、在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴幼儿接触 阳光和新鲜的空气。 3、提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴 幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。 4、经常面对面地和婴幼儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的 声音产生反应。促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。 5、悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴幼儿不同需要。 （三）4-6 个月 1．保证婴幼儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡 眠的习惯。 2．按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。 3．帮助婴幼儿学习翻身和靠坐，练习主动伸手抓握玩具、双手扶 奶瓶等动作。 4．提供婴幼儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。 5．帮助婴幼儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声 的方向，用“咿呀”声与人交流。 6．引发婴幼儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。 7．在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。 —5— 经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。 （四）7-12 个月 1．逐步形成婴幼儿定时睡眠（白天 3-2 次，一昼夜 15-13 小时） 的习惯。 2．逐渐提供各类适宜的食物，让婴幼儿初步适应咀嚼、吞咽固体 食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。 3．鼓励婴幼儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。 引导婴幼儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一 定的排便规律。 4．让婴幼儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小 物件，两手配合倒物等动作。 5．用简单的词和指令刺激婴幼儿用表情、动作、语音等作出相应 的反应（如指认五官等）。 6、引发婴幼儿跟着音乐节律随意摆动身体。 （五）13-18 个月 1．停用奶瓶吸吮，提供杯子让婴幼儿喝水（奶），顺利度过离乳 期。 2．帮助婴幼儿学习用语言或动作表示大小便。提供适宜的坐盆， 使其逐步形成一定的排便规律。 3．提醒婴幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。吃饭时自己学用小勺进食， —6— 形成定时、定位、专心进餐的习惯。 4．提供机会让婴幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯 等。 5．为婴幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行摆弄和装扮等活动。 6．鼓励婴幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表 达自己的需求。 7．提供机会让婴幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指 指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。 8．帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。 9．引发婴幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。 （六）19-24 个月 1．让婴幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。 2．在盥洗时帮助婴幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、 袜子和外衣。 3．鼓励婴幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水 的习惯。 4．提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高 积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。 5．鼓励婴幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、 冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验。 —7—  6．鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己 的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。 7．提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成 初步的规则意识。 8．引导婴幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各 种材料涂涂画画。 （七）25-36 个月 1．养成婴幼儿按时上床、安静入睡、醒后不影响别人的睡眠习惯。 2．鼓励婴幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自 主地用杯喝水（奶）。 3．提供婴幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱衣裤、 鞋袜，自己洗手擦脸，主动如厕。 4．让婴幼儿有练习钻爬、上下楼梯和走小斜坡的机会，体验运动 的乐趣，培养初步的环境适应能力和自我安全保护意识。 5．让婴幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手 指的灵活性和手眼协调性。 6．提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助婴幼儿觉察指认 颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。引导 其开始了解人、物、事之间的简单关系。 7．鼓励婴幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行 —8— 成人简单的语言指令。 8．提供图画书，培养婴幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和 学讲故事、念儿歌。 9．帮助婴幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。引导其 学习对人有礼貌，不影响别人的活动。 10．引导婴幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等 多种方式表达自己的感受。 三、组织与实施 婴幼儿教养活动的组织与实施，主要在托幼机构和家庭中进行。 （一）托幼机构教养活动的组织与实施 1．营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消 毒的生活设施，创设温馨宁静的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地 发展。 2．充分考虑给婴幼儿留有足够大的活动空间，创设爬行自如的、 适合进行独自活动、与同伴平行活动及小群体活动的空间。空间要有相 对开放的区隔，隔栏要低矮。物品放置取用方便、有序，有相对的稳定 性。 3．提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料。 玩具材料应逐步提供，并以开放的形式呈现，给婴幼儿以舒适随意之感， 便于自由选用。 —9—  4．关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真 实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得 各种感官活动的经验。 5．观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握其情绪变化，尊重和满 足其爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱。 6．观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个 案记录和分析的方法，因人而异地为其发展制定个别化的教养方案及成 长档案。 7．尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，用一对一 的方式帮助和指导盥洗。随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手。 8．以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿面对面、一对一地进 行个别交流。成人的语速要慢，语句要简短、重复，略带夸张。关注婴 幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、 多动，主动与其交谈。 9．随着婴幼儿月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体 律动等集体游戏的氛围，引发其模仿学习。用轻柔适宜的音乐、朗朗上 口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让婴幼儿体验群体生活的 愉悦。 10．日常生活中各环节的安排要相对固定，内容与内容间要尽可能 整合，同一内容应多次重复，但一项内容的活动时间不宜过长。活动方 — 10 — 式要灵活多样，以个别、小组活动形式为主，尽可能多地把活动安排在 户外（环境条件适宜的地方）进行。 11．开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为 婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。 12．为不同月龄婴儿的父母提供早期教养服务。在尊重家长不同教 养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿 指导。 （二）家庭教养活动的操作与实施 1．创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的 睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。 2．为孩子提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和充 足的活动空间，形成良好的秩序感。 3．充分利用阳光、空气、水等自然因素，提供较大的、安全的活 动空间。选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏 和体格锻炼，尤其保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高对自然 环境的适应能力。 4．根据孩子不同月龄的特点，提供安全卫生、刺激感知觉的、满 足其活动需要的材料或玩具；提供能够发展孩子联想的日常生活用品、 图片、自制或成品玩具。活动中细心照看。 5．重视母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步 — 11 — 添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、 吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能 力。注意个别差异。 6．在家庭中应在相对固定的区域提供干净卫生的便器，悉心观察 孩子的便意，给予及时回应。教会孩子以动作或语言主动表示大小便， 逐步养成定时排便习惯。 7．保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置， 防止其斜视等。注意观察孩子凝视物体时的眼神，发现异常及时就诊。 8．注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按 摩牙床或清洁口腔。 9．提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小 合适、方便穿脱的鞋袜。 10．提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、 吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。 11．父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行情感交流，如 目光注视、肌肤接触、亲子对话等。学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、 语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足孩子的依恋 感和安全感。 12．提供丰富的语言环境，伴随具体的环境和动作，在日常生活中 随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流。 — 12 —  13．选择适合孩子阅读的图书和有声读物，多给孩子讲故事、念儿 歌，进行亲子阅读，并鼓励孩子用语言大胆表达。 14．让孩子倾听和感受不同性质、多种类型的音乐，注意播放音量， 次数适度。经常与孩子一起唱童谣、歌曲。引导孩子感受音乐时表现各 种动作。关注其对声音的反应，发现异常及时就诊。 15．提供多种材料，鼓励孩子大胆涂画、撕贴，对其表现出的想象 和创造力表示赞赏。 16．收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游 戏，满足其角色扮演的愿望，鼓励孩子的自主行为，激发其探索周围生 活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。 17．创设与周围成人接触和与同龄、异龄伙伴活动的机会，帮助孩 子感受交往的愉悦，积累交往的经验。 18．注意观察和顺应孩子情绪，理解 7-12 个月的孩子怕生、25- 36 个月的孩子出现情绪不稳定是正常现象，提供其表达情绪情感的机会。 19．选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能 的照料者。 20．家庭与育儿机构之间、家庭成员相互之间及时沟通，相互协调， 保持教养要求、方法的一致性。 21．家长应具备保健的基本知识和技能，在家庭中设置并经常清理 “儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。掌握儿童急救医疗地点 — 13 —  和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。 22．定期为孩子进行体格发育检查，预防接种。利用现代通讯技术 和社区卫生、教育、文化等资源，主动了解育儿知识，并参加育儿讲座、 咨询等各种学习活动。 四、观察要点 0-3 岁婴幼儿发展水平 “观察要点”，由发育与健康、感知与运动、 认知与语言、情感与社会性等四方面组成。保教人员和家长应掌握 0-3 岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一 个 0-3 岁婴幼儿健康、快乐地成长。 由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3 岁婴幼儿的发展存在个体 差异，表现为发展的速度不同、特点不同。就个体本身而言，其发展也 存在不平衡性。保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分 辨其是正常行为还是异常行为，对异常行为，应及时就诊、及早矫治； 另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定 行为，对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发 展。 保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动 和观察结果。 观察对象：新生儿（0—1 个月） 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 ·身高约增加 2.5 厘 ·有很强的吮吸、拱 ·无意识地对一两种 ·当看见人的面部时活 — 14 — 米 头 和 握 拳 的 本 能 反 味道有不同反应 动减少 ·体重约增加 0.8—1 应 ·眼睛能注视红球， ·哭吵时听到看护者的 千克 ·常常会很用力地踢 但持续的时间很短 呼唤声能安静 ·头围 33-38 厘米 脚和活动四肢 ·喜欢注视人脸 ·对他讲话或抱着时表 ·胸 围 比 头围 小 1-2 ·俯卧时尝试着要抬 ·有不同的哭声 现安静，当抱着时， 厘米 起头来 ·对说话声很敏感， 会表现出独特的、有 ·皮肤饱满、红润 尤其对高音敏感 特征性的姿势（如紧 ·眼有光感或眼前手 紧蜷曲像一只小猫） 动 感 ， 能 看 清 20- 30 厘米左右的东西 · 大 便 有 的 2-3 次 / 天,有的每块尿布上 均有,色淡黄 · 一 昼 夜 睡 18 个 小 时左右 观察对象：2-3 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 — 15 —  平 均 身 高 男 孩 为 新生儿时的生理反 眼 睛 能 注 意 并 追 逗引时出现动嘴巴、 63.11 厘米，女孩 射开始消失 随移动较大的物体 伸舌头、微笑和摆动 为 62.03 厘米 听力较前灵敏 开 始 将 声 音 和 形 身体等情绪反应 平 均 体 重 男 孩 为 直立位头较稳，能 象联系起来，试图 能忍受喂奶的短时间 7.24 千克，女孩为 较自如地转动 找出声音的来源 停顿 6.68 千克 托起来坐时，头能 对 成 人 逗 引 有 反 看见最主要看护者的 平 均 头 围 男 孩 为 和身体同时起来 应，会发出 “ 咕咕 ” 脸会笑 41.21 厘米，女孩 头可随看到的物品 声 ， 而 且 会 发 自发微笑迎人，见人 为 40.35 厘米 或听到的声音转动， a、o、e 音 手足舞动表示高兴， 平 均 胸 围 男 孩 为 幅度逐渐增大 常 喜 欢 咬 书 或 拉 笑出声 41.89 厘米，女孩 俯卧时抬头 45° 扯图书，有时会安 哭的时间减少，哭声 为 40.70 厘米 仰卧位能变为侧卧 静地看图书 分化，用哭声表示不 大便次数较前明 位 同的需求 显减少 能将两手碰在一起 开始注视自己的手， 眼能追随活动的 并出现吮指现象 物体 180º 能辨别不同人说话的 奶量的差异开始 声音及同一人带有不 明显，平均 700 毫 同情感的语调 升左右/天 一 昼 夜 睡 16-18 小时 — 16 —  观察对象：4-6 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 平 均 身 高 男 孩 为 靠坐稳，独坐时身 看 见 熟 悉 的 人 与 会对着镜子中的像微 69.87 厘米，女孩 体稍前倾 陌生的人有不同的 笑、发音，会伸手试 为 68.23 厘米 俯卧抬头 90°，能 反应 拍自己的镜像 平 均 体 重 男 孩 为 抬胸，双臂支撑，学 会 用 目 光 找 寻 物 随着看护者情绪的变 8.91 千克，女孩为 习翻身 品，如手中玩具掉 化而变化自己的情绪 8.17 千克 扶腋下能站直，扶 了，会用目光找寻 看到看护者时，会伸 平 均 头 围 男 孩 为 其站起时，能在短时 咿 呀 作 语 ， 开 始 手举起，期望被抱， 44.32 厘米，女孩 间内自己支撑 发 辅 音 ， 如 能辨别陌生人，对熟 为 43.12 厘米 双脚会有意识的蹬 d、n、m 悉的人有偏爱 平均胸围男孩为 踢 看 见 熟 人 、 玩 具 开始怕羞，会害羞转 44.32 厘米，女孩 双手能拿起面前玩 能发出愉悦的声音 开脸和身体 为 43.12 厘米 具，能把玩具放入口 呼 他 名 字 会 转 头 高兴时大笑 能固定视物，看 中 看 当将其独处或别人拿 清 约 75 厘 米 远 的 能主动抓住玩具， 开 始 注 意 看 图 走他的小玩具时会表 物体 开始将玩具从一只手 书，常抓起书试着 示反对 慢 慢 习 惯 用 小 勺 换到另一只手，但仍 放进嘴里 会用哭声、面部表情 喂吃的辅食 显笨拙 和姿势动作与人沟通 大便 1—3 次/天 双手能自己扶奶瓶 个 别 孩 子 开 始 长 吮吸 出乳牙 喜欢把东西往嘴里 血色素≥11 克 塞 会扯纸 — 17 —  观察对象：7-9 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 ·平均身高男孩为 独坐自如 会用很长的时间 懂得成人面部表情， 72.85 厘米，女孩 扶腋下能站，站立 来审视物体 对成人说“不”有反 为 71.20 厘米 时腰、髋、膝关节能 注意观察大人行 应，受责骂不高兴时 ·平均体重男孩为 伸直 动，喜欢模仿大人 会哭 9.52 千克，女孩为 ·会趴着，手脚并用 动作 表现出喜爱家庭人 8.90 千克 地爬 会寻找隐藏起来 员，对熟悉喜欢他的 ·平均头围男孩为 ·能用拇指和食指捡 的东西，如拿掉玩 成人伸出手臂要求抱 45.43 厘米，女孩 起小物体 具上的盖布 喜欢玩躲猫猫一类的 为 44.38 厘米 能拨弄桌上的小东 能分辨地点 交际游戏，而且会笑 ·平均胸围男孩为 西（大米花、葡萄干 尝试做出一系列 得非常激动、投入 45.52 厘米，女孩 等） 的有计划的行为完 喜欢和看护者玩重复 为 44.56 厘米 会将物品从一只手 成一件事，如从椅 的游戏，如拍手、再 ·能清楚地看到物体 换到另一只手 子上起来，爬向玩 见、躲猫猫等游戏， ·需大小便时会有表 有意识地摇东西 具，挑出彩球 交流情感 情或反应 （如拨浪鼓、小铃 能反复发出 “ Ma- 当从他处拿走东西 ·能自己拿着饼干咀 等），双手拿两物对 Ma”、Ba-Ba”等元 “ 时，会遭到强烈的反 嚼吞咽 敲 音和辅音，但无所 抗 ·会吃稀粥 指 见陌生人会表现出各 ·大部分孩子长出乳 试着模仿声音， 种行动，如盯看、躲 牙 发音越来越像真正 避、哭等 ·流相当多的唾液 的语言 ·大多数婴儿开始后 会试着翻书，喜 半夜不喂奶，能整 欢以前听过的故事 个晚上睡觉 ·一昼夜睡 15 小时 左右 观察对象：10-12 个月 — 18 —  发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 平均身高男孩为 会用四肢爬行， 会用手指向自己感兴 发声时，会模仿他人 78.30 厘米，女孩 且腹部不贴地面 趣的东西 的手势，面部伴有表 为 76.90 厘米 自己扶栏杆站起 故意把东西扔掉再捡 情 平均体重男孩为 来，自己会坐下 起，把球滚向别人 喜欢重复的游戏，例 10.55 千克，女孩 自己扶物能蹲下 手眼逐渐协调，会将 如玩拍手游戏、躲猫 为 9.99 千克 取物，不会复位 大圆圈套在木棍上，从 猫 平均头围男孩为 独自站稳，自己 杯子中取物放物 显示出一定的独立 46.89 厘米，女孩 扶物可迈步 感知分辨能力进一步 性，如不喜欢大人搀 为 45.80 厘米 独走几步即扑向 提高，如区分动物和 扶和被抱着 平均胸围男孩为 大人怀里 车、把红色的物体归为 更喜欢情感交流活 46.65 厘米，女孩 手指协调能力更 一类 动，还懂得采取不同 为 45.85 厘米 好，如打开包糖 喜欢凝视图画 的方式 血色素≥11 克 的纸 能懂得一些词语的意 能玩简单的游戏，惊 有规律地在固定 能用手抓笔，点 义，如问： “ 灯在哪儿 讶时发笑 时间大便，1-2 次/ 点涂涂 呢？ ” ，会看灯；向其 准确地表现出高兴、 天 对发出声响的玩 索要东西知道给 生气和难过 一 般 长 出 5-6 颗 具感兴趣 能按要求指向自己的 以哭引人注意 乳牙 耳朵、眼睛和鼻子 对主要照料者表现出 流涎的现象减少 能说出最常用词汇， 明显的喜爱，开始听 一昼夜睡 14 小时 如“爸爸”、“妈妈” 从看护者的劝阻 左右 出现难懂的话，自创 对同龄人表现出极大 一些词语来指称事物 的兴趣，会互相凝视 用动作表示同意或不 或彼此触摸 同意（点头、摇头） 尝试使用工具解决问 题，如用一根棍子拨回 物体 观察对象：13-18 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 18 个月时，平均 走得稳，能停、 反复摆弄物体，出现 能在镜中辨认出自 身高男孩为 84.41 能走、也能改变 假动作，如用玩具电话 己，对陌生人表现出 厘 米 ， 女 孩 为 方向 做出打电话的样子 新奇 82.71 厘米 自己能蹲，不扶 开始知道书的概念， 情绪不稳定，变得容 平均体重男孩为 物就能复位 如喜欢模仿翻书页 易受挫，受挫折时常 — 19 — 11.80 千克，女孩 能一手扶栏上几 喜欢将容器填满和倾 常发脾气 为 11.11 千克 级楼梯 倒 情绪易受感染，看到 平均头围男孩为 开始跑，但不稳 知道简单的因果关系 别的小孩哭时，表现 48.18 厘米，女孩 味觉、嗅觉更灵 在一堆物品中挑出与 出痛苦的表情或跟着 为 46.83 厘米 敏，触觉更敏感 其它不同的物品 哭 平均胸围男孩为 会用 2—3 块积 喜欢重复别人说过的 对玩具有自己的选择 48.51 厘米，女孩 木垒高，能抓住 话 偏爱 为 47.28 厘米 一支蜡笔用来涂 指认熟悉的物品和人 醒着躺在床上，四处 上下第 1 乳磨牙 画 能用少量语汇表达一 张望 大多长出，乳尖牙 能双手端碗，试 定的意思，如说“抱”表 会依附安全的东西， 开始萌出，会咀嚼 着自己用小勺进 示要大人抱抱 如毯子等，个别孩子 并咽下像苹果、梨 食 开始出现二、三个字 吮拇指习惯达到高 等较硬的食品，并 模仿成人的动 组成的动宾结构的句子 峰，特别在睡觉时 能很协调地在咀嚼 作，如敲击、扫 表达意思，如“宝宝吃” 喜欢单独玩或观看别 后咽下 地 “妈妈抱”“要去”等 人游戏活动 前囟门闭合（正 模仿常见动物的叫声 开始能理解并遵从简 常为 12-18 个月） 喜欢听音乐，跟着摆 单的行为规则 白天开始能主动 动 对常规的改变和所有 表示便意 用伴随表情和字词、 的突然变迁表示反 动作进行交流 对，表现出情绪不稳 定 在照片中辨认出家庭 主要成员 观察对象：19-24 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 24 个月时，平均 连续跑 3-4 米，但 开 口 表 示 个 人 需 能区别成人表情中蕴 身高男孩为 91.72 不稳 要 含的情绪 厘 米 ， 女 孩 为 ·自己上床（矮床） 能 记 住 生 活 中 熟 开始用名字称呼自己 90.43 厘米 一手扶栏杆自己上 悉物放置的固定地 当父母或看护人离开 平 均 体 重 男 孩 为 下楼梯 方，如糖缸 房间时会感到沮丧， 13.50 千克，女孩 开始做原地跳跃动 口数 1-5 与父母分离有恐惧 为 12.84 千克 作 能按指示做（2-3 在有提示的情况下， 平 均 头 围 男 孩 为 双脚能同时跳起 件 ， 连 续 的 ） ， 会说：“请”和“谢谢” 49.30 厘米，女孩 能踢大球 如：把球扔出去， 对自己独立的表现一 — 20 — 为 48.19 厘米 会跨骑在四轮小车 然后跑去追 些技能能感到骄傲 平均胸围男孩为 上 对 声 音 的 反 应 越 不愿把东西给别人， 50.20 厘米，女孩 能蹲着玩 来越强烈，喜欢听 只知道是“我的” 为 49.02 厘米 能双手举过头顶掷 重复的声音，如一 情绪变化趋于稳定， 会主动表示大小 球 遍又一遍地听一首 能初步调节自己的情 便，白天基本不尿 能根据音乐的节奏 歌、读一本书等 绪 湿裤子 做动作 能 说 几 个 字 的 简 交际性增强，较少表 开 始 长 第 二 乳 磨 用鞋带串大珠子 单 句 ， 如 “ 囡 囡 要 现出不友好和敌意 牙 ， 牙 齿 大 概 16 会 把 5 － 6 块 积 木 糖”等 会帮忙做事，如学着 只 垒高 能 分 辨 一 本 书 的 把玩具收拾好 一 昼 夜 睡 12-13 能自己用汤匙吃东 封面及基本结构， 开始和其他小朋友一 小时左右 西 开始辨认书中角色 起游戏 的名字，会主动看 游戏时能模仿父母更 图讲简单的话 多的细节动作，想象 力增强 观察对象：25-30 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 30 个月时，平均 能后退、侧走和 知道 “ 大、小 ”“ 多、少” 有简单的是非 身高男孩为 96.10 奔跑 “上、下”，会比较多少、 观念，知道打 厘 米 ， 女 孩 为 能轻松的立定蹲 长短、大小 94.65 厘米 下 会指认圆形、方形和三 人、咬人、抓人 平均体重男孩为 会迈过低矮的障 角形 不好 14.53 千克，女孩 碍物 知道红色，并能正确的 为 13.87 千克 能双脚交替上下 指认 会发脾气，常 平均头围男孩为 楼梯 用积木垒高或连接成简 用“不”表示独立 49.74 厘米，女孩 能从楼梯末级跳 单的物体形状（如桥、火 为 48.76 厘米 下 车） 知道自己的全 平均胸围男孩为 能单脚站立（2-5 会捏、团、撕，随意折 名，用 “ 我 ” 来表 51.21 厘米，女孩 秒） 纸 为 49.78 厘米 能将球朝一定的 能数到 10 — 21 —  20 颗乳牙已全部 方向滚 游戏时能用物体或自己 示自己 出齐 能将球用力往远 的身体部位代表其他物体 和同伴一起玩 处扔 （如手指当牙刷） 会骑三轮童车 听完故事能说出讲的是 简单的游戏，会 在成人提醒下如 什么人、什么事 相互模仿，有模 厕，学着自己洗 会用几个“形容词” 手、擦脸 会用“你”、“我”、 糊的角色装扮意 会转动把手开 “他”，会用连续词“和”、 识 门、旋开瓶盖取物 “ 跟 ” ，会使用副词 “ 很 ” 能用大号蜡笔涂 “最” 初步意识他人 涂画画，自己画垂 能说出常见物品的名称 的情绪，开始表 直线、水平线 和用途，词汇量发展迅 学着一页一页翻 速， 达自己的情感 书 会使用七八个词组成的句 学着自己穿鞋、 子进行简单的叙述 解衣扣、拉拉链 会背诵简单的儿歌，且 发音基本正确 喜欢玩色、玩橡皮泥 开始理解事件发生的前 后顺序 观察对象：31-36 个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性 36 个 月 时 ， 能单脚站立（5- 口数 6-10，口手一致数 1- 清楚地知道自己 平均身高男孩 10 秒） 5 是男孩还是女孩 为 99.34 厘 能双脚离地连续 知道黄色、绿色，并能正确 和同伴或家人一 米， 女孩 为 跳跃 2—3 次 的指认 起玩角色游戏，如 97.71 厘米 能双脚交替灵活 能分辨“里”、“外” “过家家”游戏 平均体重男孩 走楼梯 能用纸对折 能和同龄小朋友 为 15.43 千 能沿着直线双脚 会问一些关于 “ 是 什么 ” 、 分享，如把玩具分 克， 女孩 为 交替行走 “ 为什么 ”“ 是谁 ”“ 在哪里 ” 的 给别人 14.90 千克 能走一条短的平 问题 害怕黑暗和动物 平均头围男孩 衡木，能跨过一定 在成人引导下，理解故事主 兄弟姐妹或同伴 为 50.07 厘 高度的障碍物 要情节 之间会比赛和产生 米， 女孩 为 能举起手臂，将 认识并说出常见的物品、动 嫉妒 49.28 厘米 球朝一定目标投掷 物名称，词汇量较丰富 会整理玩具，开 平均胸围男孩 能跟随音乐、儿 运用字词的能力迅速增加 始知道物归原处 为 51.64 厘 歌做模仿操，动作 能说出有几个词的复杂句子 自己上床睡觉 米， 女孩 为 较协调 开始运用“你们”、“他 大吵大闹和发脾 50.30 厘米 用积木、大积塑 们”、“如果”、“但是”等词 气已不常见，且持 视力标准为 拼搭或插成物体， 知道一些礼貌用语，如 “ 谢 续时间短，开始能 — 22 — 0.6 并尝试命名 谢”和“请”，并知道何时使用 控制自己的情绪 晚上能控制大 能模仿画圆、十 这些礼貌用语 对成功表现出高 小便，不尿床 字形 知道家里人的名字和简单的 兴的情绪，对失败 会扣衣扣、穿袜 情况 表现出沮丧的情绪 和简单的衣裤 开始区别“一个”和“许多” 开始对故事里的 能正确使用汤 喜欢自己看图画书 人物投入感情，表 匙，尝试用筷子 会回答简单的问题 达同情 会解决简单的问题，如搬椅 不愿改变已养成 子、爬上去、取东西 的生活习惯 — 23 —