Untitled Quiz

Satu kurikulum yang khusus untuk pendidikan awal kanak-kanak berumur 0 hingga 4 tahun di Malaysia.

Pendidikan untuk kanak-kanak dari usia awal hingga 4 tahun.

Satu dasar kerajaan yang memandu pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia.

Program kerajaan yang bertujuan untuk memperbaiki pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia.

Nombor pengenalan buku standard antarabangsa.

Hak eksklusif untuk menerbitkan , mencipta atau mengedar sesuatu karya.

Jabatan kerajaan tertinggi di Malaysia.

Proses merangka dan membangunkan kurikulum.

Proses pembelajaran dan pertumbuhan kanak-kanak pada usia awal (1-4 tahun).

Tempat penjagaan anak-anak.

Piawaian dan mutu pendidikan dan asuhan untuk kanak-kanak di TASKA.

Pembangunan kanak-kanak pada aspek intelek, rohani, jasmani, sosial, dan komunikasi.

Arahan dan pembelajaran yang diberikan kepada kanak-kanak pada usia awal.

Edisi terkini kurikulum pendidikan awal yang memberi tumpuan kepada pembangunan kanak-kanak.

Proses pertumbuhan dan perubahan kanak-kanak dari segi fizikal, emosi, sosial, dan kognitif atau mental.

Panduan yang menyatakan matlamat utama pendidikan di Malaysia, iaitu melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani.

Membentuk rakyat Malaysia yang berilmu, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan mampu mencapai kesejahteraan diri serta menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran negara.

Dasar Asuhan dan Didikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan menekankan pentingnya pelaburan awal sebagai asas kepada pembangunan modal insan, seperti yang digariskan dalam Rancangan Malaysia ke-9.

Dasar ini berfungsi sebagai pengukuh dan pelengkap kepada Dasar Pendidikan Kebangsaan sedia ada, memastikan perkembangan holistik kanak-kanak dari lahir hingga 4 tahun.

Memastikan perkembangan holistik bagi semua kanak-kanak dari lahir hingga 4 tahun, menjadi asas kepada pembangunan potensi mereka berdasarkan acuan Malaysia.

Dasar ini bertujuan melahirkan insan berjiwa murni, berakhlak mulia, berdisiplin, dan berkemahiran untuk menghadapi perubahan teknologi dan sosio-ekonomi global.

Dasar Asuhan dan Didikan Awal Kanak-kanak berfungsi sebagai pelengkap kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan, memastikan perkembangan holistik kanak-kanak dari lahir hingga 4 tahun selari dengan matlamat pendidikan negara.

Teori yang menyatakan bahawa minda kanak-kanak kosong seperti kain putih yang kosong, dan pengalaman membentuk keperibadian mereka.

Friedrich Froebel, seorang tokoh pendidikan Jerman yang mengemukakan bahawa kanak-kanak perlu diasuh dalam persekitaran yang menyuburkan jiwa dan minda mereka.

Dalam Islam, anak-anak dianggap sebagai amanah dari Allah kepada ibu bapa, dan ibu bapa bertanggungjawab untuk mendidik mereka.

Dalam Islam, setiap anak dilahirkan dengan fitrah yang suci, dan menjadi tanggungjawab ibu bapa untuk membesarkan mereka agar menjadi insan yang beriman dan berakhlak mulia.

Ibu bapa perlu menjadi teladan yang baik kepada anak-anak kerana kanak-kanak belajar melalui kebiasaan, dan kebiasaan itu akan menjadi amalan dalam kehidupan mereka.

Pendidikan awal yang diterapkan dalam suasana yang sihat dan ceria dapat membentuk keperibadian kanak-kanak yang mantap, yakin diri, bersikap positif, berdisiplin, dan bermotivasi tinggi untuk belajar.

Agama Hindu meletakkan tanggungjawab kepada ibu bapa untuk mendidik anak-anak menjadi seorang Hindu yang baik, dengan menekankan kasih sayang dan kejujuran.

Fahaman Confucius menyatakan bahawa anak-anak yang baru lahir adalah suci dan bersih, tetapi kesucian ini tercemar selepas terdedah kepada masyarakat.

Kurikulum yang menekankan kemahiran deria dan motor, pembelajaran hands-on, dan persekitaran terancang.

Fokus pada peluang kanak-kanak membuat keputusan dan menyelesaikan masalah, dengan pendekatan projek berasaskan inisiatif kanak-kanak.

Menekankan pembelajaran aktif, berpusatkan kanak-kanak, dan meneroka persekitaran semulajadi untuk membina keyakinan diri.

Fokus pada kanak-kanak sebagai individu unik, hubungan positif, dan persekitaran mengupayakan untuk pembelajaran dan perkembangan.

Fokus pada perkembangan individu melalui pengupayaan untuk melahirkan kanak-kanak yang yakin dan berdikari, dan menekankan penggunaan teknologi dan kerjasama keluarga/komuniti.

Ibu bapa digalakkan terlibat secara aktif dalam pendidikan anak-anak, memastikan kesinambungan pembelajaran di rumah dan membangunkan kurikulum.

Kurikulum ini direka berlandaskan teori dan falsafah pendidikan yang mantap, mengintegrasikan kepelbagaian budaya dan agama.

Membangunkan generasi baharu yang mampu meletakkan Malaysia setara dengan negara maju, berpaksikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan prinsip Rukun Negara.

Kurikulum PERMATA Negara memfokuskan pembangunan menyeluruh kanak-kanak melalui pengajaran dan pembelajaran yang menggabungkan aspek jagaan, asas asuhan, dan pendidikan. Tujuannya adalah untuk membangunkan kualiti diri kanak-kanak dan membentuk keperibadian yang kuat.

Kurikulum PERMATA Negara menyerupai kurikulum lain dalam aspek-aspek seperti merangsang perkembangan holistik, menggunakan pendekatan belajar melalui bermain, menyediakan persekitaran yang kondusif dan selamat, serta melibatkan kerjasama ibu bapa dan komuniti.

Kurikulum ini bertujuan melahirkan modal insan yang cemerlang dari segi rohani, emosi, sosial, fizikal, dan intelek, disamping mempunyai jati diri yang kuat, cekal dan mampu bersaing di peringkat tempatan dan global.

Kurikulum PERMATA Negara menekankan pentingnya pembentukan nilai-nilai moral dan sahsiah kanak-kanak serta membantu mereka berkembang secara emosi, rohani, sosial, dan intelek. Ia merangkumi perspektif budaya dan norma sosial masyarakat Malaysia.

Konvensyen Hak Asasi Kanak-kanak (CRC) mendefinisikan kanak-kanak sebagai individu yang berumur di bawah 18 tahun.

Tujuan utama Konvensyen Hak Asasi Kanak-kanak adalah untuk melindungi hak-hak kanak-kanak, memastikan kesejahteraan mereka, dan memberi mereka peluang untuk berkembang dengan baik.

Pendidikan awal yang diterapkan dalam suasana yang sihat dan ceria dapat membentuk keperibadian kanak-kanak yang mantap, yakin diri, bersikap positif, berdisiplin, dan bermotivasi tinggi untuk belajar.

Ibu bapa berperanan penting dalam menyediakan persekitaran yang menyuburkan jiwa dan minda kanak-kanak. Mereka perlu menjadi teladan yang baik dan mendidik anak-anak dengan kasih sayang dan disiplin.