54 Questions
Was zeigen Wigfield und Eccles (1992) bezüglich der Lernmotivation und Lernstrategien?
Motivierte Personen nutzen tiefere Lernstrategien wie Elaboration, während gering motivierte Personen oberflächliche Strategien wie Auswendiglernen verwenden.
Was ist die Bedeutung eines unterstützenden familiären und schulischen Umfelds in Bezug auf das Selbstkonzept?
Ein unterstützendes familiäres und schulisches Umfeld, kombiniert mit positiven Lernerfahrungen, kann zu einem hohen Selbstkonzept führen.
Wie beeinflussen fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen einander?
Fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen beeinflussen sich gegenseitig positiv.
Was sind die Voraussetzungen für eine hohe Lernmotivation laut dem Text?
Ein hohes Selbstkonzept und positive Lernerfahrungen sind günstige Voraussetzungen für hohe Lernmotivation.
Welche Auswirkungen können motivationalen Voraussetzungen und ein hohes Selbstkonzept auf das Lernengagement haben?
Motivationale Voraussetzungen und ein hohes Selbstkonzept können zu einem zukünftig hohen Engagement und Lernergebnissen führen.
Warum kann der Zusammenhang von Selbstkonzept, Interessen und Schulleistung in höheren Klassenstufen besonders eng sein?
In höheren Klassenstufen kann aufgrund der wechselseitigen positiven Beeinflussung sowie des Zusammenhangs mit der Schulleistung der Zusammenhang von Selbstkonzept, Interessen und Schulleistung besonders eng sein.
Warum kann es sein, dass ein Fußballspieler ohne Torerfolg an Selbstvertrauen mangelt?
Weil ihm das nötige Selbstvertrauen fehlt.
Was könnte eine Lehrkraft über eine Schülerin sagen, die viel Spaß an Mathematik hat und überzeugt ist, dass ihr Mathematik 'liegt'?
Dass Mathematik ein zentraler Teil ihres Selbstbilds ist.
Wodurch könnte die Umwelt die Krise eines Jugendlichen erklären, wenn er wichtige Freundschaften verliert oder schulischen Misserfolg hat?
Durch ein angeknackstes Selbstwertgefühl.
Was wird im Kapitel über Selbstkonzepte in der schulischen und außerschulischen Umgebung behandelt?
Wie sich schulbezogene Selbstkonzepte entwickeln und welche Auswirkungen sie haben.
Welche Fragen werden im Zusammenhang mit der Identitätsfindung von Kindern und Jugendlichen diskutiert?
Wie finden Kinder und Jugendliche ihre Identität?
Warum kann die Note in einem Fach das Selbstvertrauen in ein anderes Fach beeinflussen?
Weil Leistungen und Erfolge Einfluss auf das Selbstvertrauen haben.
Was schafft die Ausgangsbasis für ein positives Selbstkonzept?
Positive Lernerfahrungen und Leistungsrückmeldungen sowie unterstützendes Verhalten durch Eltern und Lehrkräfte.
Welche Auswirkungen haben internal-variabler Misserfolgsattributionen auf das Selbstkonzept?
Günstige Auswirkungen.
Was wird in Attributionstrainingsprogrammen direkt eingeübt?
Bestimmte Attributionsmuster.
Was sollte die Bewertung der eigenen Fähigkeiten in Motivationsförderungsprogrammen verändern?
Weiter gefasste Motivationsförderungsprogramme streben Veränderungen der Bewertung der eigenen Fähigkeiten an.
Warum ist es wichtig, realistische Anspruchsniveaus zu entwickeln?
Um detaillierte Rückmeldung zu ihrer eigenen Leistungsfähigkeit zu vermeiden.
Welche Art von Zielen sind für die individuelle Leistungsentwicklung des Schülers geeigneter?
Ziele, die knapp über dem bisher Erreichten liegen.
Warum könnte die Lehrkraft einer Schülerin, die viel Spaß an Mathematik hat und überzeugt ist, dass ihr Mathematik 'liegt', sagen, dass Mathematik ein zentraler Teil ihres Selbstbilds ist?
Weil Mathematik als wichtig für ihre Identität angesehen wird.
Wie könnte die Umwelt die Krise eines Jugendlichen erklären, der wichtige Freundschaften verliert oder schulischen Misserfolg hat?
Indem sie darauf hinweist, dass sein 'Selbstwertgefühl' angeknackst ist.
Warum könnte die Note in Deutsch das Selbstvertrauen in Mathematik beeinflussen?
Weil schulbezogene Selbstkonzepte miteinander verbunden sind.
Welche Auswirkungen könnten internal-variabler Misserfolgsattributionen auf das Selbstkonzept haben?
Negative Auswirkungen, da sie das Selbstkonzept beeinträchtigen.
Warum könnten fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen einander beeinflussen?
Weil sie sich gegenseitig verstärken können.
Welche Fragen könnten im Zusammenhang mit der Identitätsfindung von Kindern und Jugendlichen diskutiert werden?
Fragen wie 'Wie finden Kinder und Jugendliche ihre Identität?'
Welchen Einfluss hat eine erhöhte Lernmotivation auf die Art und Weise des Umgangs mit Lernmaterialien?
Motivierte Personen zeigen tiefer gehende Lernstrategien wie Elaborations- und Transformationsstrategien.
Wie wirken sich positive Lernerfahrungen und ein unterstützendes familiäres und schulisches Klima auf das Selbstkonzept aus?
Positive Lernerfahrungen und ein unterstützendes familiäres und schulisches Klima führen zu einem hohen Selbstkonzept.
Welche Rolle spielt ein hohes Selbstkonzept bei der Lernmotivation und dem Lernengagement eines Schülers?
Ein hohes Selbstkonzept schafft günstige Voraussetzungen für eine hohe Lernmotivation und ein hohes Lernengagement.
Wie beeinflussen sich fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen gegenseitig?
Fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen beeinflussen sich gegenseitig positiv.
Warum kann der Zusammenhang von Selbstkonzept, Interessen und Schulleistung in höheren Klassenstufen besonders eng ausfallen?
Die wechselseitige positive Beeinflussung und der Zusammenhang mit der Schulleistung führen zu einem engen Zusammenhang.
Welche Bedeutung hat ein unterstützendes familiäres und schulisches Umfeld in Bezug auf das Selbstkonzept?
Ein unterstützendes familiäres und schulisches Umfeld führt zu einem hohen Selbstkonzept.
Was betonen DeCharms (1968) und Rheinberg und Krug (2004) hinsichtlich der Entwicklung realistischer Anspruchsniveaus?
Die Notwendigkeit, realistische Anspruchsniveaus zu entwickeln
Warum ist es für Schüler vorteilhafter, Ziele zu wählen, die sich an ihrer individuellen Leistungsentwicklung orientieren?
Um detaillierte Rückmeldung zu ihrer Leistungsfähigkeit zu erhalten
Welche Auswirkung hat die Wahl von zu leichten oder zu schweren Aufgaben auf das Selbstkonzept von Schülern?
Sie vermeiden detaillierte Rückmeldung zu ihrer eigenen Leistungsfähigkeit
Warum ist es besonders wichtig, bei Misserfolgen die eigene Anstrengung als Ursache anzugeben?
Um bei zukünftigen Anforderungen die eigene Anstrengung zu steigern
Welche Rolle spielen positive Lernerfahrungen und Leistungsrückmeldungen für das Selbstkonzept von Schülern?
Sie schaffen die Ausgangsbasis für ein positives Selbstkonzept
Was wird in Attributionstrainingsprogrammen direkt eingeübt?
Bestimmte Attributionsmuster
Was wird in Attributionstrainingsprogrammen direkt eingeübt?
Bestimmte Attributionsmuster
Was betonen DeCharms (1968) und Rheinberg und Krug (2004) hinsichtlich der Entwicklung realistischer Anspruchsniveaus?
Notwendigkeit
Welche Art von Zielen sind für die individuelle Leistungsentwicklung des Schülers geeigneter?
Ziele, die knapp über dem bisher Erreichten liegen
Welche Auswirkungen haben internal-variabler Misserfolgsattributionen auf das Selbstkonzept?
Günstige Auswirkungen
Warum ist es besonders wichtig, bei Misserfolgen die eigene Anstrengung als Ursache anzugeben?
Anstrengung kann attribuiert werden
Wie beeinflussen fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen einander?
Beeinflussen einander
Welche Art von Lernstrategien zeigen motivierte Personen laut Wigfield und Eccles (1992)?
Elaborations- und Transformationsstrategien
Wie können fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen sich gegenseitig beeinflussen?
positiv
Welche Voraussetzungen sind günstig, damit ein Schüler eine hohe Lernmotivation zeigt?
ein hohes Selbstkonzept
Warum können sich fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen je nach Altersstufe und Domäne unterschiedlich auswirken?
unterschiedliche Stärke der Effekte
In welchen Klassenstufen kann der Zusammenhang von Selbstkonzept, Interessen und Schulleistung besonders eng ausfallen?
höhere Klassenstufen
Welche Rolle spielt ein unterstützendes familiäres und schulisches Umfeld für das Selbstkonzept von Schülern?
positiv
Was wird im Kapitel über Selbstkonzepte in der schulischen und außerschulischen Umgebung behandelt?
Die Entwicklung, Beeinflussung und Auswirkungen schulbezogener Selbstkonzepte.
Wie könnte die Umwelt die Krise eines Jugendlichen erklären, wenn er wichtige Freundschaften verliert oder schulischen Misserfolg hat?
Durch die Diagnose, dass sein 'Selbstwertgefühl' angeknackst ist.
Was könnte eine Lehrkraft über eine Schülerin sagen, die viel Spaß an Mathematik hat und überzeugt ist, dass ihr Mathematik 'liegt'?
Die Lehrkraft könnte sagen, dass Mathematik ein zentraler Teil des Selbstbilds der Schülerin ist.
Welche Auswirkungen haben internal-variabler Misserfolgsattributionen auf das Selbstkonzept?
Internal-variabler Misserfolgsattributionen können das Selbstkonzept negativ beeinflussen.
Welche Bedeutung hat ein unterstützendes familiäres und schulisches Umfeld in Bezug auf das Selbstkonzept?
Ein unterstützendes familiäres und schulisches Umfeld kann das Selbstkonzept positiv beeinflussen.
Warum kann die Note in einem Fach das Selbstvertrauen in ein anderes Fach beeinflussen?
Weil die Note das Selbstkonzept und Selbstvertrauen der Person beeinflussen kann.
Explore the relationship between learning motivation and learning strategies based on the study by Wigfield and Eccles (1992). Understand how motivational levels impact the depth of learning strategies used by individuals. Delve into the role of subject-specific self-concept in learning environments.
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