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Questions and Answers
El conductismo buscaba ser una rama puramente objetiva de la ciencia de la naturaleza, por lo tanto, su objeto de estudio era lo observable: la __________, porque el objeto de estudio debe ser objetivo.
El conductismo buscaba ser una rama puramente objetiva de la ciencia de la naturaleza, por lo tanto, su objeto de estudio era lo observable: la __________, porque el objeto de estudio debe ser objetivo.
False
Según el principio de correspondencia del conductismo, ¿quién organiza y controla la conducta de los organismos?
Según el principio de correspondencia del conductismo, ¿quién organiza y controla la conducta de los organismos?
False
¿Es cierto que, según el conductismo, las leyes de aprendizaje son universales y se aplican a todo tipo de estímulos, respuestas e individuos?
¿Es cierto que, según el conductismo, las leyes de aprendizaje son universales y se aplican a todo tipo de estímulos, respuestas e individuos?
True
¿Estaba Skinner de acuerdo con la idea de recurrir a términos teóricos para explicar los mecanismos del aprendizaje?
¿Estaba Skinner de acuerdo con la idea de recurrir a términos teóricos para explicar los mecanismos del aprendizaje?
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¿Es cierto que la principal limitación del conductismo es la incapacidad para explicar los procesos psicológicos superiores mediante teorías mediacionales entre estímulo y respuesta?
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¿Es verdad que el papel de la contigüidad en el aprendizaje es suficiente para lograrlo, según el conductismo?
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El constructivismo destaca el papel pasivo del sujeto en el aprendizaje.
El constructivismo destaca el papel pasivo del sujeto en el aprendizaje.
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Según la psicología de la Gestalt, el pensamiento productivo consiste en la mera reproducción de conocimientos sin elaboración.
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Piaget considera que la acumulación de conocimiento es fundamental para el aprendizaje.
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Vygotsky destaca que las personas solo responden a los estímulos, sin influir en ellos.
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La reestructuración por insight implica una comprensión súbita del problema.
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La teoría de Piaget considera que un niño puede aprender en cualquier momento de su desarrollo.
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El aprendizaje de los conceptos científicos se logra a través de la experiencia directa.
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Vygotsky enfatizó la importancia de un instructor en la generación de los conceptos científicos a través del andamiaje.
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El andamiaje se refiere al conjunto de ayudas que el aprendiz brinda al cuidador o mediador para producir cambios conceptuales.
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La zona de desarrollo potencial se refiere a lo que un niño puede hacer con ayuda de un instructor para aprender a hacerlo por sí solo.
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Según el cognitivismo simbólico, nuestro sistema cognitivo funciona de manera completamente diferente a un ordenador.
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Los modelos conexionistas surgieron como alternativa a los modelos simbólicos, basándose en la metáfora del cerebro en vez de la del ordenador.
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¿El procesamiento de la información en los modelos conexionistas tiene lugar en poblaciones de elementos simples, como las neuronas?
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¿El conocimiento se almacena en la memoria en los modelos conexionistas?
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¿La representación y el procesamiento están intrínsecamente separados en los modelos conexionistas?
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¿Los modelos conexionistas son sensibles al contexto?
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¿El modelo de activación interactiva explica el reconocimiento de estímulos claros y nítidos?
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¿La regla de Hebb establece que el cambio en el peso de la conexión entre dos unidades depende del producto de la fuerza del output de una unidad por la activación de la otra unidad?
¿La regla de Hebb establece que el cambio en el peso de la conexión entre dos unidades depende del producto de la fuerza del output de una unidad por la activación de la otra unidad?
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Un marco teórico define el objeto de estudio, las preguntas relevantes, las respuestas a esas preguntas, un método de comprobación y una serie de supuestos teóricos centrales.
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Los marcos teóricos tienen por función definir únicamente el objeto de estudio.
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Los marcos teóricos permiten la comunicación y el acuerdo en la comunidad científica mediante el uso de lenguaje y símbolos comunes.
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La comunicación entre los que trabajan en marcos teóricos distintos es fácil y fluida.
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Todos tenemos en nuestra cabeza marcos teóricos explícitos para actuar en nuestro mundo.
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La ciencia trata de hacer implícitos los supuestos básicos de los marcos teóricos.
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La regla Delta cambia los pesos en función del producto de la fuerza del output por el error cometido en j, en lugar de multiplicar por la activación en j.
La regla Delta cambia los pesos en función del producto de la fuerza del output por el error cometido en j, en lugar de multiplicar por la activación en j.
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La regla Delta es muy parecida a la regla anterior, excepto porque se aplica en situaciones en las que puede asumirse que el sistema dispone de una señal (feedback) que le indica cuál sería la activación deseada en esa unidad.
La regla Delta es muy parecida a la regla anterior, excepto porque se aplica en situaciones en las que puede asumirse que el sistema dispone de una señal (feedback) que le indica cuál sería la activación deseada en esa unidad.
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La regla Delta generalizada corrige errores, por lo que puede realizar una tarea sin necesidad de darle todas las instrucciones, es decir, aprende.
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El algoritmo de retropropagación usado en los modelos conexionistas tiene plausibilidad biológica ya que las conexiones entre neuronas son unidireccionales.
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El algoritmo de retropropagación usado en los modelos conexionistas produce interferencia catastrófica, lo cual el modelo conexionista no explica.
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El modelo conexionista defiende que, con entrenamiento, la red puede aprender a hacer cosas distintas en situaciones similares.
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El nivel de análisis del conexionismo está encadenado al nivel de SN y constituye distintos niveles de análisis.
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No es un nivel simbólico ni puramente fisiológico, es un nivel subsimbólico.
No es un nivel simbólico ni puramente fisiológico, es un nivel subsimbólico.
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El análisis funcional del conexionismo parte de los principios del conexionismo y podría alcanzarse mejor partiendo de los principios del conexionismo.
El análisis funcional del conexionismo parte de los principios del conexionismo y podría alcanzarse mejor partiendo de los principios del conexionismo.
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La regla Delta puede calcular el 'error' achacable a las capas intermedias y llevar la información del error hacia atrás.
La regla Delta puede calcular el 'error' achacable a las capas intermedias y llevar la información del error hacia atrás.
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Study Notes
Conductismo
- Objeto de estudio centrado en lo observable, priorizando la objetividad.
- Organizador y controlador de la conducta: el ambiente y los refuerzos.
- Leyes de aprendizaje: universales, aplicables a estímulos, respuestas e individuos.
- Skinner rechazó términos teóricos para explicar mecanismos del aprendizaje.
- Limitación principal: incapacidad para explicar procesos psicológicos superiores sin mediaciones.
- La contigüidad es vista como insuficiente para explicar el aprendizaje.
Constructivismo y Teoría de Vygotsky
- El constructivismo postula que el sujeto tiene un papel activo en el aprendizaje.
- Vygotsky subraya la importancia de un instructor en el desarrollo de conceptos.
- Andamiaje: ayuda que brinda el aprendiz al mediador para facilitar cambios conceptuales.
- Zona de desarrollo potencial: aprendizaje que un niño puede alcanzar con ayuda.
Teoría de Piaget
- Acumulación de conocimiento: fundamental para el aprendizaje.
- Aprendizaje: posible en cualquier momento del desarrollo infantil.
- Conceptos científicos: adquiridos a través de experiencia directa, no solo por repetición.
Cognitivismo y Modelos Conexionistas
- Cognitivismo simbólico: nuestro sistema cognitivo opera de forma diferente a un ordenador.
- Modelos conexionistas: basados en la metáfora del cerebro, no del ordenador.
- Procesamiento de información en conexionismo: ocurre en poblaciones de elementos simples, como las neuronas.
- Conocimiento en conexionismo: almacenado en la memoria, representaciones y procesamiento conectados.
Reglas de Aprendizaje
- Regla de Hebb: conexión entre dos unidades depende del output de una unidad y la activación de otra.
- Regla Delta: modifica los pesos basado en el output y error sin activa en j.
- Algoritmo de retropropagación: plausibilidad biológica, produce interferencia catastrófica, no explicada por el modelo.
Marco Teórico
- Define objeto de estudio, preguntas relevantes, respuestas y métodos de comprobación.
- Facilita la comunicación en la comunidad científica con lenguaje y símbolos comunes.
- Supuestos básicos de los marcos deben ser explícitos para su análisis y discusión.
- Regla Delta generalizada: corrige errores y aprende sin instrucciones completas.
Niveles de Análisis
- Conexionismo: nivel de análisis subsimbólico, no meramente fisiológico ni simbólico.
- Análisis funcional debe provenir de principios del conexionismo y mejorar su comprensión.
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Description
Explore Vygotsky's emphasis on the role of explicit instruction and scaffolding in the development of scientific concepts. Learn about the concept of scaffolding and its impact on concept formation.
