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Questions and Answers
¿Cuál de los siguientes factores NO se considera un factor contextual externo en la evaluación psicológica infantil?
¿Cuál de los siguientes factores NO se considera un factor contextual externo en la evaluación psicológica infantil?
¿Qué característica es fundamental en el proceso de construcción de tests proyectivos?
¿Qué característica es fundamental en el proceso de construcción de tests proyectivos?
¿Cuál de los siguientes aspectos es esencial para garantizar la validez de un test psicométrico?
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En términos de psicometría, ¿qué significa la fiabilidad de un test?
En términos de psicometría, ¿qué significa la fiabilidad de un test?
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¿Cuál es una de las principales utilidades de los tests proyectivos en la evaluación infantil?
¿Cuál es una de las principales utilidades de los tests proyectivos en la evaluación infantil?
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¿Cuál de los siguientes no es un criterio para la valoración de un test según el Consejo General de la Psicología en España?
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¿Cuál es el propósito fundamental de los tests psicométricos?
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¿Qué tipo de validez refleja la relación entre las puntuaciones de un test y otras variables?
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En el contexto de la fiabilidad de un test, ¿qué significa 'test-retest'?
En el contexto de la fiabilidad de un test, ¿qué significa 'test-retest'?
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¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la 'validez de la estructura interna del test'?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la 'validez de la estructura interna del test'?
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¿Qué permite que un test psicométrico proporcione métodos heteroadministrados?
¿Qué permite que un test psicométrico proporcione métodos heteroadministrados?
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¿Cuál de los siguientes aspectos no se considera parte de la 'calidad de la documentación aportada' en un test?
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La validez convergente se refiere a:
La validez convergente se refiere a:
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¿Qué característica de los tests se refiere a la estabilidad y consistencia de los resultados obtenidos en diferentes ocasiones?
¿Qué característica de los tests se refiere a la estabilidad y consistencia de los resultados obtenidos en diferentes ocasiones?
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Al construir un test, ¿qué aspecto es esencial para asegurar que los resultados reflejen adecuadamente el constructo que mide?
Al construir un test, ¿qué aspecto es esencial para asegurar que los resultados reflejen adecuadamente el constructo que mide?
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¿Cuál es el propósito principal de un grupo normativo en la evaluación psicométrica?
¿Cuál es el propósito principal de un grupo normativo en la evaluación psicométrica?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor los factores contextuales externos en la evaluación psicológica?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor los factores contextuales externos en la evaluación psicológica?
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¿Cuál es una etapa clave en el proceso de construcción de un test psicométrico?
¿Cuál es una etapa clave en el proceso de construcción de un test psicométrico?
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En el contexto de pruebas estandarizadas, ¿qué implica la predicción de conductas?
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La objetividad en un test se refiere a:
La objetividad en un test se refiere a:
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Al analizar la validez de un test psicométrico, qué criterio es fundamental para asegurar resultados fiables?
Al analizar la validez de un test psicométrico, qué criterio es fundamental para asegurar resultados fiables?
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En el contexto de los análisis psicométricos, la confianza en los resultados de un test se refiere a:
En el contexto de los análisis psicométricos, la confianza en los resultados de un test se refiere a:
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¿Qué tipo de validez se asocia con la capacidad de un test para predecir el rendimiento en una tarea específica?
¿Qué tipo de validez se asocia con la capacidad de un test para predecir el rendimiento en una tarea específica?
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¿Qué técnica se utiliza en los análisis psicométricos para determinar cómo los diversos ítems de un test contribuyen a medir un constructo?
¿Qué técnica se utiliza en los análisis psicométricos para determinar cómo los diversos ítems de un test contribuyen a medir un constructo?
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¿Cuál es la principal utilidad de los test psicométricos en la evaluación psicológica?
¿Cuál es la principal utilidad de los test psicométricos en la evaluación psicológica?
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¿Cuál de las siguientes no es una característica esencial de los tests psicométricos?
¿Cuál de las siguientes no es una característica esencial de los tests psicométricos?
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La validez de un test proyectivo se puede evaluar principalmente a través de:
La validez de un test proyectivo se puede evaluar principalmente a través de:
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Un criterio importante para la valoración de un test psicométrico es la:
Un criterio importante para la valoración de un test psicométrico es la:
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La sistematicidad en la construcción de tests implica:
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La utilidad de los tests psicométricos en el ámbito educativo destaca principalmente en:
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¿Qué aspecto no se considera parte de la utilidad de las técnicas proyectivas?
¿Qué aspecto no se considera parte de la utilidad de las técnicas proyectivas?
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Los test psicométricos son más efectivos cuando se aplican a:
Los test psicométricos son más efectivos cuando se aplican a:
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Cuál de los siguientes elementos no se considera un factor contextual externo en el proceso de construcción de un test?
Cuál de los siguientes elementos no se considera un factor contextual externo en el proceso de construcción de un test?
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En la construcción de un test, ¿cuál es el primer paso que debe seguirse?
En la construcción de un test, ¿cuál es el primer paso que debe seguirse?
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Cuál de los siguientes pasos no corresponde al proceso de construcción del test?
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En cuanto a los análisis psicométricos, ¿qué aspecto se evalúa normalmente?
En cuanto a los análisis psicométricos, ¿qué aspecto se evalúa normalmente?
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la fiabilidad de un test es incorrecta?
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En el proceso de construcción, al delimitar la proporción de contenidos, ¿cuántos ítems como mínimo debe haber por dimensión?
En el proceso de construcción, al delimitar la proporción de contenidos, ¿cuántos ítems como mínimo debe haber por dimensión?
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¿Cuál es la principal finalidad de realizar un ensayo muestral en la construcción de un test?
¿Cuál es la principal finalidad de realizar un ensayo muestral en la construcción de un test?
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¿Qué tipo de tests se asocian con la ejecución máxima?
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¿Qué acción corresponde a la elaboración de baremos del test?
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¿Qué se entiende por tests de ejecución típica?
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Study Notes
Evaluación Psicológica en la Infancia y Adolescencia
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El material se centra en técnicas psicométricas y proyectivas para la evaluación psicológica infantil y adolescente.
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Se explica la evaluación de niños y adolescentes (3 a 18 años).
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Se abordan conceptos básicos de tests psicométricos y proyectivos.
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Se describen las características de los test, como instrumentos evaluativos que obtienen una muestra de la conducta de los examinados.
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Se detalla cómo los tests se construyen y utilizan para evaluar características de las personas.
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Se presenta una batería básica recomendada para diferentes variables de desarrollo, como; sintomatología general, ansiedad, depresión, ira, autocontrol, personalidad, autoestima, habilidades sociales, adaptación, inteligencia, funciones ejecutivas y lenguaje (incluyendo lectoescritura).
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Se proporciona información sobre el Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA), una herramienta para evaluar niños y adolescentes desde los 3 a los 18 años.
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Se explica también el proceso de construcción de los test, incluyendo la elaboración de ítems, ensayos del test, análisis psicométricos y la elaboración de baremos.
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Se describen los criterios para la valoración de un test, incluyendo la evaluación de tests editados en España y el Cuestionario de Evaluación de Tests Revisado (CET-R).
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Se destacan aspectos importantes para la valoración de un test tales como la calidad de la documentación, fundamentación teórica, desarrollo de ítems, evidencia de validez, fiabilidad y baremos.
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Se detalla la utilidad de los tests psicométricos, permitiendo obtener medidas objetivas del constructo de interés, comparación con grupos normativos, toma de decisiones basadas en criterios.
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Se introducen las técnicas proyectivas como herramienta de evaluación, describiendo su definición, características (ejemplo: basándose en la hipótesis proyectiva, utilizando estímulos que actúan como lienzo para las proyecciones, esenciales en el contexto de las relaciones personales) y clasificación (Asociativas, De construcción, Completamiento, Elección u ordenamiento, Expresivas).
- Se presentan ejemplos de técnicas asociativas (Test de asociación de palabras de Jung, Rorschach), técnicas de construcción (Test de Apercepción Temática TAT, CAT-A, CAT-H, CAT-S), técnicas de completamiento (Test de frustración de Rosenzweig, Test de completamiento de frases), y técnicas de elección u ordenamiento (Test de Szondi, Test de los colores de Lüscher).
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El material describe la utilidad de varios ejemplos de técnicas proyectivas: Dibujo libre, Test Casa-Árbol-Persona (HTP), Test del dibujo de un animal, Test del dibujo de la familia y Juego con muñecos sexuados.
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Se destacan aspectos importantes de las técnicas proyectivas: interpretación, análisis de los dibujos, preguntas, y ejemplos específicos de cada técnica.
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Se incluye información sobre datos relevantes como edades para cada test.
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Finalmente, se presentan ejemplos de análisis de dibujos infantiles, incluyendo qué aspectos se pueden observar y las dificultades potenciales que podrían reflejar.
Criterios de valoración de los test
- La evaluación de tests en España, desde 1995, y el CET-R se utilizan para valorar los test.
- Los criterios incluyen la calidad de la documentación, la fundamentación teórica, el desarrollo de los ítems, la evidencia de validez (contenido, convergente/discriminante, estructura interna), y fiabilidad (consistencia interna, test-retest).
Utilidad de los Test Psicométricos
- Se utilizan para obtener medidas objetivas de constructos de interés.
- Permiten comparar a un individuo con un grupo normativo, ayudando a tomar decisiones basadas en criterios.
Utilidad de los Tests Proyectivos
- Sirven como complemento en la evaluación, ofreciendo otra perspectiva en aquellos casos donde métodos de autoinforme son dificultosos (niños).
- Ayudan a comprender los aspectos psicológicos; emociones, pensamientos, y valores del sujeto, a través de las respuestas.
- Los resultados se utilizan como puntos de apoyo en la psicoterapia.
Categorías de Técnicas Proyectivas
- El método de clasificación de Rabin y Haworth de 1966 puede ser empleado para clasificar las técnicas proyectivas.
Técnicas Proyectivas: Ejemplos
- Técnicas asociativas: Test de asociación de palabras de Jung y Rorschach.
- Técnicas de construcción: Test de Apercepción Temática (TAT), CAT-A, CAT-H, CAT-S.
- Técnicas de completamiento: Test de frustración de Rosenzweig y el Test de completamiento de frases.
- Técnicas de elección u ordenamiento: Test de Szondi y Test de los colores de Lüscher.
- Técnicas expresivas: Dibujo libre, psicodrama, juego, representación de roles
- Test Casa-Árbol-Persona (HTP).
- Test del dibujo de un animal (Maganto y Maganto, 1990)
- Test del dibujo de la familia (Corman, 1961).
- Test de Apercepción Infantil (CAT-A).
Evaluación de Dibujos Infantiles
- En los análisis de dibujos se observan los elementos, como la ubicación, tamaño, trazos y la presencia/ ausencia de elementos; para luego interpretarlo y encontrar las posibles dificultades del niño; en su conducta, rendimiento académico y emocional.
Actividad evaluable
- Se deben observar la ejecución de los niños y realizar las preguntas requeridas, basándonos en el test seleccionado para interpretar el dibujo basándose en material complementario.
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