Trastornos del Lenguaje y Obstrucción Nasal

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Questions and Answers

¿Cuál de las siguientes puede causar obstrucción nasal?

Adenoma

Pólipos nasales (correct)

Migraña

Astigmatismo

¿Cuál de las siguientes características es común en el componente fonológico de un niño con retraso del lenguaje (RL)?

Reducción en el uso de fricativas (correct)

Pronunciación clara de todas las sílabas

Uso adecuado de combinaciones consonante+consonante

Generalmente muestran patrones fonológicos normales

¿Qué condición puede bloquear las vías nasales desde el nacimiento?

Atresia coanal (correct)

Hipertrofia de adenoides

Rinitis alérgica

Desviación del tabique nasal

En el componente semántico, ¿qué dificultad es común en los niños con RL?

Incorporación lenta de nuevas palabras al vocabulario activo Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes no es una causa común de disglosia nasal?

Desnutrición Signup and view all the answers

¿Qué rasgo se caracteriza en el componente morfosintáctico de un niño con RL?

Predominio de oraciones con pocos elementos Signup and view all the answers

¿Cuál de estas condiciones puede causar cambios en la resonancia nasal?

Desviación del tabique nasal Signup and view all the answers

En cuanto al componente pragmático, ¿cómo suele participar un niño con RL en conversaciones grupales?

Participación mínima en las conversaciones Signup and view all the answers

¿Qué tipo de infecciones pueden causar obstrucción nasal?

Sinusitis Signup and view all the answers

Cuál es un error común en el uso de frases por niños con RL en el componente morfosintáctico?

Desorganización en la secuencia normal de la oración Signup and view all the answers

¿Qué tipo de palabras predomina en el vocabulario de un niño con RL según el componente semántico?

Palabras con significados específicos Signup and view all the answers

¿Qué puede resultar de cirugías previas en la nariz?

Cicatrices o cambios estructurales Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes es un síntoma de disglosia?

Dificultades en la articulación del habla Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una característica del componente fonológico en un niño con RL?

Tendencia a infantilizar el habla Signup and view all the answers

¿Qué condición puede causar problemas neuromusculares que afectan la función nasal?

Esclerosis múltiple Signup and view all the answers

¿Cuál es una característica del retraso en la adquisición de ciertas categorías morfológicas en niños con RL?

Dificultades en conjugar tiempos verbales Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las causas más comunes de disglosias palatinas?

Fisura palatina Signup and view all the answers

¿Qué ocurre durante el desarrollo fetal que puede causar una fisura palatina?

Los tejidos no se unen completamente Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes síndromes puede incluir anomalías en el paladar?

Síndrome de Pierre Robin Signup and view all the answers

¿Qué tipo de daño puede causar un traumatismo en el paladar?

Cicatrices o deformidades Signup and view all the answers

Las infecciones severas en el paladar pueden resultar en:

Daños a los tejidos Signup and view all the answers

La insuficiencia velofaríngea se caracteriza por:

Cierre inadecuado de la nasofaringe Signup and view all the answers

Las cicatrices y fibrosis en el paladar pueden provocar:

Rigidez y limitación del movimiento Signup and view all the answers

¿Qué tipo de condiciones afectan los nervios o los músculos del paladar?

Alteraciones neuromusculares Signup and view all the answers

¿Qué indican las irregularidades en la fluidez del habla al principio del desarrollo del lenguaje?

Son comunes mientras los niños aprenden a hablar. Signup and view all the answers

¿Qué ocurre cuando las disfluencias son frecuentes y poco habituales?

Podrían ser una señal de advertencia de disfemia. Signup and view all the answers

¿Qué efecto pueden tener las intervenciones de los padres en el tartamudeo de un niño?

Pueden empeorar el tartamudeo. Signup and view all the answers

¿A qué edad se consolida el riesgo de tartamudeo según el desarrollo cognitivo?

Alrededor de los 7 años. Signup and view all the answers

¿Qué caracteriza la disfemia fisiológica o primaria?

Aparece entre los 3 y 6 años y suele resolverse. Signup and view all the answers

Durante la disfemia transicional, ¿qué comienza a hacer el niño?

Reconoce sus dificultades y busca estrategias. Signup and view all the answers

¿Qué puede provocar que los problemas de fluidez se hagan evidentes en la disfemia secundaria?

Una situación estresante o emocional traumática. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta sobre las reacciones del entorno hacia el tartamudeo?

Pueden contribuir al desarrollo de sentimientos negativos. Signup and view all the answers

¿Cuál es la característica principal de la disfemia?

Habla interrumpida con problemas de fluidez Signup and view all the answers

¿Qué impacto puede tener el trastorno de tartamudez si no se trata a tiempo?

Mayor riesgo de otros trastornos psiquiátricos Signup and view all the answers

¿Qué tipo de repeticiones se manifiestan en la disfemia?

Repeticiones de sonidos, palabras o frases Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes factores NO se menciona como influyente en la aparición de la disfemia?

Estilos de enseñanza en la escuela Signup and view all the answers

¿Qué porcentaje de la población general presenta disfemia?

0,75% Signup and view all the answers

¿Qué tipo de correcciones de los padres pueden afectar la evolución de la disfemia?

Correcciones constantes de errores de fluidez Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la causa de la disfemia es correcta?

No tiene una única causa identificada Signup and view all the answers

¿Qué tipo de comentarios pueden influir negativamente en la fluidez del niño/a?

Comentarios negativos sobre su forma de hablar Signup and view all the answers

¿Cuál es el rol de los padres en la intervención con niños/as que tartamudean?

Apoyar en el desarrollo de la fluidez y la autoestima del niño/a. Signup and view all the answers

¿Qué síntomas pueden estar asociados con la disfonía?

Dificultad para respirar, tragar y atragantamiento. Signup and view all the answers

¿Cuál es una de las causas funcionales de la disfonía?

Abuso vocal o tensión muscular excesiva. Signup and view all the answers

¿Qué porcentaje de la población adulta se ve afectada por la disfonía?

3% a 7% Signup and view all the answers

¿Qué relación se observa con la edad infantil y la disfonía?

Afecta al 22% de los niños entre 6 y 15 años. Signup and view all the answers

¿Qué debe hacerse desde el ámbito escolar para ayudar a los niños/as con tartamudeo?

Coordinar con el orientador/a o logopeda. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de problemas tienen mayor riesgo de desarrollar disfonía infantil?

Participación en juegos físicos intensos y trastornos otorrinolaringológicos. Signup and view all the answers

¿Cuál es un signo característico de la disfonía?

Timbre de voz ronco y esfuerzo en el habla. Signup and view all the answers

¿A qué edad suele comenzar el mutismo selectivo en los niños?

Entre los 2 y 5 años Signup and view all the answers

¿Qué factor puede exacerbar el mutismo selectivo en un niño?

Presión social para hablar Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes no es reconocido como un factor que contribuye al mutismo selectivo?

Estilo de aprendizaje autodidacta Signup and view all the answers

¿Qué rasgo temperamentales es común en los niños con mutismo selectivo?

Timidez y ansiedad Signup and view all the answers

¿Cómo impacta el ambiente familiar en el desarrollo del mutismo selectivo?

La sobreprotección puede influir negativamente Signup and view all the answers

¿Cuál es un posible efecto de la atención excesiva cuando un niño con mutismo selectivo habla?

Perpetúa el mutismo en un círculo vicioso Signup and view all the answers

¿Qué tipo de trastornos del desarrollo pueden contribuir al mutismo selectivo?

Trastornos del lenguaje Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes factores es identificado como contributivo al mutismo selectivo?

Transiciones escolares Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre el mutismo selectivo?

El mutismo selectivo suele identificarse en contextos escolares. Signup and view all the answers

En relación a la prevalencia del mutismo selectivo, ¿cuál es la correcta?

La prevalencia del mutismo selectivo es alrededor del 1%. Signup and view all the answers

¿Qué relación se ha observado entre el mutismo selectivo y otros trastornos?

Coexiste con trastornos del lenguaje y ansiedad social en un alto porcentaje. Signup and view all the answers

¿Cómo se comportan los niños con mutismo selectivo en cuanto a la comunicación no verbal?

El uso de la comunicación no verbal varía según la gravedad del trastorno. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes características es más común en la relación entre géneros respecto al mutismo selectivo?

Es más común en niñas, con una proporción de 1.5:1 a 2.6:1. Signup and view all the answers

¿Por qué se considera importante abordar el mutismo selectivo en el ámbito escolar?

Debido a que el rendimiento social y académico puede verse afectado. Signup and view all the answers

¿Qué efectos pueden tener las presiones en el entorno escolar sobre un niño con mutismo selectivo?

Pueden agravar el problema y llevar a más mutismo. Signup and view all the answers

¿Cuál es el principal objetivo en el tratamiento de un niño/a con mutismo selectivo?

Reducir la ansiedad y eliminar el refuerzo negativo asociado al silencio Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal capacidad que presentan los niños con mutismo selectivo?

Muestran competencia lingüística en el entorno familiar solo. Signup and view all the answers

¿Qué estrategia se recomienda para tratar el mutismo selectivo en niños/as?

Exposición gradual a la tarea temida, recompensando cada avance Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes actitudes no es útil en la intervención del mutismo selectivo?

Permitir que el niño/a evite hablar Signup and view all the answers

¿Qué papel desempeñan las familias en la intervención del mutismo selectivo?

Crear oportunidades de comunicación en situaciones de baja ansiedad Signup and view all the answers

¿Qué método se menciona para comenzar la comunicación en niños/as con mutismo selectivo?

Uso de comunicación exclusivamente no verbal Signup and view all the answers

¿Qué aspecto es crucial para los educadores en relación al mutismo selectivo?

Desarrollar pautas psicoeducativas para la intervención Signup and view all the answers

¿Cuál es un enfoque erróneo al abordar la intervención con un niño/a que presenta mutismo selectivo?

Permitir que otros hablen por el niño/a Signup and view all the answers

¿Cómo se deben utilizar los juegos en la intervención de un niño/a con mutismo selectivo?

Como herramienta para aumentar el involucramiento y recompensa Signup and view all the answers

¿Qué tipo de ambiente familiar puede influir negativamente en la fluidez del habla de un niño/a?

Un entorno familiar con críticas constantes a la forma de hablar Signup and view all the answers

¿Cuál es un factor que no se menciona como influyente en el origen y mantenimiento de la disfemia?

Ambientes donde se fomenta la creatividad Signup and view all the answers

¿Cuál es una posible consecuencia de no tratar el trastorno de tartamudez en la infancia?

Aumento del riesgo de trastornos de ansiedad Signup and view all the answers

¿Qué característica principal se observa frecuentemente en la disfemia?

Interrupciones notables y bloqueos en el discurso Signup and view all the answers

¿Qué porcentaje de la población general se estima que presenta disfemia?

0,75 % Signup and view all the answers

¿Qué tipo de reacciones del entorno hacia el tartamudeo se consideran perjudiciales?

Comentarios negativos realizados en presencia del niño Signup and view all the answers

¿Cuál es un signo observable que puede acompañar a la disfemia?

Movimientos corporales relacionados con el habla Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes factores se considera un desencadenante del mutismo selectivo (MS)?

Las mudanzas frecuentas Signup and view all the answers

En el contexto del mutismo selectivo, ¿qué se debe evaluar para comprender adecuadamente la capacidad verbal de un niño?

La información familiar sobre su uso del lenguaje Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes trastornos se asocia comúnmente con el Trastorno del Espectro Autista (TEA)?

Trastornos del comportamiento Signup and view all the answers

¿Cuál de los siguientes grupos de factores se relaciona con el tratamiento del mutismo selectivo?

Factores de vulnerabilidad, desencadenantes y mantenedores Signup and view all the answers

¿Qué característica se considera un factor de vulnerabilidad en el contexto del mutismo selectivo?

Trastornos del neurodesarrollo Signup and view all the answers

¿Cuál es la principal dificultad en el lenguaje observada en más del 70% de los casos de TEA?

Problemas de comprensión Signup and view all the answers

Los niños/as que son hiperverbales en el contexto del TEA generalmente presentan:

Dificultades sutiles de comprensión Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el mutismo selectivo en niños bilingües?

El mutismo puede confundirse con trastornos del habla debido a la combinación de idiomas. Signup and view all the answers

¿Qué tipo de alteración del lenguaje se observa en algunos niños/as con TEA?

Desarrollo tardío del lenguaje no oral Signup and view all the answers

¿Qué impacto puede tener la manera en que las personas alrededor del niño responden al mutismo?

Puede mantener el problema del mutismo a largo plazo. Signup and view all the answers

¿Cuál puede ser un resultado positivo para los niños con mutismo selectivo al enfrentarse a nuevas situaciones?

Prepararse con antelación y recibir tiempo extra para adaptarse. Signup and view all the answers

En la intervención con niños con dificultades en la adquisición del lenguaje, se debe priorizar:

La mejora de la expresión comunicativa Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes es una razón por la que el mutismo selectivo puede ser difícil de detectar?

Los niños pueden comunicarse bien en ciertas ocasiones. Signup and view all the answers

¿Cuál de las siguientes condiciones asociadas se presenta en aproximadamente el 50-70% de los casos de dificultades del lenguaje?

Discapacidad Intelectual Signup and view all the answers

¿Qué tipo de intervenciones son más efectivas para abordar la disparidad en el lenguaje de niños con TEA?

Intervenciones centradas en el juego Signup and view all the answers

En relación con los síntomas del TEA, se destaca que los niños/as pueden tener dificultades para:

Mantener contacto visual Signup and view all the answers

Study Notes

Dificultades en el Lenguaje Oral

Las dificultades del lenguaje oral son condiciones que obstaculizan la comunicación lingüística de forma permanente y severa.
Afectan los aspectos fonológicos, sintácticos, pragmáticos y semánticos, tanto en comprensión como en expresión.
También afectan los aspectos intelectuales y de la personalidad, interfiriendo en el rendimiento escolar y las relaciones sociales y familiares.
El desarrollo y la expansión del lenguaje infantil depende en gran medida del contexto familiar y escolar.
No existen causas únicas para los cambios en el lenguaje infantil, sino un proceso complejo que interactúa en diferentes dominios y niveles del individuo.
Es crucial que los maestros de educación primaria conozcan las dificultades del lenguaje oral que pueden presentar los alumnos.
La detección temprana de problemas de lenguaje oral es fundamental para la intervención.
Las dificultades se pueden clasificar como orgánicas o no orgánicas. Las orgánicas pueden estar relacionadas con lesiones o disfunciones cerebrales. Las no orgánicas no tienen una causa conocida y pueden estar relacionadas con factores psicológicos, ambientales o educacionales.

Objetivos de la Unidad de Aprendizaje

Delimitar el concepto de dificultad en el lenguaje oral y sus clasificaciones.
Conocer las características de las diferentes dificultades del lenguaje oral en el aula.
Comprender las dificultades primarias frente a las secundarias en el lenguaje oral.
Reconocer los síntomas principales de las dificultades en el lenguaje oral en niños para favorecer la detección temprana.
Identificar las causas más frecuentes de los problemas de lenguaje.

Esquema de Contenido

Se presenta un esquema de contenidos de dificultades en el lenguaje oral, dividiéndolas en específicas y otras dificultades.
Incluye subcategorías como: dificultades en la adquisición del lenguaje, dificultades en la articulación y expresión oral, dificultades en el contexto lingüístico, dificultades en la fluidez, dificultades en la voz, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, dificultades de naturaleza ambiental (sociocultural, familiares, emocionales, etc.).
Se incluyen ejemplos de dificultades específicas como dislalias, disartrias, disglosias, entre otras.
Se incluyen las diferentes clasificaciones de dificultades del lenguaje (orgánicas, funcionales, evolutivas).

Dificultades en el Lenguaje Oral: Delimitación Conceptual y Clasificación

Las dificultades en el lenguaje oral son las condiciones que impiden la comunicación lingüística de manera significativa y duradera.
Afectan diferentes aspectos del desarrollo cognitivo y la personalidad, incluyendo áreas emocionales y sociales.
Se clasifican como orgánicas (lesión o disfunción cerebral) y no orgánicas (sin causa conocida, pueden estar vinculadas a factores emocionales, psicológicos, sociales o ambientales).
Se consideran factores orgánicos, psicológicos, ambientales y educacionales como las causas de las dificultades, destacando los factores intrínsecos y extrínsecos que pueden influir.
Su impacto va más allá de la comunicación misma, afectando el rendimiento académico y las relaciones interpersonales.

Dificultades en la Adquisición del Lenguaje

Se enfoca en las limitaciones de los niños durante el aprendizaje de habilidades lingüísticas.
Abarca la comprensión, producción del habla y comunicación.
Analiza el Retraso del Lenguaje (RL) y el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), incluyendo las diferencias clave entre ambos.

Retraso del Lenguaje (RL)

Es la ausencia de desarrollo lingüístico en la edad esperada, que puede ser temporal o permanente.
Se caracteriza por la aparición tardía o lentitud en el desarrollo fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático, comparado con los patrones normales.
Se identifica por la falta de desarrollo del lenguaje en comparación con los patrones normales.
Se suele observar un vocabulario limitado y dificultades en la pronunciación.
La mayoría de los casos se resuelven sin intervención, pero es importante la detección temprana.

Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL)

Es una dificultad en el desarrollo del lenguaje que persiste y no desaparece con el tiempo.
Presenta problemas en la comprensión, producción del habla y la comunicación, que van más allá de los retrasos.
Los niños/as con TDL muestran dificultades en los procesos cognitivos (atención, memoria) y aspectos sociales.
Es importante diferenciar TDL del RL para una mejor intervención.

Dificultades en la Articulación y Expresión Oral (Dislalias, Disartrias, Disglosias)

Se analizan las dislalias, disartrias y disglosias. En cada caso se describen los diferentes tipos de errores (omisiones, sustituciones, distorsiones, inserciones) y características que definen cada dificultad.

Dislalias

Dificultad en la producción correcta de algunos sonidos del habla, sin anomalías anatómicas ni neuromusculares.
Se clasifican según la causa: Orgánicas, evolutivas, audiógenas y funcionales.

Disglosias

Resultado de anomalías o malformaciones anatómicas en los órganos del habla.

Otros Dificultades

Dificultades en el lenguaje relacionadas con otros trastornos (discapacidad auditiva, intelectual, del espectro autista) y dificultades de naturaleza ambiental (emocionales, socioculturales, familiares, etc.), describiendo brevemente su impacto.

Dificultades en la Voz: Disfonía

Alteración en la producción de la voz (timbre, intensidad, rango, duración), caracterizada por un tono ronco, áspero o entrecortado.
Se relaciona con esfuerzo al hablar, tensión muscular y problemas respiratorios.
Clasificación de las causas (funcionales, congénitas, inflamatorias, tumorales).

Dificultades en la Fluidez: Disfemia (Tartamudeo)

Interrupciones en la fluidez del habla, con repeticiones, prolongaciones, bloqueos o pausas.
Tres tipos de disfemia: fisiológica o primaria, transicional y secundaria.
Se destaca la importancia de la detección temprana y la intervención multidisciplinaria.

Mutismo Selectivo

Incapacidad de hablar en ciertas situaciones específicas, a pesar de hacerlo en otros contextos.
Se relaciona con la ansiedad, la preocupación por la comunicación y el reforzamiento de los comportamientos de silencio.
La intervención debe enfocarse en la reducción de la ansiedad y la exposición gradual a situaciones de habla, con participación familiar y apoyo logopédico.

Discapacidad Auditiva (Sordera)

La audición es esencial para el desarrollo del lenguaje.
La pérdida auditiva temprana impacta gravemente el desarrollo lingüístico y social, requiriendo intervención temprana en la comunicación y estimulación.

Discapacidad Intelectual

Se caracteriza por limitaciones notables en las habilidades intelectuales y adaptativas.
El desarrollo del lenguaje puede estar significativamente retrasado en esta población.
La intervención debe enfocarse en optimizar la comunicación y las habilidades de interacción social.

Parálisis Cerebral

Trastorno del desarrollo neurológico.
Afecta la coordinación muscular, el tono muscular y, en algunos casos, el lenguaje.
Presenta variabilidad en las dificultades del lenguaje, que pueden ser desde leves inconvenientes hasta la completa incapacidad para comunicarse oralmente.

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Trastorno del desarrollo neurológico, con dificultades significativas en la comunicación social y la interacción social.
Incluye variedad de manifestaciones, incluyendo posibles dificultades en el lenguaje, como problemas con la comprensión, producción y la pragmática del lenguaje.

Dificultades del lenguaje de naturaleza ambiental

Factores sociales y culturales dificultan el desarrollo del lenguaje.
Destaca la importancia de la interacción y el enriquecimiento lingüístico para el desarrollo del lenguaje.

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Description

Este cuestionario explora diversas preguntas sobre los trastornos del lenguaje, específicamente el retraso del lenguaje (RL) y sus componentes como el fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. También se considera la conexión entre el RL y la obstrucción nasal, así como condiciones relacionadas. Ponga a prueba su conocimiento sobre estas enfermedades y sus características.