Retraso en el lenguaje y TEL

El desarrollo del lenguaje en estos niños es más lento de lo habitual, aunque sigue un patrón similar.

Un niño con retraso en el lenguaje puede tener dificultades para aprender a leer y escribir, esto es debido a las dificultades en la comprensión del lenguaje.

El uso de sonidos y el habla es menos complejo de lo normal en los niños con retraso en el lenguaje.

Aprender a usar las partes de las palabras, como las preposiciones y las terminaciones de los verbos, les resulta difícil.

El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un problema importante en la adquisición del lenguaje oral.

Los niños con TEL tienen dificultades para expresar sus pensamientos y comprensión del lenguaje.

Las áreas del lenguaje de un niño con TEL están en diferentes niveles de desarrollo, causando un desequilibrio.

La estructura gramatical de las palabras se encuentra afectada en los niños con TEL.

Alteraciones en la articulación del habla debido a problemas con los órganos del habla. Pueden ser causadas por malformaciones, lesiones o enfermedades que afectan la boca, lengua, paladar, dientes, mandíbula o nariz.

Tipo de disglosia causada por problemas en el labio, como labio leporino, que dificulta la pronunciación de ciertos sonidos.

Tipo de disglosia causada por problemas con la lengua, como tamaño o movilidad reducida, afectando la articulación de sonidos.

Tipo de disglosia causada por problemas con el paladar, como hendiduras o malformaciones, afectando la pronunciación de sonidos.

Tipo de disglosia causada por problemas con los dientes, como malformaciones o ausencia de dientes, afectando la pronunciación de sonidos.

Tipo de disglosia causada por problemas con la mandíbula, como malformaciones o tamaño anormal, afectando la articulación de sonidos.

Tipo de disglosia causada por problemas con la nariz, como malformaciones o obstrucciones, afectando la emisión de sonidos.

Trastorno del habla causado por daño al sistema nervioso central (SNC), afectando el control muscular del habla y provocando dificultad en la pronunciación, respiración, fonación, etc.

Reiteración involuntaria de una sílaba o grupo de sílabas, con ligeros espasmos, durante la emisión de una frase. Por ejemplo: "Mamamamañana".

Interrupción total del habla que se libera con una salida repentina. Por ejemplo: "MMMMMañana".

Combinación de la disfemia clónica y tónica. Se inicia con una fase tónica y pasa a clónica, o viceversa. Por ejemplo: "MMMMMañañañañana".

Etapa inicial de la disfemia que puede aparecer alrededor de los tres años. Es evolutivo y no requiere intervención, ya que suele desaparecer con el desarrollo del lenguaje.

Etapa de la disfemia que surge a partir de los cinco años, asociada a situaciones de inseguridad, como la entrada al colegio. Suele ser episódico, es decir, no está presente todo el tiempo.

Etapa más grave de la disfemia, a partir de los ocho o diez años. Se caracteriza por la instauración crónica del tartamudeo, mostrando los síntomas que se observan en los adultos.

Se caracteriza por una emisión verbal muy rápida e incomprensible, causada por un desequilibrio entre el impulso nervioso y el movimiento de la boca. Solo las personas muy cercanas pueden entenderle.

Se refiere a la capacidad de leer en voz alta con mucha rapidez, pero con una dificultad para modular el movimiento de la boca y la emisión de los sonidos debido a la velocidad de lectura.

Un trastorno del habla que afecta la fluidez y el ritmo, caracterizado por una velocidad de habla mucho más lenta de lo normal, tono monótono y voz distorsionada.

Un trastorno del habla que afecta la fluidez del habla, la capacidad para hablar con facilidad.

Un signo característico de la bradialia donde las palabras se pronuncian mucho más despacio de lo normal.

Un síntoma de bradialia que altera la melodía y la entonación del habla.

Un síntoma de bradialia que implica dificultad para vocalizar y pronunciar palabras con claridad.

Un tipo de dificultad del habla donde las palabras se repiten o se estiran.

Un problema del habla caracterizado por la incapacidad o dificultad para hablar.

La emisión prolongada de los sonidos del habla al hablar.

La palabra "házeme" se pronuncia con un cambio en la sílaba inicial, de "CVC" a "CV-CV". La /e/ introduce una nueva sílaba, haciéndola más compleja.

En la palabra "házeme", se sustituye el fonema /θ/ (fricativo) por /t/ (oclusivo). Esto sucede porque /θ/ es más difícil de articular que /t/ y ambos comparten un punto de articulación cercano (interdental y dental).

En la pronunciación de "revolución" como "revoluchón", la /θ/ interdental se transforma en /ʧ/, una consonante palatal. Esta sustitución se debe a la influencia de la vocal /i/ siguiente. Se simplifica una secuencia compleja.

La palatalización es el proceso por el cual un fonema, como la /θ/, se transforma en otro más frontal, como /ʧ/, debido a la influencia de los sonidos cercanos. Se simplifica un proceso complejo.

Esta es la omisión de un sonido al hablar, especialmente en el caso de la /r/, debido a la incapacidad para articularla correctamente o por falta de exposición a ella.

La simplificación de la estructura de una sílaba, pasando de una estructura de consonante-vocal-consonante (CVC) a una estructura básica de consonante-vocal (CV).

La dificultad para pronunciar la 'r', que se caracteriza por una vibración del ápice de la lengua.

El estudio de los trastornos del lenguaje en niños, incluyendo su origen, desarrollo, diagnosis y tratamiento.

El término que se utiliza para el estudio de las alteraciones del lenguaje oral, incluyendo su origen, desarrollo, diagnosis y tratamiento.

Un fonema es una unidad de sonido que representa un sonido único en un lenguaje. En 'color' el fonema /r/ es omitido.

Identificar las necesidades especiales de un niño implica analizar detenidamente sus habilidades, incluyendo el lenguaje oral, para determinar si necesita apoyo adicional.